课文长城主要内容

《长城》课文解读
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学习这篇课文，一是让我们了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的学习重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

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长城课文教材分析长城课文教材分析【教材分析】这篇精读课文是看图学文。

它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。

第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城;第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城;第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

【预设目标】1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语，积累文中的佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

【课程理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】1、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

2、难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【课前准备】多媒体(教学录像)。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。

1.会认8个生字，会写13个生字。

正确读写“智慧、气魄、盘旋”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

.春秋战国时期，各国为了互相防御，都在地势险要的地方修筑长城。

秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。

故址西起临洮(今甘肃岷县)，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。

此后汉、北魏、北齐、北周、隋等各代都曾修筑过长城。

明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城十余次。

明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长约6700千米。

课文中描写的这段长城就是明代修筑的。

.峻 峪 瞭jùn yùliáo .崇高（chónɡ cónɡ）瞭望口（liào liáo ）气魄（pò ɡuǐ ）屯兵（tún dùn ）••••√√√√.旋xuán （旋转、旋梯）xuàn （旋风）堡bǎo （堡垒、地堡）bǔ（堡子、吴堡）pù（十里堡）垛duǒ（城垛、垛堞）duò（麦垛、草垛）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

.说一说课文写了什么？这篇课文主要描绘了高大坚固、气魄雄伟的万里长城。

.结构：上下组词：崇高 崇拜造句：我们每个人都应该有崇高的理想。

音序：C 部首：山书写指导：上小下大，“宗”整体要舒展。

崇chónɡ.书写指导：左侧的“方”向右倾斜，右半部分的捺舒展有力。

结构：左右组词：旋转 盘旋造句：蜿蜒盘旋的小路一直音序：X 部首：方旋xuán.书写指导：上紧下松，“吉”稍扁，上横长，下结构：上中下组词：嘉奖 嘉宾造句：“六一”儿童节联欢会上来了许多嘉宾。

音序：J 部首：士嘉jiā.书写指导：“保”宜扁，“土”的下横要长而舒展。

结构：上下组词：堡垒 城堡造句：他们攻克了一个又一个城堡，终于获得了胜利。

《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。

一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析本课教学是第二课时。

教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。

在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语的含义。

学习作者观察和表达的方法。

四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。

在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。

课文《长城》一等奖说课稿1、课文《长城》一等奖说课稿一、说教材《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

这篇课文表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、说教学目标1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解观察和表达方法。

3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

三、说教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会情感的关键。

四、说教法、学法1、教法本课采用“情景教学法”，运用课件，创设情景。

静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；学习第二自然段后，长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会的联想和发自肺腑的心声。

2、学法我设计的`学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。

课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。

在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。

在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导观察，悟出方法。

领会描写过程应有先后（顺序）的理由。

通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

五、说教学程序1、激发兴趣，导入新课。

课始，我充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词：（出示课件）2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家分享。

长城课文读后感《长城》是一篇关于长城的课文，作者通过对长城的描述，表达了对长城的敬仰和赞美之情。

读完这篇文章，我深深地感受到了长城的伟大和宏伟，也对长城的历史和文化产生了更深的理解和感慨。

长城是中国古代的一项伟大工程，它是中国古代劳动人民智慧和勇气的结晶，也是中华民族的象征和骄傲。

长城的历史可以追溯到春秋战国时期，当时各国为了争夺土地和资源而相互征战，长城就是为了抵御外敌而修建的。

在历经数千年的风雨洗礼之后，长城依然屹立不倒，成为了中国的一张名片，也是世界文化遗产的一部分。

在读完《长城》这篇课文后，我对长城有了更深的认识和感悟。

长城不仅仅是一道防线，更是一部中国古代历史和文化的写照。

长城见证了中国古代的荣辱兴衰，也承载着古人的智慧和汗水。

长城的伟大不仅体现在其雄伟壮观的建筑上，更体现在它所承载的历史文化和民族精神上。

长城的伟大不仅仅是在于它的建筑和历史，更在于它所代表的民族精神和文化传承。

长城的修建需要千千万万的劳动人民付出血汗和生命，他们用自己的双手和智慧创造了长城这一奇迹。

长城的伟大也激励着我们这一代人，让我们更加珍惜现在的幸福生活，也更加努力地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

长城的伟大也让我更加深刻地认识到了历史的重要性。

长城不仅是中国古代的一道防线，更是中国古代历史的见证者和传承者。

通过对长城的了解，我们可以更好地认识和理解中国古代的历史文化，也可以更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

总的来说，读完《长城》这篇课文，我对长城有了更深的认识和感慨。

长城不仅仅是一道防线，更是中国古代历史和文化的见证者和传承者。

长城的伟大激励着我们这一代人，让我们更加珍惜现在的幸福生活，也更加努力地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

希望我们能够更加努力地学习和传承长城的精神，也更加努力地弘扬中华民族的优秀传统文化。

《长城》教材理解一、教材解读1课文简说。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。

“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

（2）对词语的理解。

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

二、教学目标1认识8个生字，会写13个生字。

长城课文原文引言长城是中国古代最伟大的建筑之一，也是中国的标志性建筑物。

下面是关于长城的一段课文原文，介绍了长城的建造背景、历史价值和文化意义。

内容自古以来，中国就有“焉有城不被攻者乎”的说法，可见古代中国的战争频繁，为了保护自己的安全，人们开始建造城墙。

这些城墙起初只是简单的土堆，但随着时间的推移，人们开始设计和建造更加稳固的城墙，于是长城应运而生。

长城的建造始于中国春秋战国时期，但真正规模庞大的长城建设是在秦朝。

秦始皇统一了中国后，下令将北方的边境线连接起来，形成一道宏伟的长城，以保护中国的疆域免受外来侵略。

长城的建设不仅帮助巩固了秦朝的统一，也起到了防御外来入侵的重要作用。

长城的建造持续了几百年的时间，历经不同朝代的更迭。

每个朝代都对长城进行修缮和增建，使其不断延伸和壮大。

最著名的长城是明朝修建的万里长城，它是长城的代表作，也是世界上最长的城墙。

长城不仅有着重要的军事功能，还承载了丰富的历史文化价值。

它见证了中国的历史，记录了中国各个朝代的兴衰和变迁。

长城的修建工艺和设计也体现了中国古代建筑的智慧和技术水平。

除此之外，长城还是中国优秀传统文化的象征之一，被列为世界文化遗产，吸引着世界各地的游客前来观赏。

长城的建造过程艰辛而漫长。

为了建造长城，数以万计的民工参与其中，他们用双手搬运石块、打磨砖石，用心血和汗水逐渐建造起了长城。

正是这些无名英雄的奋斗，才使得长城成为了中国最伟大的建筑之一。

结论长城作为中国古代的奇迹，是中国文化的瑰宝。

它不仅是一道壮丽的风景线，还承载了中国人民的智慧和坚韧。

长城的历史和文化价值不仅属于中国，也属于世界。

我们应该珍惜和保护长城，让它继续传承下去，让人们永远铭记那些为长城而奋斗的英雄们。

参考文献1.《中国的长城》- 孙冬梅，摄影：杜光庭2.《万里长城》- 孙蓬梅，摄影：李军。

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