第二单元 至爱亲情

“其实我骨子里是想写生命” 我说写生命，不是故作高深。先说说这篇文章的写作背景吧。文章写于1985年。
我父亲刚去世。照料他多年的母亲好像一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得 很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个奥妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次漫步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和 思考。所以，文章里有这样一句话：“这一切都使人想着一样东西：生命。” 同学们能产生“《漫步》写一次漫步，为什么要提到‘生命’ ？” 这样的阅读 困惑真了不起。
花朵的各种颜色象征母亲坚强的品行，让作者感受到 生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完 的话。
回忆性散文往往是作者此时对彼时心情的观照
史铁生21岁瘫痪，写这篇文章是对产生在秋天里的人、事、情感、 苦难等的深切缅怀。怀念的是什么？怀念的是母亲，是母亲和他 一起度过了美好时光，是母亲教给他“好好儿活”的人生信念。
为人处世，应该讲礼取信
元方与父亲友人的三至，则是无信。” “对子骂父，则是无礼。”
第一句：“待君久不至，已去”
读一读，比一比 “待君/久不至，已去” “待君久/不至，已去。” 这是针对父亲朋友的问话而答的。元方把父亲的 “去（离开）”与“待
关注《漫步》一文中特殊的用词、句式
“我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” “一顿时，我感到了责任的重大，就像领导人物在严重关头时那样。” “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她
背上的加起来，就是整个世界。” ……
“我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 比较：我和我的母亲、妻子、儿子在田野上漫步。
母亲猝然离去后，史铁生写下了《秋天的怀念》以纪念他的母亲。

1.理论介绍：首先，我们要了解友谊在诗词中的表达方式。友谊是人际交往中的一种美好情感，它在诗词中常被赋予深刻的意义。它是诗人抒发情感、表达思念的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看《送杜少府之任蜀州》这首诗。这首诗通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了友谊超越距离的伟大，让我们感受到诗人对朋友的深情厚谊。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了友谊在诗词中的表达方式、重要性和生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对友谊的理解。我希望大家能够珍惜身边的朋友，学会用诗词表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.文化传承与理解：让学生了解古代诗人对友谊的看重，传承中华民族优秀传统文化；增强学生对人际关系和谐相处的认识，培养尊重、理解他人的品质。
4.审美鉴赏与创造：通过阅读和创作，感受文学作品的审美价值，提高学生的艺术鉴赏力；激发学生创作热情，培养创新精神，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词鉴赏：本节课的核心是让学生通过阅读《送杜少府之任蜀州》《梦李白》《江南逢李龟年》等诗词，理解其中表达友谊的情感，掌握诗词的基本鉴赏方法。
-在语言表达方面，强调运用比喻、拟人等修辞手法，例如“友情如一缕阳光，照亮心灵”等表达方式，使语言更具表现力。
-在友谊价值方面，通过讨论、分享，让学生认识到友情给予我们的支持和力量，明白珍惜友谊的重要性。
2.教学难点
-诗词理解：对于七年级学生来说，理解古代诗词中的意境和情感有一定难度，需要教师引导学生深入分析诗词内容。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习古诗词，体会诗词中表达友谊的情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力；培养学生运用生动、贴切的词汇描述友情，提升表达及写作能力。

港湾对船只的呵护是爱，大树对小草的荫蔽是爱，大海对河流的容纳是爱。

爱，广阔无边，她，就在你我的身边。

以下是小编为大家整理的至爱亲情作文，供大家参考，欢迎阅读!篇一：至爱亲情记得小学时也写过这样类似的作文，那时我拿着笔好长时间却一个字也写不出。

可是回想起妈妈十年来给我的一点一滴的爱，又觉得写不好这篇作文不仅无法向老师交账，更对不起妈妈。

于是，我想起了我曾经看过的一篇作文《妈妈的脚》，所以我决定给妈妈洗一次脚，可刚开始妈妈怎么也不肯答应，我给妈妈说了事情的原因，她很爽快的就答应了，“那好吧，为了你的学习妈妈就配合你一次吧!”看着妈妈不习惯地把脚放进了洗脚盆，我也有点笨拙地伸进了盆里，我发现妈妈的这双脚也没有什么不一般，唯一不一般的就是脚上有一些茧子，由这些东西我突然想起了妈妈为我做的每一件事，小学时，妈妈怕我在路上不安全，那时也没有自行车，只好徒步接我上下学，还背我过河，在那一次过河时，妈的脚被玻璃划破了，流了很多血，回到家，妈妈却说没事，过了好几天，爸爸只好带着妈妈去医院，到了医院，医生还责怪爸爸，为什么不早点带妈妈去，在晚上几个小时，妈妈的脚就可能不会走路了，听到这些话，我当时真是特别难受。

