11-8减法
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第八课时
课型：新授课总第（12）时
教学内容：减法。
（书本26－27页。
）
教学背景：
减法的初步认识是学生在掌心了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习20以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
学生已经认识了10以内的数，掌握了5 以内数的分成，很多学生还在生活中进行过简单的减法计算，但学生对减法的含义认识不清，计算方法也良莠不齐。
所以这节课的主要目的是通过操作使学生通过初步知道减法的含义，并能正确地读出减法算式，加强学生的动手和语言表达能力的培养。
在具体的情境和活动中，理解减法的含义，并能用减法解决问题，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
从有趣、直观的数学活动中，让学生产生学习数学的兴趣和动机。
教学目标：
1、通过操作使学生通过初步知道减法的含义，并能正确地读出减法算式，加强学生的动手和语言表达能力的培养。
2、在具体的情境和活动中，理解减法的含义，并能用减法解决问题，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3、从有趣、直观的数学活动中，让学生产生学习数学的兴趣和动机。
教学重点：理解体会减法的含义。
教学难点：联系生活实际，解决实际生活问题。
教学准备：小黑板、口算卡片 3本练习本 3本书 3支彩笔
教学过程：
课前速算：
口算（开火车），用卡片。
师：小小火车开起来。
生：请你开到我这儿来。
3+2= 1+2= 2+2= 1+3= 4+2