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钱志亮《了解儿童的权利——清晰相处底线》心得我是一个被童年抛弃的人，没有圣诞节、没有生日、没有正常的童年，也没有童年应有的快乐。
我有的是不停地工作、挣扎、痛苦，还有最终物质和专业上的成功。
但是我付出了惨痛的代价，我不能够重新找回我的童年。
这段话值得我们每个人深思：我们到底应该怎么培养我们的孩子？怎样正确地陪伴孩子度过他们的童年？20XX年X月X号晚八点全校学生家长共同聆听了师范大学教育学部钱志亮教授的《了解儿童接纳儿童》家庭教育讲座。
整个讲座从理解儿童的概念、了解儿童的特点、满足儿童的需要、尊重儿童的权利、接纳儿童的差异。
儿童就是未成年人，1到18岁都是未成年人。
这个生命体的到来温柔了我们的岁月，惊艳了我们的时光。
当宝贝呱呱坠地来到人间，我们每个为人父母的都会迫不及待地将自己的作品公布于众。
恨不得所有的镁光灯都聚过来，所有的赞美如潮水般涌来。
快看我的孩子早早的就会笑了，快看俺家宝贝坐板凳脚丫着不了地面的姿势多萌，快看俺家宝贝像小老虎一样勇敢。
我们参与着孩子生命的成长，奔走相告着孩子的一个又一个让意想不到的惊喜。
在一个又一个趣事的万丈光芒中我们呆若木鸡。
我们的爱开始泛滥，毫无戒备，信马由缰地去爱我们的孩子。
我们承诺要把孩子养育成人，引领她长大、协助他成功、引领她成才。
尽心尽力地为社会育儿、为祖国教子，将来给国家和社会做贡献。
生生不息，培养孩子做一个勤劳、善良、自强自立的人。
我们做父母的也要正直善良、勤奋勇敢、诚实守信，不断地修正和进步。
成为孩子的镜子，不染尘埃。
最后总结一下就是童年只有一次，使孩子的潜能最大限度发挥是家长天经地义的义务，让孩子有尊严且幸福地活着是父母义不容辞的责任。
赋予孩子爱和勇气，用尊重，合作和感谢来塑造孩子。
钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感最近看了钱志亮老师解读儿童发展的讲座，真的让我感慨颇多！一开始，我其实没抱太大期望，觉得可能就是那种老生常谈的东西。
可没想到，听着听着，我就被深深吸引住了。
钱老师讲得那叫一个生动有趣，就好像他能钻进每个孩子的心里，把他们的小秘密都给挖出来一样。
他说儿童的发展是一个极其复杂又充满惊喜的过程，也许就像一场未知的冒险。
这让我不禁想到了我表妹，那小丫头鬼灵精怪的，有时候聪明得让人惊讶，有时候又傻得可爱。
比如说，有一次她为了拿到柜子上的糖果，居然搬了个小板凳，还差点摔下来，这难道不是她在探索世界、发展自己能力的一种表现？钱老师还提到了家庭环境对儿童发展的重要性。
我就在想，我小时候，爸妈工作忙，陪我的时间少，可能这在一定程度上对我的发展也有影响？不过，反过来想，也许正是因为这样，我变得更加独立了呢？还有啊，他说儿童的心理发展就像一颗种子在慢慢发芽，需要耐心等待和悉心呵护。
这让我想到我们小区里那些家长，天天逼着孩子学这学那，孩子累得够呛，难道这就是所谓的“为孩子好”？总之，钱志亮老师的解读让我对儿童发展有了全新的认识。
我觉得吧，以后要是我有了孩子，我可得好好琢磨琢磨这些道理，不能瞎折腾，得让孩子按照自己的节奏健康快乐地成长。
篇二钱志亮解读儿童发展观后感哎呀，看了钱志亮解读儿童发展，我这心里头真是像打翻了五味瓶，啥滋味都有！钱志亮老师可真是个厉害的人物，他讲的那些东西，让我这个原本对儿童发展一知半解的人，一下子好像开了窍似的。
我就寻思着，以前咋就没发现儿童的世界这么奇妙呢？比如说，他讲到儿童的认知发展，就像搭积木一样，一层一层往上垒。
