幼儿园美工区中班观察记录分析措施

中班美工区活动观察记录中班美工区域观察2019年11月23日，我对中班美工区进行了一次观察，旨在了解孩子们在美工区的游戏和活动，以及其参与程度和所表现的各种行为。

环境观察中班美工区是幼儿园里的一个重要区域，位于教室后方，距离教室入口不远。

这个区域面积约为20平方米，整体布置呈U形，中间放置长条形的桌子，周围是许多小桌子和椅子。

桌子上铺着白色的纸张，一些彩色粘纸、笔和剪刀等美工工具散落在桌子上，墙上贴满了孩子们的绘画和手工制品。

显然，美工区域的设施非常丰富。

孩子的活动当天上午的美工区活动开始后，我看见约有15-20个孩子正在这儿玩耍、制作自己的手工制品。

孩子们或自由涂鸦、剪纸、或是在纸上创造自己的画作和故事，他们的想象力在这里被尽情发挥。

我注意到有些孩子更专注于塑造自己的作品，一个女孩悠然自得地画了一座小房子，一只小猫和一些美丽的花，另一个女孩儿在用绿色的笔勾画一些树枝，看到自己完成的“树”在纸上生长，她顿时露出了满意的笑容。

有些孩子则更喜欢与朋友互动，他们边聊天边做手工，比喻拆散拼图然后互换颜色，或是帮朋友剪下形态各异的粘贴纸。

通过与朋友的互动，孩子们的社会技能得到了发展。

孩子的表现美工区活动过程中，孩子们表现出了不同的特点，其中，有些孩子显得非常积极，他们耐心地完成自己的手工制品，自信地展示着自己的艺术才华，并且在互动时表现很得体，能言善辩。

然而另一些孩子则显得较为腼腆和孤独，他们会看着其他孩子的动静，但不回应，偶尔会跟个大人抱怨自己的难处。

当我和他们交流时，发现他们在演讲、争辩等方面相对较为薄弱，这时我教他们如何表达自己的观点，尊重他人的意见，在说话时可以多点肢体语言、情感表达。

结论美工区域是幼儿园中一个重要的学习和娱乐场所，它提供了启迪孩子们想象力和创造力的工具和空间。

同时，美工区也为孩子们提供了互动和社交的机会，丰富了幼儿的生活经验。

总之，美工区对于孩子的身心发展和教育意义是不可忽视的。

幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。

其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。

观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。

二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。

他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。

2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。

例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。

从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。

3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。

他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。

这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。

4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。

他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。

四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。

为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。

2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。

3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。

4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。

中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。

她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。

昀昀有个哥哥，在读小学一年级。

昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。

观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。

她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。

可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。

昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。

3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。

观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。

在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。

《幼儿园美工区观察记录》一、观察对象在美工区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园美工区四、观察目的观察幼儿在美工区的创造力、想象力、动手能力以及与同伴的合作情况。

