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不同家庭结构对儿童个性的影响家庭是社会最基本的单位，拥有各种不同的结构形式。
不同的家庭结构对于孩子的个性发展有着不同程度的影响。
本文将从单亲家庭、核心家庭和联合家庭三个方面来探讨不同家庭结构对儿童个性的影响。
一、单亲家庭对儿童个性的影响单亲家庭指的是只有一个父母（通常是母亲）和一个或多个孩子组成的家庭。
在这种家庭结构下，孩子会面临由于缺乏一个完整的家庭环境而引起的一些挑战。
1.缺乏父母关系的影响单亲家庭中的父亲缺席对于孩子的个性发展有重要影响。
父爱在孩子的成长过程中扮演着特殊的角色，可以帮助孩子建立起安全感和自我肯定感。
在单亲家庭中，由于缺乏父爱的存在，孩子可能会感到缺乏安全感和情绪上的支持，对外界有一定的不信任和抵触情绪。
2.动态与独立性的培养单亲家庭中，孩子通常需要依靠一个父母承担更多的责任和义务。
这种经历帮助他们更早地学会独立和解决问题。
单亲家庭中的孩子通常比较成熟、自信，有着较强的适应能力，他们学会了面对生活中的各种挫折和困难。
3.社会支持与人际关系单亲家庭中的孩子在社会支持方面可能存在一定的缺陷。
由于缺乏双方父母的支持，他们在社会交往和人际关系方面可能存在一定的障碍。
然而，单亲家庭中的孩子也会更早地学会亲近和理解他人，因为他们需要更多的与外界沟通，并寻求更多的社会支持。
二、核心家庭对儿童个性的影响核心家庭指的是由双亲和子女组成的家庭。
这种家庭结构在社会中较为普遍，对孩子的个性发展有着一定的影响。
1.父母关系的影响双亲关系是核心家庭中的关键。
健康、和谐的父母关系是孩子个性发展中的重要支持。
父母间的积极互动和有益的沟通将为孩子提供一种安全稳定的家庭环境。
这种环境将使孩子更加自信，更有积极的态度和更好的人际关系能力。
2.亲子关系的培养核心家庭中的孩子通常与父母有着较好的亲子关系，这种关系对孩子的个性发展有着重要影响。
亲子关系的良好建立能够增进孩子的幸福感，并培养他们的自我价值感。
核心家庭中的孩子通常表现出情感稳定、信任他人的特点，并且在人际交往方面更加顺利。
多胎背景下长子女心理状况调查及对策分析——以四年级某班为例【摘要】针对多孩家庭数量增加的现状，笔者关注长子女学生身心发展，调查后发现，不同家庭的孩子心理状况差异较大。
笔者通过案例追踪，分析发现原因主要是家长缺少高效充分的亲子陪伴，缺少积极的家庭养育氛围以及缺少具体的同胞相处指导。
基于此，笔者给出切实可行的建议指导家长更好地进行家庭教育，有效守护长子女成长。
【关键词】高效陪伴积极养育同胞关系亲子关系一、背景分析（一）国家战略中共中央政治局5月31日召开会议，审议《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》。
我国人口总量庞大，近年来人口老龄化程度加深。
进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施，有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略、保持我国人力资源禀赋优势。
至此，国家正式宣布开放三胎。
（二）社会背景由独生子女转变为家中的大孩，角色的转变带来了一系列的影响。
经观察，笔者发现多数长子女身份的学生在此过程中出现了一系列心理、行为上的转变。
有研究表明，多孩家庭由于家务繁忙，家长精力不足，往往会忽视头胎儿童的各种需求，对其性格和心理产生较大的消极影响。
头胎儿童会出现情绪、个性变化大，社交退化等现象。
