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《人文社会科学基础》（补修课程）考试复习指导一、课程考核的有关说明1．考核依据：主教材为《人文社会科学基础》（丁柏铨、胡治华主编，首都师范大学出版社2004年6月第2版）；辅导教材为《人文社会科学基础课程学习指导书》（胡治华高侠胡翼青编，首都师范大学出版社2004年7月第2版）。
2．考试方式：考试采取开卷方式。
试卷采用百分制。
3．试题类型：一、名词解释（占30%）；二、选择题（占10%）；三、简答题（占40%）；四、论述题（占20%）。
二、章节重点提示绪言1．现代科学革命的发展主潮第一章人文社会科学概说1．人文科学的含义2．人文社会科学的含义3．人文社会科学与自然科学的共同点第二章人文社会科学的社会功能1．人文社会科学的社会功能的实现所应具备的特殊条件2．人文社会科学的社会决策功能的主要表现第三章人文社会科学的研究方法1．直觉的含义2．定性研究、定量研究、理性批判与人文社会科学研究的关系第四章 20世纪人文社会科学发展综述1．时代主题的含义2．系统科学的含义3．关于“科学无国界”说的适用领域4．关于20世纪中国20——30年代的东西方文化关系的论战5．20世纪人文社会科学的发展阶段第五章哲学历史学文艺学宗教学的新突破1．接受美学的含义2．马克思关于哲学的观点3．克罗齐关于历史的观点第六章语言学心理学人类学传播学管理的进展和影响1．语言学的含义2．行为科学的含义3．弗洛伊德心理学说的主要贡献4．蔡元培与中国现代心理学5．关于“情绪智慧“（情商）说的基本点第七章经济学社会学法学适应时代需要迅速发展1．社会学的含义2．关于亚当·斯密及其经济学著作3．关于“凯恩斯革命”4．20世纪世界和中国经济学迅速发展的原因第八章人文社会科学的发展趋势1．科学主义的含义2．当代人文社会科学面临的挑战3．当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系第九章人文社会科学与教育学的学科建设1．大教育观的含义2．孔子及其教育观3．关于中国教育研究的新突破第十章人文社会科学与初等教育的跨学科研究1．社会角色的含义2．教育哲学的内涵与意义3．教育心理学的内涵与意义4．关于教育社会学中观层面研究5．关于我国的《教师法》三、模拟试题一、名词解释（每个5分，共30分）1．人文社会科学2．定量研究3．全球问题4．认知心理学5．科学主义6．比较教育学二、选择题（每小题1分，共10分）1．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（）A．15世纪 B．16世纪C．17-18世纪 D．19世纪2．成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（） A．人造地球卫星升天 B．DNA重组C．相对论和量子力学建立 D．试管婴儿培育成功3．系统论的创始人是（）A．维纳 B．申农C．贝塔朗菲 D．普利高津4．19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（）。
第二章科学社会学的发展历史⏹科学社会学是一个年轻的学科,学习一门知识需要从认识这个学科的发展历史入手,本章重点说明科学社会学是如何成为一个独立学科的原因等.本章内容包括如下三节内容.⏹第一节科学社会学的前历史发展⏹第二节科学社会学研究课题的出现⏹第三节科学社会学的发展与成熟第一节科学社会学的前历史发展⏹自然科学可以追溯到古代,但是对自然科学的社会学讨论还没有产生；真正意义的近代自然科学是与资本主义同时发展起来的；在这个时候产生了科学与社会关系的讨论。
19世纪末期，出现了哲学家、社会革命家和社会学家在讨论一般社会问题时提到了科学与社会关系各种问题；并产生很多具有光辉思想的真知灼见，其中有些思想成为了科学社会学的思想渊源，至今还具有重要的学术价值。
