不同家庭孩子双重个性心理分析

不同家庭结构对儿童个性的影响家庭是社会最基本的单位，拥有各种不同的结构形式。

不同的家庭结构对于孩子的个性发展有着不同程度的影响。

本文将从单亲家庭、核心家庭和联合家庭三个方面来探讨不同家庭结构对儿童个性的影响。

一、单亲家庭对儿童个性的影响单亲家庭指的是只有一个父母（通常是母亲）和一个或多个孩子组成的家庭。

在这种家庭结构下，孩子会面临由于缺乏一个完整的家庭环境而引起的一些挑战。

1.缺乏父母关系的影响单亲家庭中的父亲缺席对于孩子的个性发展有重要影响。

父爱在孩子的成长过程中扮演着特殊的角色，可以帮助孩子建立起安全感和自我肯定感。

在单亲家庭中，由于缺乏父爱的存在，孩子可能会感到缺乏安全感和情绪上的支持，对外界有一定的不信任和抵触情绪。

2.动态与独立性的培养单亲家庭中，孩子通常需要依靠一个父母承担更多的责任和义务。

这种经历帮助他们更早地学会独立和解决问题。

单亲家庭中的孩子通常比较成熟、自信，有着较强的适应能力，他们学会了面对生活中的各种挫折和困难。

3.社会支持与人际关系单亲家庭中的孩子在社会支持方面可能存在一定的缺陷。

由于缺乏双方父母的支持，他们在社会交往和人际关系方面可能存在一定的障碍。

然而，单亲家庭中的孩子也会更早地学会亲近和理解他人，因为他们需要更多的与外界沟通，并寻求更多的社会支持。

二、核心家庭对儿童个性的影响核心家庭指的是由双亲和子女组成的家庭。

这种家庭结构在社会中较为普遍，对孩子的个性发展有着一定的影响。

1.父母关系的影响双亲关系是核心家庭中的关键。

健康、和谐的父母关系是孩子个性发展中的重要支持。

父母间的积极互动和有益的沟通将为孩子提供一种安全稳定的家庭环境。

这种环境将使孩子更加自信，更有积极的态度和更好的人际关系能力。

2.亲子关系的培养核心家庭中的孩子通常与父母有着较好的亲子关系，这种关系对孩子的个性发展有着重要影响。

亲子关系的良好建立能够增进孩子的幸福感，并培养他们的自我价值感。

核心家庭中的孩子通常表现出情感稳定、信任他人的特点，并且在人际交往方面更加顺利。

多胎背景下长子女心理状况调查及对策分析——以四年级某班为例【摘要】针对多孩家庭数量增加的现状，笔者关注长子女学生身心发展，调查后发现，不同家庭的孩子心理状况差异较大。

笔者通过案例追踪，分析发现原因主要是家长缺少高效充分的亲子陪伴，缺少积极的家庭养育氛围以及缺少具体的同胞相处指导。

基于此，笔者给出切实可行的建议指导家长更好地进行家庭教育，有效守护长子女成长。

【关键词】高效陪伴积极养育同胞关系亲子关系一、背景分析（一）国家战略中共中央政治局5月31日召开会议，审议《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》。

我国人口总量庞大，近年来人口老龄化程度加深。

进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施，有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略、保持我国人力资源禀赋优势。

至此，国家正式宣布开放三胎。

（二）社会背景由独生子女转变为家中的大孩，角色的转变带来了一系列的影响。

经观察，笔者发现多数长子女身份的学生在此过程中出现了一系列心理、行为上的转变。

有研究表明，多孩家庭由于家务繁忙，家长精力不足，往往会忽视头胎儿童的各种需求，对其性格和心理产生较大的消极影响。

头胎儿童会出现情绪、个性变化大，社交退化等现象。

（三）班级分析在国家一系列促生育的新政大环境之下，二胎家庭数量激增。

作为班主任，笔者有意识地观察了我班的情况，并进行了数据统计。

我班目前是小学四年级，共有46个学生。

其中，24名女生中有13名有亲弟妹，22名男生中有10名有亲弟妹。

二胎家庭总计达50%，长子女年龄集中在10岁、11岁。

笔者通过对于多个具体个案的实际追踪了解，发现同为多孩家庭，头胎儿童的表现差异较大。

二、案例探讨（一）案例呈现1.案例一Q同学是家中的长女，妹妹比她小8岁。

父母皆为高学历的互联网公司员工，工作繁忙。

年仅11岁的Q同学表现出了超出同龄人的成熟和懂事。

每天放学后会去小区托儿所接年幼的妹妹回家，说起妹妹“小糯米”的趣事眉飞色舞，颇有“小妈妈”的风范。

浅谈多子女家庭“大宝”常见心理问题研究及家庭教育对策【研究背景】随着国家二胎、三胎政策的出台，小宝们的到来给一家人带来欣喜，同时意味着家人要改变原来的家庭教育模式，照顾多个孩子的感受，家庭教育方式需要更加合理。

当一个家庭中只有大宝一个孩子时，他是被家里所有人关注的，而小宝们的到来容易令家人把焦点和注意力都集中在小宝身上，会产生对大宝的忽视，或在被漠视甚至区别对待的情况下，导致大宝很容易产生一系列情绪或心理问题如叛逆、焦虑、嫉妒等，甚至为博取家人的关注，用一些不良的或极端行为来证明我比弟弟/妹妹好，我是值得爱的，一些小学生群体中成立“反弟妹联盟”；还有因忽视大宝问题导致离家出走甚至家庭悲剧发生的新闻报道屡见不鲜......所以，现在多子女家庭中的大宝们应该是值得被关注的群体，大宝们的心理问题不容忽视。

