认识光教学设计

认识光教案推荐幼儿园认识光教案认识光教案推荐幼儿园认识光教案认识光教案推荐幼儿园认识光教案1设计意图：小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。

无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。

游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。

因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。

活动目标：1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。

2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。

3、培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备：1、活动室布置一些圆形的物品。

2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。

3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的'圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。

活动过程：一、创设情境，认识圆形物品。

师：（用神秘的口气加眼神）今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么?幼：我拿的镜子，幼：我拿的铃鼓，幼：我拿的盘子……师：你发现了什么?这些物品有什么相同的地方？幼：他们都是圆圆的。

(引出圆形这一话题。

)师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么?幼：它像盘子，幼：它像太阳，幼：它像……二、感知圆形的特征师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。

幼：平平的，幼：圆圆的，幼：边缘是光滑的，幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）幼：碗、盆，球、掉灯……三、观察幻灯片《杂技表演》师：说一说，画面上有谁？他们在干什么？幼：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。

幼：他们在玩杂技。

师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢？幼：方圈不光，它有角翻不过去。

（引导幼儿说）师：看一看，独轮车的轮子是什么形状的？还有哪些东西也是圆形的？幼：圆形的，（幼儿一起说）幼：还有球，呼啦圈，滚圈，盘子四、做圆形标记发给每个幼儿一张白纸（四周打好圆形的小孔），指导幼儿沿小孔撕成圆形，然后请幼儿在圆形纸上画出自己喜欢的东西或作一个标记，做完后把它贴到自己的物品上作为标志。

《认识光》教学设计教学目的1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；能尝试试用不同的方式和解读光的直线传播现象。

2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的；尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法；乐于用光的直线传播解释的知识解释生活中的现象。

3、认识光源；知道光是沿直线传播的；了解光的直线传播及在生活中的应用。

教学重点、难点设计实验验证光是沿直线向四面八方传播的。

教学准备：实验材料：1、光源材料：激光灯、蜡烛（火柴和坩埚）2、可利用的材料：汽水、果冻、激光灯；弯吸管、直吸管（不透明）；三个同样大小带孔的纸屏、白色屏。

演示材料：光的传播方向演示箱（光源插电）其他材料：坩埚（放火柴棒）教学过程一、欣赏图片，导入课题师：同学们，请看大屏幕！（指示屏幕，学生欣赏配乐图片）师：从刚才的图片中，你获得了哪些科学信息？生1：生2：生3：师：（学生如果说出光，就直接导入课题，如果说不出）这些图片都和什么有关？生：光！师：今天我们就来认识光！（板书：认识光）二、教学光源（学生答出光源，教师点击出示相应图片）师：在生活中，你知道我们周围哪些物体会发光呢？生1：太阳生2：月亮生3：蜡烛生4：手电筒生5：星星……师：刚才有同学说月亮、星星会发光？有不同意见吗？生：月亮是反射的太阳的光！星星有的发光，有的不发光。

师：你知道得真多！（预设：生：星星都发光生：有的不发光，比如木星师：这个问题请同学们课下搜集资料验证。

师：在科学上，像太阳、电灯、点燃的蜡烛这样发光的物体叫做光源。

（板书：发光的物体叫做光源）师：这些物体都能发光（看屏幕），都是光源。

像太阳、闪电这样的光源，你能给它起个名字吗？（自然光源）；路灯、蜡烛等属于？——人造光源，萤火虫、水母等属于？——生物光源。

三、探究光的传播路线。

1、提出问题，猜想交流师：不论自然光源，人造光源还是生物光源，它们都能发光。

9、《认识光》教学设计【教学目标】1.认识光源，知道光是沿直线传播的，了解光在生活中的应用。

2.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式解读光的直线传播现象。

3.通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点、难点】重点：认识光源，知道光是沿直线传播的。

难点：通过实验验证，光是沿直线传播的。

【教学准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、激光灯、橡胶管、烧杯、小孔板、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件呈现济宁白天夜景图片。

（学生谈感受）2、小结：光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起认识光。

(板书课题)【设计意图：让学生明确是各种各样的灯光让城市变得多姿多彩。

感受灯光与我们的生活有多么密切的联系，以此来揭示课题。

】二、认识光源1.教师提问：想一想，哪些物体会发光？学生根据自己的知识积累回答。

同时师生判断是不是光源。

明确，能发光的物体叫做光源。

2.对光源进行分类完善板书，把刚才的光源分为自然光源、人造光源、生物光源。

【设计意图：通过学生信息资料的交流和教师的讲解，使学生明确自然光源、人造光源、生物光源。

】三、探究“光沿直线传播”1.教师提问：光源这么多，那么这些光源发出来的光是怎样传播的呢？课件出示图片，让学生观察，结合生活经验，猜一猜光是怎样传播的。

在大量的事实面前，让学生确定自己的猜想：光是沿直线传播的。

2.教师引导：你能设计个实验来验证自己的猜想吗？学生先在小组中讨论，代表汇报，教师及时引导，确定实验方案，也可以参与实验方案的设计。

四年级的学生自主实验的能力还比较差，教师要指导学生进行探究实验，让学生在实验中分工合作、观察记录。

教师巡视指导，有必要的地方，还可做演示实验。

（1）让学生用激光灯照盛有牛奶的烧杯、盛有烟雾的塑料杯等，显示轨迹，是一条直线。

（2）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线。

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