小时侯，母亲接我放学回家，总是用一只手拎着全部的东西，另一只手牵着我，一次天下着雨，母亲一只手牵着我，当母亲掏着钥匙开门的时候，我才发现母亲的身上全部淋湿了，当时，我并不明白，同在一把雨伞下，为什么偏偏母亲的身上淋湿了，我直到后来才弄明白。

13岁那年秋天，有一次，我和小伙伴们淘气，爬到屋后树上掏鸟窝，不小心踩断了一根枯枝一下子从树上跌了下来，幸亏下面是一堆稻草，才没摔伤。

我吓坏了，被小伙伴们送回家时还提心吊胆的怕被父母责骂一顿，当时，母亲正在院子里剁猪草，她听说后一下子扔掉了菜刀冲到我眼前，紧紧抓住我的手关切的问：“你没事吧!”母亲满脸焦急，手粗糙极了，那种近切的肌肤之亲猛地让我感到母子之间的那种浓浓的血缘亲情。

第二单元至爱亲情1.了解每篇课文的作者及相关的文学常识。

2.注意重点词语的书写和读音,掌握每课重点词语的意思。

3.品味文中重点的语句,领会其深刻含义。

4.能够整体感知课文,理清文章脉络。

5.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。

6.掌握插叙、倒叙的写作方法。

7.学习观察周围生活,选取最熟悉、最感人事情表现亲情的写法。

1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。

2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章的思想内涵。

1.体会文中的思想感情。

2.感悟家庭亲情、同学友情。

3.学会明辨是非,培养高尚的道德情操和审美情趣。

这一单元以“亲情”为主题。

作为刚刚步入初中大门的学生来说,亲情教育不可或缺,十二三岁的年龄正是一个人价值观和世界观初步形成的阶段,此刻适时地进行正确引导,会让学生得到正确的人生体验,况且这一单元的散文,有叙事,有抒情,有描写,对于刚进入初中的学生进行散文学习有着很大的帮助。

《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。

《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。

《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。

《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。

1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。

2.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。

3.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。

4.掌握插叙、倒叙的写作方法。

5.感悟亲情、友情。

4.培养学生的文化意识，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟亲情的价值和意义，激发学生对家庭、家乡和社会的关爱之情。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、交流，学会合作学习，提高解决问体会作者对母亲的怀念之情：通过阅读、分析和讨论，使学生深入理解作者在《秋天的怀念》一文中表达的母亲之情，感受亲情的伟大。
第二单元 挚爱亲情秋天的怀念（教案）2023-2024学年七年级上册语文统编版
一、教学内容
本节课选自七年级上册语文统编版第二单元“挚爱亲情”中的《秋天的怀念》。教学内容主要包括：理解课文标题的含义，学习生字词，分析课文结构，体会作者对母亲的怀念之情；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用；通过课文学习，感悟亲情的伟大，培养关爱家人的情感。
最后，在总结回顾环节，我觉得可以让学生更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟。这样既能检验他们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《秋天的怀念》一文，使学生能够深入体会作者对母亲的挚爱亲情，提升审美情感。
2.培养学生的语言表达能力，学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强写作的表现力，提高文学创作能力。
3.增强学生的思维品质，通过分析课文结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生对亲情的理解和感悟。
2.教学难点
-理解课文深层情感：学生可能难以体会到作者在字里行间对母亲深沉的怀念之情，需要通过教师的引导和课堂讨论来逐步感悟。
-修辞手法的运用：学生可能会对如何恰当运用修辞手法感到困惑，需要通过实例分析和反复练习来突破。
-课文结构的把握：对于文章的起承转合，学生可能难以把握，需要教师通过图示、案例分析等方式帮助学生理解。

专题02 第二单元散文阅读之至爱亲情（描写方法）人物描写方法答题模板人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。

常用的人物描写方法有：外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

一、常见题型1.第×段（画线句子）运用了哪些（什么）人物描写方法? 有什么作用？2.第×段中画线句子运用了哪些刻画人物的方法？有何作用？3.文中相关语段对某一人物形象的刻画有何特点？请具体分析。