五、观察内容（一）材料使用幼儿进入美工区后，选择了不同的材料进行创作。

[幼儿姓名1]选择了彩纸和剪刀，试图剪出各种形状；[幼儿姓名2]拿起了画笔和颜料，准备画一幅风景画；[幼儿姓名3]则对黏土产生了兴趣，开始揉捏造型。

（二）创作过程1.[幼儿姓名1]：在剪纸过程中，一开始手法略显生疏，但经过几次尝试，能够剪出较为规整的三角形和圆形。

随后，他将剪好的形状拼贴成了一个小房子。

2.[幼儿姓名2]：在绘画时，先仔细观察了窗外的景色，然后用大色块描绘出天空和草地。

在画树木时，遇到了色彩搭配的问题，经过思考，选择了深浅不同的绿色来表现层次感。

3.[幼儿姓名3]：用黏土制作小动物，起初想做一只兔子，但在塑形过程中，发现更像一只小熊，于是改变主意，为小熊添加了耳朵和眼睛，使其更加生动。

（三）合作与交流在创作过程中，幼儿之间有一定的互动。

[幼儿姓名1]向[幼儿姓名2]请教如何调配出自己想要的颜色，[幼儿姓名2]热心地给予了帮助。

[幼儿姓名3]完成小熊后，邀请[幼儿姓名1]和[幼儿姓名2]一起为小熊搭建一个“家”，他们分工合作，用彩纸和黏土共同完成了作品。

六、观察分析1.幼儿能够根据自己的兴趣选择材料，并在创作过程中展现出一定的想象力和动手能力。

2.在遇到问题时，部分幼儿能够主动思考、尝试解决，也会向同伴求助，体现了一定的学习主动性。

3.合作活动促进了幼儿之间的交流与协作，有助于培养他们的团队精神和社交能力。

七、教育建议1.提供更多丰富多样的美工材料，满足幼儿的创作需求。

2.教师可以在适当的时候给予幼儿一些技巧上的指导和启发，激发他们的创造力。

3.鼓励幼儿更多地参与合作创作，组织小组活动，培养他们的合作意识和能力。

八、观察总结通过对美工区的观察，了解到幼儿在艺术创作方面的表现和发展情况。

中班美工区观察记录表100篇观察记录表一：美工区的布置美工区是中班的一个重要活动区域，我们特意观察了美工区的布置情况。

美工区里有一张大桌子，桌子上放着各种颜色的纸张、剪刀、胶水等美工工具。

墙上挂着一些孩子们的作品，非常漂亮。

美工区的布置十分吸引人，孩子们都喜欢在这里进行创作。

观察记录表二：孩子们的创作在美工区观察了一些孩子们的创作。

他们用各种颜色的纸张剪出形状各异的图案，并用胶水将它们粘在一起，制作出了漂亮的手工作品。

有的孩子画了一幅五彩缤纷的彩虹，有的孩子做了一个可爱的小动物，还有的孩子制作了一个立体的花朵。

孩子们的创作充满了想象力和创意，每一个作品都独一无二。

观察记录表三：孩子们的合作在美工区观察到孩子们之间展现了良好的合作精神。

有的孩子在制作作品时需要别人的帮助，他们会主动向旁边的同伴寻求帮助。

有的孩子则会主动帮助其他同伴，他们一起分享美工工具，互相借给对方需要的材料。

孩子们在合作中学会了相互尊重和关心，形成了良好的团队氛围。

观察记录表四：美工区的引导教师美工区的引导教师是一个非常重要的角色。

他们会给孩子们提供一些建议和指导，帮助他们更好地完成作品。

引导教师会鼓励孩子们发挥想象力，尝试不同的创作方式。

他们还会分享一些美工技巧和知识，让孩子们学到更多的东西。

引导教师的引导和支持让孩子们在美工区得到了更好的发展。

观察记录表五：孩子们的创新能力在美工区观察到孩子们展现了很强的创新能力。

有的孩子在制作作品时尝试使用不同的材料和工具，创造出独特的效果。

有的孩子会将不同的图案组合在一起，形成全新的作品。

他们的创新能力让作品更加丰富多样，展现了他们独特的想法和个性。

观察记录表六：美工区的安全措施美工区的安全措施是必不可少的。

在美工区观察到，引导教师会提醒孩子们注意使用美工工具时的安全事项，如剪刀要小心使用，胶水要避免接触眼睛等。

美工区的桌子也是平整稳固的，避免了孩子们在制作作品时出现意外。

保障孩子们的安全是美工区的重要任务。

中班秋学期美工区连续观察记录日期：2024年9月1日观察者：教师A观察时间：上午9:00-10:00观察内容：在美工区我发现有三位学生正在进行绘画活动。

