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《“××,我想对你说”》作文指导及习作评改以“××，我想对你说”为题，写一篇作文。
对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半局部题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。
文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情表达出来，才会让人有选材新意之感。
对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈、老师等等都可以。
比方写“老师，我想对你说”。
内容写的是，老师早出晚归、带病坚持工作，探望生病学生等等，我感谢老师。
这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，那么是值得告诉的事。
但凡生活中有所感触的事情都可向人倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。
要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。
而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、开展的。
环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。
我想对你说作文指导课实录第一篇：我想对你说作文指导课实录……我想对你说作文指导课实录师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：请同学们往这看，这是什么字？（同时板书）生：您！师：没错，心上有你就是您。
看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？你说！生：我想到了有老师，还有父母亲，还有亲人家人。
师：亲人家人他们的年纪比你怎么样？长辈的，对不对？一口气说出来师：哎，对。
这个“您”泛指的就是值得我们尊敬的长辈（板书），在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。
今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。
生习作，师巡视，及时做出指正师：都写完了吗？请亮分！爸爸100分，妈妈93分，妈妈96分，咦，妈妈80分……请放下来，大家给的分数啊各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好的交流、沟通。
今天这节课，就让我们想和长辈们说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？好，你先说。
生：我给我妈打了99分，是因为她平时关心我，虽然妈妈平时很关心我，但有时候她会误解我。
师：说得非常好，你用一句话概括的说出了妈妈的优点和不足。
（板书）哪位同学也能像她一样概括地说说，自己的优点和不足。
生：我给我妈妈打了99分，因为她平时非常的关爱我，关心我，但是她有时非常的唠叨。
生：我给我爸爸打的是95分，是因为爸爸也很关心我，那是因为他很注重我的学习，但我的爸爸平时总是要我学习，让我觉得生活没有太多的自由。
师：难忘的事情，请举个例子来说说，有谁想说？想想没关系。
这个隐藏在你心中的小故事是什么？你来说说看。
生：我给爸爸打了99分，因为他有一次误解我，那一次是我在家里面写作业，他出去买东西。
回来的时候我已经写了大半，可是他却说我只写了一点点，他就误解了我，所以我就给他打了99分。
xx我想对你说写作指导【篇一：xx我想对你说作文教案】小学作文教学设计：《xx,我想对你说》上传: 黄良旋更新时间：2012-5-22 22:54:02 小学作文教学设计：《xx,我想对你说》作者：佚名信息来源：本站原创一、设计思路在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流学习如何表达自己的真情实感。
围绕中心选择典型材料三、习作准备l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考教学过程：一、谈话导入我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。
如何把事情展开、写具体？师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?写好这篇作文应达到哪些要求?指名说出示写作要求三、指导选材，开拓思路。
小学作文怎样练好基本功根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?指名说出示课件四、阅读引路，领悟写法l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)2、投影仪出示典型片断，自由读记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。
试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。
《xx,我想对你说》教学案例第一篇：《xx,我想对你说》教学案例《××,我想对你说……》——小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标：1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。
3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
教学重难点：指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。
教学过程：一、话题导入。
同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。
在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。
二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。
针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
）三、联系实际、点拨思路，让学生有话说刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）此环节的点拨指导必须注意以下三点：第一：先要确定说的内容。