本文将探讨大宝心理问题的常见成因，并提出相应的对策。

一、嫉妒与自私“嫉妒”，是一种奇妙的情绪体验，它与爱紧密相连，又与恨如影随形。

心理学家告诉我们，嫉妒是一种复杂的自我意识情绪，是普遍存在于所有人身上的。

每个孩子都有占有欲，儿童嫉妒是当家人关注另一儿童时，他所体验到的集“愤怒”“悲伤”等消极情绪为一体的复杂情绪。

在嫉妒情况下，儿童通常会表现出接近母亲（或其他照顾者）试图重新夺取注意的反应。

阿德勒也认为，儿童的嫉妒心起源于被忽略或被歧视的感觉，明白了这一点，我们作为家长就应该正视并接纳大宝的嫉妒情绪，这是孩子强烈的情感需求。

对策：在两个孩子成长的过程中，嫉妒无处不在，我们要正面引导孩子，理解孩子，陪伴孩子度过嫉妒情绪，“你有时候不喜欢弟弟妹妹是正常的，所有的哥哥姐姐都会有这种感觉，但是当你和弟弟妹妹一起玩时，你也会觉得弟弟妹妹很可爱对吗？”“自从有了弟弟妹妹，我们家就又多了一个宝贝，你和弟弟妹妹都是我们家的宝贝啊！”“如果你觉得不开心，很委屈，一定要告诉爸爸妈妈，你要明白爸爸妈妈很爱你的。

”父母要用言语行动让大宝理解自己对他的爱并没有变，即便有了弟弟妹妹，也不会抢占在自己心中的地位，去引导孩子主动面对问题，解决问题。

不同家庭结构对儿童个性的影响家庭结构是指家庭成员的组合和分布，包括了夫妻关系、父母角色、子女地位等元素。

对于儿童个性的发展，家庭结构起着不可忽视的作用。

本文将从单亲家庭、核心家庭和大家庭三个角度分析家庭结构对儿童个性的影响。

一、单亲家庭单亲家庭是由一个父或母单独抚养子女的家庭。

由于单亲家庭存在较大的心理和经济压力，因此家长的时间和精力也相对较少，对于儿童的发展产生了一定的负面影响。

第一，单亲家庭容易导致儿童自闭、消沉。

由于缺少家庭温暖和亲子互动，儿童感到寂寞孤独，容易产生消极情绪。

同时，由于家长的经济压力较大，精神状态不佳，家庭环境也相对不稳定，使得儿童缺乏安全感。

第二，单亲家庭中孩子缺少与异性亲密接触，学会独立地去解决问题。

儿童在单亲家庭中需要学会自我保护，由于家长时间有限，儿童更多的是通过自我实践和错误尝试来学习解决问题的能力，促使其更独立、坚强。

二、核心家庭核心家庭即核心成员为夫妻和子女的家庭。

核心家庭相对于传统家庭而言，家人的参与度和亲密度以及资源和信息的共享程度更为紧密。

对于儿童的个性发展，本类型家庭结构提供了稳定而有力的支撑。

第一，核心家庭与传统家庭一样具有家庭成员数量的稳定性，加强了家庭成员的互动程度并增加了亲子关系的质量。

其中，夫妻间的互动往往会对儿童发展产生积极的影响。

研究发现，父母之间的感情稳定程度与子女的心理健康密切相关，夫妻关系的稳定性能够给予子女一个安全的家庭环境和必要的生活支持，以及更多的家庭温暖。

第二，核心家庭与孩子的关系会比较紧密和美好。

孩子可以和父母经常交流，以满足他们的心理和情感上的需求。

从另一方面来看，在核心家庭中，孩子也更容易与父母形成较长久的关系。

这种关系建立在父母的爱和孩子主动的参与下，在这种情况下，孩子在成长的过程中，有一个可依赖的家庭支持，从而有助于其健康成长。

三、大家庭大家庭主要指包括祖辈、堂兄弟姐妹、亲戚等广泛的人群组成的家庭。

大家庭在某些方面有利于儿童个性的发展。

离异家庭子女的心理问题分析
一、心理问题分析
1、离异家庭的学生心理深受创伤，导致过度的人际过敏，自尊心敏感脆弱，表现为自满而又自卑，心理又戒备，敏感又多疑；
2、由于家庭变故，导致性格孤僻，有强烈的被遗弃感。

沉默寡言，行为独来独往，不合群；
3、突如其来的家庭变化使学生内心充满愤怒，产生强烈的对立情绪或反社会行为。

与完整家庭的儿童相比，离异家庭的孩子往往在行为上放荡不羁，个性心理特征表现为容易激怒、闯祸。

4、缺乏学习上的自信心，课堂上，目光呆滞，反应迟钝，注意力不集中，心事重重；学习很被动，作业、练习经常不完成甚至不做。

二、心理问题的成因
1、家庭角色的缺失，使学生缺失安全感，给成长带来了巨大困难，父母在身边，不仅给子女安全感，智慧和好奇心，而且使子女在竞争中能与人合作，充满信心，有战胜困难的意志与能力，而离异家庭的学生心理深受创伤，残缺的爱使孩子面对危机时缺乏支持，甚至丧失战胜危机的勇气；
2、家庭教育失误，亲自沟通困难，使孩子情绪波动大，适应困难，孩子的负性情绪无法排遣和释放，经常感到孤独，缺乏支持，因冲动而陷入危机，一旦爆发出来就难以收拾。

浅谈隔代家庭教育的相关论文随着外出工作的父母数量的增多，隔代教育在中国是普遍现象，是我国当今家庭教育的重要方式。

下面是店铺为大家整理的隔代教育的相关论文，供大家参考。

隔代教育的相关论文篇一：《试论隔代教育子女心理问题分析》摘要：农村地区应加大经济发展力度，政府提供更多的就业培训和工作岗位，使那些在外打工的父母有机会回到家乡就近、就地就业，这不仅有利于当地的经济、社会发展，还可以让父母也留在孩子身边，进而有更多的时间关注孩子的成长和命运。

关键词：隔代教育;心理问题一、问题的提出随着我国社会的快速发展，各地经济发展水平差距日益拉大，越来越多的年轻父母因工作繁忙或外出打工等原因，将自己孩子的生活起居以及教育等方面的责任转交给了孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友，这种主要由祖辈承担孙辈抚养和教育责任的隔代教育现象愈来愈多。

