高三化学复习课与新课标理念

新课程背景下高三化学总复习策略的思考但是，采用什么样的复习方法才能在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？在这笔者结合自己多年高三教学的经历，谈几点看法，以期抛砖引玉。

1.精讲精炼，避免陷入题海中综观近几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。

试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。

高三复习教学中，要以本学科基础知识为主阵地，夯实基础，适当的练习是总复习中一项重要内容，但并不是要搞题海战术，关键在于习题的选择和度的把握，紧扣《考试大纲》，，强调学生把握主干知识。

同时，要关注化学与现实的联系，注重理论联系实际，提高运用化学知识解决现实问题的能力，引导学生从化学的视角去解决生活中遇到的实际问题，使新的《课程标准》和《考试大纲》的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中。

2.强化实验教学，使学生进行快乐学习每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。

实验试题注重开放性与探究性，着重考查学生理解实验原理，灵活运用实验知识技能解决问题、提出假设与实验设计能力。

，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。

在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。

因此，可以预测，今后的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。

3.教给学生学习方法，经常进行学法交流基本概念、基础知识和基本方法始终是我们应重点关注的内容，然而在复习课上我们绝不能采取机械重复、面面俱到的方式，为了提高课堂教学效率，我们应加强复习课的课堂教学策略研究。

“三新”背景下高三化学复习备考策略思考——参加2025年高质量备考策略复习研讨会心得体会2024年9月20日——22日我校高三级九大学科一行10人在古城西安参加西北五省“三新”背景下教学质量提升2024年新高考分析暨2025年高质量备考策略复习研讨会,听完报告后，受益匪浅，心得体会如下：21日上午听取主题为《三新背景下2025年高考复习备考——深耕基础科学备考》专题报告。

通过比较2024年各地区及近三年全国该类试题的命题特点和变化规律，引导教师在落实立德树人育人目标的前提下，立足课堂，要注重思维模型建构和知识整合。

明确高考评价体系所提出的基础性，综合性，应用性及创新性在试题中的体现及对教学的影响。

在试题教学中通过试题分析引导学生通过明确目标，收集信息，识别关键要素，建立联系并不断优化，从中培养学生批判性思维、实践应用和持续学习的能力。

从而使“提升关键能力”落到实处。

21日下午主题为《三新背景下2025年高考化学备考策略》的讲座，董老师结合中国高考评价体系对新高考化学试题进行了分析讨论，强调新高考化学试题依靠新教材，融合真实情境，考查学生化学学科必备知识，注重方法和思维以及关键能力的考查，指向化学学科核心素养，立意高远，落实立德树人，凸显学科核心价值的特点。

同时针对高三化学学科一轮复习备考教学提出了一些切实可行的建议。

对于这次研讨会，我感受颇深，虽时间较短但是收获很多，下面我就结合本次研讨会，浅谈高三化学备考的几点思考和策略。

一、近几年高考试题分析以及新课标模式下高考化学试题的一些特点与变化1.近几年高考化学全国卷命题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，围绕“一核四层四翼”的高考评价体系，精选试题情景，呈现真实问题，加强对关键能力的考查，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。

2.试题难度不大、试题没有脱离课程标准，题型稳定、灵活，倡导学以致用开拓创新，彰显教育改革的鲜明导向。

新课标下高三化学复习策略探究新课标下的高三化学复习应考，究竟采取怎样的策略才有效，这是摆在每位高三化学教师面前亟待解决的问题，笔者试作如下探究，以求教于同仁。

一、从专业方向探究教学，以高考为前提认真钻研课程教学的标准、题库以及最近几年各省各地区的高考原题，这些以往真实的文本资料才是高考命题的重点依据，只有透过学生自己仔细地研究，吃透高考的目标，才能精准地瞄向高考，更能抓住整个复习的重点纲要，从而使得在复课过程中不出现一点点的偏差。

应该围绕新课标下的高考试卷所改变的结构形式、新旧内容在高考题目里发生的变化做好高考教学安排，及更新必修和选修的主要内容考核点和考核方式等一系列问题开展。

二、精心整理资料，合理制定复习方案新课标下教学材料所展现出来的知识点并不像之前的旧教材那样有系统性，条理清晰，新化学教材所涵盖的知识面较为广泛，这一点就给所有的高三老师和学生在复习备考方面增加了一定的难度。

想提高备考复习教学工作的有效性，最好整合好所拥有的教学资料，要找准整个教材的知识重点，理清整个教学模本的知识脉络，从而构建起化学学科的主干知识体系。

通常高考前第一轮复习大概的思路是：从实验入手开始化学学习→化学物质及其相关变化→金属及其化合物→非金属及其化合物→物质结构→元素周期律→化学反应极其能量→化学反应速率与化学平衡→水溶液中离子平衡→电化学基础→化学与自然资源的开发和利用→认识有机化合物→烃和卤代烃→烃的含氧衍生物→生命里的基础有机化合物→进入合成有机高分子化合物。

第二轮的复习工作：重点通常是专题训练，主要是根据当时社会上的热点联系课本知识进行教学，从而提升学生的能力。

第三阶段的复习工作主要是：回归课本，进行综合训练，查漏补缺。

三、编制复习题目，提升高考针对性通常新课程在刚起步的时候，知识点都比较分散，课本的素材比较新颖，非常注重实际，所以建议高三化学的复习教材最好要根据大多数学生的实际情况来编制练习题目，从而整体提高化学教学的复习成效。

浅谈如何提高高三化学复习课教学效果新课标新理念下的高三化学教学对高中化学教师提出了更高的要求。

如何提高高三化学复习课的教学效率，在高考中取得成功？是每一个担任高三化学教学的老师必须面对的问题。

本文结合自身教学实践，对此进行以下几方面的探讨。

一、努力提升教师自身实力，适应新课改要求君欲善其事，必先利其器，要想提高高三化学复习课教学效率，教师首先必须具有较高的素质。

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识不但要扎实还要不断更新，业务能力要不断提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。

我特别强调的是第一种素质。

所以，为了提高自身的专业素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。

随着新课程改革的深化发展，化学知识和理论也在不断地丰富和发展。

作为化学教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应课程变化发展的需要。

二、转变教学方法，努力提高课堂教学效率总结以往化学复习课的经验和教训，我认为在复习中应注意把握好以下几个方面：首先、明确教学目标。

具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲。

其次针对提纲，从考纲要求的几方面作简要说明。

这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。

其次、重点讲准。

在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。

这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

再次、难点讲透。

在教学中，要善于发现学生学习中的难点，攻克难点，讲透讲懂。

特别是在第一轮复习时，哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们心神领会。

最后、寻找规律知识。

这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系；二是解题方法与技巧。

由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的，如有机化合物和无机化合物的知识。