2016年西班牙语专业八级考试笔试真题(总分55,考试时间150分钟)CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CULTURACompleta las oraciones siguientes con una de las cuatro opciones que se te ofrece y marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (5/100, 0.5×10)1. Se restauró la actual monarquía española en la década de los años __________.A. cincuentaB. sesentaC. setentaD. ochenta2. El Grito de Dolores de 1810 implica el inicio de la lucha por la independencia en __________.A. ArgentinaB. VenezuelaC. MéxicoD. Cuba3. El nuevo presidente argentino __________ asumió el cargo en el mes de diciembre de 2015.A. Mauricio MacriB. Daniel ScioliC. Sergio MassaD. Cristina Kirchner4. La mayor crisis humanitaria que afectó en 2015 a la Unión Europea tuvo su origen en __________.A. la escalada de violencia en Oriente PróximoB. la avalancha de refugiados del Medio OrienteC. la inminente independencia de CataluñaD. la posible bancarrota de Grecia5. La recuperación de los ideales y valores del clasicismo __________ marcó el fin de la Edad Media y el comienzo de la moderna.A. cristianoB. góticoC. grecorromanoD. castellano6. __________ es obra de Diego Rodríguez de Silva y Velázquez.A. Los fusilamientos de la MoncloaB. Las meninasC. GuernicaD. El nacimiento de Venus7. Los principales productos que importan los países latinoamericanos desde China son __________.A. productos agrícolasB. productos manufacturerosC. materias primasD. servicios8. __________ no es país miembro del Mercosur.A. ChileB. UruguayC. VenezuelaD. Argentina9. El primer tren de carga que partió de __________, China, con destino a España, llegó a Madrid en noviembre de 2014.A. Xi’anB. YiwuC. QuanzhouD. Wenzhou10. En 2015 se restablecieron las relaciones diplomáticas entre Estados Unidos y Cuba tras más de __________ años de bloqueo norteamericano contra el país.A. treintaB. cuarentaC. cincuentaD. sesentaCOMPRENSIÓN DE LECTURALee detenidamente los siguientes textos para hacer los ejercicios que se dan al final. (30/100, 1.5×20)Texto ILee el texto y responde a las preguntas 11-15. Selecciona las opciones correctas y márcalas en la Hoja de respuestas. (7.5/100, 1.5×5)Nos hace bien cada tanto tiempo levantar la mirada más allá del escenario latinoamericano, para ver experiencias que nos pueden dar luces a lo nuestro. Lo11-A digo ante la muerte de Lee Kuan Yew, el fundador y guía de Singapur.Tuve la oportunidad de conversar largo con él, durante una visita oficial a esa Ciudad-Estado en 2004. Me pareció11-B un privilegio ver a quien había hecho de ese lugar el puerto más avanzado y eficiente del mundo.Se habla tanto del milagro de Asia. Allí hay todo tipo de milagros, de países **o China, de paí**o Japón y Corea que marcaron el inicio del resurgimiento de Asia. Pero también está Singapur,pequeña isla en el estrecho malayo, que supo salir de la carencia total al éxito en el escenario global. ¿Cómo lo11-C hicieron? Teniendo liderazgo, teniendo una estrategia de desarrollo, un proyecto de unidad nacional y una identificación de sus **parativas. Hacia finales de la década de los cincuenta en el siglo pasado, Singapur era una colonia pobre, no sólo por la pobreza de su gente sino porque carecía de recursos naturales. Sólo tenía uno que sería clave: su ubicación geográfica, al extremo sur de Malasia y sobre un estrecho por donde, ya desde el siglo XIV, transita buena parte **ercio asiático y del mundo.Tras el fin del colonialismo británico emergió Malasia en 1963 como una federación de once estados. Lee Kuan Yew era uno de los líderes y reclamaba para Singapur una representación concordante con su influencia y peso político en la nueva etapa. Dadoel sistema acordado11-D，le dijeron que no. Y allí tomó la decisión más audaz: Singapur sería independiente. Y a partir de ese momento, comienza la era de un gobernante que muchos han **o uno de los más brillantes y pragmáticos de la historia moderna.Vio que era clave integrar a una población mayoritariamente china con los que tenían sus ancestros en Malasia o la India. Tres razas que vivían cada una en su respectivo rincón. Por ello determinó primero crear un sistema de viviendas al alcance de los pobres.Ese plan colocaba la vivienda social al alcance de los ingresos modestos de los ciudadanos bajo una condición especial: el compromiso de tener su casa en barrios **partían con vecinos de las otras etnias (12). Aquella era laposibilidad de tener un solo gran Singapur, valga el término, a partir de la creación de una nueva identidad, un nuevo otra herramienta prioritaria fue la educación. Si Singapur pretendía ser un lugar clave para los servicios, debía tener la gente preparada para ello. Lo más importante fue la enseñanza del inglés teniendo en cuenta los requerimientos para interactuar con el mundo global. La educación también se convirtió en política exterior vecinal. Un gran plan de becas para los jóvenes de los otros países