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2023年四年级语文下册全册教案(10篇)四年级语文下册全册教案1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课后的8个生字。
教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备海上升明月的课件及图片；生字卡片。
教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的`顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。
四年级语文下册全册教案2教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解主要内容。
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。
教学重点：了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
教学方法：三疑三探教学时间：1课时教学过程：一、设疑自探谈话导入，审题质疑同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。
初读课文，整体感知1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。
2、同桌合作读词语，检查读书情况。
锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事?提示引路，自主探究1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳。
《大地的话》说课稿引言概述：《大地的话》是一篇富有哲理和情感的作品，通过对大地的赞美和思考，表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
本文将从五个方面详细阐述这篇作品的内涵和意义。
一、大地的伟大1.1 大地的包容性：大地无私地承载着万物，它包容了一切生命的诞生和消亡，无论大小，它都给予了生命力。
1.2 大地的宽广和无限：大地广袤无垠，它的广阔给人以无限的遐想，让人感受到自己的渺小和大地的伟大。
1.3 大地的恩赐：大地给予了人类无尽的资源，如水、土地、空气等，这些恩赐让人类得以生存和繁衍。
二、大地的力量2.1 大地的生命力：大地孕育了一切生命，它的力量让植物生长茁壮，动物繁衍生息，人类得以生存。
2.2 大地的创造力：大地创造了山川河流，形成了美丽的自然景观，给人们带来了美的享受和灵感。
2.3 大地的调节力：大地调节了气候和环境，保持了生态平衡，它的力量让人类有一个宜居的家园。
三、大地的启示3.1 大地的坚韧：大地经历了无数的风霜雨雪，却依然坚韧地存在着，这给人们以勇气和坚持的力量。
3.2 大地的平和：大地平和地接纳了一切，不论好坏，它的平和给人们以宽容和包容的启示。
3.3 大地的谦逊：大地默默无闻地承担着自己的使命，它的谦逊让人们学会了谦虚和低调。
四、大地的警示4.1 大地的脆弱性：大地的生态系统是脆弱的，人类的破坏和污染对大地造成了巨大的伤害，这是对人类的警示。
4.2 大地的有限性：大地的资源是有限的，人类过度开发和消耗给大地带来了压力，这是对人类的警醒。
4.3 大地的复仇性：大地有着自我调节的能力，当人类对它进行过度破坏时，它会以自然灾害的形式进行回击，这是对人类的惩罚。
五、大地的期望5.1 大地的期望：大地希望人类能够珍惜它，保护它，与它和谐相处，共同构建一个美好的家园。
5.2 大地的希望：大地希望人类能够意识到自己的责任，积极参与环境保护和可持续发展，为后代留下一个更美好的世界。
5.3 大地的祝福：大地祝福每一个人能够感受到它的美丽和力量，从而更加热爱生活，珍惜生命。
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。
3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学难点：能根据关键词，理解诗意并仿写。
课时布置：两课时教具准备：小黑板自制卡片第一课时教学目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2、初读诗歌，交流感受。
教学过程：（一）激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？引出课题《大地的话》，板书课题。
2、分析课题，提出问题文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？归纳同学提出的问题。
（二）带着问题读课文要求1、边读边圈画生字。
2、根据自身的学习方法，学会生字。
3、自学汇报，课堂反馈。
（1）找出注音有误的读音并改正过来。
花蕊（ru）嫌弃（qiān）坠落（du）（2）借助字典学会课文中的生词。
（三）报交流1、理解清脆精灵的意思。
2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？3、再读诗歌，回答问题。
4、小组讨论，指名代表回答问题。
（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。
2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。
3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
教具准备：自制小鸟、草、鱼、种子的图片。
教学过程：（一）激情复习引入拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！（二）讨论1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的烦恼。
2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。
考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。
（1）标出重点词句。
（2）说一说你的感受。
（3）有感情地读一读。
重点点拨（1）请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《大地的话》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会到大地的生机勃勃和作者对大自然的热爱。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过课文中的描述，发挥想象力，理解大自然的美好。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 学会尊重生命，保护环境的责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会到大地的生机勃勃和作者对大自然的热爱。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生的想象力，理解大自然的美好。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用图片或实物，引导学生关注大地上的生物。
2. 邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
3.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文内容1. 学生通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
2. 教师引导学生发挥想象力，理解大自然的美好。
1. 学生分享他们对课文的感悟和体会。
2. 教师引导学生思考如何保护大自然，节约资源。
第四章：作业设计4.1 作业内容1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 实践作业：观察大自然，记录下自己最喜欢的生物或景色。
4.2 作业要求1. 家庭作业要求字迹工整，正确无误。
2. 实践作业要求观察仔细，描述生动。
第五章：评价与反馈5.1 评价内容1. 对学生的朗读、生字词学习和课文理解进行评价。
2. 对学生的实践作业进行评价。
5.2 反馈方式1. 教师对学生的表现进行及时的反馈，鼓励学生的进步。
《大地的话》说课稿
引言概述：《大地的话》是一部关于环境保护和可持续发展的纪录片，通过展示大自然的美丽和脆弱，呼吁人们珍爱地球、保护环境。
