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第4节能量之源——光与光合作用一、学习目标1.说出绿叶中色素的种类和作用。
2.说出叶绿体的结构和功能。
3.说明光合作用以及对它的认识过程。
4.探究影响光合作用强度的环境因素。
5.说出光合作用原理的应用。
6.简述化能合成作用。
二、重难点分析重点1.尝试探究光照强度对光合作用强度的影响。
2.学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型。
3.绿叶中色素的种类和作用。
4.光合作用的过程和原理。
难点1.分离和提取绿叶中的色素。
2.光合作用的过程和原理。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：捕捉光能的色素和结构1.色素的种类：色素包括___________和类胡萝卜素。
叶绿素包括___________和___________，主要吸收___________和___________。
类胡萝卜素包括___________和叶黄素，主要吸收___________。
2.叶绿体的结构：由___________层膜围成，腔内有___________和___________。
基粒是由许多___________构成的，上面分布有___________和光合作用所必需的酶。
基质中有光合作用的酶和少量的___________和RNA。
3.叶绿体的功能：叶绿体是进行___________的场所。
答案：1.叶绿素叶绿素a 叶绿素b 蓝紫光红光胡萝卜素蓝紫光2.两基粒基质类囊体色素DNA3.光合作用知识点二：光合作用的概念绿色植物通过__________，利用光能，把__________和__________转化成储存着__________的有机物，并且释放出__________的过程。
答案：叶绿体CO2H2O 能量氧气知识点三：光合作用的探究历程1.直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的__________是植物建造自身的原料。
2.1771年，英国科学家普利斯特利证明__________。
3.1779年，荷兰的英格豪斯证明了__________在更新空气中不可缺少。
第五章第4节第1课时一、选择题1．(2019·北京延庆区高一期末)北方秋季，银杏、黄栌、红枫等树种的叶片由绿变黄或变红，一时间层林尽染，分外妖娆。
低温造成叶肉细胞中含量下降最显著的色素是(C) A．叶黄素B．花青素C．叶绿素D．胡萝卜素[[解析]]决定树叶颜色的是叶绿素和花青素，当叶绿素比较多的时候叶子是深绿色，比较少的时候是嫩绿色，花青素多了就会发红，发紫。
叶绿素的形成主要与光照有关，而北方秋季，银杏、黄栌等树种的叶片由绿变黄或变红，一时间层林尽染，分外妖娆，说明叶的色素中最易受低温伤害而被破坏的是叶绿素，故选C。
2．(2019·陕西富平县高一期末)某同学在进行“叶绿体色素的提取与分离”实验时，进行了以下操作。
该同学的操作中正确的是(D)A．将新鲜菠菜叶片烘干粉碎后放入研钵中，加入95%乙醇后直接进行研磨B．将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端1 cm处直接用毛细吸管重复画横线C．为增强实验效果，将滤液细线画粗些并进行多次重复D．将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，滤液细线不能浸入层析液[[解析]]叶片剪碎后，应该加入二氧化硅(研磨充分)、碳酸钙(保护色素)，然后再加入无水乙醇研磨，A错误；制备滤纸条后，画滤液细线时应该先用铅笔画线，B错误；画滤液细线时，尽量画的又细又直，避免色素带重叠，影响实验观察，C错误；分离色素时，层析液不能接触滤液细线，否则会导致实验失败，D正确。
故选D。
3．(2019·河南平顶山期末)利用乙醇提取出叶绿体中的色素，设法分离得到各种色素后，将叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素和混合液依次点样在滤纸的1、2、3、4、5位置(如下图左所示)，将滤纸点样点以下部分浸入层析液后，最终滤纸条上各色素正确位置应为(C)A．A B．BC．C D．D[[解析]]叶绿体中的四种色素，在层析液中的溶解度由小到大依次为叶绿素b＜叶绿素a ＜叶黄素＜胡萝卜素。
第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源一一光与光合作用一、选择题1 •光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自（C ）A. 细胞呼吸产生的ATP和光能B.都是细胞呼吸产生的ATPC.光能和光反应产生的ATPD.都是光反应产生的ATP［解析］光合作用中水的分解发生在光反应阶段，需光能作能源，三碳化合物是在暗反应中还原，其动力来自光反应产生的ATP,还原剂是光反应产生的［H］。
2.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是（B ）A. 光反应强度升高，暗反应强度降低B. 光反应强度降低，暗反应强度降低C. 光反应强度不变，暗反应强度降低D. 光反应强度降低，暗反应强度不变［解析］缺镁则叶绿素合成不足，影响了光反应的进行，因此光反应强度降低；由于光反应产生的［H］和ATP减少，间接影响了暗反应的进行，因此暗反应强度也降低。
3•给含氨（NHO较多的土壤中耕松土，有利于提高土壤肥力，其原因是（C ）A. 改善土壤通气，根细胞呼吸加强B. 可增加土壤中N2的含量C. 改善土壤通气，硝化细菌繁殖快，有利于土壤中硝酸盐增加D. 可促进氨的扩散［解析］土壤中硝化细菌能将NH逐步氧化为NQ和NQ,增加土壤肥力，NO可被植物根系吸收用以合成蛋白质等物质。
