中科大九系介绍.

第九讲万有引力定律的发现和证实一、万有引力定律的发现1.牛顿生平简介牛顿（ISaaCNewton,1642-1727）1642年12月25日（新历1643年1月4日）出生于英国林肯郡沃尔斯索普村。

12岁进格兰瑟姆文科中学。

18岁进剑桥大学三一（Trinity）学院学数学。

24岁进入该校教师团。

25岁获硕士学位。

26岁任数学教授职位。

60岁（1703年）起任英国皇家学会会长。

1727年3月20日（新历3月31日）逝世。

牛顿在科学史上是一位划时代的人物，树立了一个里程碑。

2.发现万有引力定律的背景16世纪前亚里士多德的见解。

1586年比利时力学家斯台文（S.Stevin,1548-1620）的发现。

伽利略的斜面实验和抛射体运动的研究。

区分速度和加速度的概念。

开普勒探讨太阳驱动行星。

1659年惠更斯由单摆摆动得圆周运动规律：向心加速度与速度平方成正比与距离成反比。

（于1673年发表）。

j=V1/R(1) 1673年后英国科学家胡克(R.Hooke,1635—1702),哈雷(E.Ha1.1.ey,1656-1742)和雷恩(C.Wren,1632—1723)讨论太阳引力与行星距离关系。

行星1和行星2据开普勒第三定律满足：乃2/力2=&3//?]3 (2) 用行星的轨道速度为Vi=2乃Ri/Ti,V2=2JiR2/7⅛,上式代入(1)得7i∕72=Λι∕½∙7⅛2∕Tι2(2)式代入上式得：Ji∕√2=ΛI2∕Λ22(3)(3)式表明：太阳引力与距离平方成反比。

(1679)。

3.牛顿的研究(1)抛射体绕地球的运动(2)月球绕地球的运动V=2πR∕TR=384400km,T=T1..32天√=V2//?=4π2R∕T1(4) √=0.27cm∕s2月球处地球重力加速度历地面重力加速度为g：g∕a=ι2/R2(5)g=981cm/s2, r=6371kmQ=0.27cm/s2o(3)行星绕日运动的推广牛顿用流量和流数理论(即微积分)作计算，推导出太阳对行星的引力与行星离太阳的距离平方成反比。

专业介绍
专业类型专业名称专业层次专业名称专业层次工学类材料科学与工程本科复合材料与工程本科机械设计制造及其自动化本科机械设计及其自动化国防生本科热能与动力工程本科能源动力系统及自动化国防生本科电子信息科学类国防生本科工程力学国防生本科工程力学定向生本科安全工程本科
核工程与核技术本科能源动力类本科文学类传播学本科英语本科理学类数学与应用数学国防生本科物理学本科物理学国防生本科化学本科地理物理系国防生本科理论与应用力学本科
电子信息科学与技术本科材料学本科
环境科学本科生物科学本科
本科本科
地球物理学材料化学
地球化学本科理科试验班类本科
数学类本科电子信息科学类本科材料科学类本科物理学类本科
化学类本科生物科学类本科力学基地班本科力学类本科生命科学与技术基地班本科
管理学类管理科学本科管理科学与工程类本科。

地球和空间科学学院一.学院概况地球和空间科学的研究领域由地球内部延伸到行星际空间，包括这个广大区域中不同层次的结构和物质组成，以及物质的运动和各种物理化学过程，其目标是以物理或化学为基础，认识我们生活的地球和她周围的宇宙空间，了解地球本身的运动规律和其它星体对她的影响，为更加有效地利用资源，保护环境，防灾减灾，实现可持续发展奠定科学基础。

学院在固体地球物理学、空间物理学、大气科学、地球化学、环境科学等领域培养本科、硕士和博士研究生并设有博士后流动站，其中地球物理学一级学科（含空间物理学和固体地球物理学两个二级学科）是排名第一的国家级重点学科，地球化学是国家级重点学科，环境科学是省级A类重点学科。

二.师资队伍学院现任院长为中国科学院院士，地球物理学家陈颙教授。

学院师资力量雄厚，现有中国科学院院士5名，教授29名，副教授23名，国家杰出青年基金获得者7名，教育部“长江学者”特聘教授4名，中国科学院“百人计划”6名。

三.办学特色1.贯彻学校“所系结合”的方针，聘请了中科院各所的研究人员来我校给我们专业的本科生和研究生讲各种进展课程。

这些老师都是在本学科领域有很高造诣的院士和研究员，他们的讲课拓宽了学生的视野，让学生了解本学科领域的最新研究成果，也增加了学生对本专业的兴趣。

2.固体地球物理专业现在聚集了大批从国外学成归来的年轻科学研究工作者。

他们从国外带回了教学和科研的新思路和新方法。

我们拥有科技部挂牌的蒙城国家地球物理野外观测研究站，使得我们的学生有条件参与野外观测实践和分析处理第一手野外观测数据。

从而将课堂上的理论付诸实际应用。

3.地球化学专业是国家二级重点学科，拥有两位中国科学院院士和多位“杰青”和“百人”。

该专业拥有宽厚的数理基础课程体系、完善的化学理论知识和实验技术课程体系、完整的矿物岩石构造地质学专业基础课程体系、特色的地球化学和同位素地球化学专业课程，辅于本硕贯通类型的高等专业课程，培养具有厚实的基础知识，可以从事地球化学、地质学和自然资源与能源研究和应用的高等人才。

