陕西师范大学首次职员职级认定与聘用实施细则

西北师范大学兼职教师聘任管理暂行办法为了进一步推动学校教育事业发展，改善师资队伍构成，充分利用校内外人才资源，促进学校教学科研水平和学科建设发展，逐步规范兼职教师聘任管理工作，根据《西北师范大学流动编制管理暂行办法》和学校实际情况,特制定本办法。

一、分类(一)本办法所指兼职教师是指以使用学校流动编制为前提，在我校承担一定的教学科研任务或为学科建设和学位点建设服务、人事关系不调入我校的校外专家、学者、社会知名人士和离退休教师。

(二)根据管理方式不同，兼职教师分为校聘兼职教师和院聘兼职教师。

校聘兼职教师占用学校设置的流动编制，以发展重点学科、优势学科急需的高层次人才聘任为主，主要包括特聘教授和其他需学校聘用的兼职教师，由学校和学院共同负责管理。

院聘兼职教师以学院教学科研工作需要聘任为主，占用学院的流动编制，由各学院根据实际需要自主聘用，学校进行宏观管理和监督。

二、使用范围(一)校聘兼职教师仅限我校拥有的教育部人文社科重点研究基地、省级重点实验室/中心、博士后流动站、博士点和省级重点学科使用。

其中，教育部人文社科重点研究基地和省级重点实验室/中心聘用不超过4人，博士后流动站和博士点聘用不超过2人，省级重点学科聘用不超过1人。

具有多重地位的就高确定聘用校聘兼职教师人数。

(二)院聘兼职教师各学院应在学校核定给学院的流动编制范围内根据教学科研需要自主聘用。

三、聘任原则(一)兼职教师以承担我校教学科研工作任务、学科建设和开展合作研究为前提，不求所有，唯求所用，通过智力引进的方式为学校事业发展服务。

(二)学院因教学需要聘任兼职教师，应首先通过校内教师资源共享解决，不能解决的，可按本办法选聘兼职教师。

(三)兼职教师实行合约管理，明确聘任职责、权利与义务，注重聘任实效。

四、聘任条件及聘期工作拟受聘兼职教师应热爱高等教育事业，思想素质好，本人愿为我校的教学、科研和学科建设进行工作和做出贡献；具有强烈的事业心、责任心和敬业精神；具有良好的合作、协作能力和良好的职业道德、社会声誉；教学科研经验丰富，学术作风严谨，恪守诚信、为人师表；除知名专家学者外，原则上男不超过65周岁、女不超过60周岁，身体健康，能坚持正常工作。