毋庸讳言，隔代教育容易导致孩子产生性格孤僻、行为失控等心理问题，理应引起全社会的关注。

本文以韩××同学为例，谈谈隔代教育的隐忧及对策。

二、韩××的身心偏差及原因分析韩××，女，7岁，连云港市东海县某农村地区小学一年级学生，父母外出6年，均在浙江宁波打工。

其父母文化水平不高，一个小学毕业，另一个初中没有念完，家中还有一个年幼的弟弟。

爷爷奶奶均50多岁，爷爷初中文化程度，奶奶文盲。

这样的家庭文化和教育背景，导致其身心出现了一些偏差：1.逃避作业、惯于说谎。

她经常少写、漏写家庭作业，有时干脆不做，非书面作业从来没有好好完成过。

在校实习期间，笔者布置学生回家预习《东方明珠》这篇课文，要求找出课后的生字词并会辨认，可第二天检查时，发现她的书干干净净，一点痕迹都没留下，问怎么没完成，她一直默不作声，最终吞吞吐吐说忘记了，一连几次都这样。

对于作业中的错题，她从不订正。

很多时候，家庭作业不会写或不想写，她就说没有作业，家长信以为真。

三番五次之后，她形成了不写作业、说假话等不良习惯。

重组家庭学生心理健康问题浅析南充市江东实验小学：文博侯春利摘要：近年来，随着社会的进步，经济的发展，人生观、价值观、生活态度的多元发展，偶发性事件事故增多，致使现代家庭体制分化重组现象日益普遍。

通过观察发现，重组家庭小学生常感到难以适应、接纳、融入新的家庭，产生或多或少的心理问题。

探索这类学生心理异常产生的原因、机制，我们才可能采取适当的干预方法、措施，帮助这类学生正确认识，重新融入到家庭中，心身得到健康发展。

关键词：重组家庭健康心理干预重组家庭孩子的数量骤然上升，结果导致这部分孩子的心理异常，出现消极、自卑的行为，如果我们不正确地对待或处理，就会影响他们的健康成长。

好在孩子的人格还处在未定性的阶段，因此研究重组家庭孩子的心理特点、研究重组家庭对孩子的教育方法，从而探讨相应教师的教育模式和有效的教育途径，及时合理干预，促使学生心理健康发展，是摆在学校和教师面前的一个重要课题。

一、对离婚重组家庭学生的情况调查及分析（一）、最近，我们对我校3000余小学的问卷调查，在这些学生中，离婚重组家庭的学生就有340余名，占学生总数的11%，有的班级竟高达18% 。

（二）、从学校部分班主任反映的情况可知，学校违规违纪的学生大多数是生活在重组家庭中，多数学生都不同程度的表现出心理问题或不良行为。

调查显示，认为家庭生活感受良好的学生，完整家庭学生占92%，而重组家庭学生占８％。

认为自己有明确的学习目的、良好的学习态度和崇高理想的学生，完整家庭学生占89%，而重组家庭学生占11%。

完整家庭学生占18%有喜欢交往的异性朋友，而重组家庭学生占36%。

以上数据表明，重组家庭给子女带来的心理困惑是严重的。

如果放弃对重组家庭学生的心理健康教育，无论是现在还是将来，都会对社会和家庭产生负面影响。

二、学校和教师对重组家庭学生心理健康教育的策略关心重组家庭学生，疏通他们的心理困惑，促进他们的心理健康发展，及时融入新的家庭，健康快乐的成长。

不同家庭结构对儿童个性的影响不同家庭结构对儿童个性的影响随着社会的变迁，家庭结构也发生了许多变化。

在过去，传统的家庭结构是以父母和子女为主体的核心家庭，而现在，单亲家庭、同性恋家庭和离婚家庭等不同的家庭结构也开始涌现。

这些不同的家庭结构会对儿童的个性产生影响，家庭结构对儿童个性的影响的研究也成为一个热门话题。

本篇文章将从不同家庭结构对儿童个性的影响及其原因两个方面来进行探讨。

一、单亲家庭对儿童个性的影响单亲家庭指的是只有一位父母或监护人照顾孩子的家庭。

单亲家庭比较普遍，其出现的原因有很多，比如家庭暴力、离婚、亲人去世等。

单亲家庭对儿童个性的影响主要表现在以下几个方面。

1. 孩子的责任感与自我依赖性增加在单亲家庭中，父母通常都面临比双亲家庭更大的经济和时间压力。

为了维持家庭的生计，单亲父母需要更辛苦地工作，这就导致了孩子在生活中需要承担更多的家庭责任。

这种需要负责的经历可以让孩子在这一方面变得更加成熟、有责任心，同时也会让孩子变得更加自信，因为他们会发现自己承担了自己的生活。

2. 自尊心减弱虽然孩子在单亲家庭中需要承担一些责任，但这并不能代表孩子的心理状态会有多好。

实际上，单亲家庭的孩子在心理上会受到一些影响。

他们可能会感到孤独、无助或者缺乏安全感。

由于缺乏另一位父母的关注和支持，不能跟父亲或母亲分享与对方的成长关键点，这可能会减弱孩子的自尊心。

二、同性恋家庭对儿童个性的影响同性恋家庭指的是由同性恋恋人组成的家庭，他们可能选择了领养或人工授精来得到孩子。

在多数国家，同性恋家庭一直受到非议，但近年来，越来越多的国家允许同性恋恋人合法收养孩子或者自然生育。

对于儿童个性的影响，同样也得到了广泛的讨论。

1.孩子的性别角色意识更为宽泛同性恋家庭的家长往往并不会试图把自己的孩子强制地归类为传统性别角色。

他们会纠正或扭转传统的性别与其他限制，透过他们的行为和言语来向孩子传达不同的值和观念，让孩子更为开放、自主，其性格会变得更为活泼开放、富有创意和自我表达能力。

J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2019年第10期浅谈幼儿个性双面性的原因及对策摘要：文章针对当下幼儿在幼儿园和家庭中双面性格产生的原因进行分析，并提出了相应的解决策略，以让幼儿健康、快乐的成长。

关键词：幼儿个性；双面性；产生原因；解决对策一、幼儿双面性格产生的原因1.不同的幼儿园环境幼儿在幼儿园的生活活动中，都与其他幼儿生活在一起，幼儿之间会产生榜样效应。