cercanos, especialmente de Malasia que tras terminar sus estudios debían quedarse tres años en el país. Claro, de cada tres, uno se enamoraba y se quedaba allí, como dijo con picardía. Pero los otros dos, se convertían en “embajadores” de Singapur en el sudeste asiático.Con igual entusiasmo me explicó que se habían propuesto hacer de la medicina otro rubro clave para el crecimiento del país. Tener alto conocimiento, excelente atención, especialistas de vanguardia listos para atender a toda la élite emergente de Asia. Lo lograron. Hoy la “gran exportación” de Singapur es su servicio médico de alta calidad y laboratorios farmacéuticos establecidos en la isla.Impulsó el comercio libre y promovió todas las condiciones favorables para ello. Cuando hoy más de la mitad **ercio mundial tiene lugar en el Asia Pacífico, el 40% de **ercio pasa por Singapur. Un país de 3 millones de habitantes, con geografía mínima, puso tanta eficiencia en el puerto, en el acceso que, por lógica, pasó a ser un gran centro financiero. Y, como consecuencia, lleva adelante una política exterior que le dé seguridades en su entorno, especialmente en el Pacífico. Fue en ese marco que en 2005 coincidimos en crear el llamado P-4, donde Nueva Zelanda, Brunei, Singapur y Chile unimos fuerzas para pensar una cooperación de futuro.Sí, Lee Kwan Yew fue pragmático, asiático y autocrático（独断专行的）. Pero ahí está el Singapur que soñó: un país inclusivo, socialmente cohesionado, con visión de futuro, determinado por sus potencialidades reales. Un país puede ser pequeño pero si entiende cuál es su rol en el planeta, también puede ser un faro que ilumine a otros.11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?A. Lo11-A se refiere a: nos hace bien cada tanto tiempo levantar la mirada más allá del escenario latinoamericano, para ver experiencias que nos pueden dar luces a lo nuestro.B. El sujeto de pareció11-B es: ver a quien había hecho de ese lugar el puerto más avanzado y eficiente del mundo.C. El pronombre lo11-C se refiere a: el éxito en el escenario global.D. La secuencia el sistema acordado11-D se refiere a la federación de once estados.12. ¿Cómo se interpreta la frase“Ese plan colocaba la vivienda social al alcance de los ingresos modestos de los ciudadanos bajo una condición especial: el compromiso de tener su casa en barrios **partían con vecinos de las otras etnias.”?A. Los vulnerables que andaban por los barrios de mestizaje estaban en condiciones de solicitar una vivienda social al gobierno.B. Los ciudadanos con pocos recursos económicos eran grandes beneficiarios del sistema de viviendas.C. En Singapur, el techo no era problema para nadie. En todos los barrios convivían chinos, malasios e indios.D. En Singapur, los que quisieran disfrutar del bienestar social tenían que asumir su compromiso con el gobierno.13. ¿Qué resultado produjeron las políticas mencionadas en el texto?A. Un tercio de becarios se enamoraban de algún singapurense, se establecían allá y se convertían tarde o temprano en la élite del país.B. Todos los singapurenses hablaban inglés porque era una de las asignaturas obligatorias según su sistema educativo.C. Singapur enviaba a los países vecinos médicos y enfermeros bien cualificados al servicio de los altos funcionarios o altos ejecutivos.D. Singapur se transformóen el gran centro de distribución de todos los productos que se comerciaban en el sudeste asiático.14. Según el texto, podemos deducir que el autor Ricardo Lagos es ____________.A. ex presidente de ChileB. corresponsal de algún país pequeño en SingapurC. especialista del Observatorio de la Política de los Países AsiáticosD. miembro importante de alguna organización regional o internacional15. ¿Cuál será el título más apropiado de este texto?A. En memoria del gran fundador de SingapurB. Singapur, de colonia a potenciaC. Singapur, de colonia a independenciaD. Las lecciones de Singapur y de su lúcido guíaTexto IILee el texto y responde a las preguntas 16-20. Selecciona las opciones y márcalas en la Hoja de respuestas. (7.5/100, 1.5×5)Cuando los niños se aburríanPOR CRIS V AQUERORecuerdo aquellos veranos en los que salíamos por la puerta a las 12 de la mañana y no volvíamos hasta las 12 de la noche. Tan sólo hacíamos una parada **er y aguantar estoicamente（坚忍地）las dos malditas horas de la digestión, una norma16-A que se **o si fuese un dogma religioso.Nuestros padres no nos veían el pelo ni sabían dónde estábamos. ¡Ni falta que les hacía16-B! Lo único que querían era perdernos de vista durante un rato. Aquello no nos causó ningún complejo infantil ni tuvimos que acudir al psicólogo ni tan siquiera se nos diagnosticó ningún estrés postraumático (17). Jamás vi a mi padre preocupado un solo segundo por si yo o alguno de mis hermanos nos aburríamos. Ése era nuestro s cosas han cambiado mucho en estos últimos 40 años. Si antes estábamos educados bajo