汉字输入练练手教学设计教学文稿

第6课《汉字输入练练手》教学设计教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

3、体验词组输入的高效性，培养学生遇到挫折不妥协、激励自我、挑战困难的意识。

教学重点：学会汉字输入法的基本使用方法教学难点：特殊拼音和音节的输入方法教具准备：电子教室软件、教学用图片、教学课件。

课时安排：一课时教学过程:一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来一段去年超火的音乐视频，请大家仔细看。

（控制学生电脑，出示课件：播放一段视频）生观看视频师：刚才大家欣赏的是一段《生僻字》视频，看完视频你有什么感想？生谈感想师：正像歌曲中唱的那样，中国文字有五千年的历史，现在世界各地都兴起了学习中国文化的热潮，作为中国人我们应该感到很自豪，同时也有责任和义务学好中国字。

老师准备让大家把听到的汉字在你的电脑中“写”出来，敢接受挑战吗？生：敢师：很好，今天我们就来汉语输入练练手。

（板书课题）课件揭示课题：第6课汉字输入练练手二、出示任务，自主探究，班级交流1、使用拼音输汉字：师：同学们，你们的第一个任务来了，请同学们在电脑上“写”出“诚、信”，给大家一个小提示：（课件出示）请大家打开课本37页，参照课本37页的操作步骤把字”在电脑里“写”出来，现在开始。

（提醒：使用搜狗拼音输入法）生参照课本操作步骤自主操作。

师巡视指导。

师：哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？生上台演示解说。

师：这位同学演示解说的很棒，大家鼓励一下。

师演示总结输入方法：打开记事本，选择合适的拼音输入法，然后输入汉字拼音，最后选择需要的字练习：1、输入自己的名字。

2、输入“努、女”哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？讲解：“女”的输入方法。

2、汉字输入的高效方法师：现在老师再说几个汉字，请同学们用刚才学到的输入方法进行输入，谁输完谁就把手举起来，比一比谁输得又快又好。

三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音输入法的基本操作方法。

2. 培养学生熟练使用拼音输入法进行汉字输入的能力。

3. 引导学生学会通过拼音输入法查找和纠正错别字。

二、教学内容1. 拼音输入法的简介及基本操作。

2. 常用拼音输入法的基本使用方法。

3. 拼音输入法中的常用快捷键。

4. 使用拼音输入法进行汉字输入的实践操作。

5. 拼音输入法查找和纠正错别字的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音输入法的基本操作，汉字输入的实践操作，拼音输入法查找和纠正错别字的方法。

2. 教学难点：拼音输入法中的高级技巧，如多音字的输入，特殊字符的输入等。

四、教学方法1. 采用“讲解演示实践操作互动交流”的教学模式。

2. 使用多媒体教学，以生动形象的动画和实例展示拼音输入法的操作方法。

3. 组织学生进行小组讨论和相互练习，提高学生的实践操作能力。

五、教学准备1. 准备计算机教室，确保每台计算机都安装有拼音输入法软件。

2. 准备相关教学课件和教学素材。

3. 准备练习题目和测试题，以评估学生学习效果。

六、教学过程1. 导入新课：通过简单的游戏引出拼音输入法的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解演示：讲解拼音输入法的基本操作，包括输入拼音、选择汉字等。

以动画和实例形式展示拼音输入法的使用方法。

3. 实践操作：学生分组进行拼音输入法的实践操作，教师巡回指导。

4. 互动交流：学生分享自己在操作过程中遇到的问题和解决方法，教师进行点评和讲解。

七、课堂练习1. 布置练习题目：让学生运用所学的拼音输入法进行汉字输入。

2. 学生自主练习：学生在计算机上进行汉字输入练习，教师巡回指导。

3. 展示和点评：学生展示自己的练习成果，教师进行点评和指导。

八、拓展与应用1. 引导学生学会使用拼音输入法的快捷键，提高输入速度。

2. 教学多音字的输入方法，让学生掌握更多拼音输入技巧。

3. 介绍一些常用的拼音输入法辅助工具，如拼音检错工具等。

标题：第十课汉语输入练练手课程：信息技术学段：四年级教学目标：1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。