每名幼儿的自尊心都很强，他们与同伴在一起，共同生活、共同学习，你追我赶，谁也不愿意落后。

尤其是当教师表扬某名幼儿时，就会激发其他幼儿的表现力，迫切地希望得到表扬，这就导致幼儿的行为表现有了两面性。

例如，在折纸活动中，教师表扬折花朵折得漂亮的幼儿，而没有被教师表扬的幼儿内心迫切想要得到教师的表扬，虽然表面上无所谓，但是心里却特别着急，越着急得到教师的表扬就越折不好，然后就开始表现得不耐烦。

当然，在教师的正确指引、鼓励与赞美下，同时在同伴榜样效应的影响下，幼儿的表现都非常出色。

幼儿能够相互学习、相互赞美，能够表达自己内心真实的想法，使幼儿的双面性格在生活中逐渐减少，让幼儿能够茁壮成长。

2.不同的家庭教育方式每个家庭中家长的教养、教育方式都不一样，导致有的幼儿在家中任性、顽皮，家长无论说什么幼儿都听不进去。

相反，有的幼儿性格内向、不善言辞，在集体面前不太爱讲话，也不喜欢表现自己，而在家里却恰恰相反，与父母、爷爷奶奶在一起时，能够畅所欲言，性格与在幼儿园时有着天壤之别，好似变成了另一个人。

其实，这与幼儿的生活环境和与父母的沟通方式息息相关。

例如，有的幼儿从早晨进入幼儿园大门就开始不开心，情绪非常低落，做什么事情都无精打采，下午放学时，一出幼儿园大门就开始顽皮起来。

父母不能用威逼利诱的方式，或者强加要求的手段让幼儿学会讲文明、懂礼貌，这种方式、方法只能让幼儿一时做出表面上有礼貌的样子，却不能长期保持下去，更不能让幼儿懂得礼貌的实质意义，他们的文明礼貌行为只是趋于表面形式，并不是真正发自内心。

不同家庭结构对儿童个性的影响分析作者：姜燕来源：《新一代》2011年第09期摘要：家庭是社会的细胞，家庭结构对儿童个性能够产生重要影响，家庭结构正常的家庭，儿童个性发展健康、全面，而家庭结构有缺陷的家庭，则儿童个性发展受阻。

家庭结构影响家庭功能，有结构缺陷的家庭无法充分发挥家庭的功能，导致家庭成员之间缺乏沟通交流，使儿童得不到关爱，从而对儿童个性发展造成负面影响。

在单亲家庭、重组家庭和留守家庭中，家庭结构都不同程度上存在一定的缺陷，需要分别采取应对措施，弥补家庭结构的缺陷，使家庭结构趋于正常，并且发挥应有的家庭功能，促使儿童个性的健康发展。

关键词：家庭结构；家庭功能；儿童个性中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-02家庭是儿童接受教育的第一个场所，其重要性与学校相当。

家庭对于儿童个性成长至关重要，随着家庭结构的变化，不同的家庭结构对儿童个性养成产生不同的作用。

本文即针对不同的家庭结构对儿童个性的影响展开一些探讨，主要包括不同家庭结构的表现形式、不同家庭结构对儿童个性的不同影响、不同家庭结构对儿童个性影响的机制以及如何通过良好的家庭结构培养儿童良好的个性。

通过这些研究，希望能够对家庭结构与儿童个性影响的关系有所深刻认识，同时对儿童良好个性的培育提出一些建设性的意见。

一、不同的家庭结构及其对儿童个性的影响“家庭结构实质上是家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式”，[1]由于不同的家庭结构中家庭成员的组合方式以及家庭成员之间的关系会对儿童产生深远的影响，因此导致不同家庭结构中的儿童养成不同的个性。

（一）正常的家庭结构正常的家庭结构是指根据社会一般观念，家庭结构的各组成要素均完备的家庭结构形式。

从人员构成来说，包括父母、子女，甚至还包括祖父母、兄弟姐妹等。

从家庭成员彼此之间的关系来看，正常家庭结构中的家庭成员之间有着基本的沟通和交流，相互之间的情感融洽，能够彼此关爱。

论不同家庭结构中的亲子关系不同的家庭结构会对亲子关系产生不同的影响，传统的核心家庭、单亲家庭、同性家庭以及继父母家庭都有各自的特点和挑战。

在不同的家庭结构中，亲子关系的建立和发展也会有着巨大的差异。

本文将分析不同家庭结构中的亲子关系，探讨这些不同家庭结构对亲子关系的影响，以及如何促进良好的亲子关系。

一、传统核心家庭中的亲子关系传统核心家庭通常由父母和子女组成，是目前社会中最常见的家庭结构之一。

在这样的家庭里，父母负责子女的抚养和教育，子女则依赖父母的照顾和指导。

这种家庭结构下的亲子关系通常是比较密切和稳定的。

父母在子女身上投入了大量的时间和精力，而子女也会在亲子关系中获得安全感和依赖感。

在这样的家庭中，父母通常会承担起教育子女的责任，传授道德价值观和生活技能。

亲子之间的交流、互动和沟通也比较顺畅和频繁。

尽管传统核心家庭有着许多优点，但也不可避免地存在着一些挑战。

一些父母可能会因为工作忙碌而忽略了子女情感上的需求，导致亲子关系出现疏远和不和谐。

一些传统核心家庭也可能因为父母在子女教育方式上的分歧而导致亲子关系的紧张和冲突。

要想构建良好的亲子关系，父母需要注重情感沟通、尊重子女的独立性和个性发展等方面。

在单亲家庭中，子女通常会更加依赖单亲父母，因为单亲父母在生活中扮演了双重角色。

由于单亲父母的独自承担，也可能会让子女感到更多的责任和压力。

为了构建良好的亲子关系，单亲父母需要在照顾子女的也要关注自己的心理健康和生活质量。

单亲父母也需要多与子女进行交流和沟通，关注子女的情感需求和成长。

社会和亲友的支持对于单亲家庭中的亲子关系也非常重要。

三、同性家庭中的亲子关系随着社会的发展和进步，同性家庭也成为了社会中的一个重要组成部分。

在同性家庭中，孩子们可能有两个父亲或两个母亲，而不同于传统家庭结构。

同性家庭对于亲子关系的影响可能会比较特殊。

一些研究显示，同性家庭中的亲子关系并没有明显的区别，甚至在一些方面还更加密切和融洽。

不同家庭结构对儿童个性的影响不同家庭结构对儿童个性的影响王克利【摘要】家庭是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一个场所，父母是儿童的第一任老师。

