小学数学中开展自主探究性学习论文：浅议如何在小学数学中开展自主探究性学习[1]

浅谈在小学数学教学中开展自主探究性学习自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。

一、创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣。

《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

“玩”是孩子的天性。

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。

”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。

如：在教学《掷一掷》时，我首先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸球的游戏。

我手上拿的纸盒里装着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢？（教师摇晃盒内的球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是几号球？）生1：他摸到的是6号，生2：不一定吧？他可能摸到2号，也可能摸到3号，生3：我看他说不定摸到的是4号或5号或6号。

（学生猜后，教师让摸球的学生出示摸到的球。

猜对的同学欢呼雀跃）师：想一想，我们能事先确定摸到几号球吗？生1：不能，1号到6号都有可能被摸到。

谈小学数学自主探究学习开展近年来，小学数学教学中出现了一种新的教学方法，即小学数学自主探究学习。

这种学习模式的核心思想是让学生在学习过程中主动探索、发现问题，并通过思考和实践解决问题。

小学数学自主探究学习的开展对学生的数学学习能力、思维能力和创新能力有着重要的促进作用。

小学数学自主探究学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

相对于传统的教师讲解模式，自主探究学习更注重学生的主动参与和思考。

在数学自主探究学习中，学生可以自由选择自己感兴趣的数学问题进行探究，并对问题进行分析和解决。

这样的学习方式能够调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。

小学数学自主探究学习可以培养学生的数学思维能力和创新能力。

数学思维是指学生在数学学习中进行思考、分析、推理和解决问题的能力。

在自主探究学习中，学生需要自主思考问题，通过不断的实践和总结，培养自己的数学思维能力。

学生在探究过程中还会遇到一些新的问题，需要通过创新的方式解决。

这样的学习方式能够培养学生的创新思维能力，激发学生成为未来科学家和工程师的潜力。

小学数学自主探究学习可以促进学生的合作学习和交流能力。

在自主探究学习中，学生可以通过小组合作的方式一起解决问题。

在合作中，学生可以互相交流自己的思路和解决方法，共同探究问题，相互学习和进步。

通过合作学习，学生们不仅可以增进彼此之间的友谊，还可以互相激励，共同完成探究任务。

这样的学习方式能够促进学生的团队意识和合作精神，培养学生良好的人际交往能力。

小学数学自主探究学习可以培养学生的问题解决能力和实践能力。

在这种学习模式中，学生需要通过实践解决具体的数学问题。

学生需要运用所学的数学知识和技巧，分析问题的要素和规律，找到解决问题的方法和途径。

通过实践解决问题，学生可以提高自己解决实际问题的能力，培养自己独立思考和解决问题的能力。

刍议小学数学课堂教学中如何开展自主探究性学习【摘要】在小学数学课堂教学中，开展自主探究性学习对于学生的学习起着重要作用。

教师需要转变角色，成为引导学生自主学习的导师，培养学生的探究能力。

在教学过程中，教师要明确目标，激发学生的兴趣，提供适当的学习资源，引导学生提出问题，组织合作学习活动，及时进行反馈和评价。

自主探究性学习可以激发学生的学习动机，培养他们的思维能力和解决问题的能力，促进他们的全面发展。

在小学数学教学中应该重视自主探究，让学生在探究中获得成就感和乐趣，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

【关键词】小学数学，自主探究性学习，教师角色转变，学生探究能力，目标设定，学习资源，问题提出，合作学习，反馈评价，重要性，教学重视。

1. 引言1.1 教师角色的转变教师在小学数学课堂教学中的角色发生了巨大的转变。

传统上，教师通常扮演着知识的传授者和权威人士的角色，学生被动接受知识，教师主导学习的过程。

随着教育理念的更新和研究成果的不断积累，教师的角色逐渐向着引导者和促进者的方向发展。

教师不再是单纯传授知识，而是帮助学生建立知识结构、培养学习兴趣和提高解决问题的能力。

在自主探究性学习的框架下，教师不再是简单地告诉学生问题的答案，而是引导学生去探究、发现和解决问题。

教师需要从一名知识传授者转变为一名学习引导者，激发学生的探究欲望，鼓励他们自主学习和探索数学知识。

教师需要提供适当的学习资源和指导，引导学生学会提出问题、找到问题的解决方案，并及时给予反馈和评价。

这种教师角色的转变不仅能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也使得数学课堂教学更加生动有趣、富有挑战性和启发性。

