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中考主观题答题技巧（2）----非选择题解题思路一、审设问1.找考点找准知识范围:哪本书?哪单元?也可能具体到某一课某一框。
2.限制性条件（限定条件、主体）(1)限定条件:提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。
例如,“分别说明了……”“共同说明了……”“联系材料……”“结合实际……”“举例说明……”“联系身边所见所闻……”“结合/运用……的知识”“假如……”等。
(2)主体:国家、政府、社会、学校、家庭、企业、个人,不同的主体限定了答题的角度。
3.设问类型（题型）(1)设问类型:体现说明类、评析类、概括类、理解类、原因类、意义类、启示类、警示类、建议类等。
(2)审设问的类别:是什么、为什么、怎么做、综合型。
是什么→一般与“含义、内涵、内容、形式、表现、本质”等知识点有关。
为什么→一般与“原因、理由、意义、必要性、重要性”等知识点有关。
怎么做→一般与“如何做、办法、做法、建议、倡议、践行”等知识点有关。
综合型→一般与“启示、认识、看法、感悟、理解、理由”等知识点有关。
二、审材料1.找出关键信息根据设问中确定的考点在材料中找出关键的词语、句子、数据等,把它们画出来。
图表题要注意标题、数据及图表的表注内容,漫画题要注意标题和漫画里的文字。
2.构建关键信息与知识的对应联系找出“材料”和“设问”与教材知识的结合点,即“材料”或“设问”体现了教材上哪个或哪几个知识点,用教材的知识点来回答问题。
紧扣教材知识点,用教材的知识回答各类问题,这是回答材料分析题的关键。
切记,找的知识点越多,答题就越完整。
切忌只泛泛而谈,不用教材知识的做法。
三、构思答题1.答题思路角度(1)教材知识角度:从与题目最直接有关的知识点入手答题,围绕设问和材料回忆和选取“知识角度”。
(2)考题材料角度:一般是在答出一个知识点后,在后面简要联系材料进行一两句话的说明（或佐证你答的观点）。
可借用材料词句来体现对材料的理解。
(3)实际情况角度:此题型一般要求回答感悟、措施或做法,这类题在课本上大多数没有完整答案,但是我们结合实际说明时一定要体现教材知识。
思想品德主观题答题思路与技巧一、直接式设问：（是什么？为什么？怎么样？怎么办？）二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会五、谈作用、影响、意义六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？八、行为评析九、青少年应怎么做？十、说服、教育、出谋划策或帮助十一、举例或举措十二、实践与探究题说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。
一、直接设问型【设问形式】：是什么？为什么？怎么样？怎么办？【解题方法】：设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案【典型例题】：俗话说，“众人拾柴火焰高”；“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”；“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，只有朵朵鲜花争艳，才有春天的美丽”。
由此可见，关爱集体人人有责。
请问：为什么说关爱集体人人有责？如何关爱集体？答：（1）集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
（2）①自觉维护集体的利益和荣誉，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。
②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