【精编范文】有关中国科学技术大学数学系的专业介绍-范文word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==有关中国科学技术大学数学系的专业介绍070101 基础数学本学科点是老一辈数学家华罗庚、关肇直、吴文俊先生在1958年亲自开创的，自开创以来就一直是中国数学界的一支重要的有生力量。

本学科点是我国首批博士点和博士后流动站。

1987年经国家教委批准为首批国家重点学科，201X年再次被国家教委批准为国家重点学科。

本学科点是“211工程”，“985工程”和“中国科学院知识创新工程”重点支持建设的学科。

本学科点现在有现代分析、数学物理、动力系统、代数学、微分方程与微分几何等五个研究方向。

本学科培养的博士生中有3人获得全国优秀博士论文，3人获得中国科学院优秀博士论文, 1人获得钟家庆奖。

另外本学科还培养了10名博士后。

本单位毕业生主要去向：毕业生主要去向是到高校和科研机构工作。

070102 计算数学计算数学专业是我国计算数学的奠基人冯康先生于1958年所创建，是国内首批硕士点、博士点及博士后流动站，首批国家重点建设学科及“211”工程重点建设学科。

1999年被批准为长江学者特聘教授岗位设置专业。

数十年来，本学科不断发展壮大，现已形成一支由长江学者、杰出青年基金获得者及中青年博士生导师领头，学术上充满活力与创新精神的学术梯队。

他们具有丰富的教学与科研经验，取得了丰硕的研究成果，多次获国家与省部级奖励。

本专业建有专门的科学计算与计算机图形实验室，拥有高性能的图形工作站及大量微机，及优良的软硬件设备与网络条件。

同时，数学系图书分馆拥有丰富的中外文图书资料。

本单位毕业生主要去向：本专业为科研机构、高等学校、公司与企业培养具有坚实理论基础和系统的计算数学专业知识，熟练运用计算机及有关软件进行大规模科学计算，解决实际问题的教学、科研与应用型人才。

评价中科大六系
【实用版】
目录
1.中国科学技术大学六系的简介
2.六系的优势和特点
3.六系的学术水平和影响力
4.六系的发展前景和挑战
正文
中国科学技术大学六系，全名为中国科学技术大学物理学院六系，是我国一所享有盛誉的科研教育机构，主要从事物理学、天文学以及空间科学与技术等领域的教学与研究工作。

六系的优势和特点主要体现在以下几个方面：首先，六系拥有一支强大的师资队伍，其中包括了众多在国际上享有盛誉的科学家，他们在科研和教学方面都有着丰富的经验。

其次，六系注重培养学生的科研能力，鼓励学生参与到科研项目中，这使得六系的学生在科研方面的能力得到了极大的提升。

再次，六系在物理学、天文学以及空间科学与技术等领域都有着广泛的研究，并在其中一些领域处于国内乃至国际的领先地位。

在学术水平和影响力方面，六系的表现也非常出色。

据相关数据显示，六系的科研成果在国内外享有很高的声誉，发表的论文被广泛引用。

此外，六系的毕业生在学术界和产业界也有着广泛的影响力，他们在各自的领域中发挥着重要的作用。

然而，六系在发展中也面临着一些挑战。

首先，科研经费的紧张可能会影响到六系的科研工作。

其次，随着科技的发展，六系需要不断调整教学和科研方向，以适应社会的需求。

总的来说，中国科学技术大学六系是一所优秀的科研教育机构，无论
在教学还是科研方面都有着出色的表现。

信息科学技术学院2012年拟招生总人数290人，包含以下专业：学科专业代码081000学科专业名称信息与通信工程报考条件与本学科相关专业的推免生、应届本科生和具有学士学位的往届本科生专业介绍主要内容包括：信息与通信工程一级学科涵盖：通信与信息系统（081001）、信号与信息处理（081002）和信息安全（081020）3个二级学科专业。

信息与通信工程一级学科毕业生主要去向：1）中科院及国家各部委所属研究所、2）高校及国家重点科研机构；3）国内外IT行业的知名企业；4）出国继续深造和工作。

各二级学科专业简介如下：通信与信息系统通信与信息系统学科是国家重点学科。

主要研究方向有：宽带无线通信、移动通信网、新型互联网技术、雷达系统、通信信号处理、光通信技术等。

本学科在无线通信和移动通信领域具有突出优势和地位，是中国3G、4G和超宽带通信的主要推动者之一。

长期承担有国家863计划、国家973重大基础课题、国家自然科学基金等重要科研项目，与国内相关著名企业有着良好的科技合作。

信号与信息处理信号与信息处理学科是安徽省重点学科。

主要研究方向有：语音信号与信息处理、图像和视频处理、遥感信息处理、多媒体技术、统计与阵列信号处理、视觉计算、信息检索、医学信息处理、信息与网络安全等。

承担了国家自然科学基金、973计划、863计划等一大批项目，取得了一系列具有自主知识产权的创新研究成果，获得了包括国家科学技术进步二等奖在内的多项重大奖励。

依托语音及语言信息处理国家工程实验室、多媒体计算与通信教育部－微软重点实验室等科研实验室开展教学科研工作。

信息安全信息安全是密码学、通信、计算机与网络等多个学科的交叉学科，本学科依托于信息与通信工程一级学科，培养德、智、体全面发展，掌握信息安全领域坚实的理论基础与系统的专业知识的专门人才，以适应我国经济、科技、教育发展需要。