（三）班级分析在国家一系列促生育的新政大环境之下，二胎家庭数量激增。
作为班主任，笔者有意识地观察了我班的情况，并进行了数据统计。
我班目前是小学四年级，共有46个学生。
其中，24名女生中有13名有亲弟妹，22名男生中有10名有亲弟妹。
二胎家庭总计达50%，长子女年龄集中在10岁、11岁。
笔者通过对于多个具体个案的实际追踪了解，发现同为多孩家庭，头胎儿童的表现差异较大。
二、案例探讨（一）案例呈现1.案例一Q同学是家中的长女，妹妹比她小8岁。
父母皆为高学历的互联网公司员工，工作繁忙。
年仅11岁的Q同学表现出了超出同龄人的成熟和懂事。
每天放学后会去小区托儿所接年幼的妹妹回家，说起妹妹“小糯米”的趣事眉飞色舞，颇有“小妈妈”的风范。
浅谈多子女家庭“大宝”常见心理问题研究及家庭教育对策【研究背景】随着国家二胎、三胎政策的出台，小宝们的到来给一家人带来欣喜，同时意味着家人要改变原来的家庭教育模式，照顾多个孩子的感受，家庭教育方式需要更加合理。
当一个家庭中只有大宝一个孩子时，他是被家里所有人关注的，而小宝们的到来容易令家人把焦点和注意力都集中在小宝身上，会产生对大宝的忽视，或在被漠视甚至区别对待的情况下，导致大宝很容易产生一系列情绪或心理问题如叛逆、焦虑、嫉妒等，甚至为博取家人的关注，用一些不良的或极端行为来证明我比弟弟/妹妹好，我是值得爱的，一些小学生群体中成立“反弟妹联盟”；还有因忽视大宝问题导致离家出走甚至家庭悲剧发生的新闻报道屡见不鲜......所以，现在多子女家庭中的大宝们应该是值得被关注的群体，大宝们的心理问题不容忽视。
本文将探讨大宝心理问题的常见成因，并提出相应的对策。
一、嫉妒与自私“嫉妒”，是一种奇妙的情绪体验，它与爱紧密相连，又与恨如影随形。
心理学家告诉我们，嫉妒是一种复杂的自我意识情绪，是普遍存在于所有人身上的。
每个孩子都有占有欲，儿童嫉妒是当家人关注另一儿童时，他所体验到的集“愤怒”“悲伤”等消极情绪为一体的复杂情绪。
在嫉妒情况下，儿童通常会表现出接近母亲（或其他照顾者）试图重新夺取注意的反应。
阿德勒也认为，儿童的嫉妒心起源于被忽略或被歧视的感觉，明白了这一点，我们作为家长就应该正视并接纳大宝的嫉妒情绪，这是孩子强烈的情感需求。
对策：在两个孩子成长的过程中，嫉妒无处不在，我们要正面引导孩子，理解孩子，陪伴孩子度过嫉妒情绪，“你有时候不喜欢弟弟妹妹是正常的，所有的哥哥姐姐都会有这种感觉，但是当你和弟弟妹妹一起玩时，你也会觉得弟弟妹妹很可爱对吗？”“自从有了弟弟妹妹，我们家就又多了一个宝贝，你和弟弟妹妹都是我们家的宝贝啊！”“如果你觉得不开心，很委屈，一定要告诉爸爸妈妈，你要明白爸爸妈妈很爱你的。
”父母要用言语行动让大宝理解自己对他的爱并没有变，即便有了弟弟妹妹，也不会抢占在自己心中的地位，去引导孩子主动面对问题，解决问题。
不同家庭结构对儿童个性的影响家庭结构是指家庭成员的组合和分布，包括了夫妻关系、父母角色、子女地位等元素。
对于儿童个性的发展，家庭结构起着不可忽视的作用。
本文将从单亲家庭、核心家庭和大家庭三个角度分析家庭结构对儿童个性的影响。
一、单亲家庭单亲家庭是由一个父或母单独抚养子女的家庭。
由于单亲家庭存在较大的心理和经济压力，因此家长的时间和精力也相对较少，对于儿童的发展产生了一定的负面影响。
第一，单亲家庭容易导致儿童自闭、消沉。
由于缺少家庭温暖和亲子互动，儿童感到寂寞孤独，容易产生消极情绪。
同时，由于家长的经济压力较大，精神状态不佳，家庭环境也相对不稳定，使得儿童缺乏安全感。
第二，单亲家庭中孩子缺少与异性亲密接触，学会独立地去解决问题。
儿童在单亲家庭中需要学会自我保护，由于家长时间有限，儿童更多的是通过自我实践和错误尝试来学习解决问题的能力，促使其更独立、坚强。