教师的转变不仅在于行为上的改变，更在于思想上的更新，将学生置于学习的中心，实现教育目标的最大化。

1.2 学生探究能力的培养学生探究能力的培养在小学数学课堂教学中具有重要意义。

教师应该通过创设具有挑战性和启发性的学习环境，激发学生的好奇心和求知欲。

浅谈小学数学自主探究学习方式的运用随着教育理念的不断变革和教育体制的改革，小学数学教育也在不断探索创新，自主探究学习方式逐渐得到重视和应用。

自主探究学习是指学生在教师的引导下，主动地运用已有的知识、技能和方法，通过自我思考、实践和探究，去发现问题、解决问题和创新的学习方式。

小学数学自主探究学习方式的运用，可以促进学生的数学学习兴趣和主动性，培养学生的观察力、思辨能力和创造力，提高学生的问题解决能力和自主学习能力。

下面，我将从教学设计、教学方法和教学环境三个方面进行浅谈。

教学设计是小学数学自主探究学习的重要组成部分。

教师应根据学生的年龄特点和认知规律，设计具有挑战性和启发性的问题和活动，激发学生的求知欲和好奇心。

教师还应根据学生的实际情况，合理设置任务和目标，引导学生自主思考和探究，形成学习的目标导向和学习的主题活动。

教学方法是小学数学自主探究学习的关键环节。

教师应采用启发式教学、讨论教学、合作学习等多种教学方法，激活学生的思维，培养学生的探究能力和解决问题的策略思维。

在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生通过实践和探究来发现问题，提出问题，并尝试解决问题，从而培养学生的问题意识和创新思维。

教学环境是小学数学自主探究学习的重要保障。

教师应创设宽松、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生主动参与到学习活动中，培养学生的学习兴趣和学习动力。

教师还应提供丰富的学习资源和学习工具，供学生进行实践和探究，提高学生的学习效果和自主学习能力。

教师还应定期进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和学习需求，针对性地调整教学策略和教学方法，促进学生的全面发展。

浅谈如何在小学数学中开展自主探究性学习摘要：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生开展自主探索激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。

本文就此谈谈几点看法。

关键词：小学数学；自主探究；策略自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拨、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探索研究的方法，自主参与学习，从而达到解决问题掌握相应知识与能力的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一，其实质是要求我们在数学教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？下面我谈谈几点体会。

一、让学生了解数学，激发他们自主探究的兴趣《新课程标准》指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”小学生有与生俱来的好奇心和求知欲，他们对生活中很多未知的事情充满了好奇，作为一名数学教师，想让学生强烈的好奇心转变成学习数学的浓厚兴趣，就是要善于引导学生通过解决生活中的数学问题，让学生明白自己身边处处有数学、处处可用数学、处处需用数学。

数学只有与现实生活密切联系，才能使学生切实理解数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣，激发学生独立思考的能力与自主探索的动力。

现实生活中有许多有趣的事包含着数学思想和方法，数学教学活动应该从学生已有的生活经验和知识背景出发，密切联系学生的生活实际，想方设法创设有助于学生自主学习、合作探究的现实问题情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思、评价等活动，获得适应社会生活的数学经验，逐步体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，从而增强学生的探索欲望。

刍议小学数学课堂教学中如何开展自主探究性学习【摘要】教育专家认为，在小学数学课堂中开展自主探究性学习对学生的发展至关重要。

通过引导学生自主探究，可以激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的问题解决能力和创新思维。

教师在开展自主探究性学习时，需要引导学生提出具有启发性的问题并设计适合的任务，提供丰富的学习资源和环境，同时要及时评价学生的学习成果并给予积极的反馈。

通过促进学生的积极性和自主性，可以更好地培养他们的学习能力和自主思考能力。

自主探究性学习不仅对学生的学业发展有益，还对他们的终身学习能力和职业发展起到重要作用。

小学数学课堂应该更多地倡导自主探究性学习，为学生的全面发展创造更好的学习环境。

【关键词】小学数学课堂教学、自主探究性学习、教师引导、问题设计、学习资源、学习环境、学生评价、学生积极性、教学意义、未来发展方向。

1. 引言1.1 为什么要开展自主探究性学习自主探究性学习是指学生在教师的引导下，通过自己的思考和实践，主动探究和解决问题的学习方式。

开展自主探究性学习有着重要的意义和价值，主要表现在以下几个方面：自主探究性学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。