这让我想起我邻居家的小孩，刚开始数数都数不利索，可过了没多久，就能做简单的算术题了，难道这就是认知在悄悄发展？还有儿童的情感发展，钱老师说这就好比天气，一会儿晴一会儿雨。
可不是嘛，我小侄子上一秒还笑得咯咯响，下一秒就能因为玩具坏了哭得稀里哗啦。
关于学习钱志亮教授关于儿童入学问题讲座的心得星期三我去了成都听钱教授关于幼小衔接的讲座，收获颇丰，钱教授讲到不少孩子由于没有达到入学成熟水平而沦为“陪读”，如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯是教育必须关注的话题。
义务教育往往是以儿童的生理年龄作为入学标准，一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等学习所需基本能力的方方面面；但不容忽视的是，由于儿童早期成长所处家庭的社会经济地位、父母文化程度、抚养人、抚养方式、早期教育、幼儿园的教学水平等差异，在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在进入小学时即存在着很大差异，而入学主要应用的是孩子的生理成熟度和心理成熟度而不是生理年龄。
钱教授通过视知觉能力，听知觉能力，身体与运动能力，知觉转换能力，言语与语言能力，数学准备，情绪与社会性，学习品质这八大方面来判断一名幼儿是否达到了入学的成熟时机，钱教授在此提出，西方国家的幼儿入学通常比我们国家的幼儿早一岁，因为我们国家的汉字的特殊性，根据幼儿不同年龄的理解特点，所以我们国家规定幼儿入学在六岁。
另外，钱教授对于在幼儿园期间学前班的课程以及上课的模式，方法等也提出了很好的建议，例如：钱教授出示了一些找不同的图片，意在训练孩子的观察力，但同时钱教授提出观察的时候要引导幼儿观察的顺序——从左到右；钱教授又出示了许多找规律的图片，同时也现场给我们示范了有趣的游戏，出示一张图片，大家看到排列的顺序是老鼠、大象、老虎（）然后每到第四个就变换一种动物，于是，钱教师现场和我们玩起了这个游戏，老师要按照以上的规律，说出一种不同的动物，这个游戏不仅使每个人都积极参与，同时也要思考，最后幼儿能很轻易的明白规律的含义以及找到方法，另外，钱教授还示范了一个音乐以及美术，数学的整合课，首先出示了一张图片，上面有几种图案，钱教授首先告诉我们哪种图案我们需要做什么动作，然后放了音乐，我们根据钱教授所指的图案，结合音乐再做出反应，在这简单的游戏活动中，充分的训练了大脑，记忆，反应，以及对音乐节奏的把握。
钱志亮教授讲座观后感幼小衔接篇一钱志亮教授讲座观后感幼小衔接最近听了钱志亮教授关于幼小衔接的讲座，哎呀，真的是让我感触颇多！一开始，我可能觉得不就是个幼小衔接嘛，能有多大事儿？但听着听着，我发现自己大错特错了！钱教授讲得那叫一个生动，就好像把我直接拉进了那个幼小衔接的“战场”。
他说幼小衔接可不是简单地从幼儿园到小学的过渡，而是孩子人生中的一个重要转折点。
这让我不禁反问自己，我以前是不是太轻视这个阶段了？也许是吧。
钱教授还提到了孩子在这个阶段可能会面临的各种挑战，比如学习方式的改变、社交环境的变化等等。
我就在想，我家那小宝贝以后能适应吗？可能能，也许不能，谁知道呢？这真让人心里有点七上八下的。
然后他又讲了好多应对的方法，比如培养孩子的良好习惯，让他们学会自己的事情自己做。
我觉得这点太重要了，现在的孩子都被宠得像个小皇帝、小公主，啥都不会干。
我可不希望我家孩子以后也是这样！讲座中，钱教授还举了好多生动的例子，有个孩子因为在幼儿园习惯了被老师照顾，上小学后连书包都不会整理，这难道不可笑吗？可笑着笑着，我又有点担心，我家孩子会不会也这样？总之，听完这个讲座，我觉得幼小衔接真不是闹着玩的，我得好好重视起来，帮助孩子顺利度过这个阶段。