从这些思想家的学科发展路径来看，包括哲学家、社会革命家和知识社会学家两类。
第一类代表人物包括如下：培根、圣西门、马克思、孔德、斯宾塞；第二类代表人物（知识社会学家）包括：迪尔凯姆、韦伯、舍勒、曼海姆。
一、哲学家、社会革命家的科学社会学思想1、弗郎西斯·培根⏹他是欧洲近代历史上的重要人物，是重要的哲学家和近代科学的代言人。
⏹他的名言：“知识就是力量”、“只有服从自然才能支配自然”；主张利用科学知识造福人类……。
⏹他所处的时代是资本主义上升发展时期；代表了新兴资产阶级的进步要求（任何社会阶级当他们发展一定阶段时候就需要社会承认和获得社会地位等，并都会产生代表他们的思想和思想家等）。
⏹他主张将社会改造计划与科学结合在一起。
其思想主要集中在未完成的著作《新大西岛》一书中。
⏹培根描述的新大西岛是一个乌托邦，在这个理想王国中有一座所罗门宫——智慧之宫、科学之宫，是这个乌托邦的核心。
⏹科学之宫是人们组织起来进行科学活动的场所；利用科学造福社会和改善生活的机构。
这个宫殿中，有数学家、物理学家、化学家、生物学家；还有各种技术人员进行实用工艺研究；有天文台、力学实验室、动植物研究实验室；还有研究食物防腐、医疗保健、改善住房等使用的设备等。
文化人类学主讲：田友丽Email：503665297@课程主要内容1 人类学与文化人类学8 婚姻与家庭2 文化与文化变迁9 亲族、继嗣制度和社会集团3 种族、民族与族群10 政治制度与社会控制4 语言、符号与文化11 宗教信仰与仪式5 人格与文化12 文化人类学的应用6 文化与生态13 文化人类学的发展趋势7 文化与经济制度导言为什么要学习文化人类学一、学习文化人类学的必要性二、学习文化人类学的重要意义三、文化人类学的研究焦点一、学习文化人类学的必要性1.从远的方面而言，现在的地球，确实像某些人所说的那样，完全是个“地球村”。
1)小案例：民歌“走西口”两人早晨分别，晚上煲电话粥经济全球化：跨国公司、外籍教练、外籍学者、留学等等。
2)小故事：德国人、日本人和中国人面对一条鱼的不同态度为什么不同国家的人会有不同的态度呢？一个渔夫正在海边晒太阳，一个“到此一游”的欧洲白人遇见了他，便有了如下一段对话：白人：你干嘛这么懒洋洋的，不努力工作?当地人：我已经够吃了。
白人：这里的鱼那么多、那么大，可以把它们全捞上来，你就可以发大财了。
当地人：我发财干什么呢?白人：你可以盖一幢漂亮的别墅，住得更舒适一点。
当地人：我那边有一间草房，已经很好了。
白人：不盖房也罢，那就买一辆汽车，豪华一些的。
当地人：买汽车又干什么?白人：开着它兜风，到世界各地旅游呀，像我这样。
当地人：到世界旅游又干什么？白人：你可以去看大海，还可以在海边美美地享受日光浴。
当地人：什么叫日光浴?白人：就是晒太阳。
当地人：那我现在不就在晒太阳吗?3)世界各民族社会的发展迄今有后进与先进之分，人们在认识各民族文化时会有偏见、歧视。
4)费孝通提出的文化共同体“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”5)联合国教科文组织倡导的保护世界文化多样性2.从近的、具体的小环境来说，工作、生活与文化的关系。
1) 小案例：商品销售百事可乐芭比娃娃2) 国内56个民族，有诸多不同的宗教信仰群体。
浅析新课改下八年级语文教育教学高效课堂构建摘要：文章针对新课改背景下的八年级语文教育教学探讨了如何构建高效课堂。
通过分析当前八年级语文课堂存在的问题提出了在新课改指导下应注重打造高效课堂的路径，强调要聚焦语文核心素养培养，注重知识内化，要因材施教把握学生学习特点，要倡导合作与共享，激发学习动机。
希望可以为八年级语文课堂教学提供参考。
关键词：新课改；八年级；语文；高效课堂引言语文是中小学的一门重要基础学科。
