90后学生的心理特点

“90后”大学生的心理特点分析及对策研究“90后”大学生相较于以往的大学生有着突出的心理特点。

本文着重分析了“90后”大学生的心理特点,对其形成进行了因素分析,最后探讨了应对“90后”大学生心理特点的对策。

标签：大学生;心理特点;对策一、“90后”大学生独特的心理特点1. 热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大学生大都热情、开放、充满活力,善于言谈。

但是,相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前,在陌生人面前他们表现得比较沉默,不善言辞,让人感觉比较清高。

通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多,他们的交往范围仅限于同宿舍同学,有的学生甚至在宿舍也很少说话,同学们会反映他比较孤僻,遇到事情也从来不和周围同学说,时间长了,别的同学也会觉得他们不合群,不好交往,渐渐地大家会习惯于他们的沉默,遇到事情也很少与其交流。

这样,他们自己就会觉得孤独、被忽视。

2. 精力充沛、心态积极与行为过激并存能进入大学学习深造,大学生在心理上无疑有一种成功感。

他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件,或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。

他们开始思考人生,设计自己的未来,并为实现自己的人生理想付出全部。

他们往往有远大的理想,对人生自信、乐观,在从事各种活动中感到精力充沛,常常体验到自己的青春活力,深信前途无量。

但是对于社会认知、情感以及自我意识,他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。

虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能,但有时在做出决定和采取行动的过程中,不考虑现实的情景和具体的条件,对后果缺乏充分的预见,表现出决策草率,轻举妄动,行为过激的弱点。

3. 认知水平提高、思维活跃与自以为是并存“90后”的大学生们在认识的过程中,不轻易接受某些结论,不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法,更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变,敢于提出自己的疑问和观点。

90后十大性格特征
90后是指出生在1990年代的一代人，他们的性格特征受到了社会环境和时代变迁的影响。

下面是90后十大性格特征的详细描述：
2.自主性：90后在经历开放和经济快速发展的背景下成长，他们更加注重个人追求和拥有自主权，不愿被束缚于传统观念和制度。

3.自我表达：90后崇尚个性化和自由的生活方式，追求个人情感和意识的表达，在社交媒体上积极发声，展示自己的独特性。

4.独立思考：90后有着相对开放的教育环境，在学校和社会中鼓励他们独立思考、勇于发表自己的见解，培养了他们的批判思维和创造力。

5.自信乐观：90后在社会竞争激烈的环境下成长，他们充满自信和积极向上的态度，相信自己可以克服困难，实现自己的目标。

6.价值观多样：90后对于传统价值观和道德标准有不同的解读和理解，注重个人感受和快乐，相对更加偏向个人主义和自我实现。

7.探索精神：90后渴望探索未知的事物和领域，对新科技、新创意和新事物保持开放的态度，并且愿意尝试和接受新鲜事物。

8.注重平衡：90后努力寻求工作与生活、事业与家庭之间的平衡，追求工作的满足感与生活质量的提高，注重个人健康和身心平衡。

9.理性消费：90后注重过好生活，但亦有自我控制的一面，注重理性消费和理财规划，意识到金钱并不是衡量一切的唯一标准。

10.爱与责任：90后对家庭、友情和爱情有着相对更加开放和包容的态度，注重平等、尊重和理解，在爱与责任之间寻求平衡。

总结来说，90后性格特征呈现出多元化、自主性、自我表达、独立
思考、自信乐观、价值观多样、探索精神、注重平衡、理性消费和爱与责
任等十大特征。

这些性格特征与他们成长的社会环境和时代背景密切相关，以及个人经历和教育方式的影响。

“９０后”大学生的心理素质特点和教育对策研究【摘要】“90”后大学生有着非常显著的时代特征，他们有区别于“80后”大学生的心理素质和行为特点，对此，有针对性的教育对策才能更好地帮助“90后”大学生成才。

【关键词】心理大学生教育对策一、“90后”大学生心理素质特点分析（一）自我意识强，但是容易陷入自我中心有较好的自我认知，有主见，自信心强，清楚自己的优缺点，但是社会意识、责任意识等相对淡漠，关心自己比关心他人要多，容易陷入自我中心，忽略别人的感受。

