领导班子听评课制度

斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。

二、学校领导干部每学期听课不少于25节。

三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。

四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。

四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。

关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知为深入推进基础教育课程改革，促进中小学常规工作有效开展，加强和改进中小学校（幼儿园，下同）领导人员管理，进一步提高我市中小学校级领导的专业引领和教学工作实践领导能力，全面提升教育教学质量，培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，现结合我市教育工作实际，就中小学校领导人员任课、听课、评课规定如下：一、高度重视，充分认识校级领导任课的必要性和重要性教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学工作。

多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，校长任课是教学的要求，也是教育形式发展的需要。

校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。

因此，全市中小学校长要形成共识，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以切实行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。

二、建章立制，明确中小学校领导人员任课、听课、评课的具体要求1.学校领导必须坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长选择相应的任教学科，从繁琐的日常事务中解脱出来，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来，静心教书，潜心育人。

高、初中学校校级领导（学校的正、副校长，正、副书记，下同）至少担任一个教学班的学科教学，学校中层干部（学校内设管理机构的负责人，下同）周课时量4节以上。

小学学校校级领导周课时量4节以上，中层干部6节以上。

幼儿园领导每周承担幼儿半日生活组织与领导不少于1个半天，中层干部不少于2个半天。

2.学校领导应积极主动掌握学校教师的教学水平和专业素养，深入课堂听课，并对课堂教学进行评课。

校级领导每学期听课不少于25节，并做好听课评课记录，定期收集整理备查。

听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况；要跳出具体教学圈子，通过个案分析发现具有代表性的问题，找出管理上的原因，有针对性地加强对全校的教学管理。

领导听评课制度引言：在教育领域，评课制度是一项关键性的工作，它不仅对教师的教学质量进行评估，也对学生的学习效果起到重要影响。

然而，在过去，传统的评课方式往往只是由校内专业的评课组来进行评估，而领导者对教学质量的参与程度不够，可能导致评估结果与实际情况偏离，不能全面反映教师的真实水平。

因此，领导听评课制度就应运而生，在评课中引入领导的参与，实现全方位、全程度的评估。

一、领导听评课制度的定义和目标领导听评课制度是在传统评课制度的基础上进行创新，将校内领导纳入评课的过程中。

这个制度的目标是鼓励领导参与评课，了解教师的教学实际情况，推动教学质量的提升，为学生提供更好的教育环境。

通过领导的参与，可以更全面地评估教师的教学水平，提供专业化的指导和支持。

二、领导听评课的具体操作步骤1. 预约听课领导与教师预约听课时间，确保领导能够到场观摩教学。

在预约时，可以安排具体的日期和时间，以及需要观摩的课程和教师的姓名。

2. 观摩听课领导按预约时间到达课堂，首先进行观摩，全程聆听教师的授课过程。

期间可以记录下课堂管理、教学方法、互动等方面的情况。

3. 交流互动课堂结束后，领导与教师进行交流，详细了解教师设计的教学内容、目标和方法。

同时，领导可以提出自己的看法和建议，为教师提供专业指导。

4. 总结评价领导根据观摩听课和交流互动的情况，对教师的教学做出总结评价。

评价内容可以包括教师的教态、教材运用、学生参与度等方面，并提出改进意见和建议。

三、领导听评课制度的优势1. 提升教师教学水平传统的评课制度往往只通过专业评委的观摩和评估，难以触及到教师自身存在的问题。

而通过领导听评课制度，领导者能够直接参与，实时了解教师的教学情况，从而有效提出改进意见和建议，推动教师的教学水平不断提升。

2. 加强教师与领导之间的沟通合作领导参与评课过程的同时，与教师进行了深入的交流互动，建立了密切的联系和合作关系。

教师可以更好地理解领导的期望和要求，领导也可以更加了解教师的教学需求，形成共同合作的目标，共同促进教育事业的发展。

领导听课点评制度一、总则为深入推进课程改革，提高课堂教学质量，进一步强化领导对教育教学工作的重视和支持，充分发挥领导在教育教学管理中的示范引领和监督作用，特制定本制度。

二、听课对象1. 各级领导应深入各级各类课堂，包括小学、初中、高中各个年级，重点关注新课程、新教材、新高考改革实施情况。

2. 各级领导应关注不同学科、不同教学内容、不同教学方法、不同教学风格的课堂教学，以全面了解学校教育教学现状。

三、听课频率1. 校级领导每周至少听课1节；2. 处级及处以下领导每月至少听课1节；3. 各级领导应根据工作需要，适时增加听课频率。

四、听课内容1. 教学目标的设定与达成情况；2. 教学内容的科学性、系统性、针对性；3. 教学方法与手段的创新与有效性；4. 学生的学习状态与效果；5. 教师的课堂教学组织与管理；6. 课堂教学与课程改革的衔接情况；7. 其他值得关注的问题。