通过自己的探索和实践，学生可以更好地理解和掌握知识，而不是被passively 接受。

这种主动参与学习的方式让学生感受到学习的乐趣，激发了他们对数学的兴趣和热情。

自主探究性学习有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

在自主探究的过程中，学生需要不断思考和探索，从而锻炼了他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。

这种培养学生的能力和素质，有助于他们未来在数学学习和生活中更好地解决问题和应对挑战。

自主探究性学习有助于培养学生的合作精神和团队意识。

在实际探究的过程中，学生需要相互合作、交流和分享，共同解决问题。

这种合作学习的方式，不仅促进了学生之间的交流和合作，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

开展自主探究性学习不仅能提高学生的学习效果和兴趣，更有助于培养学生的能力和素质，为他们未来的发展奠定了良好的基础。

浅谈小学数学自主探究学习方式的运用数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，学习数学不仅仅是掌握一些概念和方法，更重要的是培养他们的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。

而自主探究学习方式正是能够帮助学生培养这些能力的一种有效方法。

本文将就小学数学自主探究学习方式的运用进行一番探讨。

什么是自主探究学习方式？自主探究学习方式是指学习者主动、独立地进行探究和学习的一种方式。

在这种学习方式下，学生不再是 passively 接受老师的教导，而是actively 参与到学习过程中，自主选择学习内容、方式和时间，并以自己的方式进行探究和学习。

这种学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣、主动性和创造性，还可以培养学生的自我管理和解决问题的能力，促进学生全面发展。

那么，在小学数学教学中，如何运用自主探究学习方式呢？以下将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。

一、教学内容教学内容是教学活动的核心，也是引导学生进行自主探究的基础。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的问题意识和探究精神，让学生从日常生活中抽象出数学问题，激发学生的兴趣和好奇心。

在选取教学内容时，教师可以尽量选择与学生生活相关的内容，让学生通过自主探究来解决生活中的实际问题。

教师还可以设计一些开放性的问题，让学生通过自主探究来解决这些问题，激发学生的思维和创造力。

二、教学方法教学方法是引导学生进行自主探究的手段和途径。

在小学数学教学中，教师可以采用一些启发式教学法，如问题导向教学法、探究式教学法等，引导学生主动思考、自主探究。

教师还可以采用项目化教学法，让学生通过小组合作、实际调研等方式进行自主探究，培养学生的合作意识和实际能力。

教师还可以采用示范引导的方法，即通过示范一些解决问题的方法和思路，引导学生进行自主探究。

通过这些教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，培养学生的解决问题的能力。

三、教学环境教学环境是引导学生进行自主探究的重要条件。

谈小学数学自主探究学习开展数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。

而要想在数学领域获得成功，除了掌握一定的基础知识外，更需要培养学生的自主探究学习能力。

小学数学教育作为数学教育的开端，自主探究学习更是必不可少的一部分。

在小学数学教学中，如何开展自主探究学习，激发学生对数学的兴趣和探究欲望是非常重要的。

一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是自主探究学习的前提。

教师可以通过丰富多样的教学手段来激发学生的数学兴趣，让学生愿意主动参与到数学学习中来。

在课堂教学中，教师可以通过有趣的数学游戏或者实验，让学生在参与中感受数学的乐趣，从而激发他们的学习动力。

可以利用一些小学生喜爱的玩具或者游戏，设计一些与数学知识相关的游戏，让学生在玩中学，从而提高他们对数学的兴趣。

教师还可以通过讲解一些有趣的数学故事或者数学趣题，来激发学生对数学的兴趣和好奇心。

这些活动不仅可以增加学生对数学的兴趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中主动参与到数学学习中来。

二、培养学生的自主探究学习能力培养学生的自主探究学习能力是小学数学教学的核心。

在教学过程中，教师需要引导学生自主思考、自主学习，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在教师的引导下，学生可以通过观察、实验、探究等方式去探索数学知识，从而提高他们的自主学习能力。