不然，以后孩子吃苦，我也得跟着操心不是？篇二钱志亮教授讲座观后感幼小衔接嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我听钱志亮教授讲座后的那些事儿，主题嘛，就是幼小衔接！说真的，一开始我是抱着随便听听的心态去的，心里想着：“能有啥新鲜的？”可没想到，这一听，还真把我给震住了！钱教授在讲座里说，幼小衔接就像是一座桥，桥这边是幼儿园的天真无邪，桥那边是小学的规矩多多。
我就在想，这桥孩子能顺利走过去吗？我觉得吧，可能有点悬。
他还讲了好多孩子在幼小衔接时可能出现的问题，像注意力不集中啦，不爱学习啦。
哎呀，我听着心里直发毛，我家那小调皮鬼不会也这样吧？也许会，也许不会，谁能说得准呢？不过，钱教授也没光吓唬我们，他还给出了不少实用的建议。
钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感哎呀妈呀，最近看了钱志亮老师解读儿童发展，真的是让我大开眼界！我原本以为，小孩子嘛，吃饱睡好，慢慢长大就得了。
可钱老师的讲解让我知道，根本不是这么简单的事儿！也许在我们大人眼里，孩子的一些行为就是调皮捣蛋，但钱老师告诉我们，那可能是他们在探索世界、发展自己的能力。
比如说，小孩子喜欢到处乱摸，把家里搞得乱七八糟。
以前我可能会生气，觉得这孩子怎么这么不听话。
但现在我觉得，可能这是他们在用小手感受不同的材质、形状，是在锻炼自己的触觉和认知呢。
钱老师还提到了儿童的心理发展，这让我反思了自己的教育方式。
我以前总觉得，要让孩子听话，就得凶一点，不然管不住。
可现在想想，也许这样会伤害到他们幼小的心灵，影响他们的自信心和安全感。
我就在想，我们做家长的，是不是应该多站在孩子的角度去想想，多给他们一些耐心和理解？就像钱老师说的，每个孩子都是独一无二的，有着自己的发展节奏。
我们不能总是拿别人家的孩子来比较，说不定咱家孩子在某些方面也有着别人比不上的闪光点呢！总之，看了钱志亮老师的解读，我觉得在养育孩子这条路上，我还有好多要学习的。
我得努力跟上孩子成长的脚步，不能掉队啦！篇二钱志亮解读儿童发展观后感嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊我看完钱志亮解读儿童发展后的感受，那可真是让我如梦初醒啊！以前我觉得孩子嘛，长大就自然懂事了，哪需要我们大人这么操心。
但钱志亮老师的一番话，直接给我来了个“当头一棒”！你说，咱平时看到孩子哭闹，是不是就觉得烦？我以前就是，心想这小家伙咋这么能折腾。
可钱老师说，这也许是孩子在表达自己的需求，只是我们大人没理解到位。
我就琢磨，难道真是我太粗心，没读懂孩子的“内心戏”？还有啊，孩子学习不好，我就急得跳脚，觉得这娃咋这么不争气。
但钱老师告诉我们，每个孩子的学习方式和节奏都不一样，不能一刀切。
说不定我家孩子就是那种需要慢慢引导，才能爆发小宇宙的类型呢！我突然意识到，我可能一直都在用自己的标准去衡量孩子的成长，这多不公平啊！他们有自己的世界，有自己的想法，我为啥不能多听听、多看看呢？就像钱老师举的那些例子，有的孩子在艺术方面有天赋，有的孩子运动能力强。
关于钱志亮促进儿童全面发展感想钱志亮是中国的知名心理学家和教育学家，他致力于推动儿童全面发展，并为此做出了重要贡献。
在我看来，他的努力和研究成果让我深感钦佩和敬佩。
首先，钱志亮对于儿童全面发展的理念深入人心。
他认为，儿童的成长和发展不仅仅包括学习知识，还要注重培养他们的情感、思维和创造力等方面。
他反对以分数为导向的教育模式，提倡以培养孩子的综合素质为核心。
