高中生物第七章人类与环境第二节全球人口动态学案1无答案浙科版必修3

《全球人口动态》名师教案一、教材分析《全球人口动态》选自生物浙科版必修3第七章《人类与环境》的第二节。

本节内容从历史长河中人口增长的过程及原因出发，阐述人类面临三大全球生物问题：人口、环境和资源当中的根本问题——人口。

因此本课内容对本章最后一节《人类对全球环境的影响》和选修3《生态工程》埋下了铺垫。

人类的活动对自身和所有生物的生存环境都可以造成深远的影响，但如今人口的快速增长对环境、资源造成了巨大的压力，如何解决人口问题甚至关系到人类的存亡和发展。

引导学生作为当代的中学生，如何为我国存在的人口问题贡献一份力，不仅能让学生形成爱护生物共同家园的环保意识，更让学生承担起解决人口与环境和谐共处的社会责任。

二、学情分析学生在初中已经学习过人类活动对生物的影响，在前面的章节中也学习过种群的增长方式和数量波动，因此学生可以在原有知识的基础上进一步分析世界人口快速增长的过程及原因。

通过学生对我国人口政策的解读结合自身的生活经验，对我国存在的人口问题以及人口增长带来的原后果已有一定的了解。

因此本课时的教学注重落实课本知识的同时，更要充分调动学生参与讨论的积极性，指导学生科学地分析和处理数据，并承担起对社会问题奉献自己力所能及的责任与精神。

三、教学目标1、探讨人口增长对环境造成的压力及问题，关注全球人口的动态变化，运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长，树立科学人口观。

2、描述我国的人口增长的过程和原因，并结合我国存在的人口问题深度分析我国人口政策变化的原因，认同我国当前的人口政策。

3、讨论如何为我国存在的人口问题奉献自己的一份力，形成“解决人口问题需要从我做起”的意识，并勇于承担解决社会问题的责任。

四、教学重点、难点教学重点（1）人口增长的过程和原因。

（2）人口增长的带来后果。

教学难点（1）深度解决我国人口政策变化的原因及我国人口问题。

（2）控制人口关系到人类存亡和发展教学策略主要采用课前学生自主探究性学习，课堂通过问题教学法、小组合作讨论分析法引导学生交流学习成果，在师生互动对话中突破重、难点。

《第二节全球人口动态》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、关于全球人口增长趋势，以下哪一项描述是正确的？A. 自20世纪以来，全球人口增长速度逐渐减缓B. 未来几十年内，预计全球人口增长速度将加快C. 目前，发达国家的人口增长率高于发展中国家D. 从历史上看，全球人口数量经历了从缓慢增长到快速增长的过程2、下列关于人口动态对环境影响的说法，哪一个是不正确的？A. 人口增长会加大自然资源的压力B. 更多的人口总是导致更严重的环境污染C. 控制人口增长有助于缓解资源短缺问题D. 人口结构变化可以影响能源消耗模式3、根据人口再生产类型的不同，可以将世界人口分为以下几类：A. 人口增长型、人口稳定型、人口负增长型B. 高增长型、低增长型、负增长型C. 发展中国家人口、发达国家人口、过渡型人口D. 人口老龄化、年轻化、中年化4、在以下哪些情况下，一个国家的人口再生产类型可能会从高增长型转变为低增长型？A. 国家经济快速发展，教育水平提高B. 国家政治稳定，社会治安良好C. 国家人口政策鼓励生育D. 国家人口老龄化严重5、全球人口增长模式从原始型向现代型转变的过程中，首先发生的变化是？A. 死亡率迅速下降B. 出生率迅速上升C. 自然增长率保持不变D. 出生率和死亡率同时下降6、关于全球人口动态，下列哪一项陈述是不正确的？A. 全球人口在过去的一个世纪里显著增加B. 发达国家的人口自然增长率普遍低于发展中国家C. 所有国家都正在经历人口老龄化D. 城市化是影响全球人口分布的重要因素之一7、我国人口增长模式已经从“高出生率、高死亡率、低自然增长率”转变为“低出生率、低死亡率、低自然增长率”，这种转变的主要原因是：A. 经济发展水平提高，人民生活水平改善B. 政策引导，实施计划生育政策C. 科技进步，医疗条件改善D. 人口老龄化，人口结构变化8、以下哪个选项不属于人口增长对环境的影响：A. 土地资源过度开发B. 水资源过度利用C. 森林资源减少D. 生态平衡破坏9、以下哪种人口增长模式与“低、低、低”的生育率和死亡率相对应？A. 演化型B. 传统型C. 激发型D. 稳定型 10、以下哪种因素对全球人口动态产生的影响最为直接和显著？A. 经济发展水平B. 教育普及程度C. 医疗卫生条件D. 政策法规11、根据联合国发布的数据，以下哪个国家的人口增长率最高？A. 中国B. 印度C. 美国D. 日本12、以下哪项不是影响人口动态的主要因素？A. 经济发展水平B. 医疗卫生条件C. 气候变化D. 政治制度二、多项选择题（本大题有4小题，每小题4分，共16分）1、以下关于全球人口动态的描述，正确的是（）A. 人口增长主要受出生率和死亡率的影响B. 人口增长速度与经济发展水平无关C. 人口增长会导致资源紧张和环境恶化D. 人口增长可以促进经济发展，但过度增长则会带来负面影响2、以下关于人口增长模式的描述，正确的是（）A. 人口增长模式经历了从“高出生率、高死亡率、低自然增长率”到“高出生率、低死亡率、高自然增长率”再到“低出生率、低死亡率、低自然增长率”的过程B. 人口增长模式的变化主要受社会经济因素的影响C. 当人口增长模式处于“低出生率、低死亡率、低自然增长率”时，人口增长速度较快D. 人口增长模式的变化会导致人口老龄化问题3、以下关于全球人口动态变化的描述，正确的是：A. 全球人口增长速度在20世纪末达到顶峰，此后逐渐减缓B. 欧洲和北美洲的人口增长速度高于亚洲和非洲C. 亚洲和非洲是人口增长最快的地区，主要由于出生率高D. 人口增长过快会导致资源紧张、环境恶化和社会问题4、以下关于人口迁移对全球人口分布影响的描述，正确的是：A. 人口迁移可以促进迁入地经济发展，缓解迁出地人口压力B. 人口迁移可能导致迁出地人口老龄化C. 人口迁移对迁入地环境的影响较小D. 人口迁移是发达国家特有的现象三、非选择题（本大题有5小题，每小题12分，共60分）第一题：阅读以下关于人口动态的资料，回答问题。

