重点高中地理等高线地形图的判读及应用

·光笔投射在幻灯片上的山体模型的底部轮廓勾画出来，在线上标注０厘米。

③打开水箱盖子一端，滴入６滴海蓝色色素，往水箱中注入３厘米高的水，以此来代表海洋，这样就有了海平面。

最后，将水箱的盖子恢复原状。

④将激光笔投射在幻灯片上的水面与山体相切的轮廓画出来，在线上标注３厘米。

⑤打开水箱盖子一端，再往水箱中注入３厘米高的水，将水箱的盖子恢复原状。

再将激光笔投射在幻灯片上的水面与山体相切的轮廓画出来，在线上标注６厘米。

⑥多次重复④与⑤的操作步骤，直到水完全将山体模型淹没。

这样，学生就会在幻灯片上得到山体的等高线。

通过实验，学生清晰地看到等高线地形图的形成过程。

三、探究分析引思考在学生结束地理实验后，教师要让各组学生将本组的实验步骤写下来，并根据最后的实验结果谈认识，促进学生将实验认识提升到理性认识上。

同时，教师根据所做的地理实验，通过具体的生活案例，促进学生思考，提升教学效果。

具体的案例涉及以下几点：１．丘陵地带的梯田———丘陵地带耕地贫瘠，为了拓荒而根据等高线开拓的耕地就为梯田。

梯田通过带状波浪片段或条形台阶呈现出丘体的形态。

２．为学生展示某一山体的平面等高线地形图，让学生根据等高线判断出山体的不同部位。

３．为学生展现某一山体的３Ｄ等高线地形图，为学生带来更直观的展示。

４．通过实验操作与案例，让学生谈一谈等高线在生活中的作用，并深入分析等高线的应用价值。

四、生活实践促应用为了使学生将等高线地形图的判读应用到生活中，笔者设计了学生生活实践版块，让学生通过高德地图定位某一地区，通过高德地图观测此地区的实景图。

重复几次操作，引导学生思考：怎样通过等高线地形图选择最佳施工点？笔者整理出各类根据等高线地形图进行选址的题目，加强训练。

等高线地形图的判读是学生必须掌握的内容，笔者通过地理实验开展了开放的课堂教学，促进学生学、做、思结合。

在课堂中引入地理实验不仅是高中地理教学的进步，也是高中地理教学模式的创新。

等高线地形图的判读与应用等高线地形图是高中地理中重要的知识点，也是历年高考的高频考点，要突破这一难点，需要理解等高线地形图的基本性质，逐步掌握判读技巧，达到灵活应用。

一、等高线图的基本知识（一）等高线1、概念：在地图上，把陆地表面海拔相等的点连成的线叫等高线（把海洋或湖泊中深度相等的点连成的线叫等深线）。

2、特征（1）同线等高。

同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米；相邻的两条等高线，其高差也相同。

（2）等高距全图一致。

等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。

（3）等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。

（4）两条等高线决不能相交。

因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。

但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。

（5）等高线疏密反映坡度缓陡。

等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡。

（6）等高线与山脊线或山谷线垂直相交。

等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过山谷线（或集水线）时，向上游弯曲，成反V字形。

3、几条特殊的等高线。

0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米线反映青藏高原和高山的特征。

（二）等高线地形图1、概念：用等高线表示地面高低起伏的地图叫等高线地图。

2、常见等高线地形图二、等高线地形图判读的方法1、判读海拔高度：（1）只要知道某地在哪条等高线上，即可读出该地的海拔高度。

（2）若不在等高线上，则此处海拔是一个范围，而不是一个准确值2、计算两点的相对高度：（1）在等高线地形图中，只要读出任何两点的海拔高度，就能算出两地间相对高度。

（2）根据等高线重叠的状况，判断陡崖底部和顶部海拔高度，并估算断崖的相对高度。

3、特殊方法：利用高的更高，低的更低原则(1)适用范围：位于两条等高线之间的闭合区域。

高中地理16种等值线图的解读与应用一、等值线的原理1、等值性或同距性原理在等值线图中，相邻的两条等值线要么等值，要么同距。

2、低高低和高低高原理低值凸向高值，凸处的值变低高值凸向低值，凸处的值变高3、疏差小和密差大原理等值线越稀疏，单位距离的差值越小等值线越密集，单位距离的差值越大二、等值线的类型中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线等等。