这一理念已经得到了广泛的认同，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的全面成长，而不仅仅是追求学习成绩。
其次，钱志亮积极推动儿童心理健康教育。
他的研究表明，儿童心理健康问题在现代社会已经成为一个严重的社会问题。
他通过各种途径，推广儿童心理健康知识，帮助家长和教师更好地了解和应对儿童心理问题。
他还提出了一套儿童心理健康教育的理论体系，并开展了相关的实践活动。
这些工作有助于提高人们的心理健康素养，帮助他们更好地应对生活中的压力和困难。
此外，钱志亮注重研究和倡导儿童的自主发展。
他提出了“赋能式教育”的概念，认为教育应该是一种引导和赋能的过程，而不是简单的灌输和指导。
他主张教育者应该尊重每个孩子的独特性，并帮助他们充分发展自己的潜能和优势。
他的这一观点在教育领域引起了广泛的讨论和关注，为教育改革提供了新的思路和方向。
最后，钱志亮提出并推动了儿童阅读与学习的相关研究。
他认为，阅读是培养儿童思维和想象力的重要途径，对于他们的学习和全面发展起到了至关重要的作用。
他呼吁家长和教师应该多鼓励儿童阅读，提供多样化的阅读材料，帮助他们培养阅读兴趣和能力。
他还提供了一些有效的阅读指导方法和策略，帮助儿童更好地理解和应用所读的内容。
总的来说，钱志亮促进儿童全面发展的努力给人们带来了深刻的启示和思考。
他的研究成果在很大程度上影响并改变了人们对儿童发展和教育的认识。
我对他的工作表示由衷的赞赏，并相信他的研究成果将继续为儿童全面健康发展提供宝贵的指导和借鉴。
钱志亮解读学前儿童发展观后感篇一钱志亮解读学前儿童发展观后感最近看了钱志亮老师解读学前儿童发展的讲座，真的是让我感触颇深！钱老师讲的那些点，就好像一道道光照进了我原本有些迷茫的心里。
他说学前儿童的发展是一个极其复杂又充满惊喜的过程，这让我不禁想到我表妹小时候的样子。
也许你会问，这能有啥特别的？嘿，那可多了去了！我记得表妹那会儿，就像个小探险家，对啥都好奇。
有一次，她居然把家里的花盆当成了自己的“小城堡”，还非要拉着我一起在里面“守护城堡”，这难道不是她充满想象力和创造力的表现吗？钱老师还提到，学前儿童的心理发展是一个逐步构建的过程。
我觉得吧，这就好比盖房子，得一层一层慢慢来，急不得。
可能有时候我们大人觉得孩子这不行那不行，其实只是我们太心急了。
我就在想，我们是不是应该给孩子更多的自由和空间，让他们按照自己的节奏去成长呢？比如说，不要总是逼着孩子去学这个学那个，而是观察他们真正感兴趣的东西。
不过，这说起来容易做起来难啊！现在社会竞争这么激烈，家长们都怕孩子输在起跑线上。
但也许，真正的起跑线不是我们给孩子报了多少班，而是我们有没有真正理解和尊重他们的发展需求。
总之，看了钱志亮老师的解读，我觉得自己对学前儿童的发展有了新的认识，可我也在想，我能把这些认识运用到实际生活中吗？篇二钱志亮解读学前儿童发展观后感哇塞，看完钱志亮老师解读学前儿童发展的内容，我这心里头就像开了锅一样，翻腾个不停！钱老师说的那些话，真的是句句都戳到了我的心坎里。
他讲学前儿童就像一颗颗小种子，需要合适的土壤、阳光和雨露才能茁壮成长。
这让我一下子就想起了邻居家的那个小朋友，天天活蹦乱跳的，简直就是个“小猴子”。
我就在琢磨，为啥这孩子精力那么旺盛呢？后来听了钱老师的讲解，我觉得可能是因为他正处在那个对世界充满好奇、探索欲望超强的阶段。
说真的，以前我觉得小孩子嘛，吃饱穿暖就行了。