③在集体中求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大力量。
二、反映型【设问形式】：材料说明（表明）了什么或上述材料反映（体现）了什么等，【解题方法】：这类题目的设问一般多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。
解答对策是：先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。
基本思路：现象 本质【典型例题】：1、某校初三(1)班同学以小组合作学习形式开展思想政治课课堂活动和社会实践活动。
他们采取访谈、上网、查阅资料等方式，对手机问题作专项调查。
题型一选择题从设题材料来看，文字材料类选择题考查比重最大，总体以直选式为主，但近年来组合式考查比例有加大的趋势；漫画类年年必考，题量稳定在2~3道；图表类呈现隔年考特点，基本考查1道。
总体来说，广东中考选择题考查形式比较稳定，但稳中有变，近两年来都出现了新考法，如2021年考查图示类，2022年考查概括主题类，这些新考法要么考查形式比较灵活，要么设问比较创新，在全国其他省份曾有考查，注重考查归纳、探究等高阶思维能力。
可以说，新考法的出现，一个是借鉴了其他省份(全国视野)的考查形式体现命题新变化，另一个也响应了教育部对中考命题要注重考查思维过程、分析问题、解决问题的能力的要求，这将会成为广东中考选择题的一大命题趋势。
解答选择题对学生的基本要求：①牢固掌握基础知识。
(基本前提)②仔细阅读并分析题干材料与设问(引导语)，明确题干的要求和规定。
(关键)③坚持“以干求肢”的解题原则。
(重要方法)解答时可采用四步法：“审材料—审设问—审题肢/选项—选答案”。
一、审材料。
①明确题型，即试题是常规选择题还是组合类选择题，是正向选择题还是逆向选择题，等等。
②明确材料的主题，要抓住关键词和中心句，长材料短读、概括大意，短材料长读、深刻理解寓意，把材料作为一个整体来认识，不可断章取义。
二、审设问。
审读引导语，引导语规定了选择的方向，做到“四明”：①明正向还是逆向。
②明知识取向，即明确题目要求的解答范围。
③明逻辑取向，即明确题目要求选择什么，这一般表现为设问中的限定性要求，如说明、表明、体现、因为、启示等。
④明主体，即明确题目要求分析哪一活动主体，如国家、社会、青少年等，或者题目设问指向材料中的哪一点内容，如“这指的是”“这说明了”。
设问常见引导语表示思维方向：(不)正确的、(不)符合题意的、(不)合理的等。
表示知识范围：体现的价值观、国家制度，等等。
表示内容：制度、措施、方法等。
表示程度：根本、主要、关键等。
逻辑方面：找共同点或区别，以因求果或以果求因，等等。
2012年广东省中考思想品德试卷分析及中考主观题答题技巧第一部分 2012年广东省中考思想品德试卷分析试卷结构试卷题型题量：第一大题：单项选择题共28题56分。
第二大题：简答题共1题8分。
第三大题：辨析题共1题10分。
第四大题：分析说明题共1题12分。
第五大题：综合探究题共1题14分。
三大部分比例：成长中的我 23%我与他人的关系 27%我与集体、国家和社会的关系 40%民族团结教育 10%试题难度分布：系数0.68。
基础题 65%中等题 20%较难题 15%试题特点一、试题融思想性、人文性、综合性、实践性与探究性于一体1.试题关注我国经济社会发展所取得的成就，增强学生的民族自豪感，引导学生热爱祖国，热爱社会主义，坚持正确的价值导向，思想教育的味道很浓郁，体现了思品课程的思想性。
比如，第13、14、18、22、23、24、25、26题共8题，分值16分，占全卷的16%。
2.试题紧扣“公平、正义、绿色、和谐”人文主题，坚持以学生发展为本，闪烁着人文性的光辉，是贯彻落实科学发展观的生动体现。