家庭结构类型决定了家庭职能、家庭环境的各异，制约着家庭观念的变化。

不同家庭结构的家庭成员的相互作用、相互影响对儿童成长的影响是长远和深远的。

深入分析各类家庭结构对儿童成长影响的特点，更好地为儿童提供一个良好的家庭环境。

【关键词】家庭结构、个性发展、家庭教育、儿童家庭社会学理论认为，家庭是一个系统，由家庭成员构成。

在家庭系统中，每个家庭成员都有特定的角色和功能，他们彼此依赖、互相影响，每个家庭成员的变化都会影响到家庭。

曾经在杂志上看过这样一个故事家庭是儿童出生的摇篮，是其人生的奠基石；家庭是儿童身心健康成长的最重要的场所，家庭对儿童成长的影响是长远和深刻的。

一个女孩名叫芳芳，她的父母三天两头的吵架，芳芳害怕看到爸爸妈妈吵架的日子。

有一天，芳芳生病了，她躺在床上，爸爸妈妈坐在她的床边，就连放一个杯子都轻轻的放，害怕吵醒她。

这时，她心中无比的高兴，甚至希望自己永远都能这样生病，那爸妈就不会再吵架了。

还记得2008年，那时由于金融危机，妈妈下岗了当时十分难过，我们看到妈妈愁眉苦脸的，我们那段时间也在为妈妈的事而苦恼。

后来，在爸爸和我们的鼓励下，她又找到了一份工作。

为此，我们全家都喜乐融融。

根据家庭的代际层次和亲属关系来划分，我国的家庭结构大致分为以下四种：主干家庭、核心家庭、联合家庭和单亲家庭。

核心家庭是由父母及未结婚子女组成的家庭；主干家庭是又两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭。

如父母和已婚子女组成的家庭。

联合家庭是指家庭中任何一代含有两代以上夫妻的家庭，如父母和两对或两对以上的夫妻的家庭。

单亲家庭是由父亲或母亲单独和儿童生活在一起的家庭。

我国现在的家庭结构中核心家庭、主干家庭、联合家庭和单身家庭是我国目前的主要类型，其中以核心家庭和主干家庭为主流，单亲家庭数量有所增加，联合家庭的数量有所减少。

重组家庭幼儿心理问题分析一、前言随着重组家庭的增多，重组家庭幼儿的教育已经成为学校、社会、家庭共同关心的棘手问题。

为了让这些幼儿健康成长，我们必须采取有效的教育对策。

单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭，我们称此类家庭为重组家庭。

重组家庭最主要的特点是：家庭成员关系复杂，而且相对来说，家庭成员也过于敏感。

因此，重组家庭中的幼儿经常会出现一些心理问题。

重组家庭一般从单亲家庭演变而来。

从单亲家庭到重组家庭使幼儿的心理一次次发生翻天覆地的变化。

对于家庭变化引发的心理变化过程，我们成人未必都能很好地适应，更何况是幼儿呢？但并不是说重组家庭就一定不利于幼儿成长，关键在于我们能为幼儿营造一个什么样的家庭环境。

二、重组家庭幼儿的心理问题表现及分析(一)问题【问题1】：有的幼儿情绪很不稳定。

情绪外显的幼儿经常激动，无故愤怒、烦躁，对家庭及周围的一切采取猜忌、蔑视和非难的态度，甚至寻衅滋事，出现攻击性行为。

主要行为特征是针对他人。

【问题2】：有的幼儿心理活动比较内隐，不轻易表现出来。

这类幼儿易情绪消沉、抑郁少动、少言寡语、缺乏自信心等，严重时可能发生自虐行为，主要行为特征是针对自己。

【问题3】：有的幼儿易产生强烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺，精神负担重。

【问题4】：有的幼儿主观偏激，暗恨、埋怨、忧伤、失望的情绪体验导致其心理失衡。

一方面自怨自艾，顾影自怜；另一方面遇事容易由“责己”变为“责人”，把对自己的不满投射到别人身上。

(二)原因分析1.家庭结构的变化导致幼儿心理的变化对重组家庭而言，幼儿的双亲中有一方和自己毫无血缘关系，这种特殊的家庭结构对幼儿的影响不容忽视。

有关调查结果表明：重组家庭的儿童比一般正常家庭儿童的问题多，主要是存在着明显的心理问题，如胆怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情绪极不稳定，恐惧、郁闷、失望、不安等不良情绪明显；行为畏缩、敏感、多疑，社会适应不良。

离异重组家庭子女心理特点及教育现在，每一个班级都有来自特殊家庭的学生。

如父母经商，无暇顾及子女学业的：父母因经济困难，心情烦躁，无心照管子女学习的：有父母离异，家庭解体，视子女为累赘的；还有重组家庭，关系复杂，难以协调的……这些特殊的家庭会给孩子身心健康的发展带来不利影响。

特别是近几年来，我国农村离婚率逐年升高，重组家庭也相应多了起来。

教育离异重组家庭的子女，已成了一个亟待解决的问题。

一、来自离异重组家庭的孩子，主要有以下心理特点1情感脆弱，怀有愤懑情绪这些孩子一方面怕失去现有一方的爱，另一方面又对另一方怀有偏见，因而表现为情感的脆弱与愤懑，缺乏安全感。