二、核心家庭核心家庭即核心成员为夫妻和子女的家庭。
核心家庭相对于传统家庭而言，家人的参与度和亲密度以及资源和信息的共享程度更为紧密。
对于儿童的个性发展，本类型家庭结构提供了稳定而有力的支撑。
第一，核心家庭与传统家庭一样具有家庭成员数量的稳定性，加强了家庭成员的互动程度并增加了亲子关系的质量。
其中，夫妻间的互动往往会对儿童发展产生积极的影响。
研究发现，父母之间的感情稳定程度与子女的心理健康密切相关，夫妻关系的稳定性能够给予子女一个安全的家庭环境和必要的生活支持，以及更多的家庭温暖。
第二，核心家庭与孩子的关系会比较紧密和美好。
孩子可以和父母经常交流，以满足他们的心理和情感上的需求。
从另一方面来看，在核心家庭中，孩子也更容易与父母形成较长久的关系。
这种关系建立在父母的爱和孩子主动的参与下，在这种情况下，孩子在成长的过程中，有一个可依赖的家庭支持，从而有助于其健康成长。
三、大家庭大家庭主要指包括祖辈、堂兄弟姐妹、亲戚等广泛的人群组成的家庭。
大家庭在某些方面有利于儿童个性的发展。
离异家庭子女的心理问题分析
一、心理问题分析
1、离异家庭的学生心理深受创伤，导致过度的人际过敏，自尊心敏感脆弱，表现为自满而又自卑，心理又戒备，敏感又多疑；
2、由于家庭变故，导致性格孤僻，有强烈的被遗弃感。
沉默寡言，行为独来独往，不合群；
3、突如其来的家庭变化使学生内心充满愤怒，产生强烈的对立情绪或反社会行为。
与完整家庭的儿童相比，离异家庭的孩子往往在行为上放荡不羁，个性心理特征表现为容易激怒、闯祸。
4、缺乏学习上的自信心，课堂上，目光呆滞，反应迟钝，注意力不集中，心事重重；学习很被动，作业、练习经常不完成甚至不做。
二、心理问题的成因
1、家庭角色的缺失，使学生缺失安全感，给成长带来了巨大困难，父母在身边，不仅给子女安全感，智慧和好奇心，而且使子女在竞争中能与人合作，充满信心，有战胜困难的意志与能力，而离异家庭的学生心理深受创伤，残缺的爱使孩子面对危机时缺乏支持，甚至丧失战胜危机的勇气；
2、家庭教育失误，亲自沟通困难，使孩子情绪波动大，适应困难，孩子的负性情绪无法排遣和释放，经常感到孤独，缺乏支持，因冲动而陷入危机，一旦爆发出来就难以收拾。
浅谈隔代家庭教育的相关论文随着外出工作的父母数量的增多，隔代教育在中国是普遍现象，是我国当今家庭教育的重要方式。
下面是店铺为大家整理的隔代教育的相关论文，供大家参考。
隔代教育的相关论文篇一：《试论隔代教育子女心理问题分析》摘要：农村地区应加大经济发展力度，政府提供更多的就业培训和工作岗位，使那些在外打工的父母有机会回到家乡就近、就地就业，这不仅有利于当地的经济、社会发展，还可以让父母也留在孩子身边，进而有更多的时间关注孩子的成长和命运。
关键词：隔代教育;心理问题一、问题的提出随着我国社会的快速发展，各地经济发展水平差距日益拉大，越来越多的年轻父母因工作繁忙或外出打工等原因，将自己孩子的生活起居以及教育等方面的责任转交给了孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友，这种主要由祖辈承担孙辈抚养和教育责任的隔代教育现象愈来愈多。
毋庸讳言，隔代教育容易导致孩子产生性格孤僻、行为失控等心理问题，理应引起全社会的关注。
本文以韩××同学为例，谈谈隔代教育的隐忧及对策。
二、韩××的身心偏差及原因分析韩××，女，7岁，连云港市东海县某农村地区小学一年级学生，父母外出6年，均在浙江宁波打工。
其父母文化水平不高，一个小学毕业，另一个初中没有念完，家中还有一个年幼的弟弟。