2、能熟练运用输入法输入一些特殊情况的词组。

教学重难点：重点、难点：输入汉字的技巧。

活动概述：1、找到智能abc输入法。

2、输入普通的词组。

3、输入特殊词组“纪律”5、总结教学过程一、导入复习旧知,导入新课。

问题一:键盘手指分工。

问题二:怎样切换大小写字母。

二、学习输入法。

（一）单个汉字输入首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。

输入zao的拼音。

现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？1、选择输入法2、输入单个汉字的方法。

A、输入拼音zao出现什么，（zao的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。

）B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多zao的读音的字，并且前面都标有数字，）C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

3、总结输入汉字的方法：4、学生按课件出示汉字练习5、展示学生输入情况（二）词组输入1、输入zhongwu拼音。

2、输入zhongw。

3、输入zhwu4、学生按课件出示词组练习5、展示学生输入情况一点通：出示：纪律键盘当中没有“ü”，我们就用“v”来代替。

等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。

大家收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。

三、去探索：1、比一比，看谁输入得又快又准确。

学生比赛，看谁最快输入完。

2、利用“金山打字通”，练习输入汉字。

四、教师总结对学生进行评价《汉语输入练练手》课标分析《新课程标准》指出“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。

”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习信息技术的重要方式。

”本课的内容汉字数日实用性强，操作性强，适合学生进行自主探索与合作学习。

汉字输入练练手一、教材分析“汉字输入练练手”是义务教育山东省小学信息技术第一册·上第三单元第十节的内容。

在《信息技术练习与评价手册》名为“汉字输入初体验”，这本书是烟台市教育科学研究院按照新课标的理念组织广大一线优秀信息技术教师编写的，具有很强的实用性。

通过评价手册中的练习、实践和评价活动，培养了学生对信息技术的兴趣，增长用信息技术进行信息采集、加工、传递和利用的能力，丰富信息素养。

上一节，学生已经对键盘有了比较详细的接触和认识。

本单元的教学主要以具体的操作训练为主，组织和利用好各种各样的竞赛活动，让学生在紧张有序的比赛中，逐步提高录入的准确度和速度。

本课的主要教学内容是以Windows系统自带的“智能ABC输入法”为例，学习拼音输入法，拼音输入法就是用拼音来输入汉字的方法，因为同音字多，所以重码也多。

但这种方法简单易学，只要会拼音、知道汉字的发音就会输入。

知识点主要有单字输入，词组输入，中英文的切换，以及比较特殊的：键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”、没有声母的词组输入等，在具体操作中引导学生通过不断尝试来加深对技术点的认识和理解，尤其要让学生了解词组输入的高效性。

学生在输入的过程中，就要遇到打开中文输入法、输入拼音后按空格才能出汉字、选字、翻页等问题，引导学生去探究，进行自主学习，教师适时的进行点拨。

在输入汉字的过程中，一定会有学生用或发现可以输入词组，我们就要适时抓住问题，引出词组输入和词组输入高效性的问题，再引导学生探究词组输入还有哪些方法及其优缺点。

既然是输入汉字，那一定要结合古诗词、成语之类来进行，与语文、国学相整合，提升文化素养，锻炼输入技巧和速度，克服困难，树立信心。

二、教学目标1．知识与技能目标(1) 能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

(2) 通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

(3) 知道拼音“ü”用键盘上的“V”来代替，没有声母的词组中需要插入音节分隔符。

汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。

2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。

3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。

二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。

2. 常用的汉字输入法及其特点。

3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本技巧和练习方法。

2. 教学难点：输入法的选择和使用。

四、教学准备1. 计算机设备。

2. 汉字输入法软件。

3. 教学PPT或黑板。

五、教学过程1. 导入：介绍汉字输入的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解常用的汉字输入法及其特点，让学生了解各种输入法的优势和适用场景。

3. 演示：教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法，让学生跟随操作。

4. 练习：学生分组进行汉字输入练习，教师巡回指导。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字输入的重要性和技巧。

六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点，如五笔输入法、仓颉输入法等。

2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。

3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。

七、教学互动1. 问答环节：学生提问，教师解答关于汉字输入的问题。

2. 小组讨论：学生分组讨论汉字输入法的优缺点，分享输入技巧。

3. 比赛环节：组织汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

八、教学评价1. 课后作业：布置汉字输入练习作业，要求学生在规定时间内完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 比赛成绩：评估学生在汉字输入比赛中的表现，给予奖励和鼓励。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和内容是否适合学生。