八年级是中学阶段的重要一年，语文学习任务艰巨。
为适应新课改的要求，构建高效课堂显得尤为必要。
这里将就此进行探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。
一、八年级语文课堂存在的问题1.知识传授过于理论化当前八年级语文课堂上的知识传授大多采用理论化的表述方式。
教师往往倾向于使用抽象的概念和定义来讲授语文知识，这种高度概括和理论化的知识体系，对于初中生来说较难理解和吸收。
八年级对应着学生逐渐形成抽象思维的阶段，但并未完全建立起抽象思维体系。
过度理论化的知识不利于学生知识的内化与运用。
这与新课改强调要注重语文核心素养的培养与知识的实际应用的理念不尽相符。
因此，当前八年级语文课堂上的知识传授中，仍需针对学生的认知特点与学习需求进行优化调整，避免空洞化的理论教学，增加生动形象的例证，采用符合年龄特点的表述方式，才能真正提高知识的知晓度和吸收度。
2.教学内容脱离实际现阶段八年级语文教学内容中古诗文赏析等部分依然比较着重对文言文及古典历史文学作品的分析，这些内容对当代学生来说比较陌生生涩，较难掀起学习兴趣。
语文作为人文社会科学的一门学科，其教学内容应当融入当代社会语境，与学生的实际生活和经验联系更加紧密。
八年级语文教材中出现的古典作品，也可尝试从当代视角重新解读，挖掘其在现实生活中的启示和应用价值。
此外，教学内容中可以适当增加关于网络语言、流行文化、生活常识等当代话语材料，这样学生才能在学习语文的同时，激发对当下社会语境的思考与探索的兴趣，并提高运用语文知识解决实际问题的能力。
人文社会科学的研究范式人文社会科学是一门研究人类社会行为、思维、文化、价值观念等方面的学科，包括经济学、社会学、政治学、人类学、心理学、历史学、哲学等多个子学科。
不同的学科在研究对象、理论框架和方法论上存在一定的差异，但都遵循一定的研究范式。
一、归纳法与演绎法归纳法是从具体的个别例子中总结出普遍规律或原理。
研究者通过对现象的观察、实证和分析，将个别案例归纳为一般规律，从而推导出结论。
例如，社会学家通过调查和观察不同群体的行为，推论出人类社会行为的一般规律。
演绎法则是从一般的原则推导出具体的结论。
研究者建立一个逻辑上严密的理论框架，然后根据该理论框架，通过推理和假设得出特定问题的解答。
例如，经济学家运用经济学理论和模型，分析特定市场中的供需关系和价格变动趋势。
二、定性与定量研究定性研究注重对社会现象的深入了解和描述，通过观察、访谈、文字分析等方法，收集和分析质性数据，以揭示人类行为背后的意义、动机和过程。
定性研究常用于文化人类学和社会学等领域的研究。
例如，人类学家通过对特定文化群体的观察和访谈，深入了解其传统、文化习俗和价值取向。
定量研究注重通过数据收集和统计分析来量化和概括社会现象，以获取较为客观的结论。
研究者通常运用问卷调查、实验设计、统计模型等方法，收集和分析量化数据，从而进行量化测量和描述人类行为的分布、关联和趋势。
经济学、心理学和政治学等学科常使用定量研究方法。
例如，经济学家通过问卷调查和数据分析，对消费者行为和经济增长进行量化研究。
三、理论构建与实证研究理论构建是在大量经验观察和实证研究的基础上，建立概念体系、理论框架和解释模型，以解释和预测人类社会行为的规律和机制。
理论构建不仅是推动人文社会科学发展的动力，也是指导实证研究的基石。
例如，社会学家构建社会交往理论，解释社会关系和互动的规律。
实证研究是基于理论假设或研究问题，通过实证数据的收集和分析，验证理论预测或检验研究问题。
研究者运用合适的方法和统计工具，利用样本或实验数据进行数据分析，从而得出科学结论。
人文社会科学的现实意义第一章引言人文社会科学作为一门学科，是研究人类社会现象、文化现象、思想、行为等方面的科学。
人类社会是一个复杂的系统，作为一个社会中的个体，我们需要了解人类社会，了解自身所处的社会环境，在社会中更好地生存和发展。