4. 夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是（D ）A. 甲植株在a点开始进行光合作用B. 乙植株在e点有机物积累量最多C. 曲线b〜c段和d〜e段下降的原因相同D. 两曲线b〜d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭［解析］本题以坐标图为载体，考查了影响光合作用的环境因素、光合作用与呼吸作用之间的关系和对光合作用曲线分析的能力。
图中，a点为甲乙植株的光的补偿点，此时，光合作用强度等于细胞呼吸作用强度，A错误；有机物积累最多的时间是傍晚（图中18: 00点）时的点，此前的光合作用大于呼吸，进行有机物的净积累，此后细胞呼吸将大于光合，出现有机物净消耗，B错误；曲线b—c段下降，是因为光照过强，蒸腾作用旺盛，导致气孔关闭，导致C◎供应不足，光合作用强度下降，而 d —e是因为光照强度减弱，光合作用强度降低，C错误。
第四节能量之源-光与光合作用一、捕获光能的色素1.实验：绿叶中色素的提取和分离①绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
②色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
③实验过程中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅有助于充分研磨，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。
2.分类叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约占3/4）绿叶中的色素叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）①最上层的是：胡萝卜素；②最下层是：叶绿素b；③最宽的色素带是：叶绿素a；3.叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要存在于叶绿体中。
【习题一】下列关于光合色素的叙述，错误的是（）A．叶绿素a和叶绿素b都含镁元素B．胡萝卜素在层析液中的溶解度最大C．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【分析】1、叶绿体含有叶绿素和类胡萝卜素，是光合作用的场所．主要由叶绿体外被、类囊体和基质三部分构成，其中类囊体包括基粒类囊体和基质类囊体．光合色素都存在于叶绿体的类囊体膜上．2、叶绿素的组成元素为C、H、O、N、Mg．类胡萝卜素不含Mg．3、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．【解答】解：A、叶绿素a和叶绿素b都含镁元素，类胡萝卜素不含Mg．A正确；B、胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，在滤纸条上扩散的最快，B正确；C、叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，C正确；D、植物呈现绿色是由于，叶绿素几乎不吸收绿光，绿光被反射回来的缘故，D 错误。
故选：D。
【习题二】为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）．下列叙述正确的是（）A．强光下的幼苗相比正常光照下的绿色更深B．强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成C．四种色素在层析液中溶解度大小是I＜Ⅱ＜Ⅲ＜ⅣD．色素分离过程中如果滤液线触及石油醚，会缩短得到四条色素带的时间【分析】析题图：滤纸条从上到下依次是：Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a（最宽）、Ⅳ叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照．【解答】解：A、根据题图来看：强光照导致了该植物叶绿素含量降低，绿色变浅，A错误；B、强光照和正常光照相比，明显叶绿素含量降低，类胡萝卜素含量增加，可见强光照可抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成，B正确；C、四种色素在层析液中溶解度大小是I＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，C错误；D、素分离过程中如果滤液线触及石油醚，色素会溶解在层析液，D错误。
第4节能量之源—光与光合作用（一）【教学目标】1．绿叶中色素的提取和分离2．叶绿体的结构【教学重点】绿叶中色素的提取和分离【教学难点】绿叶中色素的提取和分离【基础知识】一、【实验】绿叶中色素的提取和分离（一）实验原理1.提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_______________中。
2.分离：根据各种色素在层析液中的_________不同，_________高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。
因而，色素就会随着_________在_________上的扩散而分离开。
（二）目的要求1.进行绿叶中色素的提取和分离2.探究绿叶中含有几种色素（三）材料用具（见P45）（四）方法步骤1.提取绿叶中的色素（1）称取5g绿叶，剪碎，放入_____中。
（2）向研钵中放入少许__________和__________，再加入10ml__________，进行迅速、充分的研磨。
（3）将研磨液__________玻璃漏斗中进行过滤。
将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。