un lema grabado a fuego en nuestras mentes “No molestar a los mayores”, ahora parece que el leiv motiv（主导思想）es justo el contrario: “Molestad a los mayores, si es posible cada cinco minutos”.Los padres nos hemos convertido en responsables de cada minuto de ocio de nuestros hijos y nos hemos transformado en un gran parque temático, obligados a buscar actividades cada media hora. Si el niño se aburre un rato porque se ha cansado de la tableta o de la consola （游戏机）,se extenderá16-Cel pánico, será una auténtica tragedia y la madre recurrirá a los siete grupos de WhatsApp para reclutar a algún amiguito del equipo de fútbol, las clases de ballet o de yoga.Con este panorama, planificar las vacaciones para que no quede16-Dni un minuto libre al azar puede convertirse en una misión imposible. Y, si no, que se lo pregunten a mi compañera Carmen que tiene que organizar un planillo con cuatro hijas, cada una de ellas en una punta diferente del planeta.Y eso que la gama de campamentos de verano es ahora interminable. Antes, bastaba con apuntar a tu hijo a un campamento deportivo de nivel básico. Pero ahora si tu vástago（子女）se limita a jugar al fútbol o al baloncesto en vacaciones será un don nadie, un infeliz al que no le dará la media para entrar en la Universidad. Si tu retoño no va a un campamento con inmersión en inglés y clases de tenis, pádel（板球）, natación, golf, atletismo, patinaje sobre hielo y voley, no se sentirá realizado. Y si no incorpora la programación o la robótica, tu hijo será un fracasado. Por supuesto, si no lo **plementar con una cuidadora bilingüe que hable al niño en inglés oalemán aunque tenga sólo dos meses de vida, tu hijo nunca estará entre los elegidos ni se lo rifarán（争夺）en las mejores universidades ni tan siquiera tendrá un puesto de trabajo nada más terminar la **petitividad que se ha instalado entre los padres ya no sólo afecta a los estudios en el colegio, sino también a las actividades extraescolares y veraniegas en una carrera eterna por optimizar el tiempo y ser más y más productivos.Todavía me acuerdo de cuando el verano era sinónimo de descanso y elaburrimiento, una sana y casi obligatoria ocupación.16. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?A. La secuencia una norma16-A se refiere a: la digestión.B. El sujeto de hacía16-B es: falta.C. El sujeto de se extenderá16-C es: el pánico.D. El sujeto de quede16-D es: el niño.17. ¿Cómo se interpreta la frase “Aquello no nos causó ningún complejo infantil ni tuvimos que acudir al psicólogo ni tan siquiera se nos diagnosticó ningún estrés postraumático.”?A. El hecho de que los padres se preocuparan poco por nosotros supuso una sombra en nuestra infancia. Dicho trauma ni se diagnosticó ni se curó.B. Nuestra vida infantil no fue **plicada. La vida sencilla y relajada fue la garantía de la mente sana y despejada.C. De niño vivíamos a rienda suelta y la falta de preocupación por parte de los padres nos permitiócrecer sanamente.D. Les entraba a los padres una pereza de llevar a los niños al médico, lo cual nos ahorrólos inevitables nervios.18. Según el texto, los padres quieren que sus hijos se carguen las pilas en los campamentos de verano tanto para el siguiente **o para el futuro mediante todo tipo de clases menos las de ____________.A. músicaB. deportesC. lenguasD. informática19. ¿Qué tipo de madre será Carmen según el contexto?A. Una madre despreocupada cuyas cuatro hijas van a la deriva.B. Una madre hiperprotectora que suele cortar las alas a sus hijas.C. Una madre eficiente para quien nunca existe ninguna misión imposible.D. Una madre agotada que se las arregla para ofrecer lo mejor a sus hijas.20. ¿Qué intenta demostrar el autor en este texto?A. En general, el amor resulta ser una vanidad o un fraude.B. Una vida exitosa no significa una vida feliz.C. Los padres de hoy se preocupan de ampliar el horizonte de los hijos.D. El peso de la vida nos hunde a **o una losa.Texto IIILee el texto y responde a las preguntas 21-25. Selecciona las opciones y márcalas en la Hoja de respuestas. (7.5/100, 1.5×5)¿Por qué ir a Plutón?POR RAFAEL BACHILLER¿Por qué escalar el Everest? Ésta es la pregunta que realizaban reiteradamente al montañero británico George Mallory, quien formó parte de tres expediciones que intentaron ascender a esa gran cumbre en los años 20. Gran parte del público no comprendía el objetivo de correr riesgos y de emplear costosos medios para alcanzar esa meta21-ADe manera análoga, ahora que la sonda（太空探测器）de NASA New Horizons nos envía imágenes inéditas del pequeño y remoto Plutón, oímos la pregunta de cuál es la finalidad de tan difícil misión21-BRecordemos que con ésta, el ser humano ya ha enviadosondas a todos los cuerpos importantes del sistema solar y que, en este momento, tenemos varias naves espaciales y robots estudiando Marte tanto desde órbita（天体运行轨道）como sobre la superficie del planeta rojo.Cuando tenemos