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教案：折线统计图教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用。
2. 能够通过观察和分析折线统计图，提取有价值的信息。
3. 能够根据数据制作简单的折线统计图。
教学重点：1. 折线统计图的特点和作用。
2. 制作折线统计图的方法。
教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。
2. 数据的分析和解读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数据表格。
3. 绘图工具。
教学过程：一、导入1. 引入折线统计图的概念，向学生展示一些折线统计图的例子，让学生初步了解折线统计图的特点和作用。
2. 引导学生观察折线统计图，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课讲解1. 讲解折线统计图的特点和作用，通过具体的数据和例子，让学生明白折线统计图可以直观地展示数据的变化趋势。
2. 讲解折线统计图的绘制方法，包括如何选择合适的横轴和纵轴，如何绘制折线等。
3. 通过实际操作，让学生动手绘制简单的折线统计图，巩固所学知识。
三、案例分析1. 给学生提供一些数据表格，让学生根据数据制作折线统计图。
2. 引导学生分析折线统计图，提取有价值的信息，培养学生的观察力和分析能力。
四、总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图的特点和作用。
2. 提供一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生了解了折线统计图的特点和作用，并学会了制作简单的折线统计图。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析折线统计图，培养学生的观察力和分析能力。
同时，要注重学生的实际操作，让学生动手绘制折线统计图，提高学生的动手能力。
在课后，可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
重点关注的细节：折线统计图的绘制方法详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 选择合适的横轴和纵轴在绘制折线统计图时，首先要选择合适的横轴和纵轴。
横轴通常表示时间、类别或其他变量，纵轴表示数量或频率。
选择横轴和纵轴时，要考虑到数据的特点和需要展示的信息。
第七单元绿色家园——折线统计图■教材分析本单元是学生在学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。
学生通过对折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减的变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择适当的统计图，进一步反映数据分析观念。
课标对本内容的要求：1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.能根据实际情况，选择适当的方法（如调查、实验、测量）收集数据。
3.认识折线统计图：能根据分析问题的需要，选择合适的统计图。
4.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的折线统计图。
5.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过以前的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的概念。
本单元在此基础上，教材通过条形统计图，让学生认识一种新的统计图折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变体对数据进行简单的分析。
在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。
折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元的知识是今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。
本单元教材的编写，主要特点是：1.提供丰富的生活素材，体会统计的重要性。
本在此的教材精心选取了大量富有现实意义的生活素材，教材中的信息窗和自主学习所选取的素材都与学生的实际生活、所处的社会环境有着密切的联系。
体现数学就在我们身边，生活中处处有数学的思想、突出了统计的重要性和作用。
2.合理运用迁移规律，注重新旧知识的联系与对比。
由于折线统计图和条形统计图的特点的共同之处，都能清楚的表示出数量的多少，因此，教材根据迁移规律，从学生已有的知识-条形统计图引入，自然地过渡到折线统计图，在此基础上，通过引导学生观察、对比、分析条形统计图与折线统计图，从中了解折线统计图的特点，不仅能清楚的反映数量的多少，而且能更好的反映出数量增减变化的情况。
合理选择统计图教学目标：1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
教学重点难点：教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学准备：课前预习课时安排：2课时教学过程：第1课时一、创设情境提出问题：1.谈话引入。
谈话：上节课我们已经知道滨海市和临江市人均公共绿地面积情况。
其实，许多城市都在进行绿化，让我们一起看看其他城市的绿化情况，好吗？2.观察统计表，搜集信息，提出问题。
谈话：（出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。
）谈话：（出示A市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：A市2004——2012年人均公共绿地面积的变化情况。
）谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究解决问题1.独立思考，尝试选择。
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。
2.班内交流了解特征谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。
）3.尝试作图加深体验谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。
4.班内交流提升认识谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出A市人均公共绿地面积的增减变化情况。
折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。
通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。
2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。
4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。
六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。
答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。
答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。