3.试题融实践性、探究性、开放性与综合性于一体，着眼于考查、培养学生分析问题与解决问题的能力，充分体现了能力立意的价值取向。
二、坚持试题命制的时政化、本土化、生活化的特点1.坚持试题命制的时政化方向，紧紧把握时代脉搏，与时俱进。
2.坚持试题命制的本土化思路，立足广东实际，体现广东地方特色，开发利用地方考试资源，营造亲切的地域文化氛围。
3.坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展。
三、试题命制是创新性与开放性的统一1.在创新性上，设问上，一是避免直接考，注重对学生能力的考查。
二是敢于突破一般人不敢涉足的禁区，设问的角度很巧妙，且立意取乎其上。
2.在开放性上，重视试题命制的开放性以及评卷的开放。
一是试题命制的开放性。
二是参考答案及评分标准的开放性。
四、试题呈现形式多样性与卷面生动活泼性2012试卷除文字表述外，另有6道题目使用了漫画、图片、图表等，分布在试卷的6个版面，每个版面有一道，使整份试卷一眼看上去就赏心悦目。
广州中考政治主观题答题技巧(一)解答选择：(1)应先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语; (2)判断型选择要先采用“一票否决法”即凡是含有错误的选项的题肢均给予否决，降低难度，最后再验证一下。
(二)解答漫画题：特别要注意漫画中人物(或拟人化动物)的语言、动作、表情及标题，不要放过任何一个信息。
(三)解答理解与说明题：1.先是要审清题意，找到题目与课文相关的知识点，再筛选最隹的知识切入点。
2.常见的题型主要有如下几类：(1)“说明、反映”类：解答这类题先回答本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析回答这个问题的实质即通过什么反映什么。
(2)“启示”类：先找出材料所叙述的问题(现象)产生的原因或材料中人物事件的特点，也就是先回答出“材料反映什么”然后再在此基础上回答学习(坚持)好的，摒弃错误的。
(3)“作为中学生面对某问题该怎么办”类：先想想国家和社会对该问题的态度，导向和对策，然后应如何应对或落实。
一般涉及到的内容主要有：A)树立崇高远大的理想，发扬艰苦奋斗的精神;B)努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力;C)立志成才，肩负起民族振兴的使命;D)增强法制观念，提高思想道德觉悟，依法自律，依法维护自已的合法权益;E)正确行使权利，自觉履行义务，积极同违法犯罪作斗争;F)增强环保意识，落实环保行动。
等(4)“建议”类：A)在阅读材料后，先找出教材相关的知识点，然后运用这些知识分析问题产生的原因，并提出解决问题的办法或建议，但要注意建议的角度和所提建议的可行性。
B)解答这类问题还要注意思维的广度，当从某一角度找不到合理建议时就要另换一角度。
(5)“设想某人或某事发展趋向”类：注意要从好的方向设想也要从不好的方向去设想.(6)“评析材料中人物的言行”类：A)评析要用有关法律知识(初二课本中能找到); B)如果是正确言行要说明符合法律的某一规定; C)如果是错误的言行要说明违背了法律的某一规定;要承担法律责任(有的还要受到道德谴责); D)最后要亮明自已的观点，这一言行对你有什么启示。
道法主观题答题技巧与模板中考政治主观题答题技巧及模板，不能死搬硬套，要灵活运用主观题答题格式：材料+观点（关键词）+阐述+点题一、评析类：（最关键因素：运用所学知识（关键词或短语），结合材料）(一)观点简析答题步骤：(1)这个观点是片面的(正确的，错误的)(2)是正确的，因为，(教材中的观点，结合材料)。
但是观点是错误的，因为，(教材中的观点，结合材料)。
(3)总结表态。
所以我们既要……，又要……例题略(二)不限定知识评析特点：材料限定，知识不限定提示：此类题目考察知识广度，答题的关键是用准关键词(短语)结合材料分点作答即可，一般不需要过多阐述。