2024版高校教师聘任条款及规定本合同目录一览1. 聘任条件1.1 基本条件1.1.1 应聘者应具备中华人民共和国国籍。

1.1.2 应聘者应具有博士学位或相当职称。

1.1.3 应聘者应符合高校教师职务任职条件。

1.2 优先条件1.2.1 具有国家级科研项目负责人经历者。

1.2.2 享受国务院特殊津贴或具有相当于此级别待遇者。

1.2.3 在国内外具有较高学术地位和影响力者。

2. 聘任岗位2.1 教授岗位2.1.1 承担研究生教学任务。

2.1.2 指导研究生进行科学研究。

2.1.3 参与学科建设和课程建设。

2.2 副教授岗位2.2.1 承担本科生和研究生教学任务。

2.2.2 参与科学研究和技术开发。

2.2.3 参与学科建设和课程建设。

2.3 讲师岗位2.3.1 承担本科生教学任务。

2.3.2 参与科学研究和技术开发。

2.3.3 参与学科建设和课程建设。

3. 聘任期限3.1 聘任期限分为短期和长期。

3.1.1 短期聘任期限一般为三年。

3.1.2 长期聘任期限一般为五年。

3.2 聘任期间，教师应履行合同约定的职责。

3.3 聘任期满后，教师可以续聘或根据实际情况进行岗位调整。

4. 工资待遇4.1 工资结构包括基本工资、岗位工资、绩效工资和补贴。

4.2 基本工资按照国家和高校相关规定执行。

4.3 岗位工资根据教师岗位等级和职责确定。

4.4 绩效工资根据教师教学和科研成果确定。

4.5 补贴包括住房补贴、交通补贴等，具体标准按高校规定执行。

5. 福利待遇5.1 高校应依法为教师缴纳社会保险和住房公积金。

5.2 教师享受国家规定的带薪休假。

5.3 高校应为教师提供必要的办公和教学条件。

5.4 高校应为教师提供培训和发展机会。

6. 违约责任6.1 教师在合同期内提前解除合同的，应承担违约责任。

6.2 高校在合同期内解除合同的，应依照国家相关法律法规给予补偿。

6.3 双方因履行合同发生争议的，可依法申请调解或提起诉讼。

长安大学其他专业技术岗位首次人员聘用实施细则为做好我校其他专业技术岗位首次人员聘用实施工作，根据《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》、《教育部办公厅关于长安大学岗位设置方案的批复》以及《长安大学岗位设置及人员聘用实施方案》等文件精神，参照行业指导意见，结合我校实际，制定本细则。

一、岗位设置及聘用范围1、其他专业技术岗位类别包括：工程实验岗位、图书档案岗位、出版编辑岗位、医疗卫生岗位、中小学教师岗位及会计、经济、审计、统计、新闻等岗位。

2、其他专业技术岗位设置范围：工程实验岗位原则上设置在各学院实验室、学校工程设计研究院、工程建设监理公司、咨询公司及基建处等专业技术较强的处（科）室；图书档案岗位原则上设置在学校图书馆、档案馆及人事档案室；出版编辑岗位原则上设置在杂志社；医疗卫生岗位设置在校医学院；中小学教师岗位设置在附属学校和幼儿园；会计、经济、审计、统计、新闻等岗位原则上设置在计财处、审计处等具有专业技术要求的岗位。

3、2006年6月30之后退休的人员，参与首次岗位聘用，不占本单位岗位数量。

4、截止本细则通过之日，凡是达到相应专业技术岗位任职条件的人员，均可申报。

二、岗位总量其他专业技术岗位首次聘用按现有从事其他专业技术的人员数量核定岗位总量。

三、岗位层级及等级1、工程实验正高级岗位首次不进行聘用，副高级岗位分别对应五至七级专业技术岗位，中级岗位分别对应八至十级专业技术岗位，初级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

2、图书档案正高级岗位首次不进行聘用，副高级岗位分别对应五至七级专业技术岗位，中级岗位分别对应八至十级专业技术岗位，初级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

3、出版编辑正高级岗位分别对应三至四级专业技术岗位，首次原则上聘用在四级岗位，副高级岗位分别对应五至七级专业技术岗位，中级岗位分别对应八至十级专业技术岗位，初级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

4、医疗卫生正高级岗位分别对应三至四级专业技术岗位，首次原则上聘用在四级岗位，副高级岗位分别对应五至七级专业技术岗位，中级岗位分别对应八至十级专业技术岗位，初级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

教师“预聘-长聘-专聘”制度实施工作的相关说明一、申报条件及职责“岗位聘用条件”与“岗位职责”用于指导新体系教师的评聘工作。

“岗位聘用条件”为新体系教师岗位上岗的基础和前提条件，新体系教师满足岗位聘用条件方可申请聘用至相应岗位，通过聘用实现专业技术职务晋升。

“岗位职责”为新体系教师受聘上岗后的岗位工作职责与聘期任务，作为聘期考核、发放相应薪酬的基本依据。

二、组织机构各学院成立岗位聘用初评组，负责组织本单位人员的遴选、审核、评价、推荐等工作；化学学院同时负责预聘岗位申请人员的评议和审定工作。

学校依托学术委员会和学部，成立各级岗位聘用评审组，负责对各学院推荐专聘、长聘岗位人员进行审议，提出拟聘建议。

学校专业技术岗位聘用委员会，负责对各级岗位聘用评审组提出的拟聘建议进行最终审定。

三、实施范围及周期“预聘-长聘-专聘”岗位面向海内外聘用优秀教师，鼓励现有体系教师在达到聘用条件的前提下积极申报。

千人计划（含创新人才长短期项目及外专千人长短期项目）不再参与申报。

1.受聘预聘岗位教师，预聘岗位的聘期为3年。

首聘合同到期进行聘期考核，根据岗位状况、考核结果和双方意愿决定是否续签第二个聘用合同，续聘3年，原则上预聘人员续聘及转长聘比例均不高于80%。

预聘岗位上岗后6年内未能获聘长聘岗位，解除聘用合同。

现有体系讲师可申请聘用至预聘助理教授、预聘副教授岗位，现有体系副教授可申请聘用至预聘副教授岗位。

2.受聘专聘、长聘岗位教师，每6年为一个聘期，合同到期进行聘期考核，聘期内的工作业绩和考核结果作为后续聘任的重要依据之一，后续聘任时仍须达到所申请岗位的聘用条件。