2抑郁乖僻，忽而胆怯，忽而又肆无忌惮父母离异，孩子常常会成为父母的出气筒，所以他们就错误地认为自己是引起家庭破裂的原因，从而变的郁郁寡欢。

他们在学校里调皮捣蛋，以发泄失意和伤感的情绪，回到家里则又安分守己，唯恐仅有的亲人离去。

3少年老成，暴戾无常由于失去了母亲或父亲的爱，这些孩子的性格变化无常。

这与儿童应有的正常的性格显然相去甚远。

如果有了继父或继母，他们要么显得乖巧顺从，要么变得非常暴戾，进而与继父或继母敌对。

4学习上表现为越来越差家庭的不稳定，使他们无法全身心投入学习中，以致于学业每况愈下。

二、针对离异重组家庭子女的心理特点，应采取以下的教育措施1用爱去抚慰离异重组家庭子女创伤的心师爱是开启学生心灵的金钥匙。

要想教育出一个心理健康的孩子，首先要对孩子充满爱心。

一般孩子都需要爱，单亲孩子更渴望得到爱，教师应深知这一点，在工作中，要努力用自己的一颗爱心去抚慰每一颗受伤的心灵。

如前年，在我接手的班级中，有一个学生，他父母离异后，父亲又给他找了个继母。

由于父亲经常出差，继母对他冷眼看待。

他在家得不到温暖，到了学校就会发泄心中的不满，不是骂这个，就是打那个。

有时老师讲着课，他就会阴阳怪气地扰乱课堂。

因此，一提起他的名字，老师们都会异口同声地说“这个学生算没救了。

各种家庭模式下孩子的性格特点一、原配型原配家庭在心理学中;我们将原配的夫妻和孩子称为原生家庭..人的一生中最重要的成长是在原生家庭中完成的..对于孩子来说;其脾气秉性;思维方式;行为方式都是从原生家庭中习得的..孩子长大成人后;会始终带着原生家庭的特点;并将它带入自己新组建的家庭..可见;原生家庭对人一生的成长是非常重要的..在原生家庭中;在父母与孩子的互动中;孩子基本处于被动的地位;更多的信息由是父母传递给孩子的..我们说;教育孩子不仅仅是对孩子说;更重要的是以身作则..孩子会从父母的行为中学到很多的东西;并逐渐被同化..在孩子还不具备判断力的时候;被同化的行为和思维方式是不分好坏的;父母如果不能严格要求自己;在孩子面前表现的恶习同样会被孩子学到..因为在孩子眼里;父母的行为都是对的;他会很自然地去模仿..在外人看来很不好的习惯;在自家孩子看来那是很正常的..因此有的时候人们会说;“你跟你爸爸一样”;“你真是遗传了你妈妈的性格了”等等;其实这不一定是基因的遗传;而是孩子模仿出来的..原生家庭指个人出生、成长的家庭;一般由父母、兄弟姐妹等家庭成员组成;通常父母尤其是父母关系对个人的影响最大、最长久..根据调查研究的结果显示：父母经常吵架对孩子造成的不良影响大于父母离婚对孩子的影响;比例分别是33%、31%..原因是父母是孩子最亲近的人;孩子长期目睹父母争吵;父母间相互敌意、贬低对方;都会使孩子产生不安全感、不信任感、怀疑、困惑等消极情绪;也容易让孩子有归己心理;感到自责内疚;这会使孩子迁就、讨好、懦弱、缺乏主见甚至自卑;以后很可能造成孩子人际关系障碍;难以与别人建立信任关系..二、单亲家庭单亲家庭是指失去一方父母的家庭..它会给孩子造成心理畸形;这些孩子往往少言寡语、性格孤僻、内向、懦弱、不合群、上课不专心听讲、厌学、逃学、做事不负责任、反抗、易恼怒、破坏公共财物、依赖大人、做事畏首畏尾、十分拘束;生活上挑剔、哭闹、要挟大人等..通过对单亲家庭的调查;发现单亲家庭孩子的性格主要有以下七种：１、孤独型这类家庭的孩子;他们不轻易向别人吐露真情;在交流中对他人要求苛刻;既不能使别人了解自己;又埋怨别人不理解自己..不能正确地去理解他人;其结果往往是自己既使身处人流中;即使在同学、朋友、亲人、老师的包围中;也难以排除孤独感..这种行为与青少年时期的强烈交流需要产生的心理相矛盾;使自己陷入痛苦..这样既不利于进行正常的人际交往;妨碍正常人的人际沟通;影响人际合作..同时也表现出对社会生活的不适应;将自己排除在集体、社会之外..使他们的性格日趋内向、孤僻、多疑、敏感..由于其不允许别人了解自己;又不能及时表达自己的不同见解;进而也难以理解他人的真正意图..２、依赖型单亲家庭会对孩子造成危害;所以这种家庭的父母多少都有点由此而来的内疚感;这很正常..但问题就在于这种内疚感支持着、无原则地补偿给孩子;忽视了对孩子的心理健康教育;也就很容易把孩子变成一个被宠坏的人..如果家长在孩子面前不断流露出自己的内疚;情况就会更糟;他会从父母的内疚中体会出他是一个受宠者----所以他有权要求父母对他的种种补偿..如果他的某种要求得不到满足的话;他很容易怨恨父母亲;对立、抵触的情绪自然也就产生..因为他们一旦发现自己有充足的依赖理由;他们就会放弃对自己的要求;变得毫无责任心;他把自己的一切都交给了父母;只知道索取;不知道付出..单亲家庭只有丢掉对孩子的内疚感;才能理直气壮地对孩子进行独立和责任教育..这二者对孩子的成长至关重要..应该让孩子从小就开始自己劳动;如系鞋带穿衣、整理书包、写自己的作业;使他们对自己的行为负责：你要成为什么样的人;是你自己的事;父母只能帮助你;不能代替你从而使孩子自觉地成为一个独立和负责的人;教给孩子一种自己创造光明未来的能力.. ３、不合群单亲的家庭往往只注重子女获取高分;进重点中学;追求智力超群与发展;而忽视了孩子合群性格的培养;造成身心异常、人际关系失调、孤独;甚至孩子被排斥在集体之外而失去伙伴..常表现为：有的孩子常围着父母转;变得骄气胆小;畏畏缩缩；有的孩子自己玩自己的玩具;不愿和其他小朋友玩;变得任性霸道;从而使孩子仅局限于家中或父母身边;接触的人有限;只要稍有差异就会感到尴尬;如戴眼镜的、鼻子大一些的、甚至说话声音大一些的、以及每个人身上特有的气味都会让孩子生疏而害怕、哭泣;使孩子失去了在学校、社会中的快乐感;失去了孩子在大自然中如公园、草坪上受到阳光的照射;失去了和其他孩子一块背儿歌、讲故事、做游戏的机会..４、自卑型在一个家庭中不论缺少父爱或母爱;总会引起旁人的关注和好奇..因此;如果家长没给孩子说;很容易在孩子幼小的心灵上留下创伤..孩子从小失去了父爱或母爱;自认为别人看不起自己;会使孩子的人格和自尊心遭到严重的创伤;从小撒谎;使孩子失去了自我教育的主动权;过低地估计了自己的能力..因而学习、生活的信心不足;经不住失败与挫折的考验..这些家长并不注意发现孩子的闪光点;不采取耐心、灵活多变的方法保护其幼小的心灵和信心;不注意使他们在成长中吃苦来培养出孩子的善良、正直、坚强的品格和独立行事能力..特别是小学阶段的孩子;其长处与不足比成年人容易暴露..为此;家长要善于发现并精心爱护孩子的长处;提供机会让其长处在孩童时代得以充分展现..