答题样式：材料+观点(关键词)+阐述+点题(表态或者回到题目中提问)(三)限定知识分析1.限定范围：特点：材料限定，知识限定提示：此类题目考察某个范围的知识，作答此题只需运用限定范围内的知识，其余知识不会成为得分点。
答题范式：材料+观点(关键词)+阐述+点题(表态或者回到题目中提问)2.限定具体知识(1)找出相关的知识点并写出来。
(2)按照材料+观点(关键词)+阐述+总结(表态或者回到题目中提问)格式进行回答二、联系题：(一)双向联系：答题步骤(1)二者之间是相互联系、相互影响、相互促进的(2)A对B的影响：材料一___________(和材料二___________)体现了A观点，A观点的实施可以(有助于)作用(教材中的知识、材料中的作用)，这促进了(有助于、有利于)B观点。
B对A的影响：材料一___________(和材料二___________)体现了B观点，B观点的实施可以(有助于)作用(教材中的知识、材料中的作用)，这促进了(有助于、有利于)A观点。
(3)总结：所以……(二)单向联系题思路：首先要从材料中找出相应关键词，再联系到问题中所限定的观点。
方法：对于这类观点并非来源于书本所学知识的，直接用"材料+观点+解释(作用)+这一观点"方法答题即可。
第一部分 2012年广东省中考思想品德试卷分析试卷结构试卷题型题量：第一大题：单项选择题共28题56分。
第二大题：简答题共1题8分。
第三大题：辨析题共1题10分。
第四大题：分析说明题共1题12分。
第五大题：综合探究题共1题14分。
三大部分比例：成长中的我 23%我与他人的关系 27%我与集体、国家和社会的关系 40%民族团结教育 10%试题难度分布：系数0.68。
基础题 65%中等题 20%较难题 15%试题特点一、试题融思想性、人文性、综合性、实践性与探究性于一体1.试题关注我国经济社会发展所取得的成就，增强学生的民族自豪感，引导学生热爱祖国，热爱社会主义，坚持正确的价值导向，思想教育的味道很浓郁，体现了思品课程的思想性。
比如，第13、14、18、22、23、24、25、26题共8题，分值16分，占全卷的16%。
2.试题紧扣“公平、正义、绿色、和谐”人文主题，坚持以学生发展为本，闪烁着人文性的光辉，是贯彻落实科学发展观的生动体现。
3.试题融实践性、探究性、开放性与综合性于一体，着眼于考查、培养学生分析问题与解决问题的能力，充分体现了能力立意的价值取向。
二、坚持试题命制的时政化、本土化、生活化的特点1.坚持试题命制的时政化方向，紧紧把握时代脉搏，与时俱进。
2.坚持试题命制的本土化思路，立足广东实际，体现广东地方特色，开发利用地方考试资源，营造亲切的地域文化氛围。
3.坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展。
三、试题命制是创新性与开放性的统一1.在创新性上，设问上，一是避免直接考，注重对学生能力的考查。
二是敢于突破一般人不敢涉足的禁区，设问的角度很巧妙，且立意取乎其上。
2.在开放性上，重视试题命制的开放性以及评卷的开放。
一是试题命制的开放性。
二是参考答案及评分标准的开放性。
四、试题呈现形式多样性与卷面生动活泼性2012试卷除文字表述外，另有6道题目使用了漫画、图片、图表等，分布在试卷的6个版面，每个版面有一道，使整份试卷一眼看上去就赏心悦目。
试卷值得商榷地方一是命题没有紧跟高考形势。
从题目的性质来看，分析说明题和综合探究题的设计，不符合考试大纲中《试题示例》的要求。
另外辨析题是高考都不再考了的题型，往年的试题，除了1题是辨析题，其他没有辨析式设问（2010年有1次），而12年的试题除30题是属于传统的辨析题以外，分析说明题和综合探究题中还有三个辨析式设问（分别是31题的第3问和32题的两个答题角度），分值占到30分。
特别是第32题，一个设问包含两个要分开辨析的观点，共14分，这与往年的题型很不一样，辨析题本来难度就大，答题要求也高，书写量也大，这使得辨析题训练不到位的学生得分比较低，也使得很多好学生不够时间。