在教学过程中，可以给学生出一些具有启发性的问题，让学生通过自主思考和讨论去解决问题，从而锻炼他们的分析和解决问题的能力。

在课堂上，教师还可以适当引导学生进行小组合作学习，让学生通过交流合作的方式，互相学习、互相帮助，提高他们的自主学习能力。

通过这些方式，可以让学生在教师引导下，主动参与到数学学习中来，从而培养他们的自主探究学习能力。

三、提高学生的问题解决能力四、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围对于开展自主探究学习至关重要。

在教学过程中，教师需要营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的氛围中更好地参与到数学学习中来。

小学数学教学中的自主探究式教学方式论文小学数学教学中的自主探究式教学方式论文在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学数学教学中的自主探究式教学方式论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

关键词：小学数学探究式教学教学改革摘要：在小学数学课堂教学的过程中，针对传统教学中存在的若干问题，对小学数学自主探究式教学模式进行了一定的论述，并结合相关的教学实例，给出了几个小学数学自主教学方式的几个范例，内容相对贴近实际，以期对小学数学的教学改革起到一定的推动作用。

课堂的教学应该是一个动态生成的过程，在这个过程中，成长的不仅仅是学生，教师也应该在整个过程中获得成长。

尤其是对于小学数学教学而言，由于数学科目的特殊性以及学生年龄层次，直接决定了授课的方式和理念。

《小学数学课程标准》就提到：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的一个更加重要和可行的方式。

”根据这一基本理念，在教学的整个过程中，教师应该对课堂教学内容进行充分的课前设计，在教学的过程中与学生进行心灵的沟通，通过创设出一个民主、自由而和谐的教学氛围，借此来充分的调动学生的自主学习能力，使得学生积极的参与到教学过程中来，成为学习的主人，这样能使得小学数学教学达到事半功倍的效果。

下面主要从自主探究教学的几个基本程式并结合相应的案例对教学方式予以论述。

1、创设一个良好的学习情境学习情境及课堂的学习氛围，良好的学习氛围能直接对学生的学习加以引导，一个良好的学习氛围是学生学习的基础。

尤其是对于小学生而言，其行为受周围环境的影响较大，同时小学生的思维方式也是以形象思维为主，在进行教学的过程中就要求教师针对所教的内容创设出一个有利于学生学习的课堂情境。

对于小学的数学教学而言，教师要从学生所熟悉的生活情境或者是比较感兴趣的事物出发，给学生创设出具有“现实的、有意义的”、“有用的”或者是“有趣的”具体实例作为教学的情境。

浅谈小学数学自主探究学习方式的运用小学数学自主探究学习方式是指学生在教师的引导下，通过自主思考、探索和实践，独立解决数学问题的学习方式。

它强调学生的主体地位，培养学生的创新精神和动手能力，使学生在实践中掌握数学知识和解决问题的方法。

小学数学自主探究学习方式的运用有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

传统的教学方式往往是教师传授知识，学生被动接受。

而自主探究学习方式是以学生为中心的，学生自主选择学习的内容和方法。

这样一来，学生会感觉到自己对学习的掌控更大，更有动力去思考和探索。

他们会因为通过自己亲自实践、探索和解决问题而感到成就感，从而更加积极地参与学习。

小学数学自主探究学习方式的运用有助于培养学生的创新精神和动手能力。

在自主探究过程中，学生需要运用已有的数学知识和解决问题的方法，进行分析和思考，从而生成新的想法和解决方案。

这样一来，学生的创新能力得到了很好的锻炼，并且能够将数学知识应用到实际问题中。

学生需要通过实际操作和实践，掌握数学概念和技能，提高动手能力。

小学数学自主探究学习方式的运用有助于培养学生的合作意识和团队精神。

在探究学习中，学生可以自由选择合作伙伴，共同解决问题。

通过合作，学生可以互相交流学习经验，互相帮助和支持，共同进步。

这不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的合作意识和团队精神，为学生的将来发展奠定基础。

小学数学自主探究学习方式的运用也存在一些问题和困难。

由于学生的自主性不同，一些学生可能会缺乏自主学习的能力和意识，需要教师的引导和激励。

数学的自主探究学习需要一定的时间和空间，而在学生的日常学习中，由于学科内容的压缩，时间和空间的限制，可能无法充分展开。

为了克服这些问题和困难，教师需要在教学中提供适当的引导和支持。

教师可以通过提供合适的学习任务和问题，引导学生进行自主探究。

教师还可以组织学生进行合作学习，通过合作来增强学生的学习兴趣和积极性。

教师还可以通过激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的自主学习能力和意识。