2. 根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。

3. 探索更多有效的教学方法和资源，丰富汉字输入教学内容。

十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入，熟悉各种输入法的操作。

三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音输入法的基本使用方法。

2. 培养学生正确、快速、准确地输入汉语拼音的能力。

3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 拼音输入法的安装与启动。

2. 拼音输入法的基本操作。

3. 常用拼音输入法的练习。

4. 输入练习文章。

5. 学生互相评价与反馈。

三、教学重点与难点1. 重点：拼音输入法的基本使用方法，输入练习文章。

2. 难点：拼音输入法的快速熟练使用，正确输入汉语拼音。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体的输入任务，引导学生掌握拼音输入法。

2. 示范教学法：教师示范拼音输入法的操作，学生跟随练习。

3. 小组合作法：学生分组进行输入练习，互相帮助，共同提高。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍拼音输入法的优点和应用场景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：讲解拼音输入法的安装与启动，示范基本操作，让学生跟随练习。

3. 练习与指导：设置输入练习任务，引导学生进行拼音输入练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 输入比赛：组织学生进行拼音输入比赛，激发学生的学习积极性，提高输入速度和准确性。

6. 课后作业：布置课后练习任务，要求学生回家后继续练习拼音输入，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对拼音输入法的兴趣。

2. 输入速度和准确性：通过输入比赛和课后作业，评估学生的拼音输入速度和准确性。

3. 学生互评：组织学生进行互评，让他们评价彼此的输入效果，给出建议。

七、教学资源1. 计算机教室：确保每个学生都有access to 一台计算机。

2. 拼音输入法软件：安装并配置常用的拼音输入法，如搜狗拼音、智能ABC等。

3. 输入练习文章：准备一些适合学生的练习文章，以提高他们的拼音输入能力。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍拼音输入法的基本概念和安装方法。

三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入法的基本操作。

2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。

3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。

二、教学内容1. 汉字输入法的基本操作。

2. 常用汉字输入法的使用。

3. 汉字输入的技巧与练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入法的基本操作，常用汉字输入法的使用。

2. 教学难点：汉字输入的技巧与练习。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生自主探究、合作学习。

2. 示范法：教师演示操作步骤，学生跟随练习。

3. 练习法：学生在教师指导下进行汉字输入练习。

五、教学准备1. 硬件设备：计算机教室，每台计算机安装有常用汉字输入法。

2. 软件设备：教学课件、练习素材。

3. 教学资源：汉字输入法教程、练习册。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个小游戏，引出本节课的主题——汉语输入练练手。

2. 讲解与演示：教师讲解汉字输入法的基本操作，并进行示范。

3. 学生练习：学生在教师的指导下，跟随演示进行汉字输入练习。

4. 练习与反馈：学生自主进行汉字输入练习，教师巡回指导，及时给予反馈。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出更高的要求，激发学生的学习兴趣。

七、课堂练习1. 练习任务：使用汉字输入法，将一段文字输入到计算机中。

2. 练习素材：提供一段有趣的短文，学生进行汉字输入练习。

3. 练习要求：要求学生正确、熟练地使用汉字输入法，注意字词的拼写。

八、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

2. 评价内容：学生的汉字输入速度、正确率以及输入方法的合理性。

3. 评价方法：教师观察、学生自我评价、同伴评价等。

九、教学反思1. 反思内容：教学过程中的优点和不足，学生的学习情况。

2. 反思方法：教师自我反思，学生反馈，与同行交流。

3. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。

《汉语输入练练手》学情分析本课所教对象是三年级的学生。

学生通过学习《感受信息世界》和《认识信息工具》两个单元，有了初步的信息体验，经过本单元前两课的学习，对键盘指法和英语字母的输入有了一定的基础，思维非常活跃，但学生动手能力比较差，但部分学生的指法有待进一步提高。