现有体系教授可申请聘用至长聘教授岗位或专聘岗位。

3.专聘岗位以聘期（6年）为单位统一进行上岗聘任工作，聘期中（第3年末）集中进行一次人员增补聘用；对于业绩特别突出人员，每年进行少量增补聘用。

长聘岗位以聘期（6年）为单位统一进行岗位聘任工作，每年集中进行一次晋升评审及聘用工作。

湖工大政字〔2011〕29号湖南工业大学岗位考核定级管理暂行办法为深化我校人事制度改革，逐步完善校内津贴分配制度的运行机制，增强办学活力，提高教学、科研、管理水平和办学效益，根据湖南省有关文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

一、岗位津贴和绩效奖励分配基本原则按岗定酬，优劳优酬。

在普遍受益逐步提高教职工待遇的基础上，建立重实绩、重贡献、有利于优秀人才脱颖而出的激励机制，促进学校向教学研究型大学转型。

二、岗位津贴和绩效奖励类别与标准根据岗位性质分为教师岗位、其它专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位四类。

根据各类岗位的不同性质，设置相应的岗位等级与对应的岗位津贴和绩效奖励标准。

各类岗位津贴和绩效奖励每年按10个月发放。

教职工主要收入按档案工资加岗位津贴和绩效奖励的分配模式发放。

教职工的档案工资执行国家工资政策和湖南省事业单位工资福利标准。

新岗位津贴是在原岗位津贴标准的基础上，普遍增加400元/月.人，即所有的在职人员，具备相应的职务或相应的工作岗位，年度考核合格享受相应的岗位津贴，按原来的形式和要求发放。

绩效奖励是根据不同的岗位和不同的贡献大小确定其等级。

教师岗位和其他专业技术岗位都属于专业技术岗位，其岗位等级确定必须符合附件要求的岗位聘任条件。

申请教师岗位的行政管理岗位人员归口到相应教学院部考核定级。

申请其他专业技术岗位的人员归口到所在单位考核定级。

1.教师岗位和绩效奖励标准教师岗位指具有相应专业技术职务和高等学校教师任职资格，且需要完成规定教学基本任务和科研任务的岗位。

教师岗位的教师中，教学第一线的专任教师和各科研院所具有研究系列的教师，年基本教学工作量（包括理论教学、实践教学及指导毕业设计、指导论文等工作量）为260课时，且综合工作量要达到学校规定要求（按教学科研工作量折算办法计算，另行文）。

如果不承担教学任务，则按其他专业技术岗位考核确定相应等级。

对于有特殊贡献的科研人员，经人事制度改革领导小组特批，可减免教学工作量。

教师岗位设置与聘用办法一、教师岗位设置原则教师岗位指从事教育教学、人才培养和科学研究工作，且有相应能力水平要求的专业技术岗位。

（一）服务教学和保障科研的原则。

教师岗位的设置根据教学、科研工作和学科建设的需要，保障其正常运行和发展。

（二）重点扶持和统筹兼顾的原则。

通过科学设岗，积极扶持重点学科建设，努力促进特色学科建设，切实保证优势学科持续发展。

既要兼顾重点学科和一般学科的建设需要，又要兼顾基础学科和新兴学科的建设需要。

既要兼顾教育教学和科学研究的需要，又要兼顾基础公共教学和专业教学的需要。

（三）静态和动态相结合的原则。

设岗方案确定后，各单位的岗位数在一段时间内保持不变，不随人员的流动而变化。

确因学科发展或任务变化需要增减岗位时，可适当调整。

（四）合理用人与结构优化的原则。

通过岗位聘用，充分发挥岗位设置的调节和导向功能，合理配置人才资源，建立教师优胜劣汰、合理流动的竞争机制和灵活多样的用人机制，加快高层次人才队伍建设，促进学科结构和教师队伍结构的整体优化。

二、教师岗位分级分类与比例结构（一）学校根据教师在教学、科研等方面承担的主要职责，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。

