《望月》第二课时设计

望月第二课时教学设计教学目标1.了解古代诗人对月亮的描绘和赋予的意义；2.学会运用诗歌形式表达自己对月亮的感受；3.提升学生的诗歌欣赏和创作能力。

教学内容1.古代月亮诗词欣赏；2.学习《望月》这首古今名篇；3.创作自己的月亮诗。

教学准备1.教师准备古代月亮诗词的选辑；2.教师准备《望月》的原文和翻译；3.教师准备白纸和钢笔/铅笔。

教学步骤步骤一：引入•教师播放一段关于月亮的音乐，营造出宁静的氛围；•教师展示古代月亮诗词的选辑，引发学生对月亮的思考和想象；•教师与学生共同讨论月亮在古代诗人眼中的形象和意义。

步骤二：朗读《望月》•教师给学生朗读《望月》的原文和翻译；•教师解读诗中的意象和情感，引导学生理解诗人对月亮的赞美和思考；•教师强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的美。

步骤三：分析诗歌结构和语言运用•教师与学生一起分析《望月》的诗歌结构：四行一首，每行五个字；•教师引导学生注意诗中运用的比喻、拟人和夸张手法，提升学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。

步骤四：诗歌创作•教师带领学生进行诗歌创作活动；•学生可以选择以《望月》为启发，写一首描绘月亮的诗，或者表达自己与月亮相关的情感和思考；•教师提供必要的指导和帮助，并鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

步骤五：诗歌分享•学生互相分享自己创作的诗歌；•教师指导学生互相欣赏和评价对方的作品；•教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，促进学生对诗歌创作的兴趣和自信心的培养。

思考题1.你觉得《望月》这首诗有什么特别之处？2.诗人用了哪些手法来描绘、赞美和思考月亮？3.你对月亮有什么特别的感受和想法？是否能用诗歌来表达出来？扩展活动•学生可以选择其他古代月亮诗词进行欣赏和分析；•学生可以尝试创作其他主题的诗歌，如描绘大自然、表达情感等；•学生可以组织诗歌朗诵和创作分享会，与其他班级共同交流。

小结通过本节课的学习，学生对古代月亮诗词有了更深入的了解和欣赏，学会了创作自己的月亮诗，并且养成了对诗歌的欣赏和创作的习惯。

《望月》第二课时教学设计教学目标：1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。

2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

设计理念：1、依据教学原则：①性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己地进行探索。

②主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的全过程。

③活动性原则：使学生在学习过程中真正地动起来。

2、创建人文环境：首先，创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围，让学生全身心投入学习之中。

其次，教师要充分信任学生，相信每个学生的潜能，激励学生探索学习。

再次，教师要尊重学生的观点和思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，充分地沟通与合作。

3、适时放权启发：在教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。

因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他(教育他)参与把知识建立起来的过程。

在教学过程中，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己根据文字去想象。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示课件，将学生带入课文情境：2、入境说话：夜幕降临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，你想说些什么？3、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。

那么文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什么样的感受呢？这节课我们继续学习《望月》一课。

二、自主探究，研读课文1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月光下的万物更是充满了诗情画意。

夜深人静，文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我们一起来欣赏。

《望月》第二课时教案设计【课题】《望月》【教材出处】苏教版小学语文第十册第21课【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级第二学期的一篇角度独特、构思新颖的写月文章，融写景与记事为一体。

课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和我比赛背诗的情景，以及小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。

【设计理念】《语文课程标准》强调“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”。

教学过程是教师、学生、文本三者的对话，课堂充满了生机与活力，正如语文课程标准上所说：“语文活动就是人的一种生命活动”，语文学习的外延和生活相等，课本不是语文课程的全部内容，应该把课本看成是一种有待于师生共同开发、构建的学习资源，师生应该共同创造性地加以运用。

语文课本只是一个载体，我们应该合理地利用这个载体，把课本作为一个生长点，巧妙地延伸开去，有机地生成更多的东西，从而让我们的学生有更多的收获。

【教学内容】精读课文，理解课文内容。

【课时目标】1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

【教具准备】多媒体课件、月光图、投影仪、幻灯片。

【教学过程】一、回忆月景，导入新课。

《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？板书：月色美、诗句美、想象美。

【对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等。

】过渡：美丽的月色把作者吸引到了甲板上，让我们随他一起去欣赏吧！二、品读第二自然段，感受月色美。

1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、汇报交流，学生各抒己见。

《望月》第二课时教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《望月》第二课时教学设计《望月》第二课时教学设计教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：请同学听苏轼的《水调歌头中秋》朗诵。

一、创设情境，谈话导入：这节课，让我们继续学习著名作家赵丽宏的散文——《望月》。

齐读课题。

深情一点，再来一遍。

对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！请大家回忆一下，望月所望的三个月亮是——生：江中月，诗中月，心中月。