2.制备滤纸条将干躁的定性滤纸条剪成长宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条的一端__________，放入试管下端，并在距这一端1cm处______________________________。
3.画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。
待滤液干后，再画一两次。
4.分离绿叶中的色素将3ml层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后______________________________。
5.观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。
将观察结果记录下来。
（五）实验注意事项1.剪碎叶片研磨时，加少许二氧化硅有助于____________________，加碳酸钙是为了防止_______________,迅速、充分的研磨是为了防止_______________，并充分溶解__________。
5.4 能量之源----- 光与光合作用（1课时）一、教材分析《捕获光能的色素和结构》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第5章第4节《能量之源一光与光合作用》第1节课的教学内容，主要学习叶绿体内色素的种类和功能、叶绿体的结构和功能，掌握提取、分离色素的实验方法。
本节内容是对第3章细胞的基本结构知识的提升，又是后面学习光合作用原理和应用的基础。
二、学情分析《捕获光能的色素和结构》这一部分设计到实验，实验的原理和具体的操作学生比较难掌握，是学习的重难点。
但是实验的效果很明显，所以这有助于学生的记忆，色素分布的位置比较抽象，所以学生理解起来比较有难度，老师可以结合具体的图片讲解，化抽象为形象，学生比较容易理解。
三、教学目标1．知识与能力目标：①说出叶绿体中色素的种类和作用②说出叶绿体的结构和功能。
2．过程与方法目标：①通过“叶绿体中色素的提取和分离’’实验，学会提取、分离叶绿体中色素的方法。
②通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：①通过对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
②通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱，分析叶绿体结构与功能的联系，形成结构与功能相统一的观点，四、教学重难点1.教学重点：叶绿体中色素的种类和作用。
2.教学难点：对实验原理的理解：色素的提取分离过程。
五、教学方法实验法、学案导学、诱导教学法、多媒体课件教学法六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：(1)万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢? (光合作用或绿色植物的光合作用)(2)又依靠什么进行光合作用呢? (叶绿体)教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。
我们来看本节课的学习目标。
5.4 能量之源──光与光合作用第1课时每课一练2（人教版必修1）1.将通过棱镜产生的光束投射到丝状绿藻上，并在丝状绿藻的悬液中放入一些好氧细菌，在显微镜下观察，细菌主要聚集的光区为（A.B.C.D.思路解析：好氧细菌需要氧气，而绿藻光合作用释放O2。
光合作用的有效光线主要是红橙光、答案：B2.某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。
分析产生该结果的可能原因是（①研磨不充分，色素未能充分提取出来②丙酮加入量太多，稀释了色素提取液③丙酮加得太少，色素未提取出来④未加CaCO3A.①②④B.C.③④D.思路解析：叶绿体中的色素不溶于水，但能溶解于有机溶剂，如丙酮、四氯化碳、层析液等。
收集到的色素提取液为淡绿色，说明单位体积里面含有的叶绿素少，在题目给出的选项中，A答案：A3.把甲、乙、丙、丁四盆长势均匀的植物置于阳光下，如下图所示。
甲添加品红色光，乙添加绿色光，丙添加品红色滤光片A，丁添加绿色滤光片B，经过一段时间，各盆中长势最旺和最差的植物依次是（A.B.C.D.思路解析：植物的长势与光合作用的强弱有关，而光合作用强弱又与光质有关。
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光（两种混合成品红色光），几乎不吸收绿光。
从图中看，甲盆在阳光照射的基础上又添加了品红色光照，因此提高了光合作用效率，乙盆则添加了几乎不起作用的绿光，丙盆隔滤光片后又没有影响主要的有效光——品红色光的通过，光合作用几乎没有减弱或减弱很少，而丁盆隔了滤光片后通过的仅是光合作用利用率很低的绿光，因此光合作用几乎无法进行。
注意叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光，并不意味着完全不答案：C4.如下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收的不同波长光波的曲线图，请判断M和N 分别为哪种色素（A.B.C.叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b思路解析：答案：A5.把新鲜叶绿素溶液放在光源与分光镜之间，可以看到光谱中吸收最强的是（A.B.C.D.思路解析：当光经过叶绿素溶液时，光中的部分成分会被吸收，再经分光镜之后，自然显不出被吸收光成分的颜色，所以通过以上方法可以看到叶绿素的吸收光谱，自然是红橙光和蓝紫光部分。
第4节能量之源——光与光合作用第1课时捕获光能的色素和结构一、捕获光能的色素1．绿叶中色素的提取和分离(1)实验原理：绿叶中的色素能够溶解在__________中，所以可以用______________提取绿叶中的色素。