他们分别是小明、小红和小刚。

他们坐在桌子旁边，每个人面前都有一张白纸和一套彩色铅笔。

小明正在认真地描绘一朵花。

他用绿色的铅笔画叶子，用红色的铅笔画花瓣。

他的动作很稳定，眼神专注。

他完成了一朵漂亮的花后，拿起粉色的铅笔开始涂抹背景。

他搭配了几种颜色，使整幅画面显得更加丰富。

小红则在画家具。

她用棕色的铅笔画桌子的四条腿，用黄色的铅笔画桌子的桌面。

她的画笔掌握得很好，线条流畅。

小红十分注意细节，还用蓝色的铅笔画了桌子上的一个小抽屉。

她的画面非常逼真，看起来就像是一张真实存在的家具照片。

小刚正在尝试绘画人物。

他选择了一个姿势比较简单的人物形象，一个站立的男孩。

他先用红色的铅笔画出男孩的头部，然后用蓝色和黄色的铅笔分别画出男孩的上衣和裤子。

小刚的手眼协调能力还不太稳定，有时候画线条稍微有些歪。

但是他很有耐心，一遍遍地修改，直到他觉得满意为止。

在观察过程中，我还注意到美工区的墙上贴满了孩子们的作品。

有些画作非常精美，具有很高的观赏性。

我想，这些作品一定是孩子们在美工区悉心创作的成果。

美工区是一个让孩子们发挥想象力和创造力的地方，他们可以通过绘画表达自己的情感和思想。

观察结束后，我和孩子们进行了简短的交流。

我称赞了他们的绘画技巧和努力，鼓励他们继续保持对美术的热爱。

同时，我也提醒他们要注意保护好工具和整理好美工区的环境，共创一个整洁、美丽的创作空间。

总结：在美工区观察到的三位学生表现出对绘画的兴趣和热爱。

他们的动作专注，绘画技巧各有特色。

美工区不仅提供了一个艺术创作的场所，也培养了孩子们的观察力、想象力和创造力。

这种连续观察记录不仅帮助我了解学生的兴趣和能力，也让我更好地指导他们在美工区的学习和创作。

中班美工区粘土观察记录与分析措施哎呀，这可是个不小的话题啊！我们中班的小朋友们可是对美工区粘土爱得不得了，每天都要在那里捏捏弄弄，看看有什么新花样。

今天，我们就来聊聊这个话题，看看我们的小朋友们在美工区粘土观察记录与分析措施方面都有哪些心得体会吧！我们来看看小朋友们是如何观察美工区粘土的。

哎呀，真是五花八门啊！有的小朋友喜欢捏出各种各样的动物形象，有的同学则喜欢把各种颜色的粘土混在一起，创造出属于自己的独特色彩。

还有的小朋友则是喜欢把粘土捏成各种形状，然后再慢慢地进行雕刻和修整。

每个人都有自己的喜好和风格，这也是小朋友们在美工区粘土观察方面的一大特点。

接下来，我们再来谈谈小朋友们是如何记录这些观察结果的。

嘿嘿，这可是个技术活啊！有的小朋友喜欢用笔和纸来记录自己的想法和创意，有的同学则是用手机拍下照片，然后再进行后期处理。

还有的小朋友则是用录像的方式来记录整个过程，这样一来，以后想起来的时候就可以重温当时的情景了。

每个人都有自己的方式和方法，这也是小朋友们在美工区粘土观察记录方面的一大亮点。

那么，接下来我们就来谈谈小朋友们是如何分析这些观察结果的。

哎呀，这个问题可不简单啊！有的小朋友会根据自己的观察结果来进行创新和改进，有的同学则是会和其他小朋友进行交流和讨论，共同探讨如何更好地发挥粘土的作用。

还有的小朋友则是会向老师请教，寻求更专业的指导和建议。

每个人都有自己的思考和方法，这也是小朋友们在美工区粘土观察分析方面的一大优势。

我们再来谈谈小朋友们是如何采取措施来提高自己在美工区粘土方面的技能和水平的。

嘿嘿，这个问题可是关键啊！有的小朋友会通过不断地练习来提高自己的手艺，有的同学则是会参加各种比赛和活动，锻炼自己的实战能力。

还有的小朋友则是会向老师请教一些技巧和方法，以便更好地掌握粘土的使用技巧。

每个人都有自己的努力和付出，这也是小朋友们在美工区粘土方面不断提高的一个重要原因。

好了，今天的话题就聊到这里啦！希望我们的小朋友们能够在美工区粘土方面不断进步，创造出更多更有趣的作品来！也希望大家能够多关注孩子们的成长和发展，为他们提供更多的支持和帮助。