那么，这三个月亮留给你印象最深的是哪个月亮？多数人印象最深的是心中月。

看来，与你们年龄差不多的小外甥对月亮的想象的确让你们也惊讶了。

但是，你们也一定清楚，离开了对月亮的观察，是不可能有心中月的想象的，是吧？现在，我们就来读读“江中月”。

（板书）二、赏江中月，感受月色美。

1、学生自由朗读课文第二自然段，读出美感,画出你认为写得好的词语，并谈谈你的感受。

出示投影。

2、从这段文字的内容看，它是写景呢还是写事呢？（写景。

）师：没错，是写景。

（板书：写景）请在江中月这段文字的旁边注上“写景”二字。

3、读完这么优美的文字，你画了哪个词，有什么感受呢？安祥：写出了月夜的安静。

隐隐约约：写出神秘。

镀：为什么不换成铺、蒙、洒、涂、罩呢？好在哪？写出月光很强。

黑色剪影：写出了一种朦胧的美。

因为有月光，才会有剪影，所以也是写月光。

4、这么美的文字，让我们来读一读。

听老师说，你们读有关的句子。

那么，作者又是怎么写望月之景的呢？我们不妨一句一句地来读一读这段文字。

师：抬头仰望夜空，只见——谁能接着读？生：（接读）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

” 师：好，我们继续读。

低头凝望江面，只见——生：（接读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。

本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。

二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。

三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。

2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。

2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。

3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。

3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。

教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。

4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。

5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。

四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。

同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。

针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。

苏教版语文第十册课文望月第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

课前准备：1、布置学生收集有关月亮的诗词。

2、多媒体课件。

教学过程：一、导入新课清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光芒。

上节课，我们跟随作者的脚步来到江轮甲板上望月，月光洒落在长江里，月光洒落在长江两岸的芦荡、树林里，洒在我们身上。

渐渐地，我们陶醉了。

这节语文课我们继续〔学生齐读课题〕;一;;一;望月。

课文中有哪些描写月亮的语句〔指名读〕〔月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了〕〔少时不识月，呼作白玉盘〕〔诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

〕师：这句话描绘了好美的意境，我建议大家齐读一遍。

〔他瞪大眼睛等我的答复，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

〕师：这句话含义深刻，我们也齐声读一遍。

同学们读得正确、流利。

月亮充满诗情画意，古往今来，许多文人墨客借月亮抒发情怀，写下了大量脍炙人口的诗篇。

二、品读对诗的内容。

要想读好文中的我和小外甥对诗的内容，可不容易呀！〔生自由练读，师行间聆听学生的练读。

〕同学们认为该如何读好对诗的内容呢〔要注意诗的节奏；要注意人物的不同语气。

〕课文中暗示我们要努力读出什么气氛清幽什么意思旷远什么意思〔板书清幽旷远并指导学生读一读。

〕同桌间配合对诗。

〔生合作练读，师个别指导。

〕哪对同桌愿意对诗给大家听〔指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。

〕我们进行小组间对诗，好吗能不看书吗〔全班同学分成两大组对诗。

〕请看大屏幕上的图画对诗，比赛哪组同学对得好〔幻灯出示有明月的意境图片或动画。

〕生：〔春风又绿江南岸，明月何时照我还。

〕〔明月松间照，清泉石上流。

第二课时教学内容：整体感知、理解课文课时目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学进程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。

引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。

从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

4、分角色朗读课文。

5、了解诗句的意思。

6、指导读诗，背诵。

（出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。

望月教案〔第二课时〕教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，通过具体的语言文字，体会小外甥对月亮的喜爱，进而体会出小外甥的聪明好学、富于梦想。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

4、激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

5、研究为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，并迁移运用，开展学生个性。

教学重点、难点：1、指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

2、通过朗读训练，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、导入1、在上课前，老师先让同学们听几首曲子，试试谁的耳朵最灵，能告诉老师乐曲的名称。

〔播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲〕2、月亮的美不仅被创作出一首首动听的乐曲，还被写成了一篇篇优美的文章，今天这节课我们就来学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文，题目是望月，一起读课题。

这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧好好想想，你平时望见的月亮是怎样的我们在什么时候望月啊想好了谁来再读一读课题〔指名读〕看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻地读课题！3、今天这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书翻开，同学们预习课文的时候最喜欢读课文的哪个局部〔板书：我;一;;一;散文、诗人;一;;一;诗歌、小外甥;一;;一;童话〕4、我眼中望见的月是怎样的我们先来欣赏作者用散文的语言描写的月景。

二、欣赏我眼中的月景夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了什么呢1、课件播放配乐朗读课文第一、二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

同学们都被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了，并跟随着作者的脚步在夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上望月。

此时，你望到些什么请学生说说仿佛看到了什么。