en cuenta todas estas hazañas en las que está embarcada la humanidad, es lícito preguntarse cuál es la rentabilidad de la exploración espacial (22).En primer lugar, se puede argumentar que la tecnología espacial ha revolucionado nuestra sociedad en múltiples aspectos. Un ejemplo obvio es la utilidad de los satélites de posicionamiento global, como los sistemas GPS y Galileo, este último aún en desarrollo, que permiten la localización instantánea de un barco, un avión, o una persona individual, para guiar su trayectoria hacia su destino o para facilitar su auxilio en una situación de emergencia. Otro ejemplo indiscutible reside en los satélites de comunicaciones, ya sean para telefonía, radio o televisión, que han constituido unfactor primordial en la globalización. Finalmente, los satélites de teledetección que observan nuestro planeta de manera continuada tienen una manifiesta utilidad tanto en la gestión de grandes catástrofes naturales, como huracanes o incendios, como en la preservación del planeta a largo plazo mediante la monitorización del nivel de los océanos, de los hielos polares, de la capa de ozono（臭氧）y de muchos otros parámetros ambientales.El estudio de los planetas del sistema solar nos permite, mediante la planetología comparada, comprender mejor las características de la Tierra. Mercurio nos ofrece una superficie en la que su tenue atmósfera apenas tiene efectos apreciables, mientras que las densísimas nubes de Venus nos proporcionan un ejemplo de efecto invernadero extremo. Marte, el hermano pequeño de la Tierra, tiene muchas similitudes con nuestro planeta, pero es un mundo inerte（无生命的）. En las densas capas gaseosas de Júpiter, Saturno y Neptuno las tormentas pueden durar siglos. En todos estos planetas se dan fenómenos similares a los terrestres, pero en condiciones diferentes, lo que ayuda a vislumbrar sus causas y a relacionar los fenómenos entre sí, contribuyendo en última instancia a estudiar la evolución de nuestro planeta.El impacto tecnológico, y por tanto económico, del sector espacial es sobresaliente. Se calcula que cada dólar invertido en el programa espacial Apolo de la NASA generó 20 dólares de beneficio. La tecnología espacial, sobre todo la desarrollada en misiones científicas, es extremadamente exigente en sus requerimientos y esto21-Chace llevar la investigación en materiales y dispositivos al límite del conocimiento. Los códigos de barras, los audífonos（耳机）digitales y las bombas cardíacas miniaturizadas son algunos de los avances que han sido alcanzados gracias a la aplicación de tecnologías desarrolladas en el ámbito espacial.Sin embargo, aunque tengamos presentes todas las recompensas prácticas, no podemos evitar que nuestros sentimientos se vean embargados por la curiosidad de explorar un nuevo mundo. Estas imágenes nos van revelando paulatinamente un planeta ocre rojizo （赭红色）en el que, sorprendentemente, la actividad geológica parece relevante. Es la primera vez que los ojos humanos pueden contemplar los detalles de este mundo frío y lejanísimo. Y es que no sólo hemos ido a Plutón por todos los beneficios prácticos. La curiosidad y el espíritu aventurero, que parecen inherentes al ser humano, se plasman hoy de manera ejemplar en la exploración espacial. El afán por descubrir, por estudiar y comprender, siempre nos ha impulsado a llegar a todos loslímites alcanzables. Antes fue la superficie del globo, las profundidades de los océanos, o las más altas cumbres.No sabemos si Mallory llegó a alcanzar la cumbre del Everest pues desapareció en su tercera expedición, en 1924, y su cuerpo no fue encontrado hasta 75 años después, a tan solo 500 metros de la cima. Pero no me cabe21-D ninguna duda de que este gran montañero iba animado por el mismo espíritu aventurero que hoy guía la exploración espacial.A la pregunta de “¿Por qué escalar el Everest?”, Mallory dio una respuesta muy sencilla: “Porque está ahí”.21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?A. La secuencia esa meta21-A se refiere a: esa gran cumbre.B. La secuencia tan difícil misión21-B se refiere a: enviar la sonda New Horizons a Plutón.C. El pronombre esto21-C se refiere a: el impacto tecnológico.D. El sujeto de cabe21-D es: este gran montañero Mallory.22. ¿Cómo se interpreta la frase“Cuando tenemos en cuenta todas estas hazañas en las que está embarcada la humanidad, es lícito preguntarse cuál es la rentabilidad de la exploración espacial.”