普通高中物理学科核心素养 ppt课件

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社会参与 重在强调能处理好自我与 社会的关系，养成现代公民 所必须遵守和履行的道德准 则和行为规范，增强社会责 任感，提升创新精神和实践 能力，促进个人价值实现， 推动社会发展进步，发展成 为有理想信念、敢于担当的 人。
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具体细化为十八个基本要点 “国家认同” “理性思维” “批判质疑”； “审美情趣”； “珍爱生命”； “健全人格”； “问题解决”; ……
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基本内涵:
六大学生核心素养
。
文化基础 • 重在强调能习得人文、科 学等各领域的知识和技能， 掌握和运用人类优秀智慧成 果，涵养内在精神，追求真 善美的统一，发展成为有宽 厚文化基础、有更高精神追 求的人；
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自主发展 重在强调能有效管理 自己的学习和生活，认识 和发现自我价值，发掘自 身潜力，有效应对复杂多 变的环境，成就出彩人生， 发展成为有明确人生方向、 有生活品质的人；
• “最难的地方是评价。如果评价体系 不优化，还是以分数和升学率作为考 核的主要指标，那么，核心素养在实 践中的落实还将步履维艰。”
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教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛，在
刚刚召开的“评价与学生核心素养”研讨会上，指出
了未来探索的方向,要强化对于软技能和软环境的评价，
善用互联网和大数据，对每个学生个体的整个受教育
普通高中物理学科核心素养
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报告提纲
• • • • 一、高中物理核心素养提出的背景 二、什么是核心素养？ 三、什么是高中物理学科核心素养？ 四、 如何培养高中物的背景
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（1）国际背景：
• “ 核心素养” 受到各国教育界的高度重视
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1.什么是核心素养？ 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，
能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格
和关键能力。
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由北京师范大学林崇德教授领衔， 华南师范大学、 河南大 学、 山东师范大学、 辽宁师范大学共同承担的《 我国基础教 育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究项目》 研究成 果中， 提出的“ 学生发展核心素养体系” 的总框架。
物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探 究”“科学态度与责任”四个方面构成。
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华东师范大学课程与教学研究所崔允漷[kuò ]教授
什么叫核心？核心是相对外围而言的，有两 层意思：一是关键，是指个体在21世纪生存、 生活、工作、就业最关键的素养。二是共同， 是指课程设计所面对的某一群体所需要的共同 素养。
•
核心素养应该具有如下特征：一是根本性， 能够以一知十、以一当十；二是生长性，能够 促进成长、持续生长，滋养整个人生；三是贯 通性，能够融会贯通、成就整体生命。
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美国 “21世纪技能”； “关键素养”
• 澳大利亚: “综合能力”
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（2）国内背景：
高中课程改革， 呼应国际教育及课程改革的潮 流， 以“ 核心素养” 统领高中课程方案、 课程标 准和课程实施。 教育部：在２０１４年３月印发的《 教育部关 于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 中首次提出了“ 核心素养体系” 概念， 成为我国 新一轮基础教育课程改革的灵魂。 《 意见》 深入回答“ 培养什么人、 怎样培养人” 的问题。
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• 1.核心素养；
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• •
学生发展核心素养 ：是指学生应具备的，能够适应终身 发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;
是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面 要求的综合表现; 是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会 发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续 终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后 在一生中不断完善。
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核心素养与三维课程目标的逻辑关系是什么？
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2. 核心素养与三维课程目标的逻辑关系
• “ 双基” 养”
“ 三维目标”
“ 核心素
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华东师范大学课程与教学研究所崔允漷[kuò ]教授说 “打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维 目标是2.0版，核心素养就是3.0版 ”。 • 新一轮的高中课程改革是在“ 三维目标 的基础上 提出以来统领。
过程的数据和信息进行过程性保存和追踪，并进行深 入分析，从而为核心素养的落实和综合素质评价提供 技术支撑。
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• 什么是物理学科核心素养？
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三、高中物理学科核心素养
• 1. 高中物理学科核心素养是学生在接受物理教育 过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要 的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内 化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养 的重要构成。 •
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二、核心素养
• 1.核心素养的内涵； • 2.核心素养与三维课程目标的逻辑关系； • 3.核心素养评价
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• 什么是核心素养？
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• 中国教育学会副会长、国家督学张绪培的一段话耐 人寻味： • “有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都 忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里 学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕 业以后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有 什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？ 这就是核心素养。”
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核心素养属于知识、 技能和态度等方面的综合表 现， 是知识、 能力、 态度与价值观等方面的融合。 核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课 程体系和各学科教学目标制定的依据。核心素养可以 更好地纠正过去教育的偏差， 比前一轮课程改革提 出的三维目标更适合当今社会的发展。 21 ppt课件
3.核心素养如何评价？
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总体框架 :
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总体框架:
中国学生发展核心素养，以科 学性、时代性和民族性为基本原 则，以培养“全面发展的人”为 核心，分为文化基础、自主发展、 社会参与三个方面。综合表现为 人文底蕴、科学精神、学会学习、 健康生活、责任担当、实践创新 六大素养，具体细化为国家认同 等十八个基本要点。根据这一总 体框架，可针对学生年龄特点进 一步提出各学段学生的具体表现 要求。