但现在我可不这么想了，学前儿童的发展可不只是身体上的，心理和认知方面同样重要啊！就比如说，他们的语言发展，也许一开始说话磕磕巴巴的，可突然有一天就能跟你说个不停，这变化简直让人惊喜！这是不是就像游戏里升级打怪一样，慢慢积累经验值，然后突然就“升级”了？不过呢，我又有点担心，现在好多家长都拼命给孩子塞各种知识，孩子能受得了吗？我觉得吧，还不如多带孩子出去玩玩，看看大自然，让他们在快乐中成长。
钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感哎呀，我刚看完钱志亮老师解读儿童发展的相关内容，心里那叫一个感慨万千呐！说真的，以前我觉得小孩子嘛，不就是吃吃喝喝玩玩，慢慢长大就好了。
可听了钱老师的解读，我才发现，我这想法简直太天真啦！钱老师说，儿童的发展就像一棵小树苗成长为参天大树的过程，这比喻可太贴切了！也许我们总是急于看到小树苗长成大树的样子，却忽略了它在成长过程中需要的阳光、雨露和耐心的呵护。
我就想到了我邻居家的小孩，那小家伙调皮得很，整天爬上爬下的。
他爸妈总是吼他，觉得他太调皮不听话。
但钱老师的解读让我觉得，可能这就是孩子探索世界的方式呀，我们不能一下子就把他的好奇心给打压下去了。
我还在想，我以后要是有了孩子，我能做好这个引导者的角色吗？我觉得吧，这真不是一件容易的事儿。
我可能会因为工作忙而忽略孩子的感受，也许会因为自己的不耐烦而伤害到孩子的心灵。
可是，反过来一想，谁也不是天生就会当父母的呀，不都是在摸索中前进嘛。
就像钱老师说的，儿童发展是一个复杂又充满惊喜的过程，我们得用心去感受，去陪伴。
这一路的儿童发展之旅，我觉得我要学的还有太多太多，你们觉得呢？篇二钱志亮解读儿童发展观后感哇塞，看完钱志亮老师对儿童发展的解读，我整个人都不好了，为啥？因为我发现自己以前对孩子的了解简直就是九牛一毛！你说，孩子的成长咋就这么复杂呢？钱老师讲得头头是道，我听得是一愣一愣的。
比如说，孩子的心理发展，那可不是我们想的那么简单。
我以前总觉得，给孩子好吃好喝，买好玩的玩具，他们就会开开心心长大。
可事实呢？大错特错！就像我表妹，小时候可胆小了，见到陌生人就躲在大人身后。
当时大家都觉得她长大就好了，可现在呢，还是有点内向。
我就在想，是不是当时我们大人没有正确引导，没有给她足够的安全感呢？也许是吧。
钱老师还说，每个孩子都是独一无二的，不能用一个标准去衡量。
这让我想到了我自己，小时候学习成绩一般，我爸妈可着急了，天天唠叨我。
钱志亮心理健康心得钱志亮心理健康心得钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。
86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。
研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。
下面就让店铺为各位整理了钱志亮心理健康心得的相关信息，欢迎各位查阅。
钱志亮心理健康心得(一)我作为一名心理健康教育的教师聆听了全国教育名家钱志亮的讲座《回到原点看人》，让我重新思考了师生关系。
我觉得要像钱教授讲的敬畏每一个学生的生命，尊重每一个孩子的个性差异，赏识他们每一个优点、宽容他们的每一个缺点，让每一个孩子的生命都健康、快乐成长。
每一个人的生命都值得敬畏，每一个学生都是家里的希望。
所以我们要关一切学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育技能的全部奥秘也就是如何热爱儿童。
”真正的教育存在于人与人距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、宽容，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。