本文将探讨人文社会科学的现实意义。
第二章人文社会科学的研究对象人文社会科学研究的对象包括人类社会、人类文化、人类思想和行为等方面。
在人类社会中，人类文化是一种发展到极致的产物，不仅包括语言、艺术、宗教等方面，还包括人类思想文化，例如哲学、心理学、伦理学等等。
人类思想和行为是人文社会科学中研究的重点，因为人类的行为是社会发展的主要推动力量。
第三章人文社会科学对社会的作用人文社会科学对社会的作用体现在以下几个方面：1.增强社会成员对社会的认知。
人文社会科学的研究可以帮助人们更好地了解社会，认识社会问题，从而更好地为社会作出贡献。
2.丰富社会文化。
人文社会科学的研究可以让人们更好地认识文化，发现文化价值，然后用这些价值来提高社会的文化水平。
3.促进和谐社会发展。
人文社会科学的研究可以促进人们之间的交流和沟通，从而促进社会和谐发展。
第四章人文社会科学的历史发展人文社会科学的历史可以追溯到古希腊时期的哲学研究。
在此之后，古代中国也有了独特的“中华文明”发展。
在现代，人文社会科学的发展伴随着从“现代意义的科学”到“现代意义的科学和哲学”的转变。
现代人文社会科学领域的发展也是在国际学术界的广泛交流和合作中得以加速的。
第五章人文社会科学的未来发展人文社会科学领域的未来正在向着更为深入、复杂、综合的方向发展。
未来的研究也涉及更多的领域，例如机器学习、数据科学、网络研究等等。
人文社会科学将不再停留在过去，而是要与新兴科技领域融合，创造出更具有实际应用的研究成果。
第六章结论人文社会科学的现实意义存在于对社会的认知、推动社会文化的发展和促进社会和谐方面。
随着人文社会科学的发展，其未来将发展成为更为深入、复杂、综合、创新的学科，为人类社会发展做出愈加重要的贡献。
人文社会科学研究的学科融合与创新发展第一章：引言人文社会科学作为一门综合性的学科，是研究人类文化、社会生活、人际交往、历史以及人类行为、思想、心理等方面的学科。
在今天的社会中，人文社会科学的研究已经成为了发展的核心和基础，也是加强人民群众思想道德建设的重要手段。
在人文社会科学的研究中，各学科之间的交叉融合越来越明显，不断推动着人文社会科学的发展。
本文将围绕着人文社会科学研究的学科融合与创新发展这一主题，介绍不同学科之间的交融，探讨其发展趋势以及在社会中的应用价值。
第二章：学科交融的概念学科交融是指不同学科之间进行交叉融合，产生新的研究方法、理论和实践成果的过程。
学科交融是科学研究的必然趋势，各领域之间的融合有助于整合学科研究的成果，开拓知识新领域，使科学研究更具创新性和实用性。
在人文社会科学领域中，学科交融已成为学科发展的重要趋势。
例如，经济学领域中的行为经济学，融合了经济学和心理学的研究成果，用行为科学的观点研究个体的行为决策，为主流经济学增加了新的视角和理论。
又如人类学与社会学的交融，它们互为补充，结合了人类文化与社会行为等多方面的研究，使得人类学研究的人类文化与社会生活方方面面得到更加全面深入的研究。
第三章：学科交融的优势1、拓展了研究视角。
不同学科的研究方法、理论和实践成果相互交融，不仅丰富了研究内容，而且拓展了研究领域，让学术研究更具有前瞻性。
2、提高了研究成果的质量。
学科交融可以避免某一学科领域狭隘的视野和单一的研究方法，使得研究结果更具备科学性和可靠性。
3、有助于解决现实问题。
不同的学科交错融合，可以为社会提供具有创新性的解决方案，为现实问题的解决提供理论依据和实践指导。
第四章：交融学科的发展趋势1、多元化的组合。
从单一的组合学科开始，向多元化的组合方向发展。
不同学科之间进行交融形成新的组合是必然趋势。
2、深入的交叉融合。
不同学科之间不仅仅交叉融合，而是在某一研究领域内深入交融，形成复合型学科，更加深入地研究人类思想、文化、行为、社会等方面的学科。