爷爷奶奶均50多岁，爷爷初中文化程度，奶奶文盲。
这样的家庭文化和教育背景，导致其身心出现了一些偏差：1.逃避作业、惯于说谎。
她经常少写、漏写家庭作业，有时干脆不做，非书面作业从来没有好好完成过。
在校实习期间，笔者布置学生回家预习《东方明珠》这篇课文，要求找出课后的生字词并会辨认，可第二天检查时，发现她的书干干净净，一点痕迹都没留下，问怎么没完成，她一直默不作声，最终吞吞吐吐说忘记了，一连几次都这样。
对于作业中的错题，她从不订正。
很多时候，家庭作业不会写或不想写，她就说没有作业，家长信以为真。
三番五次之后，她形成了不写作业、说假话等不良习惯。
重组家庭学生心理健康问题浅析南充市江东实验小学：文博侯春利摘要：近年来，随着社会的进步，经济的发展，人生观、价值观、生活态度的多元发展，偶发性事件事故增多，致使现代家庭体制分化重组现象日益普遍。
通过观察发现，重组家庭小学生常感到难以适应、接纳、融入新的家庭，产生或多或少的心理问题。
探索这类学生心理异常产生的原因、机制，我们才可能采取适当的干预方法、措施，帮助这类学生正确认识，重新融入到家庭中，心身得到健康发展。
关键词：重组家庭健康心理干预重组家庭孩子的数量骤然上升，结果导致这部分孩子的心理异常，出现消极、自卑的行为，如果我们不正确地对待或处理，就会影响他们的健康成长。
好在孩子的人格还处在未定性的阶段，因此研究重组家庭孩子的心理特点、研究重组家庭对孩子的教育方法，从而探讨相应教师的教育模式和有效的教育途径，及时合理干预，促使学生心理健康发展，是摆在学校和教师面前的一个重要课题。
一、对离婚重组家庭学生的情况调查及分析（一）、最近，我们对我校3000余小学的问卷调查，在这些学生中，离婚重组家庭的学生就有340余名，占学生总数的11%，有的班级竟高达18% 。
（二）、从学校部分班主任反映的情况可知，学校违规违纪的学生大多数是生活在重组家庭中，多数学生都不同程度的表现出心理问题或不良行为。
调查显示，认为家庭生活感受良好的学生，完整家庭学生占92%，而重组家庭学生占８％。
认为自己有明确的学习目的、良好的学习态度和崇高理想的学生，完整家庭学生占89%，而重组家庭学生占11%。
完整家庭学生占18%有喜欢交往的异性朋友，而重组家庭学生占36%。
以上数据表明，重组家庭给子女带来的心理困惑是严重的。
如果放弃对重组家庭学生的心理健康教育，无论是现在还是将来，都会对社会和家庭产生负面影响。
二、学校和教师对重组家庭学生心理健康教育的策略关心重组家庭学生，疏通他们的心理困惑，促进他们的心理健康发展，及时融入新的家庭，健康快乐的成长。
不同家庭结构对儿童个性的影响不同家庭结构对儿童个性的影响随着社会的变迁，家庭结构也发生了许多变化。
在过去，传统的家庭结构是以父母和子女为主体的核心家庭，而现在，单亲家庭、同性恋家庭和离婚家庭等不同的家庭结构也开始涌现。
这些不同的家庭结构会对儿童的个性产生影响，家庭结构对儿童个性的影响的研究也成为一个热门话题。
本篇文章将从不同家庭结构对儿童个性的影响及其原因两个方面来进行探讨。
一、单亲家庭对儿童个性的影响单亲家庭指的是只有一位父母或监护人照顾孩子的家庭。
单亲家庭比较普遍，其出现的原因有很多，比如家庭暴力、离婚、亲人去世等。
单亲家庭对儿童个性的影响主要表现在以下几个方面。
1. 孩子的责任感与自我依赖性增加在单亲家庭中，父母通常都面临比双亲家庭更大的经济和时间压力。
为了维持家庭的生计，单亲父母需要更辛苦地工作，这就导致了孩子在生活中需要承担更多的家庭责任。
这种需要负责的经历可以让孩子在这一方面变得更加成熟、有责任心，同时也会让孩子变得更加自信，因为他们会发现自己承担了自己的生活。