绿叶中的色素不止一种，都能溶解在________中，但溶解度不同，溶解度高的____________，反之________。
这样，在滤纸上可将各种色素分离开。
(2)注事意项：研磨时放入少许二氧化硅和碳酸钙的目的分别是__________、__________。
分离绿叶中的色素时注意不能让________触及________。
2．色素的种类及作用绿叶中的色素有________和________两类，前者包括________(________色)和________(________色)两种，约占3/4，主要吸收________光和________光。
后者包括________(________色)和________(________色)两种，约占1/4，主要吸收________光。
二、叶绿体的结构1．形态：叶绿体一般呈________或________形。
2．结构：叶绿体的外表有________，内部有许多基粒，它们之间充满了________。
每个基粒由一个个圆饼状的________堆叠而成，称为________，其上分布着____________和____________。
思考与讨论：植物体吸收光能的色素，除存在于叶片的一些细胞中外，还存在于哪些部位的细胞中？1．下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是() A．提取高等植物绿叶中的色素B．用纸层析法分离色素C．了解各种色素的吸收光谱D．验证叶绿体中所含色素的种类2．提取和分离叶绿体色素的正确顺序是…()A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→将实验材料剪碎后研磨B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→将实验材料剪碎后研磨C．将实验材料剪碎后研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎后研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析3．关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是()A．可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素B．叶绿体中色素能够分离的原因是在层析液中的溶解度不同C．研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D．滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠4．纸层析法分离叶绿体中的色素，在滤纸条上，色素带从上至下依次为()A．叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素—叶绿素aB．叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素C．叶黄素—叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素D．胡萝卜素—叶黄素—叶绿素a—叶绿素b5．下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素()A．叶绿素、类胡萝卜素B．类胡萝卜素、叶绿素C．叶黄素、叶绿素aD．叶绿素a、叶绿素b6．1880年，美国科学家恩格尔曼用水绵进行了如下实验：①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，用显微镜观察好氧细菌的分布情况②把上述临时装片完全暴露在光下，再次用显微镜观察好氧细菌的分布情况。
该实验不能证明()A.光合作用需要光B．光合作用需要CO2C．光合作用会释放O2D．光合作用的场所是叶绿体7.下图做色素层析分离的正确装置是()8．(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为________。
(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。
他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的________来判断条带上的色素种类。
(3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。
乙同学认为这是由叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为是由某些色素含量增加所造成的。
根据所学知识，你将如何设计实验来判断两位同学的观点是否正确？1．将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗长势()A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差D．甲、乙长势都比丙好2．现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，应选用的实验组合分别是()A．①②和①③B．②③和①②C．②④和①③D．②③和③④3．色素下行分离法也能将叶绿体中四种色素分离，具体做法如右图所示，在圆形滤纸上倒入少量色素滤液，随后不间断地倒入层析液，在玻璃管的底部用抽气机不断地抽气。