（二）教师岗位分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级、共十二级岗位。

在学校专业技术岗位结构比例的总框架下，学校适当提高教师高级岗位的结构比例。

（三）高等学校专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。

（四）学院（系）的各级教师岗位设置与比例结构原则上按照学校编制与岗位设置管理的相关规定执行。

三、教师岗位聘用的组织与实施（一）正高级教师岗位的聘用，由实体院（系）岗位聘用工作小组受理申请，对申请人的申请材料进行审核，向学校专业技术岗位聘用委员会推荐；学校专业技术岗位聘用委员会按照学校岗位设置与聘用办法组织审议，学校岗位设置与聘用领导小组确定聘用人员名单。

（二）副高级及以下教师岗位的聘用，由实体院（系）岗位聘用工作小组组织实施。

初聘专业技术职务呈报表
单位
姓名
拟聘职务
填表时间：年月日
陕西教育学院制
填表说明
1、本表供见习期满初次认定专业技术职务使用。

2、内容要具体、真实，“单位”统一填写陕西教育学院，“拟聘职务”是指申请助教、助理编辑、助理实验师、助理工程师等专业技术职务名称，“拟聘岗位类别”是指教师岗位或其他专业技术岗位，“基层部门”系本人申请专业技术职务考察所在部门。

3、本表须8K大小套印，一式两份，不得复印；如填写内容较多，可另加附页。

基本情况。

教师系列职务评审量化办法一、量化考核内容申报人的思想政治表现与职业道德情况由本人所在学院职务评聘工作领导小组根据《陕西师范大学教师职业道德规范及考核评估暂行办法》、《陕西师范大学师德建设长效机制实施办法》中规定的内容进行考核，并按优秀、合格两个等次直接录入职称评审系统的《量化积分表》“考核意见”一栏中，不再计分。

根据《陕西师范大学专业技术职务评聘工作办法》的规定，对申报晋升职务人员实行职业道德、课堂教学质量评估一票否决制。

申报人在社会服务方面的工作由各单位考核，并按优秀、良好、合格三个等次直接录入《量化积分表》“考核意见”一栏中，不再计分。

量化计分的内容包括：教学工作和科研工作。

二、量化计分办法㈠教学工作计分标准1.教学工作量计分标准：①教学科研型教师，任现职以来，平均每学年完成规定的教学工作量（以教务处、研究生处颁布的教学计划为准）者，计100分；超过额定教学工作量的，超出部分按年限累加，每6学时增计1分，以100分封顶。

②教学为主型教师，任现职以来，平均每学年完成规定的教学工作量（以教务处、研究生处颁布的教学计划为准）者，计100分；；超过额定教学工作量的，超出部分按年限累加，每6学时增计1分，以100分封顶。

③科研为主型教师，任现职以来，平均每学年完成规定的教学工作量（以教务处、研究生处颁布的教学计划为准）者，计100分。

④教学实践型教师，任现职以来，平均每学年完成规定的教学工作量（以教务处、研究生处颁布的教学计划为准）者，计100分；超过额定教学工作量的，超出部分按年限累加，每6学时增计1分，以100分封顶。

⑤学生思想政治教育教师，任现职以来，完成额定授课门数和计划学时，计100分；超工作量的，年均超3课时计1分，超过50分时按50分封顶；授课门数超过额定门数者，每超出1门计10分，超过20分者按20分封顶。

网络教育和继续教育的教学工作量只有在完成校本部规定的教学工作量的条件下方能折算计分，折算办法以教务处规定为准。

XX教师岗位分级设置与聘任管理办法第一章总则第一条为满足学校发展实际要求和“双一流”建设目标要求，紧密围绕立德树人的根本任务，突出人才培养的中心地位，遵循教师成长规律，进一步规范教师岗位分级聘任管理，提高师资队伍整体水平，调动广大教师的积极性，结合人事制度改苹，制定本办法。

～，．：占＇，第二条坚持“ 师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的评价考核原则，综合考虑申请人能力、实绩、贡献和资历，充分调动一线教师的积极性、主动性和创造性。

第三条教授三级及以下岗位实行逐级聘任，申请人在现岗位级别上至少聘任 3 年及以上，方可申请上一级岗位，不得越级申请。

第四条教授一级岗位由国家统一聘任。

教授二、三级岗位由学校统一设置，各单位推荐人选，学校统一组织评审聘任。

其他各级岗位数由学校综合考虑学科建设等因素制定基本比例，各单位按下达的岗位数推荐人选，学校审定。

第二章聘任条件与程序第五条基本条件（一）全职在编在岗，热爱社会主义祖国和教育事业，—3—拥护中国共产党的领导，模范践行社会主义核心价值观，坚持学术操守，弘扬学术道德，认真履行岗位职责，任现岗位以来考核合格。

