《我的第一本书》教学设计2

《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。

教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。

教学方法：合作探究。

学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。

《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。

文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。

教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。

二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。

”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。

2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。

3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。

2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。

3、“我”的第一本国文课本。

四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。

人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。

3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（情）我失骄杨君失柳。

《我的第一本书》教案教学目的1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，了解记叙文的写作和写作顺序。

3．理解作品展示的苦难境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

激活生活，感悟课文的父子深情，同学深情。

教学重点1．理解作者内心的复杂的，了解那苦难的生活。

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

2．品评重点语句，理解作品的人文内涵。

教学方法1．阅读法2．讨论法教学时数一课时教学过程一．导入：1．还记得你看过的第一本书吗？（一般来说不记得了，如果有记得的，就和他一起回忆一下当时的情形）2．但是我们现当代著名诗人——牛汉（原名史成汉。

生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

）确深深的记得自己所读的第一本书。

（请同学翻开课本，一起齐读课文上的方框里文字）二．新授：1．为什么作者会对第一本书那么念念不忘呢？那是一本什么样的书呢？有一个什么样的动人的故事呢？（请同学们自己大声的朗读课文三遍，思考课后的）2．给生字词正音。

幽(yōu)默凄(qī )惨(cǎn)奥(ào)秘(mì)翻(fān)来覆(fù)去磨磨蹭(cèng)蹭3．“我的第一本书”是哪一本？（60年前小学一年级的国语课本）4．“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？（“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。

）5．你认为作者为什么会念念不忘这本书？（让学生畅所欲言后再作总结：里面饱含着父子之情——父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱——把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗——人狗的默契和难得的童趣。

）6．你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？（生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。

2023年《我的第一本书》说课稿2023年《我的第一本书》说课稿1各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。

我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。

学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。

作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。

这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。

__似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。

通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。

对于农村孩子来说，这篇__更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。

总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。

教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

（二）说教法教学方法：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。

教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。

通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。

教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。

2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。

4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。

教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。

可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。

第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。

在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。

学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。

第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。

通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。

第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。

可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。

第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。

可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。

通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。

也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。

希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。

我的第一本书教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解撰写第一本书的基本步骤和要素；2.学会使用合适的语言表达自己的观点和感受；3.培养创造力和写作能力；4.分享并互相评价彼此的作品。

教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下材料和设备：•展示设备（投影仪、电脑等）•白板或黑板•图书馆或网络资源•黑色或彩色纸张•彩色笔和铅笔教学过程1. 引入（5分钟）教师可以通过以下问题引导学生思考并激发学习兴趣：•你有没有想过写一本属于自己的书？•你对写书有什么期待或想法？2. 导入（10分钟）教师可以为学生展示一些著名作家的第一本书，并带领学生讨论这些书籍的特点和作者作品的成长历程。

3. 探索（15分钟）教师可以引导学生探索撰写第一本书的基本步骤和要素，并组织学生进行小组讨论。

以下是学生可能需要考虑的问题：•如何选择一个主题或故事？•如何构建一个引人入胜的情节？•如何塑造生动的角色？•如何运用艺术手法来增强阅读体验？4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个主题或故事，开始撰写自己的第一本书的大纲。

教师可以提供一些写作指导，例如：•指导学生如何设定故事的起承转合。

•建议学生为角色塑造背景故事、性格特点和内心活动。

•鼓励学生使用形象的语言和动词来描述场景和行为。

5. 呈现（20分钟）每个小组将他们的故事大纲呈现给全班，并请其他同学提供反馈和建议。

教师可以引导同学们以积极的方式给予建议，例如：肯定作品的亮点和创意，提出改进的建议和问题。

6. 总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结，并鼓励他们继续努力撰写自己的第一本书。

同时，教师可以提供一些资源和指导，帮助学生完成他们的作品。

课后作业•学生根据课堂上的讨论和反馈，继续完善自己的故事大纲。

•学生在家完成故事的第一章节的写作。

笔记要求学生需要在Markdown文本中记录他们的教案笔记。

以下是一个示例：# 我的第一本书教案## 教学目标- 了解撰写第一本书的基本步骤和要素- 学会使用合适的语言表达自己的观点和感受- 培养创造力和写作能力- 分享并互相评价彼此的作品## 教学准备- 展示设备（投影仪、电脑等）- 白板或黑板- 图书馆或网络资源- 黑色或彩色纸张- 彩色笔和铅笔## 教学过程### 1. 引入（5分钟）通过问题引导学生思考并激发学习兴趣。