已知胡萝卜素遇Al2O3会呈红色，其余色素遇Al2O3不改变其原有的颜色，问：最先进入Al2O3的叶绿体中的色素呈()A．橙黄色B．红色C．蓝绿色D．黄绿色4．某同学在做色素分离实验时，发现滤纸条的色素带有重叠现象，其原因可能是() A．滤液过少B．层析液没及滤液细线C．层析液过少D．滤纸条没经干燥处理5．下图是纸层析法分离叶绿体中色素的装置图，层析后会得到不同的色素带，在暗室内用红光照射四条色素带，可以看到较暗的是()A．①②B．②③C．③④D．①④6．下图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置，下列与之有关的叙述中，错误的是()A．应向培养皿中倒入层析液B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处C．实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆(近似圆形)D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色7．下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是()A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发B．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是(甲＋乙)<(丙＋丁)C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光8．分别在①②③三个研钵中加2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。
注：“＋”表示加，“－”表示不加。
经①②③过程处理得到的溶液的颜色依次是…()A．深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色B．黄绿色(或褐色)、深绿色、几乎无色C．几乎无色、深绿色、黄绿色(或褐色)D．黄绿色(或褐色)、几乎无色、深绿色9．某同学在做完“绿叶中色素的提取和分离”实验后，画出了四种色素在滤纸条上分布的模式图，以此主要表示色素的含量及间隔距离的大小，其中比较能显示真实情况的是()10．叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述，正确的是() A．叶绿体中的色素都分布在类囊体薄膜上B．叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C．光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D．光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上11．(2009山东淄博期中)某同学在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，进行了以下操作：①将5 g叶片剪碎，放在研钵中，加入少许的二氧化硅和碳酸钙，再加2 mL蒸馏水，迅速充分研磨。
②在预备好的滤纸条一端剪去两角，并在剪去两角端1 cm处用圆珠笔画一横线。
③用毛细管吸取少量滤液，沿着横线均匀地画滤液线，可以多画几次，使滤液线较粗，这样可以保证实验效果。
④将层析液倒入烧杯中，然后将滤纸条的滤液线端放入层析液中，注意一定要让层析液没及滤液线。
其操作中错误的做法有()A．一项B．两项C．三项D．四项12．在植物绿色叶片中含有较多的叶绿素。
人们已经知道叶绿素的形成需要较高的温度，需要必需矿质元素，是否一定需要光呢？某校生物小组的同学准备对这一问题进行探究。
请你选择实验室里提供的材料，帮助他们设计出最佳的实验步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
(1)实验目的：探究光的有无对叶绿素形成的影响。
(2)材料用品：生物实验室里常用器材和药品，数量充足的发芽率为90%以上的某植物种子等。
(3)实验步骤：①取两个大培养皿，铺上适量的卫生纸(或滤纸)，倒入适量的清水，将等量的某植物种子分别放入两个培养皿中，并编号为甲、乙。
②将甲组放在________的环境中，乙组放在黑暗的环境中。
在培养过程中，使两组所处的________、________、空气状况适宜且相同。
③数天后(长出幼叶时)，观察比较________________________________________________________________________ ________________。
(4)可能的实验结果及相应的结论：①若甲组植物幼苗正常(绿色)，乙组植物幼苗异常(黄白色)，则说明光是该植物叶绿素形成的必要条件之一。
②________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
13．(2009湖北黄冈月考)在光合作用发现和研究过程中有许多著名的实验，其中美国科学家用水绵进行光合作用的实验就是其中之一。
请根据该实验回答问题：(1)将水绵和好氧细菌制成临时装片，为排除外界环境的干扰，必须放在________环境里。
(2)用极细的光束照射到水绵的某部位，通过显微镜观察到的现象是________________________________________________________________________。
(3)如果临时装片完全暴露在光下，好氧细菌的分布特征是________________________________________________________________________。
(4)该实验证明了________________________________________________________________________。
(5)恩格尔曼在以上实验的基础上，紧接着又做了一个实验：他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，使七种不同颜色的光束照射水绵的不同部位，这时看到细菌逐渐聚集成明显的两堆(如下图所示)。
放置三棱镜后，细菌聚集成两堆的原因是_______________________________________________________________________________ _。