所以，这种出题模式还是欠妥当的。
辨析言行的考题过多，如30题、31题甚至32题也没有走出这种陈旧呆板模式。
二是主观题所选背景材料没有“广东风味”。
往年、11年还有2道题使用了广东省的时事作为背景材料（第30、31题），设问也紧密结合本省实际。
而2012年的主观题中没有一题以广东时事作为背景材料，所以，对于2012年中考题目的导向性也需要审慎看待。
13年中考相信会选用广东材料来考，引导学生关注美丽广东，共建美丽广东。
三是参考答案的文字组织不够严谨。
如辨析题的答案不够准确、且评分细则与题目要求相矛盾。
①对于“小马说小英偷手机”，无论是参考答案还是评分说明，都定性为是“不尊重他人”和“不实事求是”；对于“不道歉”，则定性为“虚荣”和“不平等待人”。
问题在于：小马说小英偷手机，而不是说他人，根源就在于小马潜意识中认为小英是农民工的孩子，这才是对小英的人格歧视，是“不平等待人”。
至于后面道不道歉，根源在于小马的虚荣，和小英的身份并没有必然的联系；虚荣的小马，即使面对本地的孩子也不一定会道歉的。
②题目要求：“请你运用‘自尊和平等’的有关知识，对小马的言行进行辨析”，而评分细则要求“本题答案具有开放性和多元性，学生在作答时可能会出现语言表述上的不同，也可能会出现其它的答案，不能死扣上述答案或逻辑顺序赋分，只要答案符合题意，观点正确，论证合理，都应当酌情赋分。
”，评分细则的标准比较宽松，和题目要求的“自尊和平等”有抵触。
所以，本题的答案制定得不够准确，这也从阅卷当中学生的答题上可以看出来。
答卷分析第一大题单项选择题，56分，主要考查学生基础知识的掌握情况，平均得分42.9，难度0.76，及格率75%，优良率46%。
学生答得最好的题目有第7题，正确率达98%，第5题，正确率96%，第15题，正确率94%；答得最不好的是第28题，错误较多，正确率19%，考生对社会主义文化建设内涵理解不够深刻，选项的区分度小，学生对“从根本上解决上述问题”的“问题”把握错误，导致答题的偏差。
第二大题是简答题，8分，难度0.70，平均得分5.49分，考查了民族团结方面的内容，属于重点、必考知识，题目设计符合简单题要求，难度适中，让绝大多数学生能有话说，设问具有开放性，考查学生基础和分散思维能力。
学生答题存在问题：（1）审题不清，答题指向性错误，问“意义”却答“原因”、“怎么做”。
（2）语言不规范，前言不搭后语，缺少理论化。
（3）答题不规范，不分点，不分段，一段写到底；（4）字迹不工整，书写潦草。
第三大题是辨析题，10分，全市均分5.2分，考查学生对知识点“自尊与尊重他人人格，做负责人的人”知识点的掌握情况，考查学生答题技巧同时，考查学生运用所学知识指导自己在日常生活、学习、工作中与他人交往的能力。
学生答题存在问题：（1）学生对自尊和平等的考点知识知之甚少，口水话答题；（2）一些同学没有判断，直接分析，不符合辨析题要求；（3）部分学生只是罗列知识点，不会联系材料或者只摆出材料中的问题，不会运用知识点去分析；（4）还有一些考生浑水摸鱼，直接将试卷上的话抄了两段；（5）阅卷老师把参考答案扣得太死。
第四大题是分析说明题，12分，重点考察学生对勇于承担责任、乐于助人、宽容、换位思考、理解他人等知识点的掌握情况，平均得分7.82分。
从考生答题情况看，主要存在以下问题：（1）审题不清，对三个小问没有仔细区别出联系与不同，出现了重复答案；（2）口语化作答比较严重，没有使用思品学科术语；（3）书写不规范，字迹潦草，错字、别字、漏字现象比较普遍；（4）部分学生就事论事，没有回归教材观点，结合课本理论进行分析。
第五大题是综合探究题，14分，平均得分6.31分，背景材料涉及大气污染PM2.5的危害，题目设计是通过两个不同的错误观点来考察学生对大气污染和PM2.5的认识。
由于话题综合性强，背景材料所涉及热点问题超过学生知识认知水平，学生普遍对PM2.5污染的原因，因此很多学生不知如何下手组织答案。