4.请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。

5.文章运用了多种描写方法写某一人物的某一特征，试举两例简要说明。

二、答题模板一般答题格式：运用了……的描写方法，生动形象地写出（刻画）了人物……的形象或……的心情(外在描写)，体现(衬托、突出)了人物……的精神品质(内在描写)，烘托了人物……的形象，凸显了人物……的性格，抒发作者……的情感或揭示人物内心情感(要答中心内容)。

1.神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。

答题格式：通过对XX的神态描写，表现出人物XX的心理，表现人物XX的性格（品质、精神等）。

2.动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景等。

答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。

3.语言描写作用：言为心声，语言可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特点。

答题格式：这里运用了语言描写，写出了人物……心理，表现了人物……的性格。

4.心理描写作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；深化作品主题。

7. 散文诗二首
5． 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一 项是 （ B ） A． 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的 抒情义味。 B． 第 ③段中“他好像已看见金黄的橘子缀满 枝头”一句运用了比喻的 修辞手法，形象 地写出了父亲对橘子丰收的向往。 C． 阅读第③ ④段，可以感受到作者故乡民风 的浑厚和家庭的温馨和睦。 D． 第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个 个晶莹的红灯笼” 是景物描写，生动地写 出了橘子熟了的特点，表现了作者看到满 树红橘子的喜悦心情。
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
链接中考
7. 散文诗二首
链接中考
考点透视
考点 理解句子的含义
理解句子的含义是中考现代文 阅读中常考的考点之一。理
解句子的 含义，关键要看句中关键词语的含义 和句子在文中的
位置，以及文章所要 表达的主题和作者的感情等。如《荷叶·母
①抓住关键性词语理解。 ②联系上下文理解。 ③联系实际理解。 ④从比喻、象征意义中理解。 ⑤联系文章主旨理解。 ⑥联系语句包含的思想感情理解。 ⑦结合句子在文中的位置理解。
7. 散文诗二首
经典题型
❶ 分析文中画线句的含义。 ❷ 结合自己的生活体验，谈谈你对画线句的理解。 ❸ 分析文中画线句的含义，说说这句话给了你什 么启示。
再分析其表达效果。从特点来看，“团团”和“簇簇”是叠词，富有音
韵美；从表达效果来看，“团团”和“簇簇”突出花蕊的多，体现了作
者对橘子花的爱好之情。
[答案]都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集 的特点，表达了作者的爱好之情。
7. 散文诗二首
4．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开 了，开在我的 心里，芬芳着我生命的每一天” 的含义？

室，望着课桌上一摞摞需要背诵的书本，我更加心烦。 读兴趣。
要不是教室里有监控，我还可以偷偷地小憩一下。但 一想到被老师批评的情景，我还是打开了课本，书平平 ②从景物描写中看 地摊在眼前，字一个个地进入眼帘，我张开嘴开始了 出外出愉悦的心情。 “嘟嘟囔囔”的晨读……窗外鸟儿欢快地叫着，绿意葱 通过心理描写，一个 茏，花儿绽放。要约上几个好友出去赏赏大好的春光， 厌倦学习、贪恋春光 该是多么惬意的事！ 整日被圈在这“牢笼”里，想想 的孩子形象跃然纸上。
我慢慢地站起身，腿上的肌肉有些发抖，凳子和地 ⑤动作、神态描写传 面发出的摩擦声是那样刺耳。我结结巴巴地开始了回 神地写出了“我”紧张、 答，有点像卡壳的录音带，断断续续，不成字调。问 困窘、着急的状态。 题还没回答完，我已经满头大汗了。⑤
我不知道自己是怎样坐下的，只是老师那失望的目 光让我久久难忘。这件事犹如一记响亮的耳光，打在 我的脸上。我好后悔！真的！原来偶尔的放纵也会带 ⑥结尾由事及理，感 来不堪的后果。从此以后，我再也没有偷过懒。⑥ 悟深刻。
就憋屈。②
一早上的时光就在我的遐想中倏然而逝。 上课铃声起，当语文老师稳稳地站在讲台上的时 候，我的大脑才开始飞速运转，上节课老师说啥来 ③心理描写，把自 着？哦，对了，提问！这时，教室里静极了，我瞥一 己心存侥幸的心理刻画 眼周围，同学们都把头埋得低低的。我心里七上八下 得淋漓尽致。 地打着鼓，却依然安慰自己：“哪会这么巧呢？就今 天没好好背书，应该不会这么倒霉吧！”③
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不 但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最 初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是 应了花瑞。”