（二）教学科研并重型教师和教学为主型教师晋升高一级教师岗位，需满足学校对相应岗位年授课学时数和本科生年授课学时数的相关要求。

（三）各单位要根据学科发展现状和目标，结合教师岗位分类，制定教授三级以下岗位各类型教师分级的具体申报条件。

第六条教授分级聘任条件（一）教授二级岗位1获聘学校教师长聘一岗 2 级或二岗1 级的教师，聘任为教授二级岗位；2．获聘学校教师长聘岗，且任三级教授满8年及以上，可申请教授二级岗位。

（二）满足以下条件之一者可申请教授三级岗位：L获聘学校教师长聘岗，且任教授满5 年及以上；2．任教授满10 年及以上，在本学科领域有较高学术造诣和一定的学术影响，为学校教学、科研、学科建设等方面作出重要贡献者。

（三）其他教授聘任到教授四级岗位。

第七条副教授分级聘任条件（一）任副教授二级岗位3年及以上，且满足本单位申—4-报条件，可申请副教授一级岗位；（二）任副教授三级岗位 3 年及以上，且满足本单位申报条件，可申请副教授二级岗位；（三）其他副教授聘任到副教授三级岗位。

教育部关于印发《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》的通知（２００１年５月１４日教人〔２００１〕４号）为保证教师资格制度的顺利实施，依据全国教师资格制度实施工作会议精神，我部制定了《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》，现印发给你们，请认真遵照执行，并就全面实施教师资格制度有关工作通知如下：一、各地要认真组织学习全国教师资格制度实施工作会议的精神，充分认识我国教师队伍建设面临的形势和任务，进一步明确实施教师资格制度对于提高教师队伍整体素质和推动全国教育事业发展的重要意义。

全面实施教师资格制度工作的指导思想是：认真贯彻党的十五届五中全会和全教会精神，坚持依法治教、依法管理，促进教师管理走上法制化轨道；严格把住教师队伍入口关，形成高质量的教师队伍；形成多渠道的教师培养体系，拓展吸引优秀人才从事教育教学工作的途径；促进教师队伍整体素质的提高，为全面实施素质教育提供法律保障，创造师资条件。

二、教师资格制度的实施必须做到“有法必依、执法必严、违法必究”。

要依法设立教师资格认定机构，规范教师资格认定机构行为；严格掌握认定教师资格人员的范围和教师资格认定条件，杜绝擅自修改教师资格认定条件、扩大或缩小认定教师资格人员范围的现象；严格遵循教师资格认定程序，不得随意变动。

各级教师资格认定机构要认真做好教师资格认定专家审查委员会的组织工作，对专家审查委员会的工作加强指导和监督。

三、全面实施教师资格制度工作任务十分艰巨，组织领导工作至关重要。

各地在确保全国实施教师资格制度工作总体进程的前提下，要从本地实际出发，因地制宜，制定本地全面实施教师资格制度的工作计划和实施细则。

陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法（试行）第一章总则第一条为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》，建设一支适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍，根据《教师法》和《高等学校教师职务试行条例》等有关规定，特制定本办法（以下简称《实施办法》）。

第二条在国家全面实行教师资格制度的情况下，申报评审高等学校教师职务任职资格的人员，应取得高等学校教师资格证书。

第三条教师职务评审要贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，在坚持政治标准的条件下，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，以确保评审质量。

第四条根据我省高等学校所承担国家教学科研任务的不同，可划分为：国家“211”工程重点建设的学校；普通本科院校；普通专科学校、高职学院、成人高等学校。

第五条对教学科研型大学，在坚持教学科研并重的情况下，鼓励教师进行科学研究和科技推广，强调科研成果对于促进生产力水平的提高，实现经济效益和社会效益方面的作用；对以教学为主的院校，应把握突出教学业绩，同时兼顾科研的原则；对普通专科学校、高职学院、成人高等学校，应以教学业绩为主，重点考察其教学方面的突出成绩，鼓励广大教师将主要精力投入到教学工作中。

