四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计-教学教案-小学四年级语文教案

《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。

2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。

3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。

2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。

3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。

5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。

（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。

”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。

7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。

8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。

（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。

四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。

同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。

《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。

结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。

2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。

3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。

【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。

【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。

【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。

2、存疑导入。

二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。

2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。

三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。

4、指名交流。

5、小结过渡。

四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。

2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。

⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。

3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。

五、小结设疑1、小结。

2、设疑。

3、书写生字。

（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。

四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇4一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。

2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。

再读。

读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。

这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。

（好奇、疑惑、奇怪。

）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。

二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。

现在带着你的疑问去课文中寻找答案。

请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。

把用直线划下来。

明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。

（生自由读课文，师巡视。

）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。

）①怎么上去的？（青年画上去的。

）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。

）③为什么？明明是画上去的啊。

（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。

）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。

3、找到课文中带“游”的句子了吗？。

（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。

4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。

《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。

3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。

教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。

教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。

”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。

（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。

（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。

课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。

大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。

这个“徽”字不但难读，也难写。

我来写一个，大家拿出手一起书写。

)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。

三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。

出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。

（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。

四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》篇1一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2 有感情地朗课文。

3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4 学习作者观察和描写人物的方法。

二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。

四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。

使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2 检查认读情况，指导写字。

注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。

面向全体，自由选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读。

特别注意生字生词和长句子的朗读。

4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。

2 四人小组交流。

3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

（1）用小女孩的话直接赞叹。

（2）细致的动作描写也是在赞叹他。

（3）写围观人物的赞叹和议论。

四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。

（2）理解课文主要内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱。

（2）培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解“我”对青年画家太平洋的态度变化。

三、教学难点1. 学会欣赏周围人的优秀品质，培养自己的审美能力。

2. 理解课文中所描绘的绘画艺术的美感。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文内容相关的绘画作品图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文题目《鱼游到了纸上》，引导学生思考：鱼是生活在水中的，怎么可能会游到纸上呢？激发学生的阅读兴趣。

（2）学生齐读课文题目，教师板书课文题目。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生通过课文注释，理解课文中的生字词。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解“我”对青年画家太平洋的态度变化。

（2）教师讲解课文中所描绘的绘画艺术的美感，引导学生欣赏周围人的优秀品质。

5. 情感体验（1）学生分组朗读课文，体会“我”对青年画家太平洋的尊重和欣赏。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调培养学生学会尊重他人，欣赏他人的才华。

7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习成果。

（2）学生绘制一幅自己喜欢的绘画作品，下节课分享给同学和老师。

六、教学拓展1. 引导学生欣赏其他绘画作品，提高学生的审美能力。

2. 邀请绘画爱好者或专业人士进行讲座，让学生更加了解绘画艺术。

四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文四班级语文下《鱼游到了纸上》教学设计范文（通用5篇）1教学目标：１、熟悉课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。

２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。

３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学流程：一、导课１、（板书课题：鱼游到了──）鱼游到哪里？自由填。

２、补充课题：纸上，设疑。

３、自由读课文。

二、初读，整体感知１、读课文，自同学字词：徽与微，港（巳）巳为记忆难点，联系巳的运用。

２、解答：鱼游到纸上是什么意思？３、画鱼的人是谁？把描写他的有关句子都找出来。

说说对他留下了哪些印象？４、了解青年：预设：三方面：第一：他的外貌。

（可这一环节随机解决）其次：他是一位聋哑人。

（可这一环节随机解决）第三：他爱鱼爱到忘我的境界。

研读，深化探究他爱鱼爱到忘我的境界。

⑴顺着你们敏锐的感觉连续讨论课文，你从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的这些。

读书沟通。

⑴体会青年忘我的爱鱼（看鱼、画鱼）境界。

依据同学回答随机出示：看鱼：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

”（忘我地看鱼）抓住“呆呆地，悄悄地，老是”来体会。

“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

”（忘我地看鱼）抓住“一成天”“每个星期天”。

适机语句叠加，深化体会。

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

经常忘了吃饭，忘了回家。

”起发想象：假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凌烈，他来吗，读──那么假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他照旧──这是一幅怎样的画面？他都在看些什么，想些什么？画鱼：“我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