（从修辞手法的角度赏析） 作者运用了拟人的修辞手法（1分），用“躺”“望”写出了“我”看见月饼还在 的欣喜之情和“我”想偷吃月饼的急切的心情（2分）。
8.请结合文章内容，概括文中的母亲形象。（4分） 示例一：①关爱孩子并很公正的母亲，从“母亲分月饼给孩子”可看出；②宽容 的母亲，从“母亲发现我偷吃了月饼但并没有责怪我”可看出；③有教育智慧的 母亲，从“母亲让我到她房间去像‘变戏法’一样拿出月饼”可看出；④无私的 母亲，从“母亲说自己不爱吃月饼，却捡吃散落在纸上的月饼屑”可看出。（每 点1分，共4分） 示例二：藏月饼留着给“我”吃，不责怪“我”偷吃月饼，捡月饼屑吃，说自己 不爱吃沙甜月饼等情节（2分），可以看出，文中的母亲是一位关爱孩子、有教育 智慧、无私、宽容的母亲形象（2分）。（两种方式回答均可，一定要结合内容）
思念一块月饼 张金春
①古人说：“明月千里寄相思。”每到中秋月圆之时，我的思绪总是湿漉 漉的。自打十八岁扛起背包出来当兵闯世界，平均两年回家一趟的频率，怎能 解我焦渴的思念之苦？父爱母爱只能书写在信笺里，流淌在电波里，凝聚在盼 望的目光里。
②我老家扬州，中秋节这一天有祭拜月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋， 母亲就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓子、花生、鸡蛋……到镇上做月 饼。我也因此能看到镇上老师傅自制月饼的情景，月饼巴掌大小，厚厚的甜甜的馅 被一层层的皮包裹着，放在毛毡纸上，沁着一片片油渍，那香甜的滋味像痒痒挠 儿，将我的馋虫勾起来，我恨饼吃完了。中午放学回来，趁着母亲做饭 的功夫，我到处翻找母亲藏好的月饼，终于在一只木箱子里看到了。我迅速地盖上 这个天大的秘密，悄悄盘算如何既不被发现又能满足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学 回家，父母上工还没回来，我迫不及待地打开箱子，发现诱人的月饼还躺在那儿， 并深情地望着我。我下意识地咽了一口口水，肚肠子也配合地发出“咕咕”叫声。 我冲动地把月饼拥入怀中，后觉不妥，小心翼翼取出来，掰开五分之一左右，然后 包起来放回原处。那时我想，要是母亲责问起来，就说是猫或者老鼠偷吃了。想到 这儿，我为自己的小聪明窃喜。大约过了两天，母亲让我到她房间里去，说要给我 变个戏法。她缓慢地从箱子里拿出那块月饼在我眼前一晃，欣喜地问：“这是什 么？”我脸火辣辣的，低着头，没敢抬头望，母亲打开纸包，盯着我看了看说： “吃吧，本来就是留给你的！”我的头埋得更低了。母亲什么也没问，什么也没 说，只是捡起散落在纸上的月饼屑一粒粒放进嘴里。我掰开一半，说：“妈，您也 吃。”母亲说：“我不爱吃沙甜的，还是皮好吃，又脆又酥。”

④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说 “妈妈是绿色的”？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。
⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进 门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红 绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如饮水机和浴室里 的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色；冰箱里， 熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙 角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。
12.【参考本课“技法点津”】谈谈你对文章的标题“母爱的颜色”含义的理解。 （4分） ①表层含义：文中的“颜色”是指母亲用绿色、红色提醒孩子学会自我保护，是 母爱的一种表达方式（2分）。 ②深层含义：母爱，本无所谓颜色。而这里的“颜色”，就是天下每一个母亲盼 望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片 广阔的蓝天，表达了母爱的伟大（或对母爱的赞颂）（2分，意思对即可）。
对联二： CB（或AD）
【解析】本题考查对联的拟写。对联要满足三个条件：一是字数相等；二是同类
对同类；三是词性相同。另外对于上下联的确定可以依据平仄的原则，即上联最
后一个字是仄音（上声或去声），下联最后一个字是平音（阴平或阳平）。
（2）任务二：“活动汇报组”安排了诗朗诵《游子吟》和女声独唱《妈妈的 吻》，这两个节目之间缺少一段串词，请你作为主持人写一段串词，衔接两 个节目。 示例：“儿行千里母担忧”，无论我们走到哪里，始终有个人在牵挂着我们，有 个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母 亲的深情，但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们的母亲得到安慰。下面让 我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧！