老师应该相信学生，给予学生充分的自主练习的时间。

本课在设计时应从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

《汉语输入练练手》效果分析在教学中，我注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。

另外，学生在语文学习中已了解了汉语拼音的运用，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。

我利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入汉字促进对相关学科知识的理解深化。

在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中，部分学生对学习内容不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。

《汉语输入练练手》教学反思本节课的一个重点是要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”在汉语拼音中，只有字符“ü”在键盘上找不到相应的字键。

这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得教师通过问题情景的创设，让学生在探索中发现这个问题很重要。

当学生发现这个问题后，可以引导学生通过自己看书解决，实在解决不了时老师点一下也可以。

爱玩是学生的天性，无论游戏还是比赛都能激发学生的学习兴趣。

面对枯燥的拼音打字，我通过常规打字和金山打字的巧妙结合，枯燥无味的拼音打字变成激烈的打字比赛，不仅使得课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉的度过，而且培养了学生的竞争意识，更重要的是对他们的打字练习进行了巩固。

《汉语输入练练手》教材分析本课是泰山出版社信息技术第一册（上）第10课。

本节课要求完成的教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

第10课《汉语输入练练手》教学设计一、教材分析：（一）教材的地位与作用：《汉语输入练练手》是泰山版小学信息技术第一册（上）第三单元体验信息输入的第三课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。

因此本课是本单元最重要的一课。

（二）教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①学会打开“记事本”、调出“QQ拼音输入法”或者“微软拼音输入法”等中文输入法。

②掌握在“记事本”中输入单个汉字的方法。

③学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。

④掌握特殊字母“ü”的处理。

⑤学会输入多字词组。

⑥了解其它输入法。

2、过程与方法目标：课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自主学习、互助合作；采用“任务驱动”的方式，激励学生主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；采用分小组的合作学习形式，实行个人评价与小组评价相结合，让学生讨论、探索，充分发挥学生的个人特长并培养其互相合作的团队精神。

①根据拼音规则熟练地在记事本中进行单个汉字的输入。

②能够处理在汉字输入过程中出现的出现错误输入的问题。

3、情感与价值观目标：①通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。

②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。

（三）教学重、难点：按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。

从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。

特别强调特殊字母“ü”的处理。

二、学情分析：四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。

汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本方法和使用技巧。

2. 提高学生的汉字输入速度和准确性。

3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。

二、教学内容1. 汉字输入的准备工作：学习如何设置输入法，选择合适的输入法。

2. 常用输入法介绍：学习拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。

3. 拼音输入法：学习拼音输入法的规则，掌握音节、声韵调的输入方法。

4. 五笔输入法：学习五笔输入法的键位分布，掌握基本键位和组合键的输入方法。

5. 笔画输入法：学习笔画输入法的规则，掌握基本笔画和复杂笔画的输入方法。

6. 汉字输入技巧：学习词组输入、模糊音输入、快速切换输入法等技巧。

7. 汉字输入实践：进行汉字输入练习，提高输入速度和准确性。

8. 汉字输入比赛：组织汉字输入比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本方法和使用技巧。

2. 教学难点：拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的掌握。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、比赛法等多种教学方法。

2. 使用多媒体教学手段，如计算机、投影仪等，展示输入法的界面和操作步骤。

五、教学过程1. 导入新课：介绍汉字输入的重要性和应用场景。

2. 讲解与示范：讲解拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的规则和操作方法，并进行示范。

3. 学生练习：学生进行汉字输入练习，教师巡回指导。

4. 汉字输入比赛：组织学生进行汉字输入比赛，鼓励学生互相学习、竞争。

5. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。

六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对汉字输入方法的掌握程度。

2. 汉字输入比赛：定期组织汉字输入比赛，评估学生的输入速度和准确性。

3. 课后作业：布置与汉字输入相关的课后作业，巩固所学知识。

4. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。

七、教学反思1. 教师需定期进行教学反思，总结教学方法的优缺点。

小学信息技术四年级上册第6课《汉字输入练练手》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：泰山版一、教材分析本节课是信息技术泰山版四年级上册的第6课，主要目的是让学生掌握汉字输入的基本方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将了解键盘的基本结构，学会使用键盘进行汉字输入，并通过练习提高输入速度和准确性。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，但对键盘的熟悉程度和汉字输入的准确性还有待提高。