（二）渴望独立，但是缺乏自理能力“90后”青年有强烈的“成人意识”，时时处处希望别人把自己当成人来看待。

在离家独立生活之后，自主意识增强，但是因为从小缺乏锻炼，有些同学仍然对家长和老师有较大的依赖性，自理能力不强。

（三）追求知识，渴望成才，但是缺乏正确的学习方法部分学生以往学习基础较为薄弱，入学后未能适应大学的教学，仍采用高中的学习方法，不会的知识没能及时补救，随着课程量的加大和难度的加深，容易产生厌学心理。

（四）个性张扬，但是缺乏对挫折的认识“90后”学生充满激情，追求时尚，追求另类，强调个性的发展，有实现自我的强烈欲望，他们敢想、敢说、敢干，富于挑战性、冒险性。

但是由于中学阶段经历简单平顺，对面临的问题认识不够，缺乏对挫折的心理准备和吃苦精神，就容易在麻烦到来时陷于被动，造成心理失衡乃至崩溃。

（五）乐于交往，但是缺乏交际方法大学校园有丰富多彩的社团活动，大一新生都愿意积极主动参加各种活动，渴望广泛结交朋友，也愿意敞开心扉，希望得到别人的理解和帮助。

但是在交往中，由于自我保护意识过强，交往谨慎，情感沟通不畅，五湖四海各地风俗习惯的冲突，容易带来人际的碰撞。

也有部分学生自己处于观望状态，也不让他人靠近，长期的自我封闭不愿沟通，极易导致一些学生孤独、抑郁和自卑。

二、当前“90后”大学生教育存在的问题分析(一)目前我国还比较缺乏关于这一代青年的心理特点、行为方式的研究。

当代大学生特点90后学生一、“90后”心理特点1、热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。

但是，有相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他们表现的比较沉默，不善言辞。

让人感觉比较清高。

从通过部分学生了解的情况来看，很多大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学会反映他比较孤僻之类的，遇到事情也从来不和周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐的大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。

这样，他们自己就会觉得孤独、被忽视。

2、独立性和依赖性并存90年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、老师、同学、朋友过多的管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，很少自己洗衣服、做家务，因此在日常事务和经济依赖上对父母的依赖非常大。

另外，由于独生子女，被宠习惯了，与人分享的能力、合作的能力相对较差，在学校里和室友、同学也会存在矛盾有些子只需要把学习学好就行了，其他的都不需要管，对子女非常溺爱。

造成了他们任性、敏感、自我为中心。

由于过度被保护，抗挫折能力不强，心理素质比较差。

3、个人因素追求高物质的生活享受。

很多人把游遍天下山水，吃遍天下美食当成了自己生活的目标，于是请客吃饭，买高档的衣服，玩时尚的、价格昂贵电子产品体验浪漫的爱情故事几乎成了这个群体的时尚。

在大学校园，我们经常会遇到这样的情形：图书馆本来是安静的学习场所，打电话聊天的声音比比皆是；电脑是用来学习的工具，反倒成了展示游戏才华的舞台。

宿舍是休息的处所，但是他们无所不为。

相对于老一辈来说他们没有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，失去了远大的理想，变得越来越现实和功利。

于是学习浮躁、静不下心，高分低能，太过柔弱、经不起风雨，不懂合作、不关心他人，颓废等等我们身上的弊病理所当然也就全落在他们身上。

一、90后中学生的心理及行为特点1、中学生独立性增强到了初中，学生们在班集体里的活动已不需要老师象小学时那样事必躬亲。

在教育者的启发下，靠自己的干部对班集体进行领导。

不愿随父母走亲访友，喜欢独立活动等。

2、中学生的个性进一步发展中学生一般都担负着一定的社会工作，在社会上有一个特定的角色。

他们在学校中锻炼和培养了自己许多良好的个性品质，如同学友谊感、工作责任感和义务感等。

家长应采取正确的态度和良好的教育措施。

在对待孩子的教育上不要把他们当小孩子对待，要尊重他们合理的建议和要求，有些事情要和他们商量，并听取孩子的意见。

但又不能把孩子当做成熟的青年来对待，要给予他们关心和正确的指导。

这个年龄的孩子尚存的依赖性和冲动性逐渐消失，独立性和自觉性得到进一步发展。

由于这一年龄各个方面极不稳定，转化迅速，变化多样，中学生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性，容易发生突变，所以在教育措施和教育方式方法上，要根据心理特点进行教育，循循善诱、因势利导，逐步培养他们良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌及品德。