至爱亲情鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。

本单元向下联系着七年级下册以爱为主题的第二单元和八年级下册第一单元。

具体来看，《纸船寄母亲》《金色花》以诗歌的形式抒发了对母亲的爱，浓浓亲情蕴含其中。

而七年级下册《背影》《台阶》同时又在抒发对父亲的爱，可谓一脉相承。

使得学生更好地体会什么叫母爱如水，父爱如山这一点；《纸船寄母亲》《金色花》这样两首意思和情感相对浅显的诗歌，放在六年级上学期，较容易激发学生的对母爱的感悟，就如同生活中母爱更易发现一般，而八年级下学期第一单元胡适的《我的母亲》对学生提出了更高的要求：从更深的层次解读母爱，用心去体会母爱。

它们在内容上相互关联，在能力训练上是由易到难，由简到繁，循序渐进，螺旋上升的。

本单元的学习重点和难点应该是体会动人心弦的浓浓亲情，学会选择恰当的事件来表现情感。

学习本专题，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下教学方法：一、诵读采用朗读、默读、背诵等多种方式，让学生加深对课文的理解。

二、问题导学法避开详细透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味。

学生的学习方式是多样性的，借助网络平台、图书阅览，搜集亲情的有关作品及其生平，进行亲情作品风格探究；搜集并探究亲情作品的社会成因，举办“感恩”主题策划等。

预期的学习成果将以阅读汇报、学生作文作品、专题手抄报、“感恩”策划书的形式呈现。

通过品味语言，感受亲情，培养朗读能力，提高写作水平，进行情感教育。

主题单元思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、积累每课的重要字词，了解作家及作品常识。

2、在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、有感情的朗读课文，品味作品中朴实而饱含深情的语言。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作方式，共同探讨疑难问题，提高学生圈点勾画的咨询能力。

5、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

餐桌上的饭菜是至爱亲情写一篇作文初三示例文章篇一：《餐桌上的饭菜是至爱亲情》“开饭啦！”妈妈那熟悉的声音从厨房传来，我和爸爸像两只被美食吸引的小馋猫，迅速地坐到了餐桌前。

哇！今天的菜可真丰盛。

有油亮亮的红烧肉，那红通通的色泽，就像妈妈对我热烈的爱；有绿油油的青菜，清爽又可口，仿佛是爸爸对我默默的关怀；还有那香喷喷的玉米排骨汤，热气腾腾，就如同我们一家人紧紧相拥的温暖。