三、主要等值线的应用1、通过判读等高线来判断地形的种类（山地、盆谷、轮廓、山脊线、山谷线、陡崖）坡度的陡与缓，确定山脉的走向，选择水库大坝的位置、修筑公路线的走向选择、地形剖面图的绘制及工程土方的估计等。

２、通过判读等深线来判断海洋地形的种类如大陆架、海沟、海盆、海岭、海底火山等；甚至判断地形图所在的具体海域；确定港口的区位条件。

３、通过判读大气等压线来判断气压中心的名称：如气旋、反气旋、高压脊、低压糟、轮廓；判断不同部位的天气特点，风向与风力大小。

也可以从全球范围的等压线图来判定典型的气压中心名称。

４、通过判读大气等温线来判断所在地的南北半球、季节与天气、以及该季节大陆与海洋上的气压中心、季风盛行方向（亚洲东部和南部）。

５、通过判读海洋等水温线判定洋流的性质，洋流的南北半球位置及大陆东西岸位置，以及洋流对环境的影响。

６、通过判读等降水量线结合具体的地形轮廓判定山地的迎风坡与背风坡，具体离海远近、山脉走向等。

７、判读太阳辐射等值线，判断回答太阳辐射极大值、极小值出现的地区及原因，分布的总体规律及对人类的影响。

８、通过判读等震线判定地表某点地震的烈度、震源位置及震中距等。

９、通过判读海底岩石年龄等值线判定海岭、海沟的位置，及海底张裂地带与碰撞地带的位置与走向。

10、通过判读人口密度等值线分析某地区人口分布的规律及其影响的自然、历史、社会、经济诸因素。

等高线地形图的判读教学设计科目：高中地理课题名称：等高线地形图的判读教学方法：讲授法、演示法、举例法一、教学目标（一）知识与技能（1）掌握海拔和相对高度的概念。

（2）理解等高线的主要特点,能够正确判读等高线地形图。

（二）过程与方法本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理。

（三）情感态度价值观培养学生他探索科学的精神，促使学生养成体验生活、爱护环境的习惯。

二、教学重点等高线地形图判读三、教学过程:主要环节师生活动新课过程一、海拔和相对高度【老师】讲解、展示图片海拔和相对高度都是指垂直距离，但是起点不同；在地图上用海拔表示地面高度。

【学生】思考、听讲、记笔记请思考：绝对高度（海拔）与相对高度有何区别？【学生】思考、听讲、记笔记并回答问题。

二、等高线地形图的判读【老师】讲解、展示图片等高线：在地图上把海拔高度相等各点的连线称作等高线。

等高距：相邻两条等高线之间的高度差。

【老师】演示等高线的作法、展示图片四、 练习读华北某地地形图，据图判断：1．①②③④四条坡面线的坡度比较( )A.①<③B.①<②C.①>②D.③=④2.下图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应是（ ）五、教学评价:整堂微课下来，大部分学生基本能掌握知识要点，能很好的完成学习目标。

这节课主要是从地形图判读的一个小点入手，来判读地形图中常见的形态和坡度大小的判读，内容集中，难度不大，整体教学效果很好。

【老师】动画演示等高线地形图的绘制【老师】讲解、展示图片等高线地形图的判读【学生】思考、听讲、记笔记请思考：在不同的等高线图上如何判断坡度大小？【学生】思考、讨论、回答。