?A. Cuando mandamos una tripulación al espacio exterior, la prioridad seráofrecerle una recompensa económicaB. Los contribuyentes tienen derecho a averiguar si es legítimo destinar tanto presupuesto a las expediciones espacialesC. Sigue siendo una asignatura pendiente lo lucrativo de la exploración espacial. Los beneficios no son proporcionales a las inversiones.D. Ahora toca preguntarnos si las empresas sin precedentes aportan altos valores añadidos a la vida cotidiana.23. De las siguientes afirmaciones acerca de los cuerpos importantes del sistema solar, ¿cuál es la acertada?A. El planeta rojo es una lección viva de efecto invernadero.B. La atmósfera de Mercurio puede frenar los impactos de meteoritos（陨石）.C. Tal vez haya existencia de vida en Marte, el planeta más parecido a la TierraD. Las condiciones climáticas son rigurosas en los planetas más lejanos.24. La tecnología espacial no sirve para ____________.A. el rescate de los náufragos en el MediterráneoB. el pronóstico del calentamiento globalC. la colocación de los refugiados sirios en EuropaD. el bombardeo de las posiciones estratégicas del Daesh（***国）25. Escalar el Everest e ir a Plutón tienen muchas similitudes en el sentido de que:① son aventuras tan peligrosas y atractivas que requieren todo tipo de recursos.② son apuestas por el uso masivo de las tecnologías punteras en la vida cotidiana.③son experimentos sobre la supervivencia humana en variadas condiciones.④son inversiones que generan considerables beneficios económicos.⑤ son exploraciones con destinos remotos y desconocidos.⑥ son pruebas de fuego sobre la voluntad férrea, la curiosidad insaciable y la inquietud intelectual del ser humano.A. ①⑤⑥B. ②④⑥C. ③④⑤D. ①③⑤Texto IVSe han extraído cinco fragmentos del siguiente texto. Léelo y decide en qué lugar del texto (26-30) hay que colocar 5 de los 8 fragmentos propuestos (A-H). Marca las opciones elegidas en la Hoja de respuestas. (7.5/100, 1.5×5)Prólogo del diccionario ClavePOR GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZTenía cinco años cuando mi abuelo el coronel me llevóa conocer los animales de un circo que estaba de paso en Aracataca. El que más me llamó la atención fue una especie de caballo maltrecho y desolado con una expresión de madre espantosa. «Es un camello（双峰驼）», me dijo el abuelo. Alguien que estaba cerca le salió al paso. «Perdón, coronel –le dijo–. Es un dromedario（单峰驼）». 26__________. Pero lo superó con una pregunta digna:–¿Cuál es la diferencia?–No la sé –le dijo el otro–, pero este es un dromedario.Aquella tarde del circo volvió abatido a la casa y me llevó a su sobria oficina con un solo libro enorme. Lo consultó con una atención infantil y entonces supimos para siempre la diferencia entre un dromedario y un camello.Era el diccionario de la lengua, sabe Dios cuál y de cuándo, muy viejo y ya a punto de desencuadernarse（书、本散开）. Tenía en el lomo un Atlas colosal, en cuyos hombros se asentaba la bóveda（穹顶）del universo. 27__________. Yo no sabía leer ni escribir, pero la noche en que conocí el diccionario se me despertó talcuriosidad por las palabras, que aprendí a leer más pronto de lo previsto. Así fue mi primer contacto con el que había de ser el libro fundamental en mi destino de escritor.28__________. Nunca lo vi como un libro de estudio, gordo y sabio, **o un juguete para toda la vida. Sobre todo desde que se me ocurrió buscar la palabra amarillo, que estaba descrita de este modo simple: del color del limón. Quedé en las tinieblas, pues en las Américas el limón es de color verde. Solo a los veintitantos años, cuando fui a Europa, descubrí que allí, en efecto, los limones son amarillos. María Moliner hizo en 1976 la precisión implícita de que el color amarillo no es el de todo el limón sino solo el de su cáscara. Pero todos los diccionarios juntos, por supuesto, no le daban a los tobillos al más antiguo, compuesto en 1611 por don Sebastián de Covarrubias, que había ido más lejos que ninguno en propiedad e inspiración para identificar el amarillo: Entre las colores se tiene por la mas infelice, por ser la de la muerte y de la larga y peligrosa enfermedad, y la color de los enamorados.29__________. Los sabores, los sonidos y los olores son los ejemplos más fáciles. ¿Cuántas veces hemos tomado un café que sabe a ventana, un pan que sabe a baúl, un arroz que sabe a solapa y una sopa que sabe a máquina de coser? Un amigo probó en un restaurante unos espléndidos riñones al jerez, y dijo, suspirando: «¡Sabe a mujer!». En un ardiente verano de Roma tomé un helado que no me dejó la menor duda: sabía a Mozart.Para resolver estos problemas de la poesía, por supuesto, no existen diccionarios, pero deberían existir. Creo que doña María Moliner lo tuvo muy en cuenta cuando se hizo una promesa con muy pocos precedentes: escribir sola, en su casa, con su propia。
A1部分Unidad 1 (5)Unidad 1 Lección 1 你叫什么名字？ (5)Unidad 1 Lección 2 我叫瓦伦蒂娜。