我迫不及待地夹起一块红烧肉放进嘴里，那软糯香甜的口感瞬间在舌尖绽放。

“好吃吗？”妈妈一脸期待地看着我。

“好吃！太好吃啦！妈妈，您的手艺简直绝了！”我一边大快朵颐，一边含糊不清地回答道。

“哈哈，你这小馋猫，慢点吃，别噎着！”妈妈笑着说道。

爸爸则在一旁给我盛了一碗汤，“多喝点汤，营养又健康。

”我接过汤碗，喝了一口，“哇，好鲜啊！爸爸，您是不是有什么煮汤的秘诀呀？”爸爸神秘地笑了笑，“这可是爸爸的独家秘方，不告诉你。

”我们一家人边吃边聊，欢声笑语在小小的餐厅里回荡。

我突然想起有一次，我生病了，一点儿胃口都没有。

妈妈为了让我能吃点东西，早早地就起床，在厨房里忙活了好久。

当我看到那碗热气腾腾的小米粥时，心里暖暖的。

“宝贝，吃点吧，吃了病才能好得快。

”妈妈温柔地说。

我勉强吃了几口，妈妈一直守在我身边，眼神里满是关切和担忧。

还有一次，爸爸出差回来，已经很晚了。

但是他一到家，就钻进厨房，给我们做了一顿丰盛的晚餐。

他说：“好久没给你们做饭了，想让你们尝尝爸爸的手艺有没有退步。

”那顿饭，我们吃得特别香，因为那里面满满的都是爸爸的思念和爱。

餐桌上的饭菜，不只是为了填饱肚子，更是家人之间传递爱的方式。

它们就像温暖的阳光，照亮了我们生活的每一天；又像轻柔的春风，抚慰着我们疲惫的心灵。

难道不是吗？每一道菜都是妈妈精心准备的，每一口汤都是爸爸用心熬制的。

这一桌桌的饭菜，见证了我们一家人的喜怒哀乐，承载了我们无数美好的回忆。

我想，无论将来我走到哪里，无论我品尝过多少美味佳肴，都比不上家里餐桌上这普普通通的饭菜。

第二单元至爱亲情（单元测试卷）（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；一、语文积累与运用（35分）1.默写。

（10分）（1）王湾在《次北固山下》中，用雁儿送信抒发对家乡的思念的句子是：_____________，____________。

（2）马致远被称为“秋思之祖”，《天净沙·秋思》中最能体现这一点的句子是：_____________，____________。

（3）杜甫在《江南逢李龟年》一诗中，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是：_____________，____________。

（4）岑参在《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日平定安史之乱等渴望的诗句是：_____________，____________。

（5）李益在《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：_____________，____________。

2.请运用所积累的知识，完成下面小题。

（12分）因为东关离城远，大清早大家就起来。

昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。

我笑着跳着，催他们要搬得快。

忽然，工人的脸色很谨．肃了，我知道有些蹊．跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。

”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《___________________》，因为我再没有第二本了。

我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐tè着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

（4分）yù()定谨．()肃蹊．()跷忐tè()（2）下列词语的词性与“知道”相同的一项是()（2分）A．撬动B．甜蜜C．太空D．秋天（3）文段中提到的“船”是一种交通工具。

至爱亲情类作文5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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至爱亲情的散文名篇好的，以下是以“至爱亲情”为主题的三篇散文：篇一至爱亲情亲情，这玩意儿到底是啥？也许有人会说，不就是血缘关系嘛，一家人的事儿。

可我觉得，亲情可没那么简单！就说我小时候吧，那时候我可调皮了，天天上蹿下跳，像只猴子。

有一回，我不小心从树上摔下来，腿上划了个大口子，血呼呼地往外冒。

我吓得哇哇大哭，心想这下完了，要被老妈骂惨了。

没想到，老妈看到我这惨样，眼泪一下子就出来了，抱着我就往医院跑。

那一路上，她边跑边安慰我：“宝贝儿，别怕，有妈在呢！”我当时疼得迷迷糊糊的，可听到老妈这句话，心里就踏实多了。

后来，我长大了，开始觉得老爸老妈唠叨得烦人。

“多穿点衣服，别着凉！”“好好学习，别总想着玩！”我心里就想，我都这么大了，还用你们说？也许这就是青春期的叛逆吧。

可当我在外面受了委屈，第一个想到的还是家，还是老爸老妈的怀抱。

亲情这东西，有时候像一杯温水，不冷不热，刚刚好，让你觉得舒服；有时候又像辣椒，辣得你眼泪直流，可还是忍不住想要。

它可能不会时刻让你感到激情澎湃，但却像空气一样，无处不在，不可或缺。

我觉得吧，亲情就是那个不管你变成啥样，都会无条件爱你的存在。

你成功了，他们为你骄傲；你失败了，他们给你依靠。

这难道不是世界上最珍贵的东西吗？你们说呢？难道不是这样吗？篇二至爱亲情哎呀，说起至爱亲情，我这心里头就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。