【老师】点评、讲解、总结。

【老师】展示课堂练习【学生】思考、举手回答问题。

课堂小结【老师】陈述：今天课的内容已经上完，大家一起来归纳总结今天所学的内容。

高中地理重点：等高线地形图的特点一、等高线图的基本特点1、同一条等高线上高度相等。

2、等高距全图一致。

3、等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。

4、等高线一般不相交、不重叠，但在悬崖峭壁处，等高线可以重合。

5、等高线疏密反映坡度陡缓，而等高线之间间距愈大，等高线愈稀疏，则坡度愈缓。

6、等高线与山脊、山谷线重直相交，等高线穿过河谷时，向上游弯曲，成为“V”字形。

7、示坡线表示坡降方向，它总是指向海拔较低的方向。

二、判读方法(一)判读等高线的数值1、计算两点的相对高度和温度差。

读出任何两点的海拔高度，计算出这两点的相对高度，还可以进一步求出它的气温差(每升高100m，气温下降0.6℃)。

2、估算陡崖的相对高度。

等高线重叠或相交的地方，表示为陡崖。

陡崖的相对高度为：(n-1)d≤h<(n+1)d其中n为两地不同等高线的条数，d为等高距。

3、判别局部小范围闭合等高线的高度。

如不在正常范围内，则判别规律为“低于低值，高于高值”，即如果闭合等高线海拔与两侧等高线中较低的海拔相等，则闭合区域内的海拔低于这条等高线的海拔，此地可能为小盆地;如果闭合等值线海拔与两侧等高线中较高的海拔相等，则闭合区域内海拔高于这条等高线的海拔，此地可能为小山峰。

4、计算两点相对高度的范围。

(1)确定两点的海拔高度的范围。

(2)确定最大可能值和最小可能值。

(二)判读等高线的形状特征1、根据等高线疏密，判断坡度陡缓。

等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡，等高线上疏下密表示凸形坡，等高线上密下疏表示凹形坡。

2、等高线的数值由中心向四周降低，表示为山地或丘陵。

3、等高线的数值由中心向四周升高，表示为盆地。

4、等高线的凸出部分指向低处表示山脊，其最大弯曲处的点的连线，表示为山脊线，也叫分水线。

5、等高线凸出部分指向高处，表示为山谷，其最大弯曲处点的连线，表示为山谷线，也叫集水线。

6、相邻两个小山顶之间呈马鞍型的低地部位为鞍部，也叫垭口。

高中地理知识点专题练习一等高线地形图判读及应用【点拨高考】等高线地形图是地面上海拔相等的各点所连成的闭合曲线图，是反映区域特征的主要形式。

主要考查等高线的数值变化规律、疏密分布特点及其对应的地形类型和地势变化等知识。

试题中多以虚拟区域或具体区域为背景材料，考查不同区域的地形差异及其对人类生产(工农业生产、交通等)、生活的影响。

【知识梳理】一、等高线地形图中地形部位及特点二、等高线地形图的五个基本特征（1）同线等高。

（2）等高距一般全图一致。

（3）等高线一般不能相交(D处等高线重合处形成陡崖)。

（4）等高线的疏密反映坡度陡缓，密陡疏缓。

（5）示坡线指示地势降低的方向，如图中C处附近的短线。

三、等高线地形图的相关计算1．两地间相对高度的计算公式：H相＝H高－H低或(n－1)d＜H＜(n＋1)d，其中n为两点之间等高线条数，d为等高距。

2．陡崖高度的计算（1）陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶＜H大＋d。

图示崖顶为400 m≤H顶＜500 m。

（2）陡崖崖底的绝对高度：H小－d＜H底≤H小。

图示崖底为0＜H底≤100 m。

（3）陡崖的相对高度：(n－1)d≤ΔH＜(n＋1)d。

图示陡崖的相对高度为300 m ≤ΔH＜500 m。

(说明：n为重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的，H小为重合等高线中海拔最低的。

)3．闭合等高线的计算闭合等高线计算遵循“大于大的，小于小的”规律。

4.计算两地的温差已知某地的气温和两地间的相对高度，根据对流层气温垂直递减率(0.6 ℃/100 m)可计算两地间的气温差异：T＝(0.6 ℃×H相)/100 m。

5．地形坡度的计算与判断坡度由垂直相对高度/水平距离来确定。

两点相对高度可根据两点等高线计算，水平距离可根据图中比例尺与两点图上距离计算。

（1）同一幅等高线地形图上在同一幅等高线地形图上，等高线稀疏的地方坡度较缓，等高线密集的地方坡度较陡。

原因：同一幅图中，等高线密集的地方，单位距离的高差大(相同距离内高度差大)，坡度陡。

第02讲等高线地形图考点一等高线地形图的判读和计算知识点1 等高线地形图（基础）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：地面上某一地点高出另一地点的垂直距离。

补充：事实上，海平面是不平的，我国取1952年1月1日-1979年12月31日所测定的黄海平均海水面作为全国高程的起算面，根据该高程起算面建立起来的高程系统，被称之为1985国家高程基准。

