热门-西门豹名师优秀教学设计

《西门豹治邺》教学设计优秀12篇《西门豹》教学设计篇一教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。

2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。

教学过程：一．复习导入，确定研究主题。

1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。

现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。

3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。

通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。

我们可用一个词来概括――天灾人祸。

4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。

二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。

教师巡视指导。

2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。

教师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口……就……的句式来说话。

主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。

使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。

3．同学们刚才找得很好，说得很好。

的确，西门豹是话中有话，话外有意。

那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。

交流读，评议，再读。

4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。

《西门豹》教学设计优秀7篇《西门豹》教学设计篇一教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）看到题目，你想知道什么？预设：①西门豹是谁？②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。

二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。

预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。

设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。

过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少” （出示表格）三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的）（年年闹旱灾），联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能带着自己的理解来读这两句话吗？师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的；(二）是天灾——年年闹旱灾。

通过调查，情况已经了解。

假如你是西门豹，你将怎样做？（板书：调查了解）设计意图：此部分处理略详得当。

西门豹教学设计教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《西门豹》教学设计优秀9篇《西门豹》教学设计篇一教学目标1、会认娶、逼等7个生字，会写淹等14个生字，能正确读写管理等词语。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。

5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

6、了解课文是按事情的发展顺序记叙的，能把这个故事讲给大家听。

7、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。

8、接受破除迷信、尊重科学的教育。

9、感受西门豹的聪明才智。

教学重点：1、学习生字新词2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点：1、正确流利朗读课文2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时教学目标：1、会认娶、逼等7个生字，会写淹等14个生字，能正确读写管理等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受西门豹的聪明才智。

教学重点：学习生字新词教学难点：正确流利朗读课文教具：挂图教学方法：谈话法自学法教学过程：一、创设情境导入新课师出示挂图，请学生观看。

问：图中的人物你们认识吗？学生回答：如果知道，回答西门豹师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习30西门豹（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹）二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。

（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典。

）2、大声的朗读课文，读后把自然段标出。

3、检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。

跪、淌重点指导读。

b再读一遍，给字组词或说一句话c同桌互相检查d出示词语管理、田地等，指名读。

4、书写生字a投影出示会写的十四个生字，指名读。

b指导书写淹、渠、灌、溉四个字。

三、再读课文了解大意1、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2、读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。

1、西门豹课文教学教案一等奖教学目标1、认识本课17个生字，会写其中的14个。

正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。

2、朗读课文。

能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学方法：采用讲解法、比较法、自学法、表演法。

教学过程：一、导入新课1、出示课文插图或.课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。

2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、初读课文，了解内容1、自读课文。

小组合作学习生字词。

教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

4、说说课文讲了一件什么事。

按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的部分。

三、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段）1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。

读后评议。

3、师生共同归纳四次对话的`主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。

4、引导学生探究。

如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？四、学习"破除迷信"部分（第10-15自然段）1、小组合作学习。

《西门豹》优秀教学设计5[教学目标]1、指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生分角色表演这个故事。

4、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

[重点难点]1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

[课时安排]3课时[教学过程]第一课时：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2、对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。

）二、初读课文，学习字词1、轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2、准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

3、指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。

）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。

卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。

4、默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。

）三、指导写字1、观察田字格中的14个字，你觉得哪些字不好写？2、教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、布置作业1、抄写本课的生字新词。

2、熟读课文。

五、板书设计西门豹腾跪渠灌溉西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？第二课时：一、复习导入1、出示字词卡片，学生认读。

西门豹教案优秀5篇《西门豹》教学设计篇一一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养学生的分析能力和概括能力。

二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。

四、教学方法循序式。

五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。

六、教学时间两课时。

七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。

）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。

《西门豹》一等奖教案教学目标：1、注意"都是给河伯娶媳妇闹的'和"闹旱灾'中的两个"闹'字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思2、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质3、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。

可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾害吗?你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的?在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样?(板书课题)二、自由读课文，整体感知。

1、学生用自己的方式读课文，教师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。

(2)画出生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。

(3)这篇课文是按什么顺序写的?主要讲了一件什么事?2、小组交流讨论3、全班交流，资源共享。

(1)学生提出不明白的生字、新词，互相释疑，师适时点拨。

(2)课文内容及写作顺序可指明回答，教会学生概括。

三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。

四、学习生字、新词五、作业：P99两道思考题第二课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文1、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题?发现问题后他是怎样调查了解的?2、按事情发展的顺序，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。

A、快速默读这一部分、思考：(1)到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么?这时，他心情怎样?(2)用"～～～～～～'画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话?(3)惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?B、重点词句分析。

西门豹教案（优秀3篇）《西门豹》教学设计资料篇一教学要求：1.学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理2.按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

3.熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4.学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

重点难点：1.通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

2.按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具准备：小黑板教学时间：三教时教学过程：第一教时一、揭示课题，简介时代背景。