我想起小时候，每次过生日，老爸老妈都会精心准备，给我买蛋糕，送我礼物。

那时候，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。

可我也有不懂事的时候，有一次因为一点小事和老妈大吵了一架，还说什么“我再也不理你了”这种混账话。

现在想想，当时的自己真是幼稚得可笑。

也许亲情就是这样，有欢笑，有泪水，有争吵，也有和解。

记得有一回，我生病住院，老爸老妈轮流守在我的病床前，眼睛都熬红了。

我看着他们疲惫的样子，心里特别不是滋味。

我问他们：“你们不累吗？”老妈笑着说：“只要你能快点好起来，我们累点算啥？”那一刻，我明白了，亲情就是无私的付出，不计较回报。

第二单元 至爱亲情
5 秋天的怀念
语言描写的作用
【教材典例】请从描写手法的角度赏析下列句子。（3分） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活……”
【得分步骤】运用了语言描写，母亲见到“我”自暴自弃，用近乎哀求的语气， 给予“我”坚定的力量，（1分）写出了母亲对“我”的包容和关心，（1分） 表现了浓浓的母爱。（1分） 【技法点睛】①根据语句判断此处描写为语言描写；②刻画人物性格，反映人 物品格，展示人物的内心世界等；③体会情感（主旨）。 【答题模板】运用了语言描写，写出了（突出了）……，表现了……。 【对点演练】见本课T8。
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ B ）
A．瘫．痪（tān） B．侍．弄（shì） C．淡雅．（yǎ） D．仿膳．（shàn）
憎．恨（zènɡ） 捶．打（chuí） 创．伤（chuànɡ） 憔．悴（jiáo）
沉寂．（jì） 絮．叨（xù） 豌．豆（wān） 恢．复（huī）
烂．漫（làn） 诀．别（jué） 整宿．（xiǔ） 砸碎．（suì）
③母亲八十多岁的眼睛，还保持着少女的清澈和纯真。而世间不少的人，涉 世稍深或略有阅历，目光就少了清纯，蒙上了或世故或势利或狡黠的尘灰。莫非， 母亲有什么特殊的“养眼”之法？我想了解其中的缘由。
④那年，我回老家养病。我每天都在故乡的原野上走来走去，在清晨，在黄 昏，在百万千万颗露珠的照拂里，在百万千万片绿叶的叮咛里，我的心里，我的 眼睛里，哪怕藏匿得很深很隐蔽的细小杂念和灰尘，都被一一洗净。我身体里的 病，也渐渐离我远去。我身如菩提树，心如明镜台，无尘无垢，无嗔无痴，甚至 有一点吐气如兰的意思了，连梦都是清洁的。这让我体会到：一个人若保持身体 的洁净、心灵的洁净、眼睛的洁净，保持每一个意识和念想的仁慈与洁净，那么， 他将会从生命里领受到怎样单纯而又无比丰富的诗意！

【解析】A．“信服”是动词。
课内精读 5．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？请结合文章内容进行分析。 祖孙发生了分歧，等“我”定夺，家里所有的人又都听“我”的，“我”的处理 决定着一家人散步的气氛，所以责任重大。
6．下面句中加点词语有什么含义？ 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
②火车站专用线上卸的石灰岩是水泥厂的原料，卸一个车皮能挣20多块钱， 顶父亲半个月的工资呢，于是父亲总是到货场找熟人争取到卸车的活计。一节车 皮的石头有三四十吨，即使是身强体壮的父亲，从晚上下班开始干，也要忙到第 二天凌晨。如果恰逢周末晚上不用急着写作业，母亲就让哥哥和我去货场给父亲 送饭、打帮手。
1．下列加点字注音全部正确的一项是（ D 步（sàn）
B．霎．时（shà） 依偎．（wěi）
委屈．（qū）
C．蹲．下（dūn） 背．起（bèi）
水泡．（pào）
D．粼．粼（lín） 拆．散（chāi）
蹒．跚（pán）
【解析】A．嫩（nèn）；B．偎（wēi）；C．背（bēi）。
③那时候我十来岁，在我眼中，满车厢的石头像一座小山。我常常搬上一会 儿就气喘吁吁没了力气，有一次畏难地问父亲：“爸爸，咱身上有这么多的力气 吗？这么多石头什么时候能搬完啊？”父亲说：“男子汉身上的力气是用不完的， 今天使尽了力气，吃饱了，睡一觉，明天还会生出更多的力气来……”于是我就 学着父亲和哥哥的样子，一块、两块、三块……自己给自己数数、加油，只要父 亲不停，我就不停。
【技法点睛】①先确定“重点词语”所在的语句或段落：如果是首句一般从本 段下文（有时要联系上文）寻找答案，如果是中间句要从该句的上下句寻找答 案，如果是尾句要从上文（有时也要联系下文）寻找答案，然后结合词语的本 义，理解词语在文中的特定含义；②弄清词语的语境义（比喻义、双关义） 等；③联系文章的主旨（情感）内容进行分析。 【答题模板】“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），生动 形象地写出了人物或事物……的特点（或品质），抒发了作者……的感情。 【对点演练】见本课P10。