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第7章生物圈与生态系统1．计算：在某一灌丛草原生态系统中，只有兔子和狼两种动物，构成了灌丛草地—兔子—狼这样一个食物链。
假设灌丛草原的净初级生产量为每年70000kg，每只狼每年至少要吃350kg肉，并且狼只以兔子为食。
按照林德曼百分之十定律，这一灌丛草原系统最多能养活多少只狼？答：林德曼定律是指在一个生态系统中，从绿色植物开始的能量流动过程中，后一营养级获得的能量约为前一营养级能量的10%。
所以灌丛草原的净初级生产量传到后一营养级的能量是：70000×10％=7000（kg）即进入到兔子的能量是7000kg。
同理，兔子的能量传到后一营养级时的能量是：7000×10％=700（kg）由于每只狼每年至少要吃350kg肉，所以，该灌丛最多能养活2只狼。
2．在生态系统中，物质是怎么循环的，能量是怎么流动的？答：（1）生态系统的能量流动①生态系统的能量是处于不断的流动之中的能量流动不仅使生态系统各个部分都能获得能量，保持稳定性，而且使生态系统中各种生物之间建立联系。
②生态系统中的能量流动是通过食物链来完成的如绿色植物把太阳能转化成生态系统内部的能量，而食草动物又把绿色植物中的能量转移到第二营养级上，食肉动物又把能量转移到第三营养级。
生态系统中的能量逐级流动下去。
③生态系统中的能量流动遵循能量守恒定律能量既不能产生，也不能消亡。
由于生态系统是一个开放系统，能量流动是单向的不可逆过程，始终是从能量较丰富的低营养级流向高营养级。
④生态系统能量流动的重要原则是“十分之一”法则即在能量流动过程中，前一个营养级的能量转移给后一个营养级的能量效率一般为10％左右，其它的能量通过散热或呼吸、排泄等形式输出生态系统。
（2）生态系统的物质循环生态系统中的物质循环是指各种物质和元素从环境到生物，又从生物到环境的这种往返不停的运动。
维持生命所必需的各种化学元素，通过食物链不停地在生产者、消费者和分解者之间循环反复利用，如氧、碳、氮、磷等元素。
生态系统教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生态系统的概念及其重要性。
培养学生对生态环境的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容生态系统的定义：生物与环境之间的相互作用。
生态系统的组成：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水等）。
生态系统的类型：陆地生态系统、水域生态系统、城市生态系统等。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考人与环境的关系。
利用图片、视频等多媒体材料，帮助学生形象地理解生态系统的概念。
1.4 教学活动引导学生观察周围环境，思考人与自然的关系。
观看生态系统相关视频，增强学生的直观感受。
分组讨论，让学生分享对生态系统的理解和认识。
第二章：生态系统的基本组成2.1 教学目标让学生理解生态系统的基本组成及其作用。
2.2 教学内容生态系统的生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）。
生态系统的非生物成分：阳光、空气、水、土壤、温度等。
2.3 教学方法采用讲解法，详细介绍生态系统的组成成分。
利用图示、模型等教具，帮助学生直观地理解生态系统的组成。
2.4 教学活动讲解生态系统的生物成分和非生物成分及其作用。
展示相关教具，如图示、模型等，帮助学生直观地理解生态系统的组成。
进行小组讨论，让学生分享对生态系统组成成分的理解。
第三章：食物链和食物网3.1 教学目标让学生理解食物链和食物网的概念及其在生态系统中的作用。
3.2 教学内容食物链的定义：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。
食物网的概念：多个食物链相互交织形成的复杂关系。
食物链和食物网的作用：能量流动和物质循环的途径。
3.3 教学方法采用讲解法，详细介绍食物链和食物网的概念及其作用。
利用图示、模型等教具，帮助学生直观地理解食物链和食物网。
3.4 教学活动讲解食物链和食物网的概念及其作用。
展示相关教具，如图示、模型等，帮助学生直观地理解食物链和食物网。
进行小组讨论，让学生分享对食物链和食物网的理解。