《我的第一本书》教学设计及评课稿精选教学设计：学习目标：1、感知内容，体会独特的思想情感；2、阅读探究，品味重点语句。

3、增加生活体验，学会思考人生。

重难点：阅读探究，品味重点语句。

【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

【课前二分钟】简介《死魂灵》。

（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的.题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。

父子情、师生情、同学情、生活趣味。

三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。

２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。

问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

《我的第一本书》教学设计与反思学员：侯广标学号：x00024771 福建省永泰县盘谷中学语文组【教材分析】本文的作者是一位诗人，时代的苦难使他对生活有着深刻的体察和独特的感悟。

作者追忆《我的第一本书》时，却以幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，趣味横生。

初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。

在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。

让学生浸入故事里去，才能与作者同呼吸共命运，才能体悟到作者童年时期的苦与乐，才达到教学的最佳效果。

因此在教学过程中，以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按整体感知内容──合作探究情感──体验感悟语言含义的步骤进行。

【教学目标】知识与能力：识记字词，整体感知文意，了解叙事散文的文体特征。

过程与方法：抓重点语句把握人物心情；了解第一本书的深刻含义，感悟作者内心情感。

情感态度与价值：激活生活体验，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学难点】联系语境，体会重点语句的含义以及第一本书的深刻含义，品味苦难对人生意义。

【教学方法】自主合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入语：“书籍是人类进步的阶梯”，从小到大，我们已经读了不少的书。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）。

不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为处在甜蜜生活里的我们对自己的第一本书没有什么难忘的故事。

但诗人牛汉对自己读的第一本书却永生难忘。

那他对自己的第一本书有着怎样难忘的故事呢？今天，我们就来学习牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的难忘回忆。

二、知识储备：学生交流有关牛汉的材料，请学生介绍诗人牛汉，教师视情况补充。

我的第一本书教案教学目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.了解写作一本书的基本要素和流程。

2.掌握书籍创作的关键步骤和技巧。

3.提高写作和创作能力，培养创造性思维和表达能力。

教学准备•计算机和投影设备•白板、黑板或幻灯片•教学范例和参考材料•学生笔记本和写作工具教学过程1. 引入 (5分钟)•向学生简要介绍本教案的主题和目标：写作一本属于自己的书籍。

•引发学生的兴趣，并激发他们对写作创作的热情。

2. 了解书籍创作 (15分钟)•向学生介绍写一本书的基本要素和流程：创意、大纲、章节、写作、修改等。

•分享一些著名作家的创作经验和写作习惯，激发学生的创作灵感。

3. 创作主题和大纲 (20分钟)•让学生通过头脑风暴的方式，思考并确定自己书籍的主题和内容。

•引导学生制作书籍的大纲，明确书籍的章节和内容结构。

4. 写作与修改 (30分钟)•鼓励学生按照书籍大纲开始写作。

•引导学生运用写作技巧和表达方式，使自己的写作更具吸引力和流畅性。

•鼓励学生交流和分享自己的作品，互相提供反馈和修改意见。

5. 最终编辑与发布 (20分钟)•教导学生进行最终编辑和校对，确保书籍内容的准确性和流畅性。

•引导学生理解书籍的出版和发布过程，讨论不同的出版方法和平台选择。

6. 自我评估与总结 (10分钟)•鼓励学生对自己的书籍创作进行评估，思考自己的优点和不足。

•通过小组讨论和集体分享的方式，总结本次创作经验和收获。

导师反馈与评估•指导学生撰写一份个人反馈报告，总结自己的创作过程、收获和反思。

•鼓励学生互相交流和分享反馈意见，帮助彼此进一步提升写作和创作能力。

扩展活动•鼓励学生将自己的作品分享给他人，获得更多的反馈和建议。

•提供进一步的写作指导和技巧，帮助学生提升创作水平和表达能力。

结束语通过本教案的学习，学生将在写作和创作中提高自己的思维能力、表达能力和创造能力。

希望学生能够享受写作的过程，并充分展示自己的想象力和创作才华。