第七章人类与环境一、课标内容1．探讨人口增长对生态环境的影响。

2．关注全球性生态环境问题。

3．概述生物多样性保护的意义和措施。

4．形成环境保护需要从我做起的意识。

二、教学要求第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响三、教学建议1．课时建议（共计4课时）2．教法建议（1）“第一节生物圈”的教学重点是生物圈的概念；教学难点是理解生物圈的特点。

将本节与下一节通盘考虑，设计成一个教学方案，合用1课时。

尽可能通过图片和视频等资源，丰富学生的感性认识，多让学生谈谈他们感兴趣的问题。

（2）“第二节全球人口动态”的教学重点是世界人口数量和人口增长带来的后果；鼓励学生搜集全球、我国乃至本地区的人口信息以及感兴趣的人口问题，要随时留意最新信息，以体现教学内容的时代性，例如，2007年1月11日国家人口发展研究战略课题组发布的《国家人口发展战略研究报告》。

2007年1月22日《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》。

在课堂上更多的活动是展示、交流和讨论。

（3）“第三节人类对全球环境的影响”的教学重点是物种灭绝与生物多样性下降。

课前让学生以分组合作的形式，搜集资料，注意选取具代表性、能说明问题的实例，将搜集的资料整理成图或表格形式，力求简明直观。

用“世界环境日”和一年中生态方面的纪念日引出本节主题，通过交流、讨论，了解环境问题的严重性，提高生态责任感，强化可持续发展的观念。

四、活动建议进行“活动：社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质”前，由小组成员确定周围比较安全的调查地点，分工明确、任务到人，教师要做好方法指导和技能培训。

调查时，要注意安全，分工合作，保证活动的有序开展。

调查完成后，要做结果分析、交流和讨论。

第二节全球人口动态【导学诱思】（一）人口动态1.8000年前：地球上人口不到1万人。

2.公元初：地球上人口增长到1.5亿人。

3.17世纪初：地球上人口增长到5亿人。

4.18世纪（1800年）：地球上人口增长到9亿人。

5.1900年：地球上人口增长到16亿。

6.1965年：地球上人口增长到35亿。

7.1977年：地球上人口增长到43亿。

8.1987年7月11日：地球上人口增长到50亿。

9.1999年10月12日：地球上人口增长到60亿。

10.2025年：地球上人口将会增长到83亿。

11.世界人口最终达到110亿才会稳定下来。

（二）人类的出路：唯一出路是就是设法降低出生率，做到自我控制。

【合作探究】探究：人口增长和人类活动对环境产生的压力1.对粮食资源的影响由于人口激增，耕地相对减少。

2000年，世界人均耕地为0.15公顷，大大低于1975年的0.31公顷，我国人均只有0.08公顷，形势非常严峻。

2.对能源的影响人口激增对生产能源和生活能源的需求大大增加。

现在已出现世界性的能源短缺，为了满足能源的需求，人类在大力开发煤炭、石油、天然气及其他能源，如太阳能、潮汐能、核能等，尽管这样，人类还无法从根本上解决能源不足的问题。