如有考生答道：“一到夏天，PM2.5就更加严重，这是因为大家大量使用空调。
”“PM2.5的存在是经济发展的必然结果。
”有的考生回答：“有利于发展可持续的科学发展观的战略”，“有利于提高人民的生活水平”等观点；有点考生直接抄材料，不懂得使用思想品德学科术语，反映出这部分学生基础不牢固，分析、解决问题能力较差。
因此，难以得分或者得到高分。
另外，试卷上的设问是“请你谈谈对上述两种观点的看法”，没有分开设问，答题卡上也没有分开设置（1）（2）两个观点的分别答题的位置，结果相当一部分考生，两个观点混在一起说理，导致表述混乱而失分；前面题目的书写量太大，尤其是本题要辨析的地方太多，学生在对第一种观点说理之后，对第二种观点就没有充裕时间去分析了，很多学生没有写完，甚至是完全空白即0分，占5.3%；很多学生对观点分析之后没有提出怎样做这一步骤，就会失掉1—3分。
共存问题1.基础不够扎实，对基本概念和基本原理理解不透，没有形成完整、清晰的知识网络体系。
2.审题能力不强，不能准确从材料中获取有效的信息，答非所问。
3.表达能力不强，对知识的重组及应用能力较差，答案言不及义，不能够准确使用政治术语进行恰当的表述。
4.答题角度不全面，答案不完整，只知其一，不知其二，不善于或不敢从多角度思考回答问题。
5.答题技巧没掌握。
部分考生语言文字的表达不规范、不完整，口语化较重，思路混乱，不分要点。
6.部分考生对考试不敬重，甚至出现了恶作剧答案：“输入密码，寻找答案”。
命题建议1.严格按照考纲上的“试题示例”和题型规范命题，不要随意出牌，否则会让我们教师无法适从。
2.设问格式要清晰科学，“是什么，为什么，怎么做”是一种比较合理的设问格式，不要轻易打破，这会造成老师教学和平时检测的混乱。
要避免再出现2012年中考31题的3个问题的设问方式不清不楚，造成考生在这里思考时间太多，应该让考生放在这道题与教材哪些知识点相联系，然后重组答案。
3.44分的主观题的选材，至少要有一两题凸显广东风味的，是反映广东的经济社会、教育科学发展实际的。
4.答题卡的设置不要太“吝啬”。
每年的答题卡都是两个单张，可是，为什么总是只使用3面，而让第4面空置呢？把选择题、简答题、辨析题都挤在第1面，答题空间有限，特别是辨析题，学生很难发挥。
建议今后的中考，答题卡设为4面，把辨析题从第1面解放出来，单独排在一面。
第二部分中考主观题答题技巧近三年主观题回顾答题技巧1、指导思想：全面、准确、重点、深刻、规范2、审题速度：慢3、基本思路：看设问→看材料画关键词→归纳中心→回归课本→筛选知识→写出观点是什么通常有“什么”、“含义”、“观点”、“内涵”等字眼。
第一种格式：材料说明了什么时候谁做了什么事情。
状语+主语（谁、国家、政府、某人）+谓语（动词，如重视、加大）+宾语（什么事情），也就是要包括时间、地点、人物、做了什么事情、结果等。
第二种格式：说明了某个地方或谁出现、存在什么问题（结果）。
第三种格式：说明了做什么事情的重要性或必要性。
第四种格式：体现什么观点，直接写观点即可。
为什么通常有“原因”、“必要性”、“重要性”、“意义”、“理由”等字眼。
一要写出产生问题的原因，存在的问题。
通常用“不”、“难”、“低”、“差”、“没有”等词语，可从个人自身、家庭、学校、社会、国家政府部门角度；个人自身可以从心理、道德、法律角度；国家可以从经济、政治、文化、生态社会和谐或者制度、教育等角度；二要写出解决这一问题的作用、意义或者出现这一问题危害.通常用几个“因为……或做什么，有利于……；因为……或做什么，有利于……（可以从大和小两个角度去组织答）；说明什么问题的重要性，通常用“做什么是……需要，做什么是……要求，做什么是重要组成部分。
怎么做常见提问词有对策、措施、方法、建议等，主要紧跟和对照上面一问的原因、存在问题、（为什么）来寻找解决问题的方法，一般要注意逐一对应。
大的（宏观）:国家政府社会学校家庭等。