2. 自尊心减弱虽然孩子在单亲家庭中需要承担一些责任，但这并不能代表孩子的心理状态会有多好。
实际上，单亲家庭的孩子在心理上会受到一些影响。
他们可能会感到孤独、无助或者缺乏安全感。
由于缺乏另一位父母的关注和支持，不能跟父亲或母亲分享与对方的成长关键点，这可能会减弱孩子的自尊心。
二、同性恋家庭对儿童个性的影响同性恋家庭指的是由同性恋恋人组成的家庭，他们可能选择了领养或人工授精来得到孩子。
在多数国家，同性恋家庭一直受到非议，但近年来，越来越多的国家允许同性恋恋人合法收养孩子或者自然生育。
对于儿童个性的影响，同样也得到了广泛的讨论。
1.孩子的性别角色意识更为宽泛同性恋家庭的家长往往并不会试图把自己的孩子强制地归类为传统性别角色。
他们会纠正或扭转传统的性别与其他限制，透过他们的行为和言语来向孩子传达不同的值和观念，让孩子更为开放、自主，其性格会变得更为活泼开放、富有创意和自我表达能力。
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）2019年第10期浅谈幼儿个性双面性的原因及对策摘要：文章针对当下幼儿在幼儿园和家庭中双面性格产生的原因进行分析，并提出了相应的解决策略，以让幼儿健康、快乐的成长。
关键词：幼儿个性；双面性；产生原因；解决对策一、幼儿双面性格产生的原因1.不同的幼儿园环境幼儿在幼儿园的生活活动中，都与其他幼儿生活在一起，幼儿之间会产生榜样效应。
每名幼儿的自尊心都很强，他们与同伴在一起，共同生活、共同学习，你追我赶，谁也不愿意落后。
尤其是当教师表扬某名幼儿时，就会激发其他幼儿的表现力，迫切地希望得到表扬，这就导致幼儿的行为表现有了两面性。
例如，在折纸活动中，教师表扬折花朵折得漂亮的幼儿，而没有被教师表扬的幼儿内心迫切想要得到教师的表扬，虽然表面上无所谓，但是心里却特别着急，越着急得到教师的表扬就越折不好，然后就开始表现得不耐烦。
当然，在教师的正确指引、鼓励与赞美下，同时在同伴榜样效应的影响下，幼儿的表现都非常出色。
幼儿能够相互学习、相互赞美，能够表达自己内心真实的想法，使幼儿的双面性格在生活中逐渐减少，让幼儿能够茁壮成长。
2.不同的家庭教育方式每个家庭中家长的教养、教育方式都不一样，导致有的幼儿在家中任性、顽皮，家长无论说什么幼儿都听不进去。
相反，有的幼儿性格内向、不善言辞，在集体面前不太爱讲话，也不喜欢表现自己，而在家里却恰恰相反，与父母、爷爷奶奶在一起时，能够畅所欲言，性格与在幼儿园时有着天壤之别，好似变成了另一个人。
其实，这与幼儿的生活环境和与父母的沟通方式息息相关。
例如，有的幼儿从早晨进入幼儿园大门就开始不开心，情绪非常低落，做什么事情都无精打采，下午放学时，一出幼儿园大门就开始顽皮起来。
父母不能用威逼利诱的方式，或者强加要求的手段让幼儿学会讲文明、懂礼貌，这种方式、方法只能让幼儿一时做出表面上有礼貌的样子，却不能长期保持下去，更不能让幼儿懂得礼貌的实质意义，他们的文明礼貌行为只是趋于表面形式，并不是真正发自内心。
不同家庭结构对儿童个性的影响分析作者：姜燕来源：《新一代》2011年第09期摘要：家庭是社会的细胞，家庭结构对儿童个性能够产生重要影响，家庭结构正常的家庭，儿童个性发展健康、全面，而家庭结构有缺陷的家庭，则儿童个性发展受阻。
家庭结构影响家庭功能，有结构缺陷的家庭无法充分发挥家庭的功能，导致家庭成员之间缺乏沟通交流，使儿童得不到关爱，从而对儿童个性发展造成负面影响。
在单亲家庭、重组家庭和留守家庭中，家庭结构都不同程度上存在一定的缺陷，需要分别采取应对措施，弥补家庭结构的缺陷，使家庭结构趋于正常，并且发挥应有的家庭功能，促使儿童个性的健康发展。