５、害怕父母型调查发现;个别家长对孩子的教育不是从正面入手;而是采用严厉的批评和“高压型”..Ａ、粗恶的批评：批评惩罚得当;不仅会使孩子明辨是非;还可以使孩子去克服缺点;纠正错误;提高我自我教育能力..而在单亲家庭中则主要采用：其一：不讲究批评方式：这些家庭中采用批评就是简单的否定;粗暴地训斥、讽刺、挖苦、谩骂孩子;批评时不尊重孩子的人格体现;对孩子不爱护、失望;时常对着第三者的面给孩子难看;或者在睡觉前或吃饭过程中批评孩子;伤害孩子的健康;批评无节制;不留余地;说过头话..可想而知：不管做父母的;你的意见有多么正确;只要是当着第三者的面指出;孩子就会觉得你不给他面子;让他在众人面前丢了脸;露了丑其二：对学生大加体罚：对孩子的体罚会使孩子的自尊心和人格遭到严重伤害;造成孩子心灵上的创伤;以使孩子撒谎;会使孩子失去自我的主动性;有时会把孩子逼上绝路..Ｂ、高压型：这种家庭中;家长强迫孩子完全按照父母的愿望和要求行事;对不完全听从父母的孩子严厉训斥、粗暴体罚;剥夺孩子在物质上应有的权利;或以此来威胁孩子;这种教育方法下的孩子往往思想行为、认识水平低于一般儿童;对父母的顺应性随孩子的年龄的增长而越来越减弱..孩子的学习、智力发展及创造能力低于一般水平;学业成就低下;道德行为差;缺乏自我尊重感;对父母或社会的期望值过低;反社会的越轨行为较严重;给学校的教育教学工作造成了一定困难..包括学习态度不端正、觉悟较低、习惯不良、性格暴躁、经常有过失行为..他们多数是学习成绩不好、思想表现差的“双差”学生等等..６、憎恶型：由于父母的离异;在单亲家庭中很容易使单亲家长对孩子的爱变味、变质..共同的家庭解体了;由于父母移情别恋;丢弃了这个家庭;便有父母在孩子面前喋喋不休地说父母如何如何不好;甚至诅咒;使孩子从小就对父母憎恶;继而对世态不满;进一步转化为对教师、对同学的憎恶..主要原因在于父母打碎了母父在孩子中的形象;摧残了孩子的心灵;在孩子幼小的心灵中;亲生父母的偶像坍塌了同时也损坏了自己在孩子心目中的忍痛割爱的博大胸怀;使孩子更加憎恶家庭、憎恶社会..7、反抗型：反抗行为是儿童成长中常见的一种行为;几乎每个孩子都会经历到..常见的有以下几种：1父母忽略了孩子的需要和才能限制2父母的约束过分严格3父母管教过宽儿童是天真无邪的;他们需要父母告诉他们什么可以做;什么不可以做;若他们有不当行为;父母不明确指正;逐渐形成一味顺从孩子;明知孩子的行为和要求是不合理的;也不明确纠正;孩子因而失去接受训练的机会;渐渐变得的自私、任性和自我中心..三、重组家庭重组家庭学生的行为特征;我们认为这类学生的心理状态可以分为五种类型..1、忧郁型：形成这种类型学生的原因是;多数重组家庭子女与家庭成员无法心灵沟通;便自卑;感到在家中抬不起头;于是就喜欢独处和独来独往;不喜欢与同学交往;沉默少语;胆小怕事;整天生活在一个孤独的圈子里;学习效果不佳;成绩往往中等偏下..2、散漫型：处于无教育和监管能力的重组家庭学生容易表现为这种类型..其行为表现为无组织、无纪律;想干什么就干什么;我行我素;自控能力差;常迟到;爱说谎话;对老师的批评不理睬;缺乏上进心;对集体漠不关心;学习成绩较差..3、多疑型：为数不少的重组家庭学生属于这一类型..由于多疑;对任何事物都持怀疑态度;逆反心理严重;有的甚至大打出手..学习凭兴趣;成绩时好时坏;对老师的表扬和批评麻木不仁;缺乏集体荣誉感..4、霸道型：由于祖辈的过分溺爱;或缺乏监管、教育能力;择友不良且沾染社会不良习气的重组家庭学生容易属于这一类型..由于缺少管教;从小养成骄横的习气;事事处理以自我为中心;心目中没有人父母、老师、同学;法纪观念淡薄..个别的由于择友不良;沾染不良习气;容易走上违法乱纪的道路..5、自立自强型：这种类型的学生多数是生活在有良好教育方法的重组家庭中;他们深知大人生活的艰辛;又尽心尽力的养育自己、关心自己;而激发出的——“回报”——心理;这是他们自立自强性格的心理基础..这部分学生学习刻苦;上课专心听讲;课后认真完成老师布置的作业;能自觉遵守学校的各项组织纪律;热爱班集体;对班上的工作认真负责;学习成绩中上..四、隔代型隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病：1、孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中;耳濡目染老年人的语言和行为;这对于模仿力极强的孩子来说;极有可能加速孩子的成人化;或更严重的造成孩子心理老年化..如现在让家长、老师忧心的小孩讲大人话的现象;很多就与隔代抚养有关联..2、由于老年人体力不支、行动不便;大都喜欢安静而不喜欢运动与外出..这样长期与孩子呆在一个或几个固定的地方玩耍..极有可能使孩子的视野狭小;使孩子缺乏应有的活力和活泼;不利于养成孩子开阔的胸怀;活泼、宽容的性格..相反极可能养成孩子孤僻、沉默寡言的习性..这样使孩子长大后;为人心胸狭小;不善与人交际;易产生交际恐惧症..3、人老后;其思想很容易固定化;行为模式化;往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行..耳濡目染;这极不利于孩子的性格培养;可能导致孩子心理、行为、人格的偏离..4、老年人抚养孩子;常常是过分的关心和溺爱;包办孩子的一切事情;使孩子没有机会做自己的事情..长期下去;会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力;养成依赖心理、抗挫力差..这使孩子在成长中;稍微受挫;就一蹶不振..五、421赡养型如果留心;我们不难发现;在现在421的家庭模式下;80后独生子女的孩子一不留神就会成为家庭的中心..于是;有了好东西;不管是吃的还是用的还是玩的;爷爷奶奶让给小宝贝;姥姥姥爷让给小宝贝;爸爸妈妈让给小宝贝;时间久了;小宝贝就会认为：我就是家里的宝贝;我应该吃最好的;用最好的那么;随着年龄的增长;他就更不舍得把自己的好东西分给别人;只会想到自己;这就养成了孩子自私的性格不好的性格是慢慢养成的;要想改正也得慢慢来..如果家长发现了孩子有这个苗头就要及时引起重视;在以后的生活中;要让他知道家里还有家人;幼儿园还有小朋友;有了什么好东西要大家一起分享..但是;这里要大家的意见统一起来..比如说;妈妈买了新鲜的水果;孩子很想吃;妈妈让孩子给奶奶先拿一个;这个时候;奶奶要高兴的接过水果;而不能像以前那样看到孙子让了让就高兴;自己也不舍得吃;让给孙子吃..刚开始;孩子肯定不适应;觉得自己的好东西被别人分了就少了;可是;时间长了;他就会觉得这是一件理所当然的事情。