3.对其他资源的影响人口激增对自然资源的需求量大大增加，人类无休止地开发矿藏、森林、淡水、海洋资源，使自然资源遭到严重破坏。

4.对环境的影响为了向土地索取粮食，人类向环境施用大量农药、化肥，这种无节制的使用，造成大气、水、土壤等环境污染，在大量消耗能源的同时，生产的废水、废气、废渣也严重污染环境，滥开发资源引起资源枯竭、植被破坏、水土流失等恶果。

综上所述，由于人口增加对粮食、能源和资源的需求，直接或间接地污染了环境，破坏了自然界的生态平衡，生态平衡的破坏又直接危及人类的生活。

要解决以上问题，主要途径是控制人口增长，把人口控制在环境负载量以下，与环境和谐共存。

【题例领悟】【例题1】我国控制人口增长的基本国策是（）A.优生B.教育C.计划生育D.降低出生率解析：目前，我国实行的计划生育政策，对控制我国人口的增长，提高人民的健康水平和生活水平具有十分重要的意义，是一项基本国策。

第七章人类与环境第二节全球人口动态导学诱思一、生物圈1.生物圈：是指地球上全部生物及其生存环境，是最大的生态系统。

2.范围：生物圈是地球表面不连续的一个薄层。

最高可达离地面10 000 m处或更高，是副生物圈带，主要生物是细菌和真菌。

最低可达地下植物最深的根际处和深海地壳的热裂口处。

3.热裂口处生物代谢特点：与地球表面生物完全不同，主要表现在能量来源和代谢是地热和硫化氢氧化。

4.生物圈是人类的生命维持系统：为人类制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他生物的生存。

生物圈中存在着上千万种的植物、动物和微生物，但是它们的DNA、RNA、蛋白质、脂质和糖类结构异常相似。

思考：近几年来，天气预报增加了一个指数，这是以前从没有过的，这个指数就是紫外线指数，提醒人们注意出门时是否要预防紫外线的照射。

这是什么原因呢？是谁造成的？提示：是由于大气层臭氧层的破坏，不能阻挡太阳强紫外线的照射，使强紫外线直接照射到地球，可引起人类产生病变。

这是人类活动造成的，如使用氟利昂等物质的空调、冰箱等，导致臭氧层的破坏。

二、全球人口动态（一）人口动态1.8 000年前：地球上人口不到1万人。

2.公元初：地球上人口增长到1.5亿人。

3.17世纪初：地球上人口增长到5亿人。

4.18世纪（1800年）：地球上人口增长到9亿人。

5.1900年：地球上人口增长到16亿。

6.1965年：地球上人口增长到35亿。

7.1977年：地球上人口增长到43亿。

8.1987年7月11日：地球上人口增长到50亿。

9.1999年10月12日：地球上人口增长到60亿。

10.2025年：地球上人口将会增长到83亿。

11.世界人口最终达到110亿才会稳定下来。

（二）人类的出路：唯一出路是就是设法降低出生率，做到自我控制。

合作探究探究一：正确理解“生物圈”（1）生物圈的概念：地球上各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层。

外延：包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中生物第7章第1+2节生物圈全球人口动态课后知能检测浙科版必修31．地球上各种生物生存的场所是( )A．大气圈的全部、水圈的上部、岩石圈的上部B．大气圈的底部、水圈的上部、岩石圈的上部C．大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部D．大气圈的全部、水圈的全部、岩石圈的全部【解析】生物圈上至大气圈底部10 000 km处，水圈全部，岩石圈上部，海拔－9 000 km处。

【答案】 C2．生物圈中属于生物的成分是( )A．大气圈、水圈、岩石圈B．太阳能、无机物、生物C．生产者、消费者、分解者D．能量基础、物质基础、自我调节能力【解析】生物圈是地球上最大的生态系统，其生物成分和一般生态系统的组成一样，包括生产者、消费者和分解者。

【答案】 C3．下列有关生物圈的叙述，不正确的是( )A．生物圈是人类的生命维持系统B．人类、生物及环境共处于一个统一、休戚与共的生态系统即生物圈之中C．副生物圈带的主要生命形式是瓣鳃类、多毛类、甲壳类等动物D．生物圈指地球有生物存在的部分【解析】C项中副生物圈带生活的生命形式主要是细菌和真菌孢子，而非瓣鳃类、多毛类、甲壳类等动物。