第二章评审条件第六条基本条件一、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。

忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，为人师表，教书育人。

能全面履行现职职责，理论联系实际，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。

热爱2集体，积极参加各种社会公益活动。

身体健康，能坚持正常工作。

二、任现职期间年度考核均在合格（称职）以上，申报高级职务人员任现职期间，须有一年度考核结果为优秀。

推荐使用360浏览器极速模式或IE10.0以上版本。

一、登录校园个人门户
1.打开学校主页，点击进入个人门户。

2.进入个人门户后点击进入人事系统，如下图所示。

二、基本信息变更和附表维护（如个人基本信息及附表信息均已维护和完善，请直接进行下一步）
1.点击“自助服务”→“自助申请”→“基本信息变更申请”→“新增”查看个人基本信息并申请完善和变更个人信息（学历学位等信息需联系人事科审核修改）。

信息变更提交后需待人事处审核通过。

2.点击“附表维护”完善工作经历、学习经历、年度考核情况等附表。

信息变更提交后需待人事处审核通过。

三、职员职级晋升申请
1.点击“自助服务”→“自助申请”→“七级及以下职员职级晋升申请”。

2.点击“新增”按钮进入申请页面。

3.内容填写完整后点击“保存”可对当前申请进行保存（如个人基本信息或其他信息缺失，请按照第二步进行完善），点击
“提交”提交当前申请。

（*工作情况总结字数限制在500字以内）
四、打印审批备案表
提交申请后，点“打印”可以预览并生成审批表。

按照《陕西师范大学职员职级晋升管理暂行办法》规定，由申请人所在单位职员聘用工作小组进行资格审核、单位推荐、结果公示等程序。

技术咨询：人事处人事科联系电话：85310360。

陕师校发﹝2017﹞13号关于印发《陕西师范大学研究生指导教师岗位管理办法》的通知各分党委（党总支），机关各部、处、室，各学院、教学中心、研究院（中心、所），各直属单位，各附属单位：《陕西师范大学研究生指导教师岗位管理办法》经修订，已经2016年12月20日校学位评定委员会会议审议通过，现予以印发，请遵照执行。

附件:1.陕西师范大学研究生指导教师岗位管理办法陕西师范大学2017年3月6日校长办公室 2017年3月6日印发陕西师范大学研究生指导教师岗位管理办法为适应我校研究生教育发展和我校综合改革的需要，深化研究生教育改革，提高研究生培养质量，进一步完善研究生导师岗位管理制度，学校决定对2012年5月颁行的《陕西师范大学研究生指导教师岗位管理办法》进行修订。

第一章总则第一条研究生指导教师（以下简称导师）是指导和培养研究生的工作岗位。

第二条导师岗位设置须与各培养单位的研究生教育和学科建设的实际需要相结合，按需设岗、动态管理。

岗位设置须强化学科意识，依托学科建设平台,立足提高研究生培养质量，逐步建立健全退出机制。

第三条导师岗位分为博士研究生指导教师（以下简称博士生导师）和硕士研究生指导教师（以下简称硕士生导师）两类。

凡具有博士生导师岗位上岗资格的导师，一般也同时获得硕士生导师岗位上岗资格。

第四条导师应熟悉国家有关学位与研究生教育的政策法规，具有良好的职业道德和学术素养；以教书育人为己任，能认真履行导师职责，保证有充裕的时间和精力指导研究生。

第五条各研究生培养单位具有根据学科建设及人才培养的实际需要确定上岗导师的自主权。

学校鼓励竞争上岗。

第二章首次上岗基本业务条件第六条博士生导师首次上岗基本业务条件1.具有博士学位，教授或相当专业技术职称，年龄不超过56周岁；已完整培养过一届学术型硕士研究生；具有较高的学术水准，主持有在研的重要科研项目1。

2.具有博士学位，副教授或相当专业技术职称，已完整培养过一届学术型硕士研究生；具有较高的学术水准，主持有在研的重要科研项目2，近三年曾以第一作者或通讯作者身份发表高水平学术论文3。

师范学院教师岗位设置与聘用实施规范为做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，完善以岗位设置管理为中心的人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，根据《XX省高等学校岗位设置管理实施意见》及《XX 大学岗位设置与聘用暂行办法》，制定本实施规范。

