人教版三年级数学上册第六单元第5课时 因数中间有0的乘法

想：十位上写几？（0×8=0，加进上来的3是3）
一个因数是0的乘法
0和任何数相乘都得0。
一个因数中间有0的乘法
笔算一个因数中间有0的乘法，从个位起，用一位数 依次去乘多位数每一位上的数，乘到哪一位，积就 写在那一位下面。（注意：因数中间的0和一位数相 乘时，要在积的十位上写0占位，如果有进上来的数 必须加上。
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You made my day!
我们，还在路上……
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 单元 多位数乘一位数
第 5 课时 一 个 因 数 中 间 有 0 的 乘 法
复习导入
竖式计算
824×5＝
313×6＝
1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。 2. 说一说你是怎样进行竖式计算的。
探究新知
4
7个盘子里一共还有多少个桃子？
0+0+0+0+0+0+0=0（个）
课后练习
四、一条背带裤105元，一件外套的价钱是这条背带 裤的3倍，买这套衣服共需多少钱。 105+105×3=420（元）
答：买这套衣服共需420元钱。
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13

作 业 请完成教材第66页“做一做” 第68页练习十 四第1题、第2题。
(3)2×0＝ 0 8×0＝ 0 15×0＝ 0
0×6＝ 0 0×9＝ 0 你发现了什么？
0×100＝ 0
0乘任何数都得0
2.在 里填上“＞”“＜”或“=” 。
（选题源于教材P68第3题）
7×0 ＜ 7+0
14×6 ＞ 16×4
130×0 ＜ 130-0
54+0 ＝ 54-0
304×8 ＞ 2400
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
108×4＝ 432（名） 答：一共有432名学生。
108 ×4
432
今天你学会了什么？
我知道了0和任何数相乘都 得0，并学会了一个因数中 间有0的乘法的计算方法。
计算一个因数中间有0的乘法 时，要注意什么？
因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相 同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一 个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如 果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必 须加上进上来的数。
任何数减“0”也还等于原来的那个数。
探究点1 有关0的乘法
7个盘子里一共 还有多少个桃子？
能用算式表示吗？
点击播放例题动画
0 00 0000 ?个
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0 0 0 0 0 0 0 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
?个
你能再举出几个类似的例子吗？ 想一想：0×0等于几呢？说一说理由。 观察这些算式你能发现什么规律？ 你能用一句话概括刚才发现的规律吗？
400+9 ＜ 400×9
3．我会填。
309
×
4
1 236
个位：4×9＝( 36 )，向十位进( 3 )，在个位写( 6 )。

教案标题：三年级上册数学教案第六单元第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

二、教学内容1. 一个因数是0的乘法2. 因数中间有0的乘法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）一个因数是0的乘法通过举例讲解，让学生明白一个因数是0的乘法的结果一定是0。

（2）因数中间有0的乘法通过举例讲解，让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

六、板书设计1. 一个因数是0的乘法：结果一定是0。

2. 因数中间有0的乘法：根据乘法的计算方法进行计算。

七、课后评价通过课后作业和课堂表现，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。

总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。

0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法教学内容人教版三年级数学上册第六单元例4、例5教学目标1、使学生掌握0和任何数相乘都得0，以及因数中间有0的乘法的计算方法。

2、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。

3、通过学生自己出题自己探究，激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。

教学重点使学生理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点理解因数中间有0的乘法的算理。

教学过程一、0乘任何数都得01、故事引入，激发兴趣①出示例4主题图，5个盘子，每个盘子里装7个桃子。

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。

看一看，盘子里一共有多少个桃子？你是怎么想的？生：5×7=35个②减少桃子的个数，每个盘子里都是5个师：它们高兴的吃呀吃呀，看，现在一共有多少个桃子了？生：5×5=20个③继续减少桃子的个数，直至为02、自主探究，理解0乘任何数都得0①师：0×5=0，能说说你的想法吗？生：②增加猴子的数量师：生日快结束的时候，又来了一只猴子，能告诉老师现在有多少个桃子吗？生：0个。

师：能给大家说说你的想法吗？可以用一个乘法算式表示你的想法吗？生：0×6=0师：如果是7只猴子呢？（0个桃子）8只猴子呢？99只猴子呢？100只猴子呢？（0个桃子）为什么都得0呀？生：因为猴子虽然增加了，但是都没有桃子.师：同意他的观点吗？看来0乘任何数都得0.3、在生活中的应用师：0乘任何数都得0，在生活中你见过这样的现象吗？生举例说明。

师：真是一个会观察生活的孩子，看，能快速算出结果吗？4、小练习0×？=（）换乘数？，学生快速说出结果。

师：你们为什么算得这么快？生：0乘任何数都得0。

师：还敢继续挑战吗？0×？=（）继续换乘数？，最后将算式换成0+？=（）。