等高线：是地面海拔相等的各相邻点所连成闭合曲线。

等高线——与海平面平行的平面切过地表与地面交线的投影。

等高距:相邻两条等高线之间距离。

等高线地形图：将地面上的地物和地貌按水平投影的方法（沿铅垂线方向投影到水平面上），并按一定的比例尺缩绘到图纸上。

0 m等高线常代表海岸线等高线的特征：同线等高、同图等距、闭合曲线不相交、线重必崖、密陡疏缓、示坡线指向海拔低的方向、凸低为脊，凸高为谷。

知识点2 等高线地形图的判读（基础）（1）五大基本地形部位的等高线山顶：等高线现闭合；中间高四周低；若数值往里面减小则为盆地。

山脊：凸低为脊；山脊线也叫分水线可以推测山脉的大致走向。

山谷：凸高为谷；山谷线也叫集水线；山谷为汇水区，河流发育，且河流的流向与等高线弯曲方向相反。

鞍部：相邻两个山顶之间，呈马鞍形。

陡崖：海拔不同的等高线重合，“线重必崖”。

盆地：闭合曲线，外高内低。

读“我国南方某地等高线图”，高速公路选择在图中地形部位通过，主要原因是（）A．该部位为山脊，地势较高B．该部位为山谷，工程量较小C．该部位为鞍部，地势较低D．该部位岩层较脆弱，易于开挖【答案】C【详解】该部位在鞍部，地势较低，A错误；该部位不是山谷，B错误；该部位为鞍部，从等高线可以看出两个方向的等高线向中间凸出，表示中间海拔低，C正确；图中没有体现岩层的构成情况，无法判断是否脆弱，D错误。

故选C。

【点睛】等高线是曲线状时，等高线向高处弯曲的部分表示为山谷，等高线向低处凸出处为山脊。

由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位为鞍部。

等高线地形图的应用1．判断水系、水文特征（1）水系特征①山地常形成放射状水系。

②盆地常形成向心状水系。

③山脊常形成河流的分水岭(山脊线）.④山谷常有河流发育（山谷线）.⑤等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出的方向相反。

⑥等高线在山脊处向低处弯曲。

(2）水文特征①等高线密集的河谷,流速快、水能丰富，在陡崖处形成瀑布.②河流流量除与降水量有关外,还与流域面积（集水区域面积)有关。

③河流流出山口处常形成冲积扇。

2．河流流向及流域面积（1）流向：由海拔高处流向低处。

发育于河谷,河流流向与等高线凸出方向相反。

(2)流域面积:根据山脊线作为河流的分水岭，确定河流的流域面积。

3．判断气候特征及差异(1）判断气候特征：气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低、坡向（阳坡气温高,蒸发强；阴坡气温低，蒸发弱)等因素.(2）气候差异及判断①气温差异：求出高度差，再用气温垂直递减率0。

6 ℃/100 m计算温度差，地势越高，气温越低。

②降水差异：迎风坡降水多于背风坡。

③光照差异：阳坡多于阴坡，同一种植被在阳坡的分布上界高于阴坡。

4．地形状况与区位选择(1）选点(2)①公路、铁路线选线要求：选择坡度平缓、线路平直、弯路较少的线路。

注意事项:避免通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等,尽量少过河建桥，以降低施工难度和建设成本，并保证运行安全。

②引水线路：线路尽可能短，避免通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。

③输油、气管线：线路尽可能短，尽量避免通过山脉、大河等。

(3）选面①农业生产布局②工业区、居民区选址一般选在靠近水源、交通便利、等高线间距较大的地形平坦开阔处。

1。

等高线地形图的综合判读(1)地形类型判读等高线图判读山地山峰(顶）：四周低，中间高;山脊:等高线由山顶向低处凸出的部分,成为分水岭；山谷：等高线向山顶凸出的部分，一般发育河流；鞍部：相邻两个山顶之间的部分，呈马鞍形;陡崖：多条等高线重合的地方盆地从图中等高线数值看出，四周高，中间低,根据经纬度和比例尺大小可确定该图所示地形区为我国的四川盆地丘陵数值一般在500米以下，多闭合曲线，反映出该地地形起伏不大，海拔较低高原海拔较高，一般在500米以上，不同的高原等高线差距较大，高原面一般较平坦,边缘陡峻，如内蒙古高原和云贵高原等平原海拔较低，一般在200米以下，等高线稀疏2（1）选点水库坝址应建在等高线密集的河流峡谷出口最窄处;其次还应避开地质断裂地带，并要考虑移民、生态环境等问题。