―、岗位设置（一）设置范围学校专任教师和专职辅导员。

（二）岗位名称和岗位等级1.教师岗位等级设十二级，具体设置为：高级岗位分7个等级，其中正高级教师岗位分为一至四级，副高级教师岗位分为五至七级；中级教师岗位分3个等级，即八至十级；初级教师岗位分2个等级，即十一至十二级。

2.教师岗位名称及等级（1）正高级教师岗位名称为：教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应专业技术一至四级岗位。

（2）副高级教师岗位名称为：副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应专业技术五至七级岗位。

（3）中级教师岗位名称为：讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术八至十级岗位。

（4）初级教师岗位名称为：助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应专业技术十一级、十二级岗位。

（三）岗位结构比例专业技术一级岗位按照统规定执行；专业技术二、三、四级岗位之间的比例为1：3：6;专业技术五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4;专业技术八、九、十级岗位之间的比例为3:4：3;专业技术十一、十二级岗位之间的比例为5：5。

在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向专任教师岗位倾斜。

专职辅导员岗位不设专业技术二级岗位，专业技术三、四级岗位结构比例按1：9设置，专业技术五、六、七级岗位结构比例按1：3：6设置，专业技术八、九、十级岗位之间的结构比例为3：4：3，专业技术十一级和十二级岗位之间的结构比例为5：5。

二、岗位职责(一)专任教师1.教授一级岗位基本职责提升学校在国内外的学术声誉，参与制定学校中长期战略发展规划，带领本学科在其前沿领域保持国内外领先水平，培养拔尖创新人才和学术领军人才。

公示名单
序 号
1
姓名
拟任职务
历史文化学院副院长
性别
出生 年月
1972.01
专业技术 职务
副教授
职员 职级
政治 面貌
中共党员
参加工作 时间
学习经历
郭艳利
女
1.西北大学考古学专业（大学 学士） 2.西北大学考古学专业（研究生 硕士） 1996.07 3.中国社会科学院研究生院考古学及博物馆学专业（研究生 博 士） 1.陕西师范大学运动训练专业（大学 学士） 2007.07 2.陕西师范大学体育人文社会学专业（研究生 硕士） 3.马来西亚北方大学公共管理学专业（硕士）
陕西师范大学应用数学专业研究生硕士第2页共4页现工作单位及职务备注历史文化学院文博系副主任体育学院辅导员公安处雁塔校区治安科科员数学与信息科学学院教学秘书教务处招生办公室科员网络信息中心助理工程师学校办公室秘书科科员人文社科基础教学部辅导员第3页共4页现工作单位及职务备注理工科基础教学部辅导员毕业生就业指导服务中心科员第4页共4页
男
1983.01 研究
实习员
九级
中共党员
2006.07
1.陕西师范大学数学与应用数学专业（大学 学士） 2.陕西师范大学基础数学专业（研究生 硕士）
5
秦文静
生命科学学院办公室主任
女
1985.04 研究
实习员
九级
中共党员
2009.06
1.贵州大学汉语言文学专业（大学 学士） 2.中国传媒大学汉语言文字学专业（研究生 硕士）
6
薛滨瑞
西北研究院办公室主任
男
1982.05 助理工程师
中共党员
2005.07 陕西师范大学地理科学专业（大学 学士）

关于印发《西安交通大学职员职级评定、晋升实施办法》的通知各院（部）、处及有关单位：《西安交通大学职员职级评定、晋升实施办法》已经2008年5月13日党委常委会讨论通过，现予公布，自公布之日起施行。

西安交通大学二○○八年六月五日西安交通大学职员职级评定、晋升实施办法第一条为了加强党政管理队伍建设，完善教育职员制度，规范职员职级评定、晋升工作，制定本办法。

第二条职员职级设置职员职级主要反映职员从事管理工作的经历、业绩水平、专业素质和能力。

我校职员职级设为高、中、初三个等级，共十二个职级。

其中，一至六级为高级职员职级，七至九级为中级职员职级，十至十二级为初级职员职级。

第三条评定、晋升职员职级条件（一）评定、晋升职员职级的必备条件：1．申报职员职级者应为本校正式在编在岗的各类管理人员。

2．职员必须遵守国家宪法和法律，执行党和国家有关方针政策和法规，遵守校纪校规；遵守社会公德，恪守职业道德；办事公正、作风正派、身心健康，具有履行职员岗位职责的能力；一般应具有国民教育大学本科学历。