1.板书课题：19.西门豹齐读课题。

2.简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1.出示自学要求，自学课文。

（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。

（2）读通课文，给文章标上小节号。

（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。

2.交流。

（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。

（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀少，烟，是炊烟。

文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一节～第九节）第二段：（第＋节～第＋二节）第三段：（第＋节～第＋四节）三、细读课文，学习第一段。

1.指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况2.默读第一段，边读边思考。

西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用表示。

3.轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。

交流：（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。

（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人（3）穷人的孩子受害最深（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

《西门豹》教学设计优秀3篇西门豹教案篇一教学目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

第一课时学习目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

教学过程：一、导入新课1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，。

（板书）2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？明确：主要写了战国时期，魏王派管理邺这个地方，和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

三、检查预习情况1.检查生字、词的认读情况。

2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗读课文1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

2.生讨论交流。

3.统一看法。

起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。

五、课堂练习1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时学习目标：1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

一、导入指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细1.指读思考：来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

提出的问题老大爷的回答3.组内交流。

4.班内汇报交流。

明确：经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。

②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。

③新娘从哪儿来？—— 哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。

有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。

④ 漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

《西门豹》优秀教学设计1一、教学目标1、认识本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒芜、巫婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、渠道、麻烦、徒弟、催促”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的原因、经过和结果。

3、了解课文大意，理解课文内容。

二、教学重难点：重点：掌握生字词，了解“课文写了什么”。

难点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

教学过程：一、导入：在两千多年前的战国，有位叫西门豹的人，他官职不大，却让人们一直称颂，是为什么呢？要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。

出示自读要求。

二、初读课文，学习生字、词语。

1、说说课文里讲了在什么地方，西门豹做了哪些好事。

2、教师抽查学生读词语。

西门豹、荒芜、娶媳妇、巫婆、官绅、求饶、开凿、渠道、催促、磕头、灌溉、麻烦、徒弟面如土色、提心吊胆3、带拼音读，不待拼音读，多种形式反复读词。

三、再读课文，理清课文脉络1、指名读课文，纠正读音。

2、学生的汇报，西门豹治理邺，具体做了三件事3、哪几个自然段写了第一件事，哪几个自然段写了第二件事，哪几个自然段写了第三件事。

4、用自己喜欢的方式大声朗读读课文1---9自然段，要求读正确，读流利。

学生理解“人烟稀少土地荒芜”的原因。

5、找同学分角色读旁白、老大爷、西门豹。

6、抽生读10—15自然段。

边读边悟课文。

7、细读并精讲：西门豹如何对待巫婆、官绅头子、小官绅？四、编排课文让生演一演：西门豹、巫婆、官绅、卫士、新娘。

五、拓展收集西门豹的故事，了解历史故事，学生更好地理解西门豹这个人。

板书设计：西门豹发现田地荒芜，人烟稀少破除迷信，为民除害兴修水利，造福百姓《西门豹》优秀教学设计2教学目标：1、会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。

2、研读课文10-15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。

教学重难点：抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。

教学用具：多媒体课件教学预设：一、课前谈话：了解姓氏，导入课题。

西门豹教案优秀3篇《西门豹》教学设计篇一学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备：1、收集关于西门豹的资料。

2、投影片。

第一课时一、创设情境，导入新课1、观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

2、揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？二、初读课文，了解大意1、自读课文，自学生字词。

读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。

教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）1、带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容（1）了解原因。

（2）了解作恶的坏人及其头目。

（3）了解受害者。

（4）了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

（1）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？（2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？（3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？四、布置作业1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

第二课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～壹五自然段）1、带着问题默读。

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

《西门豹》教案【12篇】作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑燕子给家人们整编的西门豹教案最新12篇，供大家借鉴。

西门豹教案篇一教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求:听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。

3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5、读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意。

1、默读课文，想想课文各层次意思。

（给一定时间读书）2、四人小组讨论，教师参与。

3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。

（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。

下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。

1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

2、研究（四人小组），教师参与。

西门豹名师优秀教学设计范文（精选3篇）西门豹名师优秀教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是收集整理的西门豹名师优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

西门豹名师优秀教学设计1教学要求：1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗读课文，按要求复述故事。

教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

教学难点：理解句子的含义。

教学课时：三课时教学准备：幻灯片、小黑板教学进程：第一课时要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。

学习文章的1-9自然段。

过程：第二课时要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

过程：1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。

这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。

针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的？。

6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。

请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

8、西门豹怎样当众送他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？9、是哪三个步骤？10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？理解句子：①西门豹说这些话的目的是什么？②找了什么理由和借口来惩治巫婆？③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？④西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑤该怎样读这个句子。

《西门豹》教学设计优秀5篇《西门豹治邺》教学设计篇一教学目标1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

教学难点引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。

第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

3.通读课文，掌握课文整体结构，理清段落大意。

教具准备课件教学设计导入（）分钟一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗？自我介绍：我姓×，名叫××。