(7)Unidad 1 Lección 3 说西班牙语的国家 (11)Unidad 1 Lección 4 西语国家的分布 (14)Unidad 1 Lección 5 关于西语世界的词汇 (15)Unidad 1 Lección 6 其它字母结尾的名词阴阳性总结 (17)Unidad 1 Lección 7 名词的单复数 (19)Unidad 1 Lección 8 不定冠词与定冠词 (20)Unidad 1 Lección 9 复习与习题 (21)Unidad 1 Lección 10 指示形容词与指示代词 (22)Unidad 1 Lección 11 语法点复习：指示形容词与指示代词 (23)Unidad 1 Lección 12 语法点：主格人称代词 (25)Unidad 1 Lección 13 语法点：动词变位 (26)Unidad 1 Lección 14 语法点：语态和时态 (27)Unidad 1 Lección 15数字0-20 (28)Unidad 1 Lección 16 你的电话号码是多少？ (29)Unidad 1 Lección 17 佩德罗的电话号码是多少？ (30)Unidad 1 Lección 18 您的邮箱地址是什么？ (32)Unidad 1 Lección 19 复习课 (33)Unidad 1 Lección 20 实用句型 (34)Unidad 1 Lección 21 阅读课 (35)Unidad 1 Lección 22 文化课 (36)Unidad 1 Lección 23 文化课② (38)Unidad 2 (40)Unidad 2 Lección 1 数字20-100 (40)Unidad 2 Lección 2 四则运算 (41)Unidad 2 Lección 3 世界各国名 (42)Unidad 2 Lección 4 你从哪里来？/你是哪国人？ (43)Unidad 2 Lección 5 国籍形容词② (44)Unidad 2 Lección 6 职业名称 (46)Unidad 2 Lección 7 职业名称与国籍形容词 (47)Unidad 2 Lección 8 简单介绍个人信息 (48)Unidad 2 Lección 9 描述一个人的形容词 (49)Unidad 2 Lección 10 形容词性数变化和摆放位置 (50)Unidad 2 Lección 11 表示程度的副词 (52)Unidad 2 Lección 12 复习课和听力练习 (54)Unidad 2 Lección 13 陈述式一般现在时变位规则 (55)Unidad 2 Lección 14 陈述式一般现在时不规则动词变位 (57)Unidad 2 Lección 15 动词搭配 (58)Unidad 2 Lección 16 自复动词的用法 (59)2 Lección 17 阅读课① (60)2 Lección 18 阅读课② (63)2 Lección 19 听力课① (66)2 Lección 20 听力课② (66)Unidad 2 Lección 21婚姻状况与家庭成员 (67)Unidad 2 Lección 22 个人信息的介绍与提问① (69)Unidad 2 Lección 23 个人信息的介绍与提问② (70)Unidad 2 Lección 24 复习课 (71)Unidad 2 Lección 25 文化课 (73)Unidad 4 Lección 1Vocabulario de Compras - Parte I (127)Unidad 4 Lección 2Vocabulario de Compras - Parte II (129)Unidad 4 Lección 3Vocabulario de Compras - Parte III (131)Unidad 4 Lección 4Vocabulario de Compras - Parte IV (133)Unidad 4 Lección 5Conversación de Compras 购物对话 (135)Unidad 4 Lección 6Números arriba de 100 - Parte I (137)Unidad 4 Lección 7Números arriba de 100 - Parte II (139)Unidad 4 Lección 8Precios 价格 (141)Unidad 3 (75)Unidad 3 Lección 1去哪里旅行? (75)Unidad 3 Lección 2 你更想去参观那个城市? (77)Unidad 3 Lección 3使动词的用法 (78)Unidad 3 Lección 4个人喜好的表达 (79)Unidad 3 Lección 5Ejercicio de Lectura 阅读练习 (82)Unidad 3 Lección 6Gustar 使喜欢 (86)Unidad 3 Lección 7Test Integral 综合测试 (88)Unidad 3 Lección 8Benisol, un pequeño paraíso – Parte I (90)Unidad 3 Lección 9Benisol, un pequeño paraíso – Parte II (92)Unidad 3 Lección 10Benisol, un pequeño paraíso – Parte III (95)Unidad 3 Lección 11 拥有和存在-语法讲解 (98)Unidad 3 Lección 12 拥有和存在-练习部分 (100)Unidad 3 Lección 13 听力理解 (102)Unidad 3 Lección 14...Estar en...y en...Hay (105)Unidad 3 Lección 15Palabras de Ubicación 表示方位的词汇 (107)Unidad 3 Lección 16Palabras de Ubicación – Ejercicio (110)Unidad 3 Lección 17Comprención de Auditiva 听力理解 (112)Unidad 3 Lección 18Comprención de Lectura 阅读理解 (114)Unidad 3 Lección 19Comprención de Lectura 阅读理解 (116)Unidad 3 Lección 20 表达观点的一致和不一致 (118)Unidad 3 Lección 21Fechas importantes en España (Parte 1) (120)Unidad 3 Lección 22Fechas importantes en España (Parte 2) (122)Unidad 3 Lección 23 拉美地理知识 (124)Unidad 4 (127)4 Lección 9Ropa – Parte I 服装—第一部分 (143)4 Lección 10Ropa – Parte II (145)4 Lección 11Comprensión de Auditiva听力理解 (148)4 Lección 12Comprensión de Lectura阅读理解 (150)Unidad 4 Lección 13Comprensión de Auditiva (151)Unidad 4 Lección 14指示形容词&指示代词 (153)Unidad 4 Lección 15¿Cuánto vale/cuesta? 多少钱？ (155)Unidad 4 Lección 16宾格代词——第一部分 (157)Unidad 4 Lección 17宾格代词——第二部分 (159)Unidad 4 Lección 18与格代词 (161)Unidad 4 Lección 19 宾格代词&与格代词——第一部分 (163)Unidad 4 Lección 20 宾格代词&与格代词——第二部分 (165)Unidad 4 Lección 21 宾格代词&与格代词——第三部分 (166)Unidad 4 L ección 22Comprensión de Auditiva 听力理解 (168)Unidad 4 Lección 23Comprensión de Lectura 阅读理解 (170)Unidad 4 Lección 24Culturas y Costumbres - Parte I (171)Unidad 4 Lección 25Culturas y Costumbres - Parte II (173)Unidad 5 (174)Unidad 5 Lección 1 Para estar en forma —Parte I (174)Unidad 5 Lección 2 Para estar en forma —Parte II (176)Unidad 5 Lección 3 Comprensión de Auditiva 听力理解 (179)Unidad 5 Lección 4 形容词&副词 (181)Unidad 5 Lección 5 El cuerpo en movimiento – Parte I (183)Unidad 5 Lección 6 El cuerpo en movimiento – Parte II (185)Unidad 5 Lección 7 El cuerpo en movimiento – Parte III (187)Unidad 5 Lección 8 Comprensión de A uditiva (190)Unidad 5 Lección 9 Comprensión de Auditiva (192)Unidad 5 Lección 10 表示频率的结构 (194)Unidad 5 Lección 11 Causas del estrés 压力的来源 (196)Unidad 5 Lección 12 Comprensión de Lectura (197)Unidad 5 Lección 13 Ejercicio de Conjugación (198)Unidad 5 Lección 14 Comprensión de Lectura (200)Unidad 5 Lección 15 Malas costumbres para una vida sana (202)Unidad 5 Lección 16 Recomendaciones y Consejos (205)Unidad 5 Lección 17 Nuestra guía para vivir 100 años en form a –Parte I (206)Unidad 5 Lección 18 Nuestra guía para vivir 100 años en forma–Parte II (208)Unidad 5 Lección 19 Nuestra guía para vivir 100 años en forma–Parte III (210)Unidad 5 Lección 20 Nuestra guía para vivir 100 años en forma–Parte IV (212)5 Lección 21Salud, Dinero y Amor – Parte I (214)5 Lección 22Salud, Dinero y Amor – Parte II (215)5 Lección 23Salud, Dinero y Amor – Parte III (217)5 Lección 24Salud, Dinero y Amor – Parte IV (219)Unidad 1Unidad 1 Lección 1 你叫什么名字？西班牙人的姓名nombre m.名字apellido m.姓氏Ana Redondo CortésJuan Carlos de BorbónLuis Rodrigo SalazarJosé María Castro Español María José Tomás García小贴士：1.一般来讲，西班牙语姓名由“名字+父姓+母姓”的形式组成，但形式并不固定，因人而异。