关键词：家庭结构；家庭功能；儿童个性中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-02家庭是儿童接受教育的第一个场所，其重要性与学校相当。
家庭对于儿童个性成长至关重要，随着家庭结构的变化，不同的家庭结构对儿童个性养成产生不同的作用。
本文即针对不同的家庭结构对儿童个性的影响展开一些探讨，主要包括不同家庭结构的表现形式、不同家庭结构对儿童个性的不同影响、不同家庭结构对儿童个性影响的机制以及如何通过良好的家庭结构培养儿童良好的个性。
通过这些研究，希望能够对家庭结构与儿童个性影响的关系有所深刻认识，同时对儿童良好个性的培育提出一些建设性的意见。
一、不同的家庭结构及其对儿童个性的影响“家庭结构实质上是家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式”，[1]由于不同的家庭结构中家庭成员的组合方式以及家庭成员之间的关系会对儿童产生深远的影响，因此导致不同家庭结构中的儿童养成不同的个性。
（一）正常的家庭结构正常的家庭结构是指根据社会一般观念，家庭结构的各组成要素均完备的家庭结构形式。
从人员构成来说，包括父母、子女，甚至还包括祖父母、兄弟姐妹等。
从家庭成员彼此之间的关系来看，正常家庭结构中的家庭成员之间有着基本的沟通和交流，相互之间的情感融洽，能够彼此关爱。
不同家庭孩子双重个性心理分析本文来自:家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育直接影响孩子一生的成长与发展。
教育和管理孩子是一门很深的学问。
心理学家指出，不同家庭环境和教育方式，营造出不同个性心理的孩子。
孩子教育是一个复杂的系统工程，很多父母在教育孩子的问题上感到十分棘手，不知所措，出现了一系列的问题。
有的家庭由于教育不科学，管理不到位，致使孩子出现问题，甚至走上了违法犯罪的道路。
专家指出，家庭教育应该社会化，家庭、学校、政府及社会的各个方面，都应该关心家庭教育，使之成为整个教育的重要组成部分。
现在有很多适龄青年，婚前没有系统接受家庭教育知识，盲目结婚，盲目生儿育女，在教育孩子问题上感到十分茫然。
有关人士认为，结婚要有结婚证，生育要有准生证，孩子出生前父母更要领取家庭教育的合格证。
否则，就像一位没有领到汽车驾驶证的司机一样，慌忙地将汽车驶入高速公路，给社会带来很大危险。
目前，这种现象十分普遍。
在和广大家长接触过程中，发现有许多孩子生活在不同家庭环境之中，受家庭教育的影响，表现出不同的心理特征。
常见有以下几个方面的家庭类型。
民主家庭。
现在，有很多家庭在教育孩子的问题上，讲究一种家庭民主氛围，强调人性化管理，尊重孩子的人格尊严和地位。
家庭民主和谐，成长的环境与氛围好，孩子往往表现得和蔼可亲，独立、爽直、协作、善于沟通是最大的特点。
活动的范围宽松，思维得到充分发挥。
民主应该讲究一定的条件和范围，过分的民主实际上是一种无政府主义。
孩子会出现自我意识太强，存在一种优越感。
过分讲究细枝末节，有理不让人。
心理脆弱，经不住困难和挫折，受不了打击。
溺爱家庭。
现在，一般的家庭只有一个孩子，这种情况比较普遍。
家庭对孩子看得很重，父母往往尽最大努力满足孩子的一切要求。
生活在这样家庭中的孩子，一切由父母或他人包办代替，成长的环境一帆风顺。
心地善良，富有同情心，有爱心。
但这种孩子生活自理与动手能力很差，依赖性强，面对挫折和困难，容易产生一系列的心理问题，如任性、幼稚，自我意识突出、明显，心理抗震能力差，好胜心理强等。