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，因此可以通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能：认识键盘的基本结构，了解字母键、数字键、功能键等。

掌握正确的坐姿和指法，能够使用标准指法进行汉字输入。

提高汉字输入的速度和准确性。

2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学习正确的键盘操作方法。

通过分组合作和竞赛，提高汉字输入的效率。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字输入的兴趣和耐心。

增强学生使用计算机进行学习和工作的信心。

四、教学重难点重点：掌握正确的键盘操作方法和标准指法。

难点：提高汉字输入的速度和准确性。

五、教学过程1. 导入新课通过展示不同速度和准确性的汉字输入实例，激发学生的学习兴趣。

讨论汉字输入在日常生活和学习中的重要性。

2. 新课讲解讲解键盘的基本结构，包括字母键、数字键、功能键等。

示范正确的坐姿和指法，让学生观察并模仿。

介绍汉字输入的基本方法，如拼音输入法。

3. 操练与实践学生在计算机上练习正确的坐姿和指法。

使用拼音输入法进行汉字输入练习。

通过小游戏或竞赛的方式，提高学生的输入速度和准确性。

4. 小结与作业总结本节课所学内容，强调正确的坐姿和指法的重要性。

布置家庭作业，要求学生在家中继续练习汉字输入。

六、板书设计《汉字输入练练手》1. 键盘结构字母键数字键功能键2. 指法正确坐姿标准指法3. 汉字输入拼音输入法练习与提高```七、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生对于键盘操作和汉字输入的兴趣较高，但在实际操作中，部分学生仍然存在坐姿不正确、指法不标准的问题。

一、教学目标【知识与技能】《汉语输入练练手》教学设计授课人：授课年级：小学三年级1.学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

2.学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC 输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

3.学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

【过程与方法】1.利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

2.利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

【情感态度与价值观】1.通过自主探究学习，形成自主学习意识。

2.通过小组合作，培养合作学习意识。

3.激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

二、教学重点与难点：1.掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC 输入法）。

2.掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC 输入法）输入汉字的基本方法。

教学难点：1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC 输入法）输入需要的汉字。

三、教学策略本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”，以制作警示语为主线，通过闯关形式，激发学生的学习兴趣，使学生带着闯关的热情，面对一个个的任务通过小组相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

四、教学准备教师：课件评价图片学生：课本五、教学过程1、导入用极域电子教室控制学生电脑，在电子白板和学生电脑上同时播放PPT 课件视频：动漫故事：大强做事总是马马虎虎，能能也有粗心大意的毛病。

二人经常奇怪小丽为什么能坚持早起练朗读，小丽指着桌子上的提示牌，得意的说：我有它的提醒和帮助呢。

小强和能能听了小丽的方法也决定做一个，让它时刻提醒自己要少犯错误，改掉坏毛病。

2、自主学习、探究新知（1）使用拼音输汉字同学们，你们的第一个任务来了，请同学们在电脑上输入“坚决消灭马虎” 给大家一个闯关锦囊：（课件出示）请大家打开课本49 页，参照课本49 页的操作步骤把“坚决消灭马虎” 在电脑里“写”出来，现在开始。

《汉语输入练练手》教学设计
课型：新授课
授课年级：小学三年级上学期
（一）教材分析
《汉语输入练练手》是义务教育山东省小学课本《信息技术》第一册（上）第三单元第三课的内容.
（二）学情分析
本课的教学对象是三年级学生，在认识了键盘和学习了指法之后，学习汉字输入是前面基础知识的综合运用，小学生应该不陌生，学习过程中遇到的困难应该较少。

（三）教学目标
1．知识技能
能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

2．过程与方法
通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

3．情感态度价值观
体验词组输入的高效性.
（四）教学重点与难点
1．教学重点：使用拼音输入汉字.
2．教学难点：用拼音输入词组.
（五）教学策略
对《游动物园》的原稿进行修改，采用“半成品”形式，可以节约时间，突出教学重点；采用提问、归纳的方法，启发学生说说在书信中最想说的和交流的信息，教师归纳，可以让学生有真实的内容进行汉字输入操作。

