口语交际--说漫画(一)1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
投影教师活动学生活动设计意图一、导入教学。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画，谈感受1、投影出示课文中的漫画插图。
3、谈谈你的感受。
（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。
）5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？四、课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
）5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
（投影展示）五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。
老师希望能早日见到你们的作品哟！自由谈感受2、欣赏漫画，理解表达的意思谈感受4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
（相信自己，不过分自卑、不过分自大）生用自己的语言概括漫画的特点。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？（卡通漫画、生活漫画）学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。
这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。
看漫画简单的图画--深刻的思想相信自己，不过分自卑、不过分自大口语交际：《说漫画》教学设计（二）题目：同学劳务喜欢看漫画吗？漫画也是一种独特的语文形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
看漫画,说漫画作者：心心来源：《七彩语文·中高年级》2010年第09期亲爱的同学,你喜欢漫画吧?你可知道,漫画也能让你的交际魅力值大增,让你“星光”无限?漫画形象的画面、深刻的寓意,能让你在“乐一下”的瞬间受到启迪和教益。
如果你开动小脑瓜,既能把漫画内容说得头头是道,又能说出解决其中所包含问题的金点子,那你的表达能力不就提高了?今天,我就给你介绍一种有趣的口才训练法——说漫画。
一起看漫画喽!◎心心解说:一个同学上学迟到了,身后跟着背着书包、走得满头大汗的爷爷。
可小学生却当着老师的面,理直气壮地说:“老师,都怪爷爷走得太慢!”爷爷那么大年纪,为了送他上学,累得满头大汗,这个同学却将自己上课迟到的原因,归结为“爷爷走得太慢”。
可见,这反映的是家庭教育问题。
建议家长:要从小培养孩子的自理能力,孩子能做的事,长辈不要帮着做。
悄悄话你是不是曾经自己能做的事却偏要家长帮着做,出错了却怪家长?若是有的话,赶紧改正吧!如果家长非要帮你做这做那,你就给他们提提意见吧!◎思路点拨:怎么样?你是不是有点儿收获了?总结一下,“说漫画”的思路是这样的:先说出漫画反映的问题,即“是什么”;接着分析漫画,即“为什么”;最后“对症下药”,提出建议或解决办法,即“怎么办”。
好,现在,你就照这个思路说一回漫画吧!学着说漫画啦!◎是什么——书店里全是教辅书,学生整天都在题海中挣扎。
◎为什么——这是应试教育的“恶果”,学生只能阅读教辅书、做大量题目。
这样致使学生知识面狭窄、思维僵化。
◎怎么办——要改变观念,博览群书。
我来说漫画:仅仅阅读教辅书,只能培养会考高分的“人才”;一味地为了应付考试而做练习,只能导致缺乏广博的知识,丧失创新精神。
因此,我们应该转变观念,不能为考试而读书。
应该为成长而读书,做到博览群书,成为有用之才。
练到这里,想必你已经尝到解说漫画的“甜头”了。
因为按照“是什么”“为什么”“怎么办”的思路来说漫画,不仅可以使你思路清晰、表述清楚,还能锻炼你认识和分析问题的能力。
有关说漫画的作文：爸爸做大马今天，我看了一(幅)副漫画，给我感触很深。
(一)这个不懂事(的孩子)，(竟然)把爸爸当马骑，还给爸爸的嘴里套上了缰绳，拿着鞭子抽打爸爸，可是爸爸一点也不生气。
【评：概述了漫画的图意。
】事情的经过是这样的：一天晚上吃完饭后，爸爸坐在沙发上看电视，突然一阵大喊响起：“我要骑大马!”(小明)说着举起手打了爸爸一个嘴巴。
【评：“大喊”“举起手打”，形象生动地写出了小明没礼貌、很野蛮。
】可爸爸还是笑眯眯地说：“宝贝，别生气，爸爸给你变出大马来!”说着爸爸飞快地跑向另个一屋子，赶忙(搬)找来摇椅，说：“儿子，来，上来，爸爸给你牵着马。
”【评：爸爸挨打后，不但不生气，还笑眯眯的，马上去“变大马”，娇惯儿子到了极点。
】可是小明(看了看，)一屁股坐在地上，小明大哭起来：“我不要，我不要!我要会跑、会叫的马，这一点都不像!”【评：动作描写精彩!】看着儿子又哭又闹，爸爸心疼地说：“宝贝，别哭，爸爸马上给你变出(大马)来。
”说着爸爸趴在地让儿子骑在背上。
【评：儿子又哭又闹，爸爸不但不去批评，还很心疼。
】儿子一看，还是不像马，说了一声：“我有办法了，我给你武装一下，你才真像马。
”说着给爸爸戴上了面具，再让爸爸嘴里咬着绳子，然后骑到爸爸的背上。
(一手拉着)缰绳了，一手拿着一个小鞭子，高兴得不得了。
(挥舞着鞭子)抽打着爸爸，兴奋地大喊着：“驾!驾!”【评：语言和动作描写精彩。
】这位爸爸这么溺爱儿子，(宁愿给儿子做)在作牛马，(这样做)会把儿子宠坏了，儿子长大不孝敬父母，不懂礼貌，自私自利。
评语读完这篇习作，一个答应儿子要求而没有原则、百依百顺的爸爸形象一步步地展现在眼前。
儿子稍有不满意，爸爸就不分是非、想尽一切办法让儿子开心。
为了让儿子的高兴，爸爸宁愿当牛做马，脸上戴着面具，嘴里咬着绳子，任儿子骑在背上，还用鞭子打，也毫无怨言。
结尾点明了这样做的害处：“会把儿子宠坏了，儿子长大不孝敬父母，不懂礼貌，自私自利。