爱生是教师的天职，教师愈热爱学生，愈能得到学生的爱戴。
学生们往往会因为得到教师的赞许、表扬、鼓励，而在他们的心理上产生一种积极的、向上的情绪体验，感受到的美好，看到自己的灿烂前景，激起对美好事物的向往和追求。
尊重学生，平等对待学生。
“自尊”是一种高级需要，自尊心需要包括对名誉地位和赞赏的欲望。
自尊需要的满足导致自信，觉得自己有价值、有地位。
如果伤了自尊，可能为感到无能与弱小产生自卑，严重时会感到耻辱，以至于丧失自信心。
所以我们要充分尊重学生，让每一个学生找到自信，找到关爱，让每一个学生在教师面前都有一种亦师亦友的感觉。
我们老师得放下教师的架子，与学生平等相处，让学生相信自己的智慧，相信自己的能力，敢于在老师面前展现自己的才华。
尊重学生的个性差异，唤醒提醒个体的教育，是我们的肩头责任。
努力保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、厚道的态度，积极的与学生一同健康成长，才是教育和谐的真谛!钱志亮心理健康心得(二)家长学校的第一课，我花了2个小时观看了钱志亮教授孩子全面发展的讲座。
观看钱志亮教授的心得感悟【原创实用版3篇】目录（篇1）1.钱志亮教授的背景介绍2.观看钱志亮教授讲座的心得体会3.钱志亮教授讲座的主要内容4.对钱志亮教授讲座的感悟和启示正文（篇1）钱志亮教授是我国著名的心理学家，拥有丰富的学术研究和实践经验。
近日，我观看了他的一次讲座，深感受益匪浅。
钱志亮教授的讲座主题为“心理学在现代社会中的应用”，他从心理学的角度出发，深入浅出地解析了现代社会中的一些现象，让我对心理学有了更深入的理解。
钱教授首先介绍了心理学的基本概念和历史发展，接着，他通过生动的案例，阐述了心理学在人际关系、职场、教育等领域的应用。
他特别强调了心理健康的重要性，指出心理健康不仅关乎个人的生活质量，也影响到社会的和谐稳定。
在观看钱志亮教授的讲座过程中，我深刻地感受到了心理学的魅力和力量。
钱教授的讲座让我认识到，心理学不仅仅是一门学术，更是一种生活态度和方法。
通过学习心理学，我们可以更好地理解自己和他人，更好地处理人际关系，提高生活质量。
钱志亮教授的讲座给我留下了深刻的印象，让我对心理学有了更深的兴趣和认识。
目录（篇2）1.钱志亮教授的背景和成就2.观看钱志亮教授讲座的心得体会3.钱志亮教授讲座对个人成长的启示正文（篇2）钱志亮教授是我国著名的心理学家，他在心理学领域取得了举世瞩目的成就。
观看他的讲座，让我深受启发，对我的人生观和价值观产生了重大影响。
首先，钱志亮教授的背景和成就让我对他充满了敬意。
他拥有丰富的学术背景和实践经验，曾先后在国内外知名大学任教，并担任过多个学术组织的领导职务。
他的研究成果丰硕，发表过多篇学术论文，对我国心理学的发展做出了重要贡献。
观看钱志亮教授的讲座，我深感他的学识渊博和见解独到。
他用生动的案例和深入浅出的语言，阐述了心理学的许多理论和实践应用。
我被他深厚的学识和独特的教学风格所吸引，也被他对心理学的执着和热情所感动。
钱志亮教授的讲座对我个人成长产生了深远的影响。
读钱志亮《儿童心理问题咨询》有感
假期里，我阅读了北京师范大学钱志亮教授所著的《儿童心理问题咨询》一书。
这本书用浅显易懂的语言向我们阐述了儿童成长过程中易于产生的各种常见问题，产生原因，以及应对方案。
作为一名一线教师，对照自己教育教学中发现的学生常见问题，觉得这是一本贴近教育实际，相对于艰涩难懂的心理学理论，更容易为普通家长和教育工作者所接受，也更有实际运用价值的一本书。
以下几点颇有共鸣：