中班区域观察记录《美工区：指印画》孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难，通过观察发现美工活动可以提高幼儿自主表现能力，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立，提高孩子自主性和独立性合作互助意识，让孩子真正成为区域活动的主人。

完整内容请往下阅读。

本站长期上传幼儿园公开课，观摩课，优秀课件，名师课程，计划总结文案等参赛作品名称美工区：指印画观察目标通过美工活动提高幼儿自主表现能力观察对象全体幼儿年龄段/班中二班观察时间2021年9月15日观察分析李乐羽和张梓涵来到美工区，开始进行指印画。

乐羽很熟练地用手指蘸着颜料，根据作品需要运用“平按、测压、转压、点引”的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了秋天的景象了。

然后用湿抹布擦干净手，再进行树叶粘贴画，在绘画过程中乐羽能将物品放回原位并保持画面清洁，操作熟练，在她一旁的张梓涵情绪高涨，操作步骤也很有序，但这时张梓涵对李乐羽说：“你会引一个小女孩吗？”李乐羽想了想说：“给我我会。

”只见乐羽很快就引一个女孩，“你怎么弄的？教教我吧。

”张梓涵兴奋又带着祈求说。

“你像我这样就行了！”李乐羽边说边画了一次。

“哦！我也试试！”说着就迫不及待的手蘸颜料画了起来，画的没有乐羽快、好，但也画出了基本特征，还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放）将作品整齐的摆放在桌子上，并主动洗手。

孩子已具备基本的绘画技能的，且已学会了自己思考并想办法解决困难。

在孩子进行思考时，教师“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动机会，这样有助于幼儿独立性，与自主性的游戏，同时，孩子有意识地向同伴学习，互助意识初步建立。

幼儿的行为表现充分说明孩子在活动区的规则意识强，有良好的活动规则采取措施在幼儿游戏过程中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高孩子自主性和独立性合作互助意识，体现社会性发展，在幼儿游戏过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以提高他们对活动的积极性，主动性，让孩子真正成为区域活动的主人。

美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。

通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的发展水平、兴趣爱好以及他们在艺术表达方面的特点。

以下是我对美工区的一次观察记录与分析。

一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园中班美工区观察对象：中班的 15 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括他们的参与度、兴趣点和创造力。

2、分析幼儿在美术活动中所展现的技能水平和发展阶段。

3、了解幼儿在合作与交流方面的情况。

三、观察记录（一）活动开始当老师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速选择了美工区。

他们各自选择了自己感兴趣的材料，有彩纸、画笔、剪刀和胶水等。

（二）材料选择小明首先选择了一张蓝色的彩纸，然后又拿起了一支黑色的记号笔。

小红则挑选了一些彩色的黏土，准备进行手工创作。

（三）创作过程小明在蓝色的彩纸上画了一艘大大的轮船，线条虽然不够流畅，但能够看出他在努力表现轮船的形状。

他还在轮船的旁边画了一些波浪，用蓝色的水彩笔涂上了颜色。

小红用黏土制作了一个可爱的小兔子，她仔细地捏出了兔子的耳朵、眼睛和嘴巴，还为兔子穿上了一件彩色的衣服。

在活动过程中，小刚和小亮选择合作完成一幅作品。

他们先用铅笔在白纸上画出了一个房子的轮廓，然后用彩色蜡笔进行涂色。

在涂色的过程中，他们会互相商量用什么颜色更好看。

（四）交流与分享当作品完成后，孩子们开始互相欣赏和交流。

小明向大家介绍了他画的轮船，说他希望有一天能够乘坐这样的轮船去旅行。

小红则展示了她的小兔子，说这是她送给妈妈的礼物。

小刚和小亮一起讲述了他们合作完成的房子的故事，大家听得津津有味。

四、观察分析（一）兴趣与参与度从观察中可以看出，大部分幼儿对美工区的活动表现出了较高的兴趣和参与度。

他们能够主动选择自己喜欢的材料和主题进行创作，并且在活动中保持了较长时间的专注。