对孩子过分溺爱和宽容，使孩子容易养成放纵骄横、自私自利的毛病，有强烈的嫉妒心理，缺乏一定的社会责任感。
暴力家庭。
孩子经常做错事或受到惊吓，这是常有的事。
如果父母不能很好地教育与开导，不去安慰孩子，反而对孩子进行训斥，甚至性格粗暴，对孩子进行打骂，从此孩子的性格有可能发生改变。
暴力家庭往往会使孩子产生恐惧心理，不诚实的品质。
甚至会出现一种怕打骂就撒谎，撒谎就挨打，挨打又撒谎的恶性循环。
这种家庭教育下的孩子意志坚强，心理抗震能力好，独立意识突出。
但反叛的思想明显，对他人、集体、社会缺乏同情心，仇视他人，仇恨社会，产生严重的报复心理。
执拗与冷酷无情，容易逃避或离家出走。
留守家庭。
父母长期在外地打工，剩下老人和孩子留守空房。
老人无法教育和管理孩子，任凭孩子自然生长。
孩子应该接受父母的教育，享受父母天然之爱。
不同的教育形成不同的心理，隔代教育容易使孩子产生心理问题。
这些孩子行为习惯不好，生活懒散且没有规律。
没有人生的理想和目标，责任意识淡薄。
人生价值取向模糊不清，缺乏正确的导向。
但他们有好奇心，自主意识强，自理能力突出。
单亲家庭。
父母离异之前，家庭经常发生“战争”，孩子伴随父母的“炮火”声成长，这样的孩子胆小怕事，人际交往差。
父母离异后，孩子受伤最深，伤口难以愈合。
性格一般趋于内向，沉默寡言。
孩子接受单方面的教育，生活没有规律，厌恶学习，怕交往，自我封闭。
有的孩子从此一蹶不振，流浪堕落。
但是，有很多名人、伟人生活在单亲家庭中。
他们因父母离异，家庭变故，变得早熟、自立、自理，意志坚强，容易成就事业放任家庭。
这是一种崇尚自然的家庭教育观。
家长完全顺其自然，给孩子的活动舞台宽。
有些父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或爷爷、奶奶或外公、外婆，上学后就交给老师，长大了交给社会。
”生活在这类家庭中的孩子，没有责任心，行为放纵，存在一些不良的个性与态度。
调查研究表明，行为越轨的大多数孩子与其父母有关。
父母对孩子管教放松或过严，前后不一致，对孩子关心太少，使得他们缺乏感情。
听任自由活动而不予指导和约束，缺乏亲情。
但他们有自立意识，自理能力较强。
专制家庭。
这种家庭的成员一般来讲性格急躁，考虑问题欠周到，不会尊重他人。
在家庭管制下，孩子常常表现出沉默寡言，胆小怕事，看不到成功的希望。
个性受到压抑，创新意识不强，缺乏进取心。
情绪不稳定，逆反心理突出，具有强烈的反抗精神。
但在这种家庭中成长的孩子，有的能循规蹈矩，也有的不满现状，有叛逆思想和行为，胆子大。
严厉家庭。
这种家庭介于暴力家庭和民主家庭之间。
家庭成员对孩子的期望值过高，在孩子的管理上比较严格，有明确的要求和目标，但往往欲速则不达。
孩子在各个方面显得有教养，其一言一行、一举一动都比较规范。
但在某个程度上也抑制了孩子个性的发展，不思进取，想问题、办事情束手束脚。
有一定的精神负担，心理有压力，生活较痛苦。
贫困家庭。
孩子成长的物质环境和条件不好，生活的道路比较艰辛。
常言道：“穷则思变”，“穷人的孩子早当家”。
家庭困窘使孩子不得不自立、自强，智力开发早，各种非智力和能力得到了充分锻炼。
孩子从小得到磨炼，明白生活的艰难，将来能够肩负重任。
家境贫寒却不愿向命运低头，通过顽强学习，努力拼搏，改变自己及家庭的命运。
困难与挫折使孩子变得成熟、懂事，成为孩子一生中最大的财富。
心理学家指出，贫困家庭的父母尤其要摆正心态，千万不能对孩子有过分物质补偿心理。
如果对孩子的学习提出过高要求，心理压力就会过大。
有的贫困家庭父母过分“宠”孩子，给孩子施加了太多的压力，使孩子的精神负担重。