一、当今儿童成长过程出现各种问题的原因：
中国儿童人口众多，占到了人口总数的20%以上，国家计划生育政策使得孩子越来越成为家庭的核心、社会关注的热点。
而各种因素的影响，如：价值观的多元、社会的贫富分化、伪劣产品的流行、传统家庭结构的解体、父母对独生子女期望太高、大量父母忙于生计忽略孩子的教育、学校教师禁言缺乏、教育改革过程中教学的不稳定、考试竞争的压力等等，使得儿童的成长过程或多或少、或早或晚、或轻或重会遇到这样或那样的一些问题。
对照自己班级情况，诸多因素都有存在，家长教育观的多元，社会地位、家庭条件的不同，父母对子女期望值的不同等因素表现明显。
部分家长过于重视孩子全方位能力的发展，但教育理念跟不上，不管孩子的意愿如何，强迫孩子学习所有家长认为有用的东西，结果事与愿违，反而使孩子丧失了学习的兴趣与积极性，对孩子影响很大。
而另一部分家长也广泛存在，他们为生计奔波，无暇照顾孩子，对孩子的习惯养成、道德养成都不够重视，往往使得学校教育与家庭教育之间出现减法计算，教育效果不好。
随着时代发展，现在的部分家长也是独生子女，身上拥有不少独生子的毛病，自私、缺少奉献精神，工作忙碌就成为了不管孩子的理由，把孩
子丢给父母养育甚至教育，自己即使空闲下来，也不愿为孩子付出，不愿陪伴孩子、引导教育孩子，而是自己休闲、享受生活，使得大量孩子成了祖父母、外祖父母的教育产品，当然难以跟上时代的步伐，问题频出。
二、儿童成长具体问题、出险原因及解决办法：
（一）、儿童公德修养问题
社会公德是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。
不管在现实中还是网络上，我们常常看到违反社会公德的行为或相关报道，每每哀其不幸，怒其不争。
其实，建国以来，我国公民素质的提升有目共睹，社会文明程度上升很快。
但明显物质文明的提升跑到了精神文明的前面，所以各种引人注目的时间时有发生。
看到心痛之余，作为教师我们就要反思，已有的社会状态我们改变不了，成年人已经有了较稳定的三观，我们无力改变，但孩子呢？他们才是我们的未来，抓好孩子的公德修养教育，才是我们能为未来社会、未来人类所能做的最大贡献。
那么作为教师就要明确什么是社会公德：他是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，它涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。
在培养学生人与人的关系上，我们应该培养学生的平等、关怀意识，让学生学会尊重他人、理解他人、关心他人，并这个基础上培养学生文明礼貌、遵时守约、助人为乐、尊老爱幼等公德意识。
在培养学生人与社会的关系上，我们应该注意培养学生给你遵守公共秩序、遵纪守法、爱护公共财物等公德意识。
在培养学生人与自然地关系上，我明应该注意培养学生在保护环境、节约能源方面等公德意识。
这些内容明确的指导，为我们点明了儿童公德修养教育的重要内容。
（二）、儿童责任心缺失问题
现在的儿童多是独生子女，在父母祖辈的关爱下长大，如果家长关注孩子的养成教育，及时补充教育孩子的新知识，注意培养孩子良好的人格修养和行为习惯，孩子在成长过程中出现，只知道接受甚至索取，没有付出过，久而久之，就变成了责任心缺失的孩子，不清楚甚至拒绝自己在家庭和社会中所应该承担的责任，所应该完成的义务。
走进学校后也照样会表现出与自我为中心，自私自利，只关心个人荣誉或利益；冷漠懒惰，对同学或班级的事情漠不关心，对集体劳动偷懒或逃避；对他人缺乏同情心，对集体活动缺乏热心，只关心对自己是否有益或者自己喜不喜欢；对社会上的事件漠不关心，甚至对家人也谈不上关心。