3、中学生观察人和事的自觉性逐步增强，精确性日益提高要带领孩子走出课堂，走向社会，注意在教育过程中不断提高对观察力的指导，强调观察时所采取的态度及正确的观察方法，明确观察目的性，知道观察什么，怎样看待观察到的种种社会现象，怎样把这些现象与道德原理联系起来，使孩子确立正确的价值观念。

4、中学生各项能力得到发展中学生判断和推理比较周密，理解能力明显提高，但思维的独立性和批判性还很不成熟，主要缺点是片面性和表面性。

他们有时毫无根据地争论，在论据不足的情况下还固执己见，怀疑一切，考虑问题容易犯绝对化的错误。

对人对事容易有偏激情绪，常常抓住一点不及其余。

思维发展的缺点主要与知识经验不足，辩证思维还未发展完善有关。

家长一方面要鼓励他们解放思想，敢于创新，另一方面又要善于引导，耐心教育，克服独立思考中可能产生的缺点和偏向。

5、中学生情感带有冲动性，意志较为薄弱对人对事充满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。

一、90后中学生的心理及行为特点1、中学生独立性增强到了初中，学生们在班集体里的活动已不需要老师象小学时那样事必躬亲。

在教育者的启发下，靠自己的干部对班集体进行领导。

不愿随父母走亲访友，喜欢独立活动等。

2、中学生的个性进一步发展中学生一般都担负着一定的社会工作，在社会上有一个特定的角色。

他们在学校中锻炼和培养了自己许多良好的个性品质，如同学友谊感、工作责任感和义务感等。

家长应采取正确的态度和良好的教育措施。

在对待孩子的教育上不要把他们当小孩子对待，要尊重他们合理的建议和要求，有些事情要和他们商量，并听取孩子的意见。

但又不能把孩子当做成熟的青年来对待，要给予他们关心和正确的指导。

这个年龄的孩子尚存的依赖性和冲动性逐渐消失，独立性和自觉性得到进一步发展。

由于这一年龄各个方面极不稳定，转化迅速，变化多样，中学生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性，容易发生突变，所以在教育措施和教育方式方法上，要根据心理特点进行教育，循循善诱、因势利导，逐步培养他们良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌及品德。

3、中学生观察人和事的自觉性逐步增强，精确性日益提高要带领孩子走出课堂，走向社会，注意在教育过程中不断提高对观察力的指导，强调观察时所采取的态度及正确的观察方法，明确观察目的性，知道观察什么，怎样看待观察到的种种社会现象，怎样把这些现象与道德原理联系起来，使孩子确立正确的价值观念。