本文将从多个角度分析这部纪录片的主题和影响。
一、纪录片主题的呈现
1.1 环境保护意识的唤起
1.2 可持续发展的重要性
1.3 大自然的神奇与美丽
二、纪录片的影响力
2.1 观众的情感共鸣
2.2 环保组织的行动呼吁
2.3 政府和企业的政策改变
三、纪录片的制作特点
3.1 精美的画面与音乐
3.2 专业的讲解和科学知识
3.3 真实的案例和数据支持
四、纪录片的传播方式
4.1 电视播出和网络传播
4.2 院线放映和影展展映
4.3 社会组织和学校教育推广
五、观众的反馈与思考
5.1 对环境保护的行动
5.2 对未来可持续发展的期待
5.3 对自己与大自然的关系的思考
通过对《大地的话》这部纪录片的分析，我们可以看到它不仅仅是一部展示自然风光的影片，更是一部呼吁人们行动起来保护环境、珍爱地球的宣言。
希望更多的人能够关注这部纪录片，从中汲取力量，为地球的未来贡献自己的一份力量。
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《大地的话》。
能够理解课文中的主要内容，了解大地上的生物与大地的关系。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论，培养学生表达自己观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生珍惜资源，保护生态平衡的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《大地的话》讲述了大地上各种生物与大地之间的关系，以及大地对生物的滋养和保护。
课文通过描绘大地上的景象，引导学生感受大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词：学生需要掌握并能够正确书写和运用课文中的生字词。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握并运用课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会到大地与生物之间的关系。
学生能够表达自己对大自然的感受和理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题。
采用讨论法，鼓励学生表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示大自然的美丽景象。
使用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过展示大自然景象的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
5.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文主要内容。
老师提问，引导学生思考和回答问题，巩固对课文的理解。
5.3 生字词学习：老师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
学生通过小组合作，运用生字词造句。
5.4 表达与讨论：学生分组讨论，表达自己对大自然的感受和理解。
学生分享自己的讨论结果，老师给予评价和指导。
第六章：作业设计6.1 作业内容：学生回家后，根据对课文的理解，用自己的话写一篇关于大自然的小作文。
学生通过观察周围的自然环境，拍摄一张自己喜欢的自然景物照片，并配上一段文字说明。
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《大地的话》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和分享，培养学生的口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 培养学生乐观向上的生活态度，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 课文《大地的话》2.2 生字词的学习与掌握2.3 课文主题的讨论与思考第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
3.2 教学难点1. 对生字词的掌握。
2. 对课文主题的深入理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论分享：通过小组讨论和全班分享，培养学生的口语表达和交流能力。
3. 启发引导：通过问题引导和思考，引导学生深入理解课文主题。
4.2 教学手段1. 课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 利用多媒体展示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受。
2. 引入课文《大地的话》，引导学生阅读课文。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 纠正学生在朗读过程中出现的错误。
5.3 学习生字词1. 列出课文中的生字词，引导学生学习和记忆。
2. 通过生字词卡片游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
5.4 理解课文内容1. 引导学生概括课文的主要内容，理解大地的话所传达的哲理。
2. 通过小组讨论和全班分享，引导学生深入思考课文主题。
《大地的话》教学反思一、教学目标明确，重难点突出在教学《大地的话》这篇课文时，我明确了教学目标：一是让学生感受课文的语言美，体会作者对大地母亲的热爱之情；二是学会生字词，理解课文内容；三是培养学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，我注重了对重难点的讲解，如“大地母亲”“无私奉献”等词语的含义，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂氛围活跃，学生参与度高在课堂上，我尽量让每一个学生都参与到课堂活动中来。
通过分组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
尤其是在讲解课文内容时，我引导学生们展开想象，用自己的语言描述大地母亲的形象，从而加深对课文的理解。
这样的教学方式，使得课堂氛围活跃，学生参与度很高。
三、教学手段多样化，提高学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学手段。
如在讲解生字词时，我利用多媒体展示图片，让学生直观地认识词语所表示的事物；在讲解课文内容时，我设计了一些有趣的活动，如“猜猜我是谁”“我说你猜”等，让学生在游戏中学习。
这些教学手段的运用，使得学生们在愉快的氛围中掌握了知识。
四、关注学生个体差异，因材施教五、教学反思1.对学生的评价不够全面。
在课堂上，我更多地关注了学生的知识掌握情况，而忽视了他们的情感态度和价值观的培养。
2.教学手段有待丰富。
虽然我采用了多种教学手段，但仍有部分学生觉得课堂内容较为单调，需要在今后的教学中不断探索和改进。
3.课堂延伸不足。
在课堂结束后，我没有及时对学生的学习情况进行跟踪，导致部分学生未能将所学知识内化为自己的能力。
《大地的话》这篇课文的教学，让我深刻体会到了教育的责任和使命。
作为一名教师，我将继续努力，为孩子们的成长付出自己的努力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《大地的话》中大地母亲的形象及象征意义。
2.掌握课文中的生字词和关键句型。
3.学会通过朗读表达课文中的情感。
二、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
北师大版四年级下语文《大地的话》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大地的热爱之情。
2.过程与方法目标：培养学生通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；朗读课文，积累词语。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内涵，联系生活实际进行思考。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活在这片土地上，每天享受着大地的恩赐。
今天，我们要学习一篇关于大地的课文，请同学们猜猜这篇课文叫什么名字？生：《大地的话》。
师：对了！下面我们就来学习这篇课文。
