下载文档原格式
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“和、现、着”造句。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高学生的朗读和感悟能力。
（2）学会带着问题阅读，提高学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国宝岛台湾，保护环境的美好情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
三、教学难点：理解“什么时候”“怎么样”等词语在句子中的作用。
四、教法学法：采用情境教学法、情感教学法、朗读感悟法、图片教学法等。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）欣赏歌曲《美丽的日月潭》。
（2）教师出示图片，引导学生说出“日月潭”的名字，并简单介绍日月潭的地理位置和名字的来历。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意读准生字的音。
（2）教师检查生字读音，并对“和、现、着”等字进行重点指导。
3. 精讲细读：（1）引导学生关注“什么时候”“怎么样”等词语在句子中的作用。
（2）教师范读课文，学生跟读，感受日月潭的秀丽风光。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读能力。
4. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用生字造句。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱祖国宝岛台湾，保护环境。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察周围的环境，写一篇关于环境保护的小短文。
7. 教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的个体差异？是否给予了每个学生充分的朗读和表达机会？教学方法是否符合学生的实际需求？这些都是需要在课后进行反思和改进的地方。
六、课堂拓展：1. 学生展示课后环境保护小短文，互相评价。
2. 教师出示有关台湾的图片，引导学生了解台湾的风景名胜，培养学生的爱国情感。
七、课后评价：1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括朗读、表达、生字掌握等方面。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的环境保护意识。
部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【1】篇〗一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字，美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。
大家知道这是什么地方吗？激情导入，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗？（二）情境体验，整体感知。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《日月潭》。
（2）理解诗歌中描绘的日月潭的景色和传说。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解日月潭的地理位置和特点。
（2）培养学生通过诗歌描绘画面、表达情感的能力。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国宝岛台湾和民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生对自然景色的热爱和保护意识。
（3）培养学生对诗歌的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《日月潭》，理解诗歌内容，学会生字词。
难点：通过诗歌描绘画面、表达情感，培养学生合作能力和口语表达能力。
三、教学准备：1. 课件：诗歌《日月潭》全文，日月潭图片，相关生字词。
2. 教学用品：黑板、粉笔、卡片、奖励物品等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示日月潭图片，引导学生关注日月潭的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解诗歌内容。
（3）引导学生跟读、背诵诗歌。
3. 理解诗歌（1）教师提问，引导学生思考诗歌中描绘的日月潭景色和传说。
（2）学生分享自己的理解和感受。
4. 课堂小结五、作业布置：1. 熟读并背诵诗歌《日月潭》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一段关于日月潭的景色描述。
3. 调查周围同学对日月潭的了解，下节课分享。
六、教学反思：1. 教学内容：本节课通过诗歌《日月潭》的学习，使学生了解了日月潭的地理位置和特点，掌握了生字词，并能运用到实际情景中。
学生在小组讨论中培养了合作能力和口语表达能力，对诗歌描绘的画面和情感有了更深入的理解。
2. 教学方法：在本节课中，采用了图片展示、讨论等方式引导学生了解日月潭，通过诗歌描绘画面、表达情感，培养了学生的合作能力和口语表达能力。
2024年小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本节课选自2024年小学二年级上册语文教材第四单元《美丽的祖国》中的《日月潭》。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点日月潭，通过对日月潭美景的描绘，让学生感受到祖国的大好河山。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美词句，学会用词语描绘景物。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受日月潭的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受日月潭的美景。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组成词语。
4. 理解课文：通过提问、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，学会用优美词语描绘景物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，指导学生仿写句子。
6. 随堂练习：让学生用所学词语描绘自己喜欢的景点，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：日月潭2. 生字词：展示生字词，标注拼音和解释。
3. 重点句子：课文中的优美句子，用彩色粉笔标出。
七、作业设计1. 作业题目：用所学词语描绘自己喜欢的景点，不少于100字。
2. 答案示例：我喜欢九寨沟，那里的水清澈见底，如同宝石般璀璨，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于其他景点的小资料，下节课分享，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标的设定应遵循明确、具体、可操作的原则。
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗日月潭》教案篇9教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2 弄懂课后思考、练习。
能力目标：1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1 给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月潭”、“风光”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“美丽”、“风光”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自读、交流等方式，提高学生朗读课文和理解课文的能力。
通过观察图片，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：了解日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确认读和理解词语。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会本课的生字，会用“美丽”、“风光”等词语造句。
三、教学难点：1. 生字的认读和书写。
2. 理解课文中的描述，如“太阳和月亮在湖里玩捉迷藏”。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示日月潭的图片或视频资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？日月潭有什么特点？”（2）学生回答后，教师简要介绍日月潭的地理位置和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的认读和理解。
（2）教师提问：“课文主要描述了日月潭的哪些风光？”引导学生回答并板书关键词。
（3）学生分角色朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读和书写。
（2）学生互相检查生字的掌握情况。
4. 课堂练习（1）学生用“美丽”、“风光”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
（3）教师针对学生的表现进行点评，提出改进意见。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重培养学生的朗读习惯和表达能力，提高他们的语文素养。
六、教学拓展：1. 学生展示收集到的关于祖国其他风景名胜的资料，如黄山、长江、西湖等。
2. 教师引导学生从这些风景名胜中选择一个，用上课文中学到的描写方法，进行仿写练习。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
部编版语文二年级上册日月潭教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学反思第【1】篇〗《日月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂，教学过程谈谈自己教学感受和反思。