生活在这种家庭里的孩子，容易产生自卑心理，缺少毅力和恒心，不能正确地面对困窘，使孩子悲观失望，意志消沉。
对贫困家庭的孩子尤其要加强心理辅导，用正确的观念培养孩子的进取心和自信心。
物质上尽管是“乞丐”，但精神上应该是“富翁”。
富裕家庭。
现在很多孩子成长的环境一帆风顺，应有尽有。
富裕家庭能够满足孩子成长的一切物质条件，生活环境和条件十分优越。
但是，优越的家庭环境使孩子产生很强的优越感，他们不思进取，缺少前进的动力。
专家警示我们：家庭再富裕也要穷着孩子，不能成为孩子骄傲的资本，更不能贪图安逸。
不同类型家庭，孩子在一定程度上存在心理问题，主要有四大原因：一是孩子的成长环境和教育方法令人担忧。
现在社会环境很不好，负面信息无时不有，无处不在，对孩子的影响很大。
很多孩子能够抵制社会负面的东西，健康成长。
但也有一些孩子受社会和家庭的不良影响很大。
大多数孩子娇生惯养，各个方面的能力差。
生活的环境成人化，由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，孩子对父母的依恋心理突出，不利于孩子的成长与发展。
二是家长的心态决定着孩子心态的形成与发展，不良心理的形成与其父母有直接关系。
独生子女的唯一性，决定了一个家庭对孩子的教育带有“下赌注”的感觉。
一个孩子的成功与否，决定着这个家庭教育的成与败。
况且，现在有很多家长自己遭遇过苦难，由此产生强烈的补偿心理，对孩子的要求与培养表现出过高的期望、过分的关心、过多的呵护，很多的孩子普遍表现为无情、无能、无责任感。
家长的不良心理对孩子产生潜移默化的影响，使得孩子的心理扭曲，压力大，精神负担很重。
如果疏通不及时，极容易产生心理问题三是孩子生活的方式与内容发生变化，导致不健康心理的形成。
现在的父母工作繁忙，沟通的时间越来越少，很多孩子的父母背井离乡，常年到外地打工。
孩子就成了留守孩，过早地承担成人的义务和责任，向成人转变。
他们失去了亲情，失去了欢乐，失去了孩子应有的天真和童心，关闭了心灵的大门，形成了不健康的心理。
同时，有不少家长在教育孩子的问题上，不能实现具体的历史的统一。
对孩子心理需求及变化不了解，不正确施教，存在较多误区和过失，孩子与家长、老师及社会的矛盾日益突出。
四是孩子存在自身认知上的问题。
这是青年学生普遍存在的不足，也是最关键、最根本的原因。
由于社会处于急剧转型时期，社会上出现很多的问题，学生无法理解，又没有人与之及时地交流、沟通，久而久之，形成了一些不良的心理，直接影响他们健康成长。
总之，家庭教育的类型多种多样，不管是哪种家庭，都存在一定的利与弊。
如果教育方法不科学，“度”没有把握好，都有其负面的因素，影响孩子正常发展。
孩子出问题，根源在家庭，父母是“罪魁祸首”。
有关专家指出，每位家长身上都蕴藏着改变孩子命运的神奇力量。
不同的家庭，培养不同的孩子；不同的教育环境，造就不同的人才。
如何教育孩子，需要讲究一定的方法。
当前，由于社会信息传播广泛，孩子接触社会、了解社会的途径和渠道多种多样。
社会环境、社会条件、家庭教育的影响具有双重性，而且消极的、负面的影响总是占据主要地位，使得孩子的教育与成长出现严重问题。
如何教育与管理孩子，有很多家长显得力不从心，一片茫然。
栽种一棵绿草，不一定赢得一片绿洲；培植一棵树，不一定能收获一片森林；给予一缕阳光，不一定拥有一片蓝天。
如果家长不辛勤耕耘，就不会有收获。
因此，父母要不断提高自身素质，为孩子营造良好的成长环境。
各级政府必须高度重视家庭教育，及时解决家庭教育中存在的一些问题。
社会的各个方面应该广泛关注家庭教育，为家庭教育及孩子的成长提供更多的方便。
让所有家庭拥有一片蓝天，让所有孩子享受阳光。