2.初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由朗读）3.学习生字词师：刚才同学们读得很认真，下面我们来学习课文中的生字词。
（师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法）4.理解课文内容师：请同学们再次朗读课文，思考：课文描绘了大地哪些方面的内容？生：课文描绘了大地孕育生命、滋养万物、承载希望等方面的内容。
5.深入研讨师：课文中的“大地”具有哪些品质？生：大地孕育生命、滋养万物、承载希望，具有无私奉献、包容宽厚的品质。
师：请同学们举例说明大地如何孕育生命、滋养万物、承载希望。
（生举例说明，师进行点评）6.朗读感悟师：请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，感受大地的伟大。
（生朗读，师进行指导）7.小组讨论师：请同学们分组讨论，谈谈自己对大地的认识和理解。
（生分组讨论，师巡回指导）师：通过本节课的学习，我们知道了大地对我们的重要性，那么我们该如何珍惜资源、保护环境呢？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外实践：观察大自然，记录下你对大地的感悟。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，感受到大地的伟大。
《大地话》教案2篇Teaching plan of Dadi dialect编订：JinTai College《大地话》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《大地话》教案2、篇章2：《大地话》教案篇章1:《大地话》教案本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。
”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。
他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?（话）一看到这个字，你想到了什么?2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
导入自然，能激发学生强烈的好奇心。
]二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话?指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。
]3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
[设计意图：给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。
培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。
]4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
[设计意图：分角色读，让学生进入到课文的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中，也学会了认真倾听;另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解。
]三、换位抒情。
1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。
]四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义?（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
[设计意图：课文最后一节是对全文的总结与升华，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达：“你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。
”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏，为下文的续写做好铺垫。
]五、以说促写。
1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!（学生小组合作交流。
）2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
[设计意图：以说促写，这是让学生实现思维的跳跃，这样的训练更接近诗歌语言，直接与课文内容对接，虽有一定的难度，但课堂的品位就高了，这才是真正对语言的拓展。
]六、课后拓展。
（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
[设计意图：通过评比激发学生的习作兴趣，培养学生自评自改作文的能力。
]总评：本教学设计，积极倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，通篇设计以“读”为主，为的是让学生能够通过阅读较为深刻地感悟文本所表达的中心思想，进而一遍又一遍地有效地与文本进行真情对话，在朗读中理解诗化的语言。
通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读――读通顺――读懂――有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用“心”来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。
让学生在一步步自己潜心地朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，激活学生已有的生活经验和语文知识，并以“说”促“写”，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。
这种感悟就能潜移默化地存在于孩子们的心间。
篇章2:《大地话》教案【按住Ctrl键点此返回目录】一、新课导入教师直接板书"话",激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同答案也就不同,但是又一个共同的内容,就是通过话来与说话的对方交流思想,沟通感情。
教师在板书"大地的"这几个字的时候,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、"读"占鳌头品读诗歌"悟""抒""续"情本篇诗歌共分5小节,前4节内容浅显易懂,故在教学设计中还应以读为主,为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。
故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。
设计以下三个环节:（一）进入角色,以读悟情1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。
仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用"心"来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。
即:还有许多大地体内的生灵,比如。
前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读--读通顺--读懂--有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。
使每一次阅读都能有及时有效。
不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。
顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。
并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
（二）借助文本,换位抒情如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方"表达说话"时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。
也就是感悟语言的作用和魅力。
（三）激发情感,以写续情读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的"假如。
""即使。
"关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。