小学四年级语文教案——《鱼游到了纸上》一、教学目标1.知识与技能：通过学习《鱼游到了纸上》，使学生能够理解课文内容，体会文章表达的情感；学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等形式，培养学生的合作能力、表达能力及创造力。

3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，关注身边的动植物，学会关爱和尊重生命。

二、教学重点1.理解课文内容，体会文章表达的情感。

2.学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

四、教学准备1.课文《鱼游到了纸上》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示鱼缸，让学生观察鱼缸里的鱼，引导学生说出鱼在鱼缸里的样子。

（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生自读课文，标注生字词，查字典理解生字词的意思。

3.教师讲解生字词，让学生上台演示生字词的书写。

4.学生再次朗读课文，理解课文内容。

（三）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的鱼为什么游到了纸上？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了课文《鱼游到了纸上》，知道了鱼游到了纸上的原因。

（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生举例说明课文中的比喻、拟人句子。

3.教师讲解比喻、拟人的作用。

（三）实践活动1.教师出示图片，让学生观察图片中的动植物，尝试用比喻、拟人的方式表达。

2.学生分享自己的作品，教师给予评价和指导。

2.学生举例说明如何将所学知识运用到实际情景中。

3.布置作业：观察身边的动植物，用比喻、拟人的方式表达，下节课分享。

六、教学反思本节课通过学习《鱼游到了纸上》，使学生能够理解课文内容，体会文章表达的情感；学会生字词，并能灵活运用。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达的能力，激发学生对大自然的热爱。

四年级下册语文《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。

（2）学会欣赏人物的优秀品质。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱大自然的感情，培养学生的观察力。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“聚精会神”、“根据”等词语造句。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者用词的准确。

2. 学会欣赏人物的优秀品质。

四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“鱼游到了纸上”（2）学生齐读课题（3）提问：“鱼游到了纸上”有什么奇怪的？引出课文学习。

2. 学习课文（1）自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）默读课文，思考：课文的作者为什么会对这位青年产生敬佩之情？3. 学习生字词（1）学生自读，画出生字词（2）集体交流，讲解生字词4. 理解课文内容（1）引导学生理解“聚精会神”、“根据”等词语的含义（2）讨论：课文中哪些地方表现了青年的优秀品质？5. 品读课文（1）学生齐读课文（2）引导学生体会作者用词的准确五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，用“聚精会神”、“根据”等词语造句。

3. 观察生活中的人物，写一写他们的优秀品质。

六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。

2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词，正确使用“聚精会神”、“根据”等词语造句。

3. 学生能够通过观察生活，发现并描述身边人物的优秀品质。

七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们从生活中发现美好，学会欣赏和描述人物的品质。

八、课外拓展1. 推荐阅读：《大自然的画册》2. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。

四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。

（3）学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文中的难点。

（2）学会借助插图，理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱艺术的感情，激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。

三、教学难点理解“聚精会神”一词的含义及用法。

四、教学准备课文插图、生字词卡片、课文课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？画过鱼吗？今天，我们要学习一篇关于画鱼的课文。

（2）板书课题：鱼游到了纸上2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师检查生字读音，并对“聚精会神”一词进行讲解。

3. 精讲细读（1）教师引导学生通过朗读，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。

（2）讨论：为什么说“鱼游到了纸上”？4. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和反馈。

5. 总结拓展（1）学生谈谈对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生进行课外阅读，了解更多关于画家的故事。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）用“聚精会神”造句。

六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对青年画家技艺高超的赞叹。

2. 学生学会本课的生字，会用“聚精会神”造句。

3. 学生能够通过讨论、朗读等方式，理解课文中的难点。

七、教学反思在教学过程中，教师要注意引导学生的朗读，帮助学生理解课文内容。

对于课文中的难点，可以通过讨论、问答等方式，帮助学生理解和掌握。

教师还要关注学生的学习兴趣，激发他们课外阅读的兴趣。

八、教学设计1. 针对学生的学习情况，设计不同难度的教学活动，以满足学生的学习需求。