4、中学生各项能力得到发展中学生判断和推理比较周密，理解能力明显提高，但思维的独立性和批判性还很不成熟，主要缺点是片面性和表面性。

他们有时毫无根据地争论，在论据不足的情况下还固执己见，怀疑一切，考虑问题容易犯绝对化的错误。

对人对事容易有偏激情绪，常常抓住一点不及其余。

思维发展的缺点主要与知识经验不足，辩证思维还未发展完善有关。

家长一方面要鼓励他们解放思想，敢于创新，另一方面又要善于引导，耐心教育，克服独立思考中可能产生的缺点和偏向。

5、中学生情感带有冲动性，意志较为薄弱对人对事充满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。

90后的心理特点90后青少年的心理特点之一：尊重自我，也期待他人尤其是父母对自己的尊重。

其中主要包括两个方面的内容：一是期望家长尊重自己的意愿和选择，而不要把自己的期待和需求强加在儿女身上。

一位刚参加完高考的19岁女孩子流着泪说：“今年我高考发挥失常，估计上不了理想的大学。

我内心非常沮丧，但听不到父母的劝慰和鼓励。

父亲毕业于名牌大学，他似乎不能接受我考了这样一个成绩，整天黑着一副脸。

妈妈则不停地盘问和抱怨并给自己出主意让我复读，使我心里感到实在烦得很！我内心真的很想对他们大喊：爸爸妈妈：如果你们真的爱我，就给我一个空间。

我有我的人生，我想自己做选择，即使失败了我也不后悔，因为我毕竟活过了、选择过了！”生活的意义在于选择，家长的期望不切合实际，本意虽好，却导致了儿女的痛苦。

难道我们做家长的真的能代替子女去生活吗？尊重自我的第二个内容：90后期望自己增强生活能力，独立面对成长的烦恼。

然而当前我国社会大多父母是独生子女，有些父母把他们所有的爱都投注到了独生子女身上，所以他们不愿看到自己的孩子有丝毫的烦恼，而过多地去干预和帮助。

殊不知帮助儿女消除成长的烦恼，等于剥夺他们经受磨练、不断成长的权利。

有一位母亲为她已是高中的儿子做打扫房间、洗袜子等一切家务。

后来儿子虽然顺利地考上了外地的一所大学，但由于他不能自理生活而休学回家。

我们可能会认为：这位母亲的爱是无私的、伟大的，但正是这种无节制的爱阻碍了儿子的心灵成长，我们还能把它看成是真爱吗？90后青少年的心理特点之二：与期望得到家庭、社会对自己生活上的关心相比，更希望得到精神上的鼓励和关怀。

90后他们大多是独生子女，不缺吃少喝，一般不缺乏父母生活上对自己的关心，而缺少的是父母和社会对自己的理解和精神上的关心、认可和鼓励。

他们在成长过程中一定会遇到种种挫折，虽然面对挫折的应对方法很重要，但面对挫折的信心和勇气更重要。

一位高二的女生曾为父亲给予自己的一次鼓励感动不已，后又为父亲不能接受自己的成绩波动，对自己态度生硬而痛苦。

90后和00后的人群心理特性分析首先，90后是在开放后的中国快速发展阶段成长起来的一代，他们身处市场经济的浪潮中，享受着经济繁荣和物质丰富的生活条件。

他们的心理特性主要体现在以下几个方面：1.自主意识强：90后是独生子女政策实施的一代，他们在家庭中往往是家中的焦点和宠爱对象。

这种家庭环境使得他们对自我意识的培养更为重视，他们更加注重独立思考和自主选择，不愿受到他人过多的干扰。

2.追求个性与潮流：90后成长在中国经济快速发展的阶段，他们拥有丰富的物质条件和信息资源，对时尚和个性追求有着强烈的兴趣。

90后更加关注自身形象和个性表达，在追求时尚潮流的同时，也更加注重自己的价值观和人生观。

3.压力与焦虑：90后是学习压力和竞争压力最大的一代，他们在知识竞赛中面临巨大的竞争压力，因此心理上更容易感到焦虑和压力。

对于他们来说，追求成功和承担责任的压力是他们内心的主要挑战。

而00后是在信息技术高速发展和互联网全面普及的时代成长起来的一代，他们生活在数字化、全球化和多元化的社会环境中，他们的心理特性主要表现在以下几个方面：1.对技术和网络的依赖：00后是数字原生代，他们对于技术和网络的依赖程度远远超过前几代人。

他们在生活中离不开智能手机和社交媒体，对信息的获取和表达更加迅速和便捷。

2.开放和包容：00后成长在一个更加开放和包容的社会环境中，他们更加接受多元化的文化和价值观，对于性别、种族、宗教等各种差异持有更加开放的态度，更注重个体的自由和平等。

3.消费观念和短暂性：00后在物质生活条件中成长，他们更容易获得想要的物质和享受。

然而，他们对物质的看待更加短暂，更注重眼前的快乐和满足，难以持久的追求。

综上所述，90后和00后是不同时代背景和社会环境中成长的两代人，他们在自主意识、个性与潮流追求、压力与焦虑等方面有着不同的心理特性。

对于社会和教育机构来说，了解他们的心理特点能够更好地适应他们的需求，提供相应的支持和引导。