K-31U 10 tamaños de insercióndisponiblesU 1 inserción para pozosmúltiples incluida (1⁄8, 3⁄16, 1⁄4,5⁄16, 3⁄8")U T emperatura operativa máximade 400°C (752°F)U C orte independiente desobretemperaturaU P rotección contra el desgastedel sensor de temperaturaU I ncluye certificado decalibración rastreable por NISTU I ncluye correa para llevar alhombro, cable de alimentacióneléctrica y herramienta deextracción y inserciónEl CL-355A es un calibrador de bloque seco pequeño, ligero y portátil, que ofrece tiempos de enfriamiento y calentamiento rápidos con excelentes especificaciones de rendimiento en un amplio rango de temperatura operativa. Se trata de una buena opción para el trabajo de laboratorio en mesas estándar o como unidad de campo portátil.La unidad cubre el rango de temperatura de 5 °C (9° F) por encima de la temperatura ambiente hasta 400 °C (752 °F) utilizando un bloque de inserción de aluminio grande macanizado para pozos múltiples como medio de transferencia de calor a los sensores bajo prueba. El CL-355A utiliza las mismas inserciones de aluminio que el calibrador CL-740A. Vea la serie CL-700A en / cl-700a para obtener un listado de las inserciones.Este calibrador está diseñado para funcionar de manera segura en las siguientes condiciones: rango de temperatura ambiente: 5 a 40 °C (9 a 104 °F), hasta 95% de humedad relativa, sin condensado.Especificaciones Temperatura mínima: 5 °C (9 °F) por encima de la temperatura ambiente Temperatura máxima: 400 °C (752 °F)Velocidad de enfriamiento, 400 a 100 °C (752 a 212 °F): 21 min Velocidad de calentamiento, 20 a 400 °C (68 a 752 °F): 12 min Corte independiente de sobretemperatura: 450 °C (842 °F) aprox.Enfriamiento del ventilador: automático Resolución de pantalla: 0,1°CL-355ACompleto de serie con manual del operador, inserción para pozo múltiple, herramienta de extracción e inserción, certificado NIST y cable de alimentación de 1,8 m (6'). Ejemplo de pedido: CL-355A, calibrador de bloque portátil, 120 Vca. OCW-2, OMEGACARE SMamplía la garantía estándar de 3 años a un total de 5 años.Calibrador de temperatura compacto y portátil Calibrador manual o para montaje en mesa, la unidad pesa 4 kg (9 libras)Peso: 4 kg (9 libras)Profundidad de inmersión de inserción: 114 mm (4,5") Dimensiones: 222,25 mm de alto x 203,2 mm de ancho x 203,2 mm de profundidad (8,8 x 7,9 x 7,9")Estabilidad después de 15 minutos: ±0,15 °C (0,27 °F)Precisión de pantalla: ±0,6 °C (1,1 °F)Uniformidad de pozo a pozo: 0,015 a 0,025 °C (0,027 a 0,045 °F)CL-355A Se incluye inserción para pozos múltiples.Se incluye herramienta de extracción y inserción.。
Consumer Product Safety Commission §1511.3PART 1511—REQUIREMENTS FORPACIFIERSSec.1511.1Scope of part 1511.1511.2Definitions.1511.3Guard or shield requirements.1511.4Protrusions.1511.5Structural integrity tests.1511.6Ribbons, strings, cords, or other at-tachments.1511.7Labeling.1511.8Metric references.F IGURE 1 TO P ART1511—P ACIFIER T EST F IX-TUREF IGURE2 TO P ART1511—S MALL P ARTSG AGEA UTHORITY: Secs. 2(f)(1)(D), (q)(1)(A), (s), 3(e)(1), 74 Stat. 372, 374, 375, as amended 80 Stat. 1304–05, 83 Stat. 187–89; 15 U.S.C. 1261, 1262.S OURCE: 42 FR 33279, June 30, 1977, unless otherwise noted.§1511.1Scope of part 1511.This part 1511 sets forth the require-ments whereby pacifiers (as defined in §1511.2(a)) are not banned articles under §1500.18(a)(8) of this chapter. §1511.2Definitions.(a) A pacifier is an article consisting of a nipple that is intended for a young child to suck upon, but is not designed to facilitate a baby’s obtaining fluid, and usually includes a guard or shield and a handle or ring.(b) Guard or shield means the struc-ture located at the base of the nipple used to prevent the pacifier from being completely drawn into the child’s mouth.(c) Handle or ring means the structure usually located adjacent to the guard or shield used for holding or grasping the pacifier. A hinged handle or ring is one that is free to pivot about an axis parallel to the plane of the guard or shield.§1511.3Guard or shield requirements. (a) Performance requirements. Place the pacifier in the opening of the fix-ture illustrated in Figure 1(a) of this part so that the nipple of the pacifier is centered in the opening and protrudes through the back of the fixture as shown in Figure 1(b). For pacifiers with16 CFR Ch. II (1–1–11 Edition) §1511.4non-circular guards or shields, align the major axis of the guard or shield with the major axis of the opening in the fixture. Apply a tensile force to the pacifier nipple in the direction shown. The force shall be applied gradually at-taining but not exceeding 2.0 pounds (8.9 newtons) within a period of 5 sec-onds and maintained at 2.0 pounds for an additional 10 seconds. Any pacifier which can be completely drawn through an opening with dimensions no greater than those of Figure 1(a) by such a force shall fail the test in this part.