久而久之必然影响家庭和谐、社会进步。
所以学生的责任心培养是家庭和学校的共同任务。
责任心的培养有助于学生合作、帮助、友善、分享等积极社会行为的发展和提高。
有助于学生独立性的增强，同事有助于促进学生给你的智力发育和学习水平的提高。
责任心的培养如此重要，那么我们该如何培养学生的责任心呢？本书给我们提供了如下有效方案：
1、培养孩子的自我责任心。
培养孩子的自主学习意识，学会对自己的学习负责。
如我们在学校要求孩子上学不迟到，及时完成作业，上课专心听讲，积极思考，主动发表自己的见解等。
教育孩子自己的事情自己做，对自己的生活负责。
如自己独立收拾书包，洗小的物件，经常整理自己的学具、玩具，做事专心，有始有终，珍惜时间，勇于承担责任等。
让孩子懂得珍爱生命，对自己的生命负责。
如积极锻炼身体，做到体育优良，认真做眼操，讲究个人卫生，坐要正，站要直，读书、写字姿势端正，
穿衣整洁，好好吃饭，掌握必要地自我保护方法等。
一一对照，其实我们在学校要求学生完成的每一个小的细节问题都是在对孩子的责任心进行培养，不是啰嗦累赘，相反很有必要，以后在贯彻落实是会更加有针对性，也会更加重视，认真仔细，狠抓落实，不再浮于表面。
因为他对孩子的未来来说真的很重要。
2、培养孩子的他人责任心
让孩子做到心中有他人，对他人负责。
如对尊敬师长，关心孝敬父母，关心身边的朋友，完成老师交给的任务，守信用，对自己的话负责，爱惜他人物品损坏东西要赔偿，多看别人的优点，尊重每个同学的人格不欺负弱小，宽容忍让，乐于助人等品格的培养。
对照自己的教育。
重视了学生自我责任心的培养，但是认为他人责任心的培养更多是家庭的责任，自己不够重视，现在想来，其实班级中同样有许多培养其他人责任心形成的机会。
以后要抓班级生活中的点点机遇，寻找学生他人责任心培养的切入点。
3、培养孩子的社会责任心
孩子社会责任心的培养要求我们注重让孩子学会承担家庭责任，对家庭负责。
如：按时回家，外出打招呼，不让父母担心；不乱花钱，不想父母提过分要求；爱惜东西，懂得节约；主动做力所能及的家务。
让孩子懂得集体的利益高于一切，对集体负责。
如：热爱班集体，热爱学校关心集体荣誉，积极参加集体活动，热心为集体服务等，这些看似简单，甚至口号性的事情，其实我们更应该努力把他落在实处。
反思自已以往做得还很不够甚至忽视了这个方面的培养，应该引起注意。
（三）、儿童心理幼稚化倾向问题
家长们、同事们之间经常探讨为什么有些孩子明明生理发育正常，认知能
力也没有问题，表现却比很多同龄孩子差很多，原因何在，令人费解。
看了这本书，我才知道，大部分后进生的表现都属于心理幼稚化的问题。
那么心理幼稚化倾向的表现及其成因是什么呢？心理幼稚化是指青少年儿童由于与社会环境的交互作用不足，进而引起心理发育不良，身心发育脱节，心理特征比实际年龄幼稚，并呈现出心理活动和认知水平低龄化的表现。
他实质上是一种青少年儿童心理不成熟的幼稚型心理缺陷。
有这种倾向的儿童一般认知系统发育良好但死刑简单不切实际，缺乏独立性。
成就动机较低，心理动力底下，缺乏崇高的理想追求。
依赖心理很轻做事被动，兴趣爱好和行为方式低龄化，学习上往往表现出懒散行为，自我封闭现象严重，喜欢逃避问题，不能勇敢面对现实等等。
成因涉及方面广泛，既有家庭因素，也有学校因素还有社会因素和个人因素的存在。
而心理幼稚化的危害不容忽视，他对青少年儿童自身的身心发展和社会的进步上都存在这当前的明显的危害和长远的潜在危害。
如当前此类青少年儿童的无知型犯罪不利于社会治安稳定。
矫正上则需要家庭和学校的双重配合。
本书对于青少年儿童成长过程中出现的问题涉及面广泛而具体，值得认真阅读，对我的工作与学习很有帮助。