五、听课过程1. 领导在听课过程中应保持低调，不干扰教师正常教学；2. 领导应认真填写听课记录表，详细记录课堂教学过程及自己的思考和建议；3. 领导在课后与教师进行交流，肯定优点，提出改进意见和建议；4. 领导应将听课情况纳入教育教学评价体系，作为评价教师教育教学工作的重要依据。

六、听课反馈1. 领导应在课后一周内将听课记录表反馈给教师；2. 领导对课堂教学的点评应具有针对性和指导性，有助于教师提高教育教学水平；3. 教师应对领导的听课反馈认真对待，积极改进教育教学工作；4. 学校应定期组织教育教学研讨会，领导将听课情况进行分享和交流，促进全校教育教学水平的提高。

七、监督检查1. 学校应设立听课监管机构，负责对领导听课情况进行监督检查；2. 学校应定期对领导听课情况进行统计和公示，确保听课制度得到有效执行；3. 学校应将领导听课情况纳入年度考核，对未按要求执行的领导进行问责；4. 教育行政部门应加强对学校领导听课情况的监督检查，确保听课制度得到全面贯彻落实。

小学领导任课听课评课制度****小学领导任课、听课、评课制度一、学校领导要带头参与教学工作，学校中层必须担任至少一门学科的教学工作，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规范性制度。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。

各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。

上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、学校校长每学期听课评课不得少于20节，副校长30节、教导主任每学期不少于30节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。

六、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法，指出改进教学的努力方向，以提高教师的业务素质。

七、为了调查了解教师的常规教学情况，领导应该根据实际情况，有针对性的对教师进行按课程表随堂听课的工作，听课后进行具体的评课与交流活动。

八、学校教导处应随时掌握领导听课评课情况，了解教师教学情况，并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。

*****小学教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。

上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。

为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：一、听课制度1、听课节数：教研组长、年级组长：每学期听课不少于20节，听课以本年级本学科为主。