五年级上册数学教案7.1 单式折线统计图︳青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据五年级上册数学教案7.1 单式折线统计图的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容为青岛版五年级上册数学第77页至第78页的“单式折线统计图”。
这部分内容主要介绍了单式折线统计图的概念、特点以及如何利用单式折线统计图来展示和分析数据。
二、教学目标：1. 让学生掌握单式折线统计图的概念和特点，了解其在我国的应用和发展。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据素养。
3. 培养学生利用单式折线统计图解决实际问题的能力，提升学生的应用意识。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解和掌握单式折线统计图的特点，以及如何利用单式折线统计图来分析数据。
2. 教学重点：让学生通过观察、分析单式折线统计图，掌握其绘制方法和步骤，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以我国近年来的经济发展为例，让学生了解统计图在实际生活中的应用。
2. 讲解概念：通过讲解和展示单式折线统计图的定义和特点，使学生初步认识单式折线统计图。
3. 绘制方法：教授单式折线统计图的绘制步骤，让学生动手实践，独立完成一幅单式折线统计图。
4. 例题讲解：分析经典例题，引导学生掌握单式折线统计图的分析方法。
5. 随堂练习：让学生独立分析给定的数据，绘制单式折线统计图，并解析图表。
6. 小组讨论：分组讨论实际问题，让学生运用单式折线统计图进行数据分析和解决问题。
六、板书设计：1. 板书单式折线统计图2. 板书内容：定义、特点、绘制步骤、分析方法等。
七、作业设计：数据：某地区2015年至2019年每年的GDP如下：2015年：5000亿元2016年：5500亿元2017年：6000亿元2018年：6500亿元2019年：7000亿元2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
折线统计图教学内容：青岛版小学数学五年级上册113页信息窗1第1课时教学目标：1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。
教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？…引入对折线统计图的学习。
）师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。
如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？生：条形统计图。
二、自主学习，小组探究。
1、（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
2、学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。
对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢3、反映威海市1998年到2002年垃圾无害化处理能力还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。
7.1折线统计图（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点和作用。
2. 使学生能够正确绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析和预测。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的数据分析和预测三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的绘制方法和数据分析和预测。
2. 教学难点：折线统计图的绘制和数据分析和预测。
四、教学过程1. 导入新课1.1 联系生活实际，让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。
1.2 引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 学习新课2.1 讲解折线统计图的概念和特点。
2.2 讲解折线统计图的绘制方法。
2.3 讲解折线统计图的数据分析和预测。
3. 实践操作3.1 让学生根据给定数据绘制折线统计图。
3.2 引导学生分析折线统计图，进行数据预测。
4. 总结提升4.1 对折线统计图的特点和作用进行总结。
4.2 对折线统计图的绘制方法和数据分析和预测进行总结。
五、课后作业1. 让学生根据所学知识，绘制一幅折线统计图。
2. 让学生根据所绘制的折线统计图，进行数据分析和预测。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、板书设计略八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对折线统计图的掌握情况。
2. 关注学生在绘制折线统计图和分析数据时的表现，评价学生的实际操作能力。
3. 对学生的学习态度、课堂参与度等进行评价。
九、教学资源1. 教学课件2. 折线统计图绘制模板3. 实际案例数据十、教学时间2课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。
十二、教学效果检测1. 通过课堂提问，检测学生对折线统计图的概念和特点的掌握情况。
折线统计图——课标分析新课程标准指出，在“统计与概率”中，帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的。
数据分析包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究.收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的。
本节课着重让学生会用折线统计图表示数据，并能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和预测。
通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。
经理观察、比较、分析折线统计图的过程，体会统计在生活中的应用价值、发展数据分析观念。
绿色家园—折线统计图教材分析本节课是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择合适的统计图，进一步培养数据分析观念、青岛版教材体现了螺旋上升、循序渐进的编排特点。
在第一学段比较注重统计直觉的培养，让学生经历统计的过程，收集数据、描述数据。
在第二学段重视整理数据，表达数据与分析数据。
培养学生的数据意识，开展一些有背景的理性思考。
另外也注重统计概念的学习，如中数，众数等。
学生已有知识基础：折线统计图，是在学生已经基本掌握了统计过程，认识了条形统计图的基础上安排的。
学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识；从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。
对后继学习的作用：在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
五年级上册数学教学设计
七绿色家园——折线统计图
教学目标