高中地理知识点等高线总结范文看局部小范围闭合等高线：如在相邻两条等高线的中间，又增加了一条闭合等高线，则表示其高度不在正常范围，新增等高线的数值必定等于相邻两条等高线的数值之一，等高线内的高度特点是：“大于大的”或“小于小的”。

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一、等高线定义在地图上，把海拔相等的各点连接成的线。

二、等高线地形图的判读1、判断地图反应内容详略：一般来说，比例尺越大，等高距越小，对地形反映得越为详尽。

2、判读等高线数值给与计算：⑴相邻两条等高线的数值大小，存在三种可能(相等或大于、小于一个等高距);看局部小范围闭合等高线：如在相邻两条等高线的中间，又增加了一条闭合等高线，则表示其高度不在正常范围，新增等高线的数值必定等于相邻两条等高线的数值之一，等高线内的高度特点是：“大于大的”或“小于小的”。

⑵有关等高线图的计算问题①计算两地间的相对高度：从等高线上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度：H相=H甲-H乙。

②计算两地间的气温差：已知地的气温和两地间的相对高度，根据气温垂直递减率(0。

6℃、100米)可以计算出两地间的气温差异：T差=H相、1000。

6。

③坡度计算：在考查能否修建梯田时，常用到坡度计算，如果坡度大于25°时就不能修建梯田,公式tanα=h、L，h为两点相对高度，可由两点等高线求出;L为两点间距离，可由图中比例尺与两点图上距离算出;α为坡度可由h、L的值，再从数学三角函数表中查出。

④打井深度计算：通过等高线和等潜水线计算至少要打多深井才能出水h=a-b,h为井深，a为等高线值，b为等潜水线⑤进行陡崖高度的计算ⅰ陡崖顶部的高度(海拨高度)H顶，其公式为：a≤H顶其中a为与陡崖相交的等高线的最大值,d为等高距),如图1-2中陡崖D处顶部的海拔高度为500米≤H顶<600米。

ⅱ陡崖底部的高度(海拔高度)H底，其公式为：b-d顶≤b(其中b为与陡崖相交的等高线的最小值,d为等高距),如上图中1-2陡崖D处底部的海拔高度为200米底≤300米。

等高线的判读方法和技巧1、等高线地形图的判读第一，要掌握等高线的基本知识，这是识别等高线图的关键。

①同线等高同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米。

相邻的两条等高线，其高差也相同。

②等高距全图一致等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。

例如三条等高线的海拔为500米、600米、700米，则等高距为100米。

③等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。

④两条等高线绝不能相交因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。

但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。

⑤等高线疏密反映坡度缓陡等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡。

⑥等高线与山脊线或山谷线垂直相交等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过河谷（山谷线或集水线）时，向上游弯曲，成反V字形。

⑦两对等高线凸侧互相对称时，为山岳的鞍部，也叫山的垭口。

⑧示坡线表示降坡方向示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫降坡线。

⑨几条特殊的等高线，0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原个低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米反映中山和高原；4000米反映青藏高原和高山的特征。

第二，掌握等高线的判读方法①看等高线的数值大小通过等高线的数值，可以读出任一点的海拔高度；比较两点的海拔高度可换算温差；以两地的图上距离测算实地水平距离；根据比例尺，测算出两点坡度的大小。

②看等高线的等高距同一图上，等高线间的等高距是一定的，地面相对高差愈大，等高线的条数就愈多，特别是山区，地图上的等高线非常密集。

不同图上，图幅大小相同，比例尺越大，表示的实际范围越小，选择的等高距应该越小，相反，等高距越大；在表示的实际范围一定的情况下，地势起伏越大，选择的等高距应该越大，相反，等高距应该越小，只有这样才能较准确地表示地面起伏状况。

③看等高线的疏密程度同一图上，等高线越密，表示坡度愈陡；等高线愈稀，表示坡度愈缓。