走进英语新课堂让学生激情飞扬论文

提高英语学习兴趣，敲开英语教学成功大门前言：由于受到我国传统应试教育，尤其是高考的长期影响，高中英语的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。

尽管我们山东省已经进行了近十年的素质教育改革和新课程改革，但是在强大的高考面前，他们依然是步履维艰，收效甚微。

为了提高高考成绩，很多高中英语教师把教学重点放在单词，语法的讲解上，英语老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然盛行。

我们常说：“兴趣是最好的老师。

”心理学和教育学告诉我们，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此最大程度激发学生兴趣，活跃英语课堂就成了我们每位英语尤其是高中英语教师一直孜孜不倦，乐此不疲，一直追求的一个永恒的课题。

本人生性愚钝，结合从教十年来的高中英语教学体会特总结如下。

一、学无止境，教亦无止境。

活到老，学到老。

教师应该从自身入手，拓宽知识面，提高个人素质，扮演好引导者的角色提高业务水平。

想当一名好老师，基本功必须扎实。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。

其实，岂止是一桶水，时代的发展要求教师具备长流水，做一条小溪，做一条大江，甚至发展成浩瀚的知识海洋。

就高中教育而言，要想让学生学好英语，老师首先要能自如地运用英语来表达自己的想法，发出指令，解答学生的疑问等等。

这样，学生会因为羡慕老师的一口流利的英语而激发出学好英语的动力。

二、量体裁衣，对症下药；因材施教，有的放矢。

Everyone is unique and everyone is special.每个孩子都是一面旗帜。

因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。

例如，老师要在课前精心设计提问内容及难度。

英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃到”。

绝对不能忽视一个学生，尤其是差生。

让学生激情飞扬地参与英语课堂学习初三开学初，我在第一堂英语课上要求学生用英语进行自我介绍，只有为数很少的学生能比较流畅地用英语介绍自己，大多数同学在用英语表达时都有些羞涩，有的甚至连说的勇气都没有。

当一位学生说道：“i is...”时，同学们都笑了，他也知道自己错了，就再也没有说下去。

当我问一名学生害怕用英语表达的原因时，他说：“我害怕主动回答问题是因为害怕犯错误被批评，后来就不喜欢上英语课了！”经过上课观察分析，我发现所任教班级学生的英语成绩存在很大的差距，优秀学生的基础知识很牢固，而后进学生的英语基础比较薄弱。

这就导致了课堂中只是那几个优秀的学生踊跃回答老师的问题并做出积极的反应，基础差的同学只是一味在“沉默”，从而整个课堂气氛很不活跃，没有朝气和活力。

当一名学生在讲台上用英语做自我介绍时，讲台下的同学们紧紧注视着他，教室里一片寂静。

寂静中，我突然醒悟到：我在学习时不也经常遇到一些尴尬的局面和情形吗？是我的自信战胜了这一切。

有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败却往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。

我眼前的这个学生会选择哪一种情形呢？难道他会选择后者？不，绝不能让他选择后者。

我微笑着用汉语跟大家说道：“既然他不太习惯在众目睽睽之下用英语说话，那就让他走到教室的后面，让我们背着他聆听他用英语做自我介绍吧，我们不看，只用耳朵听！”然后我又跟这位学生说道：“我的课堂教学对学生的要求原则是‘just doit！尽情参与！’，不要怕犯错误，犯错误是个好事，因为我可以给纠正啊！”他看了看我，然后走到了教室的最后面，终于，大家的背后传来了有些连贯和清楚的英语。

他的确说的比许多同学都好，是一个较好的自我介绍，介绍了自己的姓名、兴趣爱好及以后的打算。

我知道他已渐渐进入了状态，等他说完的时候，我鼓掌了，心头涌上阵阵的窃喜。

我发现早已有不少同学回头看他，默默地赞许地注视着他。

紧接着我的掌声，教室里响起一阵热烈的掌声。

英语课堂活动促进学生学习兴趣发言稿English: English classroom activities are essential for promoting student learning interest and engagement.中文: 英语课堂活动对于促进学生学习兴趣和参与至关重要。

English: When students are actively involved in engaging activities, they are more likely to stay focused, retain information, and enjoythe learning process.中文: 当学生积极参与有趣的活动时，他们更有可能保持注意力，记住信息，并享受学习过程。

English: One effective way to spark student interest in English class activities is to incorporate elements of gamification.中文: 激发学生对英语课堂活动的兴趣的一个有效方法是将游戏化元素融入其中。

English: By turning learning tasks into games, students are more likely to be motivated to participate and engage with the material.中文: 通过将学习任务转化为游戏，学生更有可能被激发参与并与学习材料互动。

English: For example, a vocabulary memorization activity can be turned into a word matching game where students race against each other to match words with their definitions.中文: 例如，一个词汇记忆活动可以转化为一个单词配对游戏，让学生们互相竞赛将单词与它们的定义匹配起来。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。