你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？点名叫几名学生自我介绍。

很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个字。

下面我们就来认识一个古代的人，他的姓有两个字。

2.板书课题，齐读课题。

(板书：26西门豹)【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。

】新课教学（）分钟二、初读课文，自学字词。

1.生自由朗读课文读准字音。

(1)学习生字。

座位互读--指名读--全班齐读--开火车读交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。

】(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音，并组词语。

字音难点：“徒”读(tú)要读成(dǒu)，“媳”读(xí)不要读成(xī)，“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。

部编版四年级上册《西门豹》名师优质课导学案一、课文背景1. 教材信息•课文名称：《西门豹》•课文出处：部编版四年级上册•学段年级：四年级上学期2. 课文简介《西门豹》是中国古代著名的寓言故事之一，讲述了一个关于西门豹与狼的故事。

通过本课文，学生能够了解到关于忠诚、勇敢等品质的重要性。

二、教学目标1.知识目标•了解寓言故事《西门豹》的故事情节及寓意•掌握课文中的重点生词和词语2.能力目标•能够通过阅读理解故事的主要内容•能够表达对故事中人物行为的看法和态度3.情感目标•培养学生学习和生活中的积极品质，如忠诚、勇敢等•提高学生对传统文化的热爱和尊重三、教学重点与难点重点•故事的主要情节和寓意•关键词汇的理解与运用难点•理解寓言故事的深层含义•对词语的组合运用能力四、教学内容与过程安排1. 教学内容1.通过阅读《西门豹》了解故事情节2.学习课文中的重要词汇和词语3.分析故事中人物的行为和心理状态2. 教学过程安排1.导入：利用问题引导学生思考，激发学生对于寓言故事的兴趣。

2.课文阅读：带领学生认真阅读《西门豹》，理解故事的基本情节。

3.课文讲解：通过分析故事中的重要词汇和句子，帮助学生理解故事的寓意。

4.情感引导：通过讨论故事中人物的品质，引导学生思考勇敢和忠诚的重要性。

5.课堂练习：布置相关习题，检测学生掌握情况。

6.课后作业：布置课文相关的阅读理解题，巩固所学内容。

五、教学评估与反思1. 评估方式•学生课堂表现•课后习题练习情况2. 反思与改进在教学过程中，应注重学生思维的引导，推动学生主动探究寓言故事的内涵，培养学生的阅读能力和情感素养。

以上是《西门豹》名师优质课导学案的相关内容，希望能够对您进行教学有所帮助。

西门豹教案一等奖西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够讲述西门豹治邺的故事。

1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。

1.3理解课文中所表现的人物形象和品质。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2运用比较、分析、综合等方法，培养思维品质。

3.情感态度与价值观：3.1感受西门豹的智慧和勇气，培养正义感。

3.2增强对传统文化的认识，激发爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，讲述西门豹治邺的故事。

1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。

2.教学难点：2.1分析西门豹的形象和品质。

2.2理解课文中所表现的智慧和勇气。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，引导学生回顾西门豹治邺的故事背景。

1.2提问：同学们，上一节课我们学习了西门豹的故事，谁能给大家简要复述一下故事情节？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点词语。

2.2教师讲解生字词和重点词语，引导学生理解词语的含义。

2.3学生再次阅读课文，理解课文内容。

3.分析课文3.1分析西门豹的形象3.1.1引导学生找出西门豹在故事中的言行举止，讨论其品质。

3.2分析西门豹的智慧3.2.1引导学生分析西门豹在治邺过程中所表现出的智慧。

3.2.2举例说明西门豹如何运用智慧解决问题。

3.3分析西门豹的勇气3.3.1引导学生分析西门豹在故事中所表现出的勇气。

3.3.2讨论西门豹勇气对解决问题的重要性。

4.课堂小结4.2强调西门豹故事中所传达的正义、智慧、勇气等价值观。

5.作业布置5.1完成课后练习题。

四、教学反思1.本节课通过讲述西门豹治邺的故事，使学生了解西门豹的形象、智慧、勇气等特点，培养学生正义感、爱国情怀。

2.在分析课文过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力和思维品质。

3.在课堂小结环节，强化了西门豹故事中所传达的价值观，使学生从中受到启发。

4.作业布置旨在巩固所学内容，激发学生深入研究传统文化的兴趣。

西门豹名师优秀教学设计西门豹名师优秀教学设计范文（精选3篇）西门豹名师优秀教学设计1教学要求：1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗读课文，按要求复述故事。

教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

教学难点：理解句子的含义。

教学课时：三课时教学准备：幻灯片、小黑板教学进程：第一课时要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。

学习文章的1-9自然段。

过程：（略）第二课时要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

过程：1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。

这两个原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。

针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（翻书P60，齐读西门豹说的话）4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的？（请大家自读课文10-13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。

6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。

请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

8、西门豹怎样当众送他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤）9、是哪三个步骤？10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用~~~~勾出西门豹说的话）理解句子：①西门豹说这些话的目的是什么？②找了什么理由和借口来惩治巫婆？③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？④西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？⑤该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。