五种家庭易造成孩子心理反常
1、不健全的家庭。

单亲家庭或父母一方长期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，严重者会出现扭曲变态的心理。

2、不检点的家庭。

父母在孩子面前不注意检点行为，言谈没有分寸，举止过分亲昵，有意无意地向孩子传递“性信息”，导致孩子过早萌生性意识和产生性冲动。

如果家长无教育引导措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

3、不自尊的家庭。

父母私心严重、爱占便宜、偷捞东西、蛮横护短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便会形成心胸狭窄、刁钻自私、患得患失的不良性格。

4、不开明的教育。

父母文化素质低，家庭无文化气氛，很少与外界交往，教育观念封建愚昧。

这种家庭的孩子反应迟钝、孤陋寡闻、因循守旧，缺乏创新意识。

5、不和睦的家庭。

夫妻常因家庭琐事闹矛盾，轻者吵闹，重者打架，或因父母一方性情暴躁、独断专横，家庭成员不和等。

家庭没有欢乐感，孩子感到压抑，变得胆小、委琐。

不同背景家庭对现代小学生性格形成的影响随着社会的不断发展，家庭结构也在发生着巨大的变化。

不同背景的家庭对现代小学生的性格形成产生着深远的影响。

社会经济地位不同的家庭，教育方式、家庭氛围、家庭成员关系等方面存在差异，这些差异都将在一定程度上影响小学生的性格发展。

本文将从家庭教育、家庭氛围及家庭成员关系这三个方面来讨论不同背景家庭对现代小学生性格形成的影响。

不同背景的家庭在家庭教育方面存在着差异，家庭教育是孩子性格形成的重要环节。

对于一些优渥家庭来说，他们可能更倾向于给予孩子更多的尊重和自由，鼓励孩子自由探索，鼓励孩子展现个性。

相较之下，在一些贫困家庭中，家长可能会更加注重孩子的学习成绩和生活能力的培养。

这种差异的教育方式会影响孩子的性格发展。

优渥家庭的孩子可能更有自主性和领导能力，而贫困家庭的孩子可能更有责任感和坚韧不拔的品质。

不同背景的家庭在家庭氛围方面也存在着很大的差异。

一个温馨和睦的家庭环境可以促进孩子的性格健康发展。

在一些家庭中，父母之间的争吵、家庭成员之间的冷漠等不良氛围会对孩子造成负面影响，让孩子形成性格上的消极情绪。

在优渥家庭中，家长往往更有时间和资源去陪伴孩子，给予孩子更多的关爱，让孩子形成积极乐观的性格。

而在贫困家庭中，父母可能需要更多的精力和时间去工作，孩子在家庭中可能会感到孤单和无助，这种环境会使孩子形成消极的性格。

有鉴于此，为了更好地塑造小学生的性格，家长和教育者需要认识到不同背景的家庭对孩子性格形成的影响，并采取相应的教育措施。

家长和教育者需要提升自身素质，树立正确的教育理念，明确培养孩子的目标和方法。

家长和教育者需要关注家庭教育和家庭氛围，营造良好的家庭氛围，促进家庭成员之间的和睦关系。

家长和教育者需要关注孩子的特点，注重培养孩子的独立自主、自信乐观的性格。

不同背景的家庭对于小学生性格形成的影响是深远的，因此家长和教育者需要认识到这些影响并采取相应的教育措施。

希望未来能够有更多的研究和实践，为孩子的性格健康发展提供更多的帮助。