传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。

为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。

在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。

生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。

利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。

除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。

实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。

促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。

英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。

生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。

开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。

英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。

生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。

英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。

2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。

小学英语课堂：让兴趣成为学习的引擎引言在当今社会，英语作为全球通用语言，越来越受到人们的重视。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的发展打下坚实的基础。

然而，许多小学生对于英语课堂缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

本文将探讨如何通过激发兴趣，让小学生爱上英语课堂，从而让兴趣成为学习的引擎。

一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。

教师可以通过以下方法营造氛围：1.引入游戏和互动环节小学生天性活泼好动，喜欢参与各种游戏和互动环节。

教师可以设计一些有趣的游戏和互动任务，让学生在游戏中学习和练习英语。

例如，通过单词接龙、句子创编等游戏，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。

此外，教师还可以设计小组合作任务，让学生在合作中交流、互相学习，增强集体荣誉感。

2.注重课堂氛围的调节小学生的情绪变化较快，教师要善于观察学生的情绪变化，适时调节课堂氛围。

当课堂氛围过于紧张时，教师可以组织学生进行放松活动，如唱英文歌曲、做英语律动操等，以缓解学生的压力。

当课堂氛围过于松散时，教师可以提出有趣的问题或展示有趣的图片，引导学生集中注意力。

二、创新教学方法，激发学习兴趣1.利用多媒体资源多媒体资源具有生动、形象、直观的特点，能够吸引小学生的注意力。

教师可以通过播放英语动画、歌曲、电影等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

此外，教师还可以利用多媒体资源进行词汇教学、语法教学等，提高教学效果。

2.创设情境教学情境教学是一种能够将学生带入实际场景的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设与生活相关的情境，引导学生运用英语进行交流。

例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以组织学生进行模拟购物情境表演，让学生在真实的场景中练习英语。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师要关注个体差异，因材施教。

对于学习兴趣不高的学生，教师要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

激发学生学英语的兴趣英语作文In today's globalized world, the importance of learning English has become increasingly apparent. However, many students struggle to find motivation and interest in learning the language, often finding it boring and monotonous. As educators, it is our responsibility to create an engaging and exciting learning environment that sparks students' interest in English.One effective way to achieve this is through the use of innovative teaching methods. By employing creative and interactive techniques, we can make the learning process more fun and engaging for students. One such method is the use of technology in the classroom. By integrating digital tools and resources into our lessons, we can bring the language to life and make it more relevant to students' daily lives.For example, we can use educational apps and online platforms to deliver interactive quizzes, games, and simulations that allow students to practice their English skills in a fun and engaging way. These tools not only make learning more enjoyable but also provide instant feedback,allowing students to identify their areas of improvement and work towards enhancing their language proficiency.Another innovative teaching method is the adoption of a project-based learning approach. By assigning real-world projects that require students to apply their English skills, we can help them see the practical value of learning the language. For instance, students can be asked to create a travel brochure in English, or to present a research paper on a topic related to their interests. These projects not only help students develop their language skills but also foster their creativity and critical thinking abilities.Moreover, it is crucial to create a classroom environment that is conducive to learning and encourages active participation. This can be achieved by fostering a positive learning culture where students feel comfortable asking questions, sharing their ideas, and collaborating with peers. Teachers can also encourage students to participate in group discussions and role-playingactivities that help them practice their speaking and listening skills in a safe and supportive environment.Additionally, it is important to recognize and celebrate students' achievements. By acknowledging their efforts and progress, we can boost their confidence and motivation to learn English. Teachers can implement a rewards system that recognizes students for their participation, accuracy, and creativity in English-related activities.In conclusion, sparking students' interest in learning English requires a conscious effort from educators to create an engaging and exciting learning environment. By employing innovative teaching methods, integrating technology into the classroom, adopting a project-based learning approach, fostering a positive learning culture, and recognizing students' achievements, we can foster a love for learning English that will benefit students throughout their academic and professional careers.**激发学生学英语的兴趣：创新教学方法的力量** 在当今全球化的世界中，学习英语的重要性日益凸显。

小学英语课堂：激发学习兴趣的迷人旋律引言：在当今社会，英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，许多小学生对于英语课堂感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

为了激发小学生的学习兴趣，教师们需要采用多种教学方法和手段。

本文将探讨如何通过营造轻松愉悦的课堂氛围、设计生动有趣的课堂活动、利用多元智能理论等手段，激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂成为他们快乐成长的迷人旋律。

营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发小学生学习英语兴趣的关键。

为了营造这种氛围，教师需要与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。

在课堂教学中，教师可以通过幽默风趣的语言、亲切的笑容、温暖的拥抱等方式来拉近与学生的距离。

此外，教师还可以通过音乐、游戏、故事等轻松愉悦的方式，将英语知识融入其中，让学生在愉快的氛围中学习英语。

设计生动有趣的课堂活动生动有趣的课堂活动能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过设计各种角色扮演、歌曲演唱、故事讲述、手工制作等丰富多彩的活动，让学生在活动中体验英语的乐趣。