（六）教学准备
多媒体电子教室、智能ABC输入法、写字板、课件、资料等。

三年级信息技术【汉语输入练练手】教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音输入法的基本操作。

2. 培养学生正确、快速、准确地输入汉字的能力。

3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。

二、教学内容1. 汉语拼音输入法的认识与安装。

2. 拼音输入法的界面布局与功能了解。

3. 拼音输入法的基本操作与练习。

4. 词语输入练习。

5. 文章输入练习。

三、教学重点与难点1. 重点：汉语拼音输入法的基本操作，词语、文章的输入练习。

2. 难点：拼音输入法的快速、准确输入技巧。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置不同的输入任务，引导学生自主探究、合作学习。

2. 示范教学法：教师演示操作，学生跟随练习。

3. 情境教学法：创设实际应用场景，提高学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 硬件准备：计算机、投影仪、教学一体机等。

2. 软件准备：教学课件、练习素材、相关教学资源。

3. 教室环境：网络畅通，学生座位整齐。

六、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事引入汉语拼音输入法的学习。

2. 讲解与演示：介绍拼音输入法的界面布局、功能及基本操作。

3. 练习与指导：学生跟随教师进行拼音输入练习，教师个别指导。

七、课后作业1. 练习拼音输入法的基本操作。

2. 尝试输入词语、短文，提高输入速度和准确性。

八、评价与反思1. 学生自主完成作业的情况。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

3. 教师教学方法的调整与改进。

九、教学拓展1. 开展拼音输入法竞赛，提高学生的学习兴趣。

2. 引入其他输入法（如五笔输入法、笔画输入法等）进行比较学习。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习，提高输入速度和准确性。

3. 为下一节课的学习做好铺垫。

六、教学过程1. 导入新课：通过趣味故事引入汉语拼音输入法的学习。

2. 讲解与演示：介绍拼音输入法的界面布局、功能及基本操作。

3. 练习与指导：学生跟随教师进行拼音输入练习，教师个别指导。

七、课后作业1. 练习拼音输入法的基本操作。

《汉语输入练练手》是泰山版小学信息技术第一册上第10课的内容，本课是在能够熟练使用键盘输入英文字母、数字和符号基础上的进一步拓展延伸。

掌握汉语的熟练输入，也为以后信息技术的学习打下良好的基础知识与技能：能利用拼音输入法，正确输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

过程与方法：通过自主探究和小组合作学习，学习用拼音输入汉字与词组，提高学生的动手操作能力。

情感态度价值观：通过用拼音输入法输入汉字，让学生感受成功，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：用拼音输入法输入汉字和词组。

教学难点：通过汉字输入的练习，提高学生运用键盘输入简单信息的能力。

（一）创设情境，引出任务播放节日游艺会的动画激情导入：每到节日时，我们就会举办一些游艺会。

在游艺会上，我们可以参与很多游戏，获胜的话还可以得到奖品。

今天，老师也给大家准备了一个小小的游艺会，希望同学们踊跃参加。

通过这样一种情境的导入，把学生注意力吸引过来，让他们积极主动地投入到课堂的学习中来。

（二）任务驱动，尝试练习活动一：猜谜第一关是猜字谜，规则是猜出谜底之后不能说，只能写，写在“记事本”中，怎样“写”呢？你会输入中文吗？让学生根据课本49页的操作提示自主探索，小组讨论。

然后尝试在记事本中用“智能ABC输入法”输入谜底。

班内交流操作方法，教师对学生正确的操作方法予以肯定，颁发奖品。

并让学生通过讨论，选出最便捷的方法，教师给予表扬鼓励。

这个游戏，学生通过自主探究，小组讨论，交流分享的方法，掌握了智能ABC的基本使用方法，完成了本课重点内容的学习。

活动二：词语接龙一个一个字输入太麻烦了，我们能把整个词一起输入吗？通过提问，激起学生的探索欲望。

让学生认真研读第50页操作流程，通过小组讨论、组与组之间交流，探索词组的输入方法。

引导学生输入词组完整的拼音或每个字的声母，或部分全拼部分字用声母后按空格观察变化与不同。

在操作过程中学生可能会遇到一些解决不了的问题，教师要引导学生敢于提出问题，共同寻找解决问题的方法，最后老师通过多媒体演示正确的操作步骤，并及时总结归纳。