【答案】 C4．有关生物圈的下列说法中，哪一项是错误的( )A．生物圈中的银杏树、长颈鹿及大肠杆菌从DNA、RNA、蛋白质及糖类、脂质的结构上来说很相似B．地球上最适宜的栖息地热带雨林也分布于生物圈层中C．生物圈的生物成分包括生产者、消费者、分解者D．深海热裂口是生物圈最高可达到的区域【解析】深海热裂口是生物圈最低可达到的区域。

【答案】 D5．如图为PPE怪圈，它是指“生活贫困—人口增长—环境退化”的恶性循环。

它表明( )A．生活贫困、人口增长和环境退化之间没有必然的因果关系B．生活贫困、人口增长和环境退化之间相互影响、相互作用C．部分的性能状态制约着整体的性能状态D．质变是量变的必然结果【解析】据图PPE怪圈可知，其中的三项指标相互影响、相互作用，以致形成恶性循环。

第二节全球人口动态一、生物圈1.生物圈：是指地球上全部生物及其生存环境，是最大的生态系统。

2.范围：生物圈是地球表面不连续的一个薄层。

最高可达离地面10 000 m处或更高，是副生物圈带，主要生物是细菌和真菌。

最低可达地下植物最深的根际处和深海地壳的热裂口处。

3.热裂口处生物代谢特点：与地球表面生物完全不同，主要表现在能量来源和代谢是地热和硫化氢氧化。

4.生物圈是人类的生命维持系统：为人类制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他生物的生存。

生物圈中存在着上千万种的植物、动物和微生物，但是它们的DNA、RNA、蛋白质、脂质和糖类结构异常相似。

思考：近几年来，天气预报增加了一个指数，这是以前从没有过的，这个指数就是紫外线指数，提醒人们注意出门时是否要预防紫外线的照射。

这是什么原因呢？是谁造成的？提示：是由于大气层臭氧层的破坏，不能阻挡太阳强紫外线的照射，使强紫外线直接照射到地球，可引起人类产生病变。

这是人类活动造成的，如使用氟利昂等物质的空调、冰箱等，导致臭氧层的破坏。

二、全球人口动态（一）人口动态1.8 000年前：地球上人口不到1万人。

2.公元初：地球上人口增长到1.5亿人。

3.17世纪初：地球上人口增长到5亿人。

4.18世纪（1800年）：地球上人口增长到9亿人。

5.1900年：地球上人口增长到16亿。

6.1965年：地球上人口增长到35亿。

7.1977年：地球上人口增长到43亿。

8.1987年7月11日：地球上人口增长到50亿。

9.1999年10月12日：地球上人口增长到60亿。

10.2025年：地球上人口将会增长到83亿。

11.世界人口最终达到110亿才会稳定下来。

（二）人类的出路：唯一出路是就是设法降低出生率，做到自我控制。

第16课时生物圈、全球人口动态学考要求一、生物圈1．含义指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层。

(1)副生物圈带的主要生命形式是细菌和真菌孢子。

(2)生物圈最低可达到地下植物最深的根际处和深海地壳的热裂口。

(3)在深海热裂口有热气和热水喷涌而出，其能源是来自于地热和硫化氢的氧化。

(4)生物圈是地球上最大的生态系统。

2．作用地球生物圈是人类的生命维持系统，它为我们制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他所有生物的生存。

它好比是一个无限复杂的生物化学系统，借助于令人难以置信的生物多样性来吸收、转化、加工和贮存太阳能。

3．统一性生物圈中存在着上千万种植物、动物和微生物，它们的DNA、RNA、脂质和糖类、蛋白质的结构很相似。

助学巧记(1)在整个地球的表面分布着三个圈层：岩石圈、水圈和大气圈。

这三个圈层为生物的生存和发展提供了必要的物质基础和空间条件。

(2)生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。

(3)生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生物与无机环境相互作用而形成的统一整体。

例1(2017·浙江名校协作体考试)下列有关生物圈的叙述错误的是( )A．生物圈指地球上的全部生物及其生存的环境B．深海地壳热裂口能源来自于地热和硫化氢的氧化C．生物圈的物质和能量都需要从外界源源不断输入D．生物圈中的所有生物在分子水平上具有统一性答案 C解析生物圈中物质是可以循环利用，能量需源源不断输入。

例2下列关于生物圈概念的叙述中，不正确的是( )A．地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围B．生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体C．生物圈是地球上最大的多层次生态系统，其结构和功能不断变化，不断趋向相对稳定D．生物圈就是地球上所有生物形成的特殊的圈层，是生物的总和答案 D解析生物圈是指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，是地球上最大的生态系统，是地球表面不连续的一个薄层。