主要研究方向有：网络与系统安全、入侵检测与病毒防范技术、密码学理论与应用、数字媒体内容安全、安全管理与风险评估和量子通信与信息安全等。

六、课程简介课 号：BI03020课程名称（中文）：生命科学导论课程名称（英文）：Introduction of Life Sciences学 时：60学 分：3开课学期：秋预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生、生物主要内容：该课程系统介绍了动物生物学的一些基本概念，内容以发育为主干，代谢、适应为中心，对动物的形态、解剖、生理、生态和分类等基本生物学原理作了简明的论述。

全书从微观动物界到宏观动物界，涉及分子、细胞、个体和群体四大水平。

课 号：BI03022课程名称（中文）：生物多样性及实验 I课程名称（英文）：The Biology Diversity and Experimental I学 时：40学 分：1.5开课学期：春预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生，生物主要内容：本课程分为必修实验（32学时）和选修实验（8学时）。

必修实验以各门代表动物为实验对象，对其进行观测解剖，记录其形态结构和生命活动。

结合动物生物学的基本概念和基本理论，从进化的角度，探讨其形态结构和生理功能的关系、生物体与环境的关系。

同时注重实验基本方法和技能的训练（包括显微镜的使用、生物制片、组织观察、动物外形的测量、动物解剖技术、分类技术等）。

选修实验让学生在给定的范围内任选实验内容，并以组为单位独立设计和完成，最后相互讨论结果。

在培养实验能力的同时，注重综合素质的训练。

课 号：BI03023课程名称（中文）：生物多样性及实验 II课程名称（英文）：The Biology Diversity and Experimental II学 时：40学 分：1.5开课学期：春预修课程：高中生物适用对象和学科方向：低年级本科生，生物主要内容：本实验课的内容包括种子植物的解剖结构和功能、植物的系统分类和实验设计等三方面的内容。

种子植物的解剖结构和功能，涉及到植物生物学实验技能和技巧（各种制片方法和观察方法、生物绘图、植物的离析和压片等等），植物细胞、组织、器官等多层次的结构、发育、生理功能及与环境的关系。

中国科大哲学系近年来，在中国高等教育体制改革的浪潮中，中国科学技术大学哲学系一直扮演着重要的角色。

作为科大这所以科学技术为主的大学，哲学系的存在一度备受质疑。

然而，随着社会发展和学科交叉的需求增长，中国科大哲学系的重要性逐渐凸显出来。

本文将就中国科大哲学系的位置与作用，以及其在科大教育体系中的贡献进行探讨。

中国科大哲学系的位置与作用中国科大哲学系作为科技大学中的一门人文学科，一直以来扮演着连接科学和人文的桥梁角色。

哲学系的存在，为科大学子提供了一个广阔的人文学科平台，使他们在浸淫于科学和技术的同时，能够接触到人类思想与文化的精髓。

哲学系的课程设置广泛，涵盖了西方哲学、中国哲学、逻辑学、伦理学、美学等多个领域，为学子们开拓了思维的边界。

哲学系在科大教育体系中的贡献1.人文素养的培养科大作为一所以科学技术为主的高校，哲学系的存在丰富了科大学子的人文素养。

通过学习哲学的课程，学子们能够培养自己对人类思想与文化的兴趣，并且可以避免在纯粹科技领域学习过程中出现知识的单一化。

这对于科大学子的综合素质提升具有着重要的作用。

2.科学伦理的培养科学技术的发展离不开科学伦理的规范。

中国科大哲学系的存在旨在为学子们提供科学伦理方面的培养，以塑造他们的责任感和道德观念。

哲学系的课程将重点教育学子们科学实践的伦理道德规范、科学研究的伦理规范，以及创新的价值观念等，从而培养学生以正确的态度对待科学技术的发展。

3.思维方法的培养哲学系关注逻辑学和思维方法的培养，通过系统的逻辑学习，使学子们能够拥有清晰的逻辑思维和批判性思维。

这对于科学技术人才的培养具有引领性的作用，帮助学子们在科学研究和创新中能够更加严谨地处理问题、提出观点，并且能够主动发现问题和解决问题的能力。

4.跨学科研究的推动哲学作为一门综合性学科，涉及到哲学和科学的交叉领域。

中国科大哲学系的存在为各个学科的交叉研究提供了重要的平台。

通过与其他学科的合作，哲学系与科学技术学科形成良好互动，推动了各个学科思想的碰撞和交流，有利于创造性的科研成果的产出。