例如，在教颜色单词时，教师可以组织一个“我是小画家”的活动，让学生用英语描述自己画的小画作；在教数字时，可以组织一个“我是小小拍卖家”的活动，让学生用英语进行拍卖游戏，从而掌握数字的表达方式。

这些生动有趣的课堂活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

利用多元智能理论多元智能理论认为每个人都拥有语言智能、数学逻辑智能、音乐智能等不同的智能。

将多元智能理论应用于小学英语课堂中，能够让每个学生找到自己的优势和兴趣点，从而激发他们的学习热情。

在课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点，设计不同的教学活动，让每个学生都有机会展示自己的才能。

例如，对于音乐智能发达的学生，可以让他们在歌曲演唱和舞蹈表演中展示英语歌曲；对于空间智能发达的学生，可以让他们在手工制作中运用英语单词和短语；对于身体运动智能发达的学生，可以让他们在角色扮演游戏中运用英语进行对话。

小学英语教学论文：怎样让学生乐学、善学英语在我们巨人家教中心，面对小学英语教学，我认为要想培养我们的学生的学习兴趣，首先一点，同时也是最重要的一点就是应该制造活跃的英语课堂气氛，诱发学生学习的兴趣和求知欲；往往这一点也是最难的。

因为我们面对的每个学生都是不同的个体，管理好一个学生就像是管理好一个班级一样，而我们家教部的老师们，相对来说是更伟大的，因为我们每个人都管理着十多个、甚至是二十多个班级。

其次，充分研究每一位学生上课所需教授的教材，认真备课，激发学生学习英语的趣味性；注重"以学生为本"，建立巨人家教中心老师与学生的新型师生关系，重视师生之间情感交流。

开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

我们知道：兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

第一、英语课堂气氛，诱发学生学习的兴趣和求知欲。

就此，我想谈谈曾经的一个学生胡琪琛，他很好动，求新求异的愿望很强烈。

针对这样的孩子，首先千万不要为了盲目追求教师把握课堂的纪律而去打击他的好奇心和求知欲。

所以上课时，我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，（事实上，body-language却很少应用，因为咱们很少站着）我想，这样的话就已经给胡琪琛创造了一个既开放又宽松的学习环境。

在我们幽默诙谐、和谐宽松的课堂气氛，使他每次上课都怀着轻松愉快的心情迅速投入到学习中，慢慢地，还敢用英语大胆发言，（尽管刚开始时候是半英半中，甚至大多数中文，但后来越来越好，）最终，不断产生学习英语的兴趣。

其实，兴趣提高了，成绩也自然就上去了！第二、教材的选用、课间休息时间的安排、课前的导入等对学生学习的影响。

在英语学科教学中，有琳琅满目的教材，甚至一个年级还会采用不同教材的版本。

事实上，各个教材都有他各自的优势及劣势，为学生选用正确的教材是很有必要的，这里我所指的正确的教材就是适合你教授孩子的教材，可多方面去考虑，例如：可根据学生的学习程度，优秀、良好或补基础知识等划分；比如我的一位学生付同学，他刚来时候学习北京市英语等级考试一级，经过第一次上课，从口语表达能力、听力理解、阅读做题等来看，他的单词量完全可以达到北京市英语等级考试二级冲刺的水平，我立即把我的想法坦诚地和他的母亲交流了一下，建议冠雄立即更改教材，由于更改教材很及时，所以，经过几个月的时间，孩子就报名考了BETS-2级，我有信心孩子一定能通过；另外，我们还可以根据每个学生不同的学习目的而划分，从而推荐给学生最适合他学习的教材，达到事半功倍的效果；比如，在培训之前，往往学生的家长都很迷茫，对于市场上现存的那么多的考试课程及教材，从而盲目的报班、考试等，从本质上忽略了学生的本身能力，因此，要对这些学生尽量进行入学考试，口试或笔试均可，根据老师的专业知识，摸清学生到底是什么程度，及在学习过程中存在的问题，态度虔诚、婉转向家长说明学生存在的不足与弱项；现存一种现象，在英语教学中，很多孩子家长听说小升初的许多重点中学，要求学生必须达到新概念二级的水平，而且其中交大附中等中学小升初面试时，让学生阅读新二的文章，因此，众多家长都给自己的孩子报名学习新概念二级。

浅谈激情在提高英语课堂效率中的作用上好每堂课是每个教师一直奋斗的目标。

而激活课堂是每堂课的核心，教师应该运用各种有效手段让课堂充满活力，让学生轻松愉快的参与课堂。

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”因而激活课堂，增加教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。

师生激情是点燃课堂的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力;是教师工作的催化剂，是教师永远年轻的标志。

没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，毫无生机;没有激情的课堂，触动不了学生的思维，无滋无味。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。

他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。

激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。

当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。

也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。

可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。

同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。

因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。

同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。

因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。

在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。