3．晋升职员职级者应已完成规定的职员培训科目，成绩合格；符合学校职员职级评定、晋升年限的要求；各年度考核合格。

（二）评定、晋升职员职级的基本条件：1．高级职员的基本条件：（1）较系统地掌握了履行本职工作所需的理论知识和技能方法，具有较高的政策理论水平、较强的分析研究能力、组织管理能力及解决复杂问题的能力，具有一定的创新性思维，能应用于实际工作并取得了一定成效；（2）有较高水平的文字表达能力，独立起草过重要文件、撰写过具有较高水平的研究报告、工作计划或总结，公开发表过与本职工作相关的高水平管理类论文；（3）爱岗敬业，关心集体，有良好的团结协作精神，精通相关领域的业务，具有指导中、初级职员的能力和水平。

2．中级职员的基本条件：（1）较好地掌握了履职岗位所需的理论知识和技能方法，有一定的政策理论水平、业务研究能力和组织能力，具有较强的执行能力，能够独立解决本职岗位上各种实际问题，取得良好的工作业绩；（2）有良好的文字表达能力，能够独立起草各种公文，撰写工作报告、工作总结等，发表过有一定水平的管理工作论文；（3）爱岗敬业，有良好的团队意识和协作精神，岗位适应能力强，能够指导初级职员工作。

陕西科技大学专职辅导员行政职级晋升及聘任暂行办法第一章总则第一条为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]）16号）和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令24号）精神，不断加强我校辅导员队伍建设，建立和完善有效激励机制，推动辅导员队伍专业化建设和职业化发展，为提升大学生思想政治教育工作水平，促进学生全面健康发展提供有力组织保障。

结合教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》要求，特制定本办法。

第二条专职辅导员岗位设副科级、正科级、助理级、副处级、正处级辅导员岗位，其中正处级辅导员岗位职数原则上不高于一线专职辅导员总数的3％，副处级辅导员岗位职数原则上不高于一线专职辅导员总数的5%，助理级辅导员岗位职数原则上不高于一线专职辅导员总数的7%，科级辅导员岗位职数不作限制。

第三条处级（含助理级，下同）辅导员在任期内享受相应职级待遇，离开辅导员岗位，职务自行免除，待遇按照学校有关规定执行。

第四条处级（含助理级）辅导员在学院学生工作负责人的领导下开展工作，要在辅导员队伍中积极发挥表率作用。

第二章聘任条件和资格第五条科级辅导员任职条件晋升科级辅导员，须能够认真履行《陕西科技大学辅导员工作条例》规定的各项职责，所负责的学生稳定，未发生责任事故，各年度考核等次应在“二等”及以上（经组织认可没有参加年度考核的除外）。

且满足以下条件：（一）副科级辅导员任职条件1、见习期满一年；2、见习期内，在公开发行的刊物（正刊）上至少发表1篇（第一作者）与大学生思想政治教育相关的论文。

（二）正科级辅导员任职条件1、任副科级辅导员2年以上；2、任正科级辅导员期间在公开发行的刊物（正刊）上至少发表1篇（第一作者）与大学生思想政治教育相关的论文。

第六条处级（含助理级）辅导员任职条件处级（含助理级）辅导员需符合处级干部应具备的基本条件，能够认真履行《陕西科技大学辅导员工作条例》规定的各项职责，所负责的学生稳定，未发生责任事故，各年度考核等次应在“二等”及以上（经组织认可没有参加年度考核的除外），在现职级辅导员岗位上曾获得校级及以上优秀辅导员、辅导员职业能力大赛获奖荣誉称号，特别在爱岗敬业、做出实绩、发挥作用、学生公认等方面表现突出，还应具备下列条件格：（一）助理级辅导员任职条件1、现任正科级辅导员，且在正科级辅导员岗位上工作五年及以上；2、具备三级心理咨询师或中级职业指导师等资质，并能对学生进行有效指导；3、任正科级辅导员期间，至少承担过一门与学生思想政治教育相关的课程（如大学生职业生涯规划、大学生就业指导、心理健康教育、社会实践），且教学效果良好；4、任正科级辅导员期间独立或作为第一作者在省级以上（含省级）刊物上发表学生思想政治教育方面的研究论文一篇以上，或作为主要成员完成省级以上教育主管部门组织的学生思想政治教育方面研究课题一项以上，或作为项目负责人完成校级辅导员工作研究项目。