1.了解家庭垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识；
2.学习制作折线统计图，提高学生的数据统计和处理能力；
3.培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容
1.环保知识普及；
2.家庭垃圾分类情况调查；
3.折线统计图制作。
教学重点
1.学生了解家庭垃圾分类的重要性；
2.学生掌握制作折线统计图的方法；
3.提高学生的数据统计和处理能力。
教学难点
1.学生如何将所得数据表格化；
2.学生如何使用Excel制作折线图。
教学过程
第一步环保知识普及（20分钟）
教师介绍垃圾分类的重要性，给学生普及垃圾分类的知识，让学生明白垃圾分类的好处，培养学生的环保意识。
第二步家庭垃圾分类情况调查（30分钟）
教师引导学生设计调查问卷，让学生回到家中，对家里进行垃圾分类情况调查，收集数据。
学生将自己调查到的数据交给老师。
第三步数据整理（30分钟）
老师将学生收集的家庭垃圾分类情况数据汇总，让学生将所得数据进行表格化。
第四步折线统计图制作（60分钟）
1.教师介绍折线统计图的制作方法，演示使用Excel软件制作折线统计图。
2.学生利用Excel软件制作折线统计图。
第五步制作海报（30分钟）
学生将所制作的折线统计图和垃圾分类知识，制作成海报，以小组为单位展示。
学生评价
这次教学让我收获颇丰，我了解到家庭垃圾分类有了更深入的认识，懂得了如何制作折线统计图，并且还增加了我团队合作和表达能力。
相信未来我一定会做出更好的折线统计图。
折线统计图
教学内容：青岛版小学数学五年级上册113页信息窗1第1课时
教学目标：
1、认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2、经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3、能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。
教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？…引入对折线统计图的学习。
）
师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。
如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？
生：条形统计图。
二、自主学习，小组探究。
1、（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
2、学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）
师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。
对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢
3、反映威海市1998年到2002年垃圾无害化处理能力还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。
它是用一条折线来刻画信息的。
师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。
（课件演示）
师：你看懂这个过程了吗？同桌之间相互说一说这个过程。
学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。
师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题？（引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接）
4、初步阅读折线统计图
师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息？
你能从中看出威海1998年到2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况吗？
学生在交流的时候重点抓住变化来谈。
师：谁能根据统计图提出一些问题？
学生先思考，然后交流提出的问题并解答。
5、对比分析，掌握折线统计图的特点。
谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？
谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。
6、（二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？
谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。
三、汇报交流，评价质疑。
1、交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流？
汇报时大致从下面两点：相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出威海市1998年到2002年垃圾无害化日处理能力情况，并能看出哪年的处理能力最强和最弱。
不同点：（1）方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。
（2）折线统计图能更清楚的看出威海市1998年到2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。
2、评价质疑
师：对于以上发现你觉得全面吗？有什么疑问吗？
估计有的学生可能会有疑问，比如：条形统计图中，2000年与2001年，也能看出来变化
啊？
四、抽象概括，总结提升
师：同学们都说得很好。
在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一些。
折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。
同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。
五、巩固应用，拓展提高
师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。
下面就让我们走进生活去看看。
1、课本“自主练习”第1题
先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。
汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢？你能说说自己的理解和看法吗？
目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。
然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。
2、达标练习(课件出示）
学生一起回答。
板书设计：
七获“联合国人居奖”的城市---统计
折线统计图
更加清晰地表示数据的变化情况
描点-------连线
教学反思：
（1）课堂中，通过让学生了解“联合国人居奖”、“垃圾无害化处理”、“重复用水量”、“新水取水量”等，拓宽学生的视野；继而又对学生进行了节约用水的情感教育。
（2）通过对“威海市1998--2002年垃圾无害化日处理能力情况”的纯文字的描述，过渡到用已经学过的统计表、条形统计图的表达，再引入折线统计图，一方面让学生回顾已有的表达方式，初步感受到对于同一信息，我们可以用不同的方式加以刻画，每一种表达方法都有自己的特点。
另一方面为出示新的表达方式“折线统计图”，学生会生产了解它的需要，为进一步学习和研究奠定基础。