有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而且在上课之前已叫学生预习，本课上的是第一课时，主要让学生学会认读本课的生字词，初步了解课文内容，初步了解水社姐和大尖哥为民造福的形象。
课堂上，我通过多种形式让学生认读生字词，通过词语连一莲读好这个动人的故事，了解课文的主要内容，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。
根据我布置的预习单和教学目标情况来看，学生的学习效果较好，比以前的课堂好多了，至少学生已过课文，读过生字，学生积极参与，所以课堂上还比较顺手。
有不足：课堂上对学生的朗读能力的训练不够，文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的对比。
面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，课堂教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。
为此学生很难理解人物的形象，在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。
可我却没有这么问，另外，时间时间上把握不够。
小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间，教师可结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进行想象训练。
这样既有利于加深学生对课文内容的.理解，又能促进学生写作能力的提高，更主要的是能培养学生的创新能力。
可我却没做到这一点。
本文是一篇传说故事，那么，学习完课文，要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外，还有什么值得留给学生的？我想还有很多，不仅仅是基于文本的一些知识，更重要的是充分引导学生的想象力，加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。
小学二年级上册语文《日月潭》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习小学二年级上册语文教材中《日月潭》这篇文章。
该文章位于教材第二单元“美丽祖国”章节，详细描述我国台湾省著名日月潭景观，让学生通过文字感受我国大好河山。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“潭”、“碧”、“环绕”等，并理解文章大意。
2. 培养学生朗读能力和审美情趣，感受日月潭美丽景色。
3. 培养学生爱国情怀，增强对祖国大好河山热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，感受日月潭美。
难点：如何引导学生通过文字描绘出日月潭美丽景色，培养学生审美情趣。
四、教具与学具准备1. 课文挂图：展示日月潭美丽景色。
2. 生字卡片：便于学生学习和复习生字词。
3. 作业本：记录课堂练习和课后作业。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭图片，让学生初步感受其美丽景色，激发学生学习兴趣。
“同学们，你们知道这是哪里？这就是我国台湾省著名景点——日月潭。
今天，我们就一起来学习《日月潭》这篇文章，感受它美丽。
”2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和示范。
“请大家自读课文，找出不认识字词，我们一起学习。
”3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，感受日月潭美丽景色。
“下面，我们一起来朗读课文，感受日月潭美。
”4. 讲解课文：通过提问、引导、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
“文章中描述日月潭哪些特点？它是怎样形成？”5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制一幅日月潭画。
“同学们，根据课文描述，我们来画一画日月潭，看看谁画得最美丽。
”“这节课，我们学习《日月潭》这篇文章，知道它位于我国台湾省，景色优美。
我们要学会欣赏大自然美，更要热爱我们祖国。
”六、板书设计1. 板书课题：《日月潭》2. 板书生字词：潭、碧、环绕等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于《日月潭》短文。
答案示例：日月潭是我国台湾省一个美丽湖泊。
湖水碧绿，湖中央有一个小岛，叫光华岛。
10《日月潭》教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解“潭”的意思。
.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。
1. 以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2. 自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3. 合作交流.第二课时：一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
）师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：（1）日月潭的位置：师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在( ) 。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）鼓励积累：师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）（2）日月潭名（3）字的由来：师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
（指名汇报）4、出示以下句子，比较感知，指导朗读：（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）4、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？三、日月潭的美景：１、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）２、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）３、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：①、汇报“清晨的景色”：A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。
（鼓励积累好词好句）②、汇报中午太阳高照的景色：A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。
（板书、理解“清晰”）C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。
E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。
（鼓励积累好词好句）③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”）C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。
）F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。
（鼓励积累好词好句）4、读思结合、加深体验。
1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
（突出“风光秀丽”和“许许多多”）4、引导背诵。
四、诵读全文。
1、师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。
2、试背自己喜欢的部分。
五、积累运用、综合实践。
1.激发积累兴趣，教给积累方法。
师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
课后还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。
老师出示“读读记记”中的词语：隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多2、谈感受、升华教育：A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情）B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美！要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀！3、给予展示的机会，鼓励实践运用。
师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。
下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？六、指导写字1、学生书写，体会字的结构和书写规律；2、教师巡视，展示学生作业，板书设计十《日月潭》台湾最大的湖台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽教学反思：在教学中，我注重了以下几个方面：一、创设情境导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。
再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。
二、教学方式多样字词教学中，我运用了小老师读、全班齐读、男女读、小组读、开火车读等多种方式来调动学生的积极性，还通过词语游戏来检查巩固生字词。
此外，我通过两幅图片向学生展示“朦胧”和“清晰”，学生较好地掌握了这组反义词的意思。
三、每课一得在课文教学中，我抓住比喻句“北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”，让学生通过朗读来对比不同句子的效果，体会形容词的作用，学生也能更直观地感受日月潭的“圆”与“弯”。
教学过程中存在的不足之处：在教学过程中存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。
教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。
这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