其他教师：每学期听课不少于15节，新参加工作教师不少于20节。

小学教师及领导班子听评课制度小学教师及领导班子听评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。

特制定听课制度如下：一、教龄不足三年的教师每学期听课不少于节，其他教师不少于节。

二、教研组长每学期听课不少于节，备课组长每学期听课不少于节。

三、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。

听课后要与授课教师交换意见。

四、听课时，听课教师要提前进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。

上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

五、班主任尽可能多听本班课，任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

六、青年教师要多听课，特别是多听每学年的的汇报课、研究课、示范课。

七、教导主任每月统计、检查一次教师听课情况，并记入教师业务档案。

八、去听课，应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。

严禁实际未听课却有听课记载。

九、对于同年级学科组安排的公开课，同组成员必须参加听课，对于学科组安排的公开课同学科的无课教师必须参加听课。

十、学校安排的示范课、优质课、汇报课等当节无课教师尽可能参加，但与课同科的无课教师必须参加。

十一、研讨课评课要及时，听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。

把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。

领导听课点评制度模板范文一、目的意义为了推进新课程改革，提高课堂教学质量，加强学校教学管理，制定本制度。

校领导深入课堂听课，了解教师教学情况和学生学习状况，发现问题，提出建议，促进教学质量的提高。

二、具体要求1. 听课对象：校领导、教务处、教研组、年级组等相关人员。

2. 听课节数：校领导每学期听课不少于50节，教务处、教研组、年级组等相关人员每学期听课不少于30节。

3. 听课时间：随机安排，可结合教研活动、公开课、常态课等进行。

4. 听课内容：涵盖所有年级、所有学科，关注课程标准、教学设计、教学方法、学生学习状况等方面。

5. 听课评价：课后与授课教师进行交流，给予肯定、建议和指导，促进教师教学水平的提高。

三、听课流程1. 听课前：提前通知授课教师，了解教学内容、教学目标等，以便有针对性地进行听课。

2. 听课中：认真记录，关注教学过程、学生表现、教师教学方法等。

3. 听课后：及时与授课教师交流，给予评价和建议，共同探讨提高教学质量的方法。

四、评价标准1. 教学目标：是否明确、具体，符合课程标准和学生实际。

2. 教学内容：是否准确、全面，有利于学生掌握学科知识。

3. 教学方法：是否得当、有效，有利于学生主动学习、积极参与。

4. 教学组织：是否有序、高效，有利于学生养成良好的学习习惯。

5. 学生学习：是否积极、主动，有利于提高学科素养。

6. 教师素养：是否具备专业知识、教育教学能力，有良好的职业道德。

五、激励与保障1. 对认真执行本制度的领导和教师，给予一定的绩效考核加分。

2. 对在听课评价中提出宝贵意见、促进教学质量提高的领导，给予表彰和奖励。

3. 对不认真执行本制度或弄虚作假的领导和教师，给予批评教育，并在绩效考核中予以扣分。

六、制度实施与修订1. 本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

2. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况予以修订。

3. 本制度的解释权归学校教务处所有。

一、制度背景为了提高我校教育教学质量，加强教学管理，促进教师专业成长，我校特制定校级领导听评课制度。

该制度旨在通过校级领导深入课堂，了解教师教学情况，对课堂教学进行评价和指导，推动教师不断提升教学水平，形成良好的教学氛围。

二、制度目的1. 提高课堂教学质量，促进教师专业发展。

2. 加强教学管理，确保教学工作的规范性和有效性。

3. 促进学校领导与教师之间的沟通交流，形成良好的教学氛围。

4. 为学校教育教学改革提供依据。

三、制度内容1. 听课安排（1）校级领导每学期至少听课20节，涵盖所有学科和年级。

（2）听课时间安排在正常教学时间内，具体时间由教务处提前通知。

（3）校级领导听课应提前备课，了解教学内容、教学方法和教学目标。

2. 评课要求（1）评课应在听课结束后进行，由教务处组织。

（2）评课由校级领导、教研组长、备课组长和教师代表组成评课小组。

（3）评课内容主要包括：教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素养等方面。

（4）评课过程中，应充分尊重教师，以客观、公正、诚恳的态度进行评价。

3. 评价结果（1）评课结果应以书面形式反馈给被听课教师。

（2）教务处对评课结果进行汇总，形成教学质量分析报告。

（3）对教学效果显著的教师给予表彰和奖励，对教学效果较差的教师提出改进意见。

4. 考核与奖惩（1）校级领导听课、评课情况纳入年度考核。

（2）对认真履行听评课职责、取得优异成绩的校级领导给予表彰和奖励。

（3）对未按要求完成听课、评课任务的校级领导，将进行批评教育，情节严重的将予以处罚。

四、制度实施与监督1. 学校成立听评课工作领导小组，负责制度的组织实施和监督。

2. 教务处负责制定具体实施方案，协调各部门开展工作。

3. 教研室负责组织教师参加听评课活动，确保活动顺利进行。

4. 全体教师应积极参与听评课活动，认真对待评课意见，不断提升自身教学水平。

本制度自发布之日起实施，由教务处负责解释。

学校领导听评课制度
学校坚持“抓教学从听评课开始”。

实施听课点评制，突显教学的中心地位，所有学校领导、教师要聚焦课堂、深入钻研课堂教学，既要让学校常态下的教学常规更加规范，每一堂课更加有效，又要让教师得到必要引领和指导，促进教师专业成长，从而深入推进有效教学。

同时，认真组织实施领导听课点评，体现领导班子的工作态度、敬业精神，实实在在地体现学校管理的有效性。

具体要求：
①每周校长或教导主任提前安排听课，（但不告知听课对象），领导每周听课不少于1节。

一学期听课要覆盖所有教师、所有学科，对重点对象要跟踪听，对薄弱学科要重点听。

②领导班子要邀请学科教研组长、骨干教师参与听课，确保点评的科学性、指导性、权威性。

③听课后要及时与被听课对象交换意见、分析研讨，点评要准确到位，既要激励发展，又要指出问题。

④听课后随即检查该教师备课教案、听课笔记及作业批改等教学规范执行情况，通过检查促规范。

⑤听课人员要认真做好听课记载备查。

⑥学校要利用行政会、业务学习会，交流听课及教学常规情况（每两周至少1次），校长或教导主任汇总听课及教学常规检查情况，（内容要延伸到备课、听课、作业的批改等教学常规的督查情况。

）分主要成绩、存在问题、近期措施或要求三部分整理成校长点评的文字材料，予以记载。

⑦第一次听课不达标者，学校领导与其个别谈话，谈课堂要求，谈教师角色，谈教学方法，谈课堂程序，谈课改意图，指出问题所在，点明整改方向；第二次听课还不达标者，要求专门听优秀老师的课，每周不少于2节，研读课改理论，学校领导要进行专题辅导，促使提高。

学校领导听课和评课制度
1．领导是提高教学质量的主要责任人，领导听课要制定计划，目的明确。

领导要在全面了解学校课堂教学现状，了解老师教学状况和学生学习情况，掌握教师教学基本水平的基础上，制定不断促进教师专业发展的听课计划。

2．学校领导听课要具有广泛性，听课的对象要关注不同层次，不同年龄的教师，听课的学科要体现课程的广泛性，听课的课型要突出新授、复习、综合、活动等特点；听课要具有针对性，听课前要了解教学进度，把握教学内容、目标、重点等。

3．听课应采取随机性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课、跟踪指导性听课等方法；听课形式应采取个人听课、集体听课、邀请教研组长听课等形式。

4．学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务：校长每学期听课不少于30节（其中学科课程占60%，综合实践活动占20%，校本课程占10%，地方课程占10%）；教学副校长每学期听课不少于60节；教务主任每学期不少于90节；兼课的领导在完成授课任务基础上，每学期听课节数不少于15节。

5．学校领导听课要有记录。

听完课后要及时评课并反馈意见。

评课时对不同层次的老师提出不同的要求，不同课型用不同的评价标准，根据实际指导教学。