(b) Ventilation holes. The pacifier guard or shield shall contain at least two holes symmetrically located and each being at least 0.20 inches (5 milli-meters) in minor dimension. The edge of any hole shall be no closer than 0.20 inches (5 millimeters) to the perimeter of the pacifier guard or shield.§1511.4Protrusions.(a) Protrusions limitation. No protru-sion from the face of the guard or shield opposite from the nipple shall exceed 0.63 inches (16mm) when meas-ured in accordance with the procedure specified in paragraph (b) of this sec-tion.(b) Protrusion test. Secure the pacifier by clamping the nipple with its axis horizontal. For pacifiers with hinged handles or rings the orientation of the hinge axis shall be horizontal. A plane surface shall be applied to any protru-sion from the guard or shield with a force gradually attaining but not ex-ceeding 2.0 pounds (8.9 newtons) appliedin a direction along the axis of the nip-ple. The normal of the plane surface shall be maintained parallel to the axisof the nipple. Any protrusion shall be allowed to flex or rotate about its hinge as the plane surfact is applied to it. Measure the distance from the plane surface to the guard or shield at the base of the nipple.§1511.5Structural integrity tests.(a) Nipple. Hold the pacifier by the shield or guard, grasp the nipple end of the pacifier and gradually apply a ten-sile force to the pacifier nipple in any possible direction. The force shall be applied gradually, attaining but not ex-ceeding 10.0 pounds (44.5 newtons) with-in a period of 5 seconds and maintained at 10.0 pounds for an additional 10 sec-onds.(b) Handle or ring. Hold the pacifier by the shield or guard or base of the nipple, and push or pull on the handle or ring in any possible direction. The force shall be applied gradually attain-ing but not exceeding 10.0 pounds (44.5 newtons) within a period of 5 seconds and maintained at 10.0 pounds for an additional 10 seconds.(c) Heat cycle deterioration. After the testing prescribed in paragraphs (a) and (b) of this section, all pacifiers shall be subject to the following: sub-merge the pacifier in boiling water for 5 minutes and then remove the pacifier and allow it to cool for 5 minutes in room temperature air, 60° to 80 °F. (16° to 27 °C). After the cooling period, re-submerge the pacifier in the boiling water for 5 minutes. The process shall be repeated for a total of 6 boiling/cool-ing cycles. After the sixth cycle, the pacifier shall again be subjected to the structural tests in paragraphs (a) and (b) of this section and section 1511.3. (d) Small parts. Any components or fragments which are released as a re-sult of the tests specified in paragraphs (a), (b) and (c) of this section shall be placed in the truncated cylinder shown in Figure 2, such that the component or fragment is in the lowest position in the cylinder. If the uppermost edge of the component or fragment is below the plane of the top of the cylinder, the pacifier shall fail the test in this sec-tion.§1511.6Ribbons, strings, cords, or other attachments.A pacifier shall not be sold or distrib-uted with any ribbon, string, cord, chain, twine, leather, yarn or similar attachments.§1511.7Labeling.(a) As required by paragraphs (b) and (c) of this section, pacifiers shall be la-beled with the statement: ‘‘Warning— Do Not Tie Pacifier Around Child’s Neck as it Presents a Strangulation Danger.’’(b) The labeling statement required by paragraph (a) of this section shall appear legibly and conspicuously onConsumer Product Safety Commission §1511.8any retail display carton containing two or more pacifiers.(c) Each individually packaged pac-ifier shall bear the labeling statement required in paragraph (a) of this sec-tion on the package legibly and con-spicuously. §1511.8Metric references.For purposes of compliance with the test procedure prescribed by this §500.46, the English figures shall be used. The metric approximations are provided in parentheses for conven-ience and information only.16 CFR Ch. II (1–1–11 Edition) Pt. 1511, Fig. 1F IGURE1 TO P ART1511—P ACIFIER T EST F IXTUREConsumer Product Safety CommissionPt. 1512F IGURE 2 TO P ART 1511—S MALL P ARTSG AGEPART 1512—REQUIREMENTS FORBICYCLESSubpart A—RegulationsSec.1512.1Scope.1512.2Definitions.1512.3Requirements in general. 1512.4Mechanical requirements.1512.5Requirements for braking system. 1512.6Requirements for steering system. 1512.7Requirements for pedals.1512.8Requirements for drive chain.1512.9Requirements for protective guards.1512.10Requirements for tires. 1512.11Requirements for wheels.1512.12Requirements for wheel hubs. 1512.13Requirements for front fork.1512.14Requirements for fork and frame as-sembly.1512.15Requirements for seat.1512.16Requirements for reflectors. 1512.17Other requirements.1512.18Tests and test procedures. 1512.19Instructions and labeling. 1512.20Separability.Subpart B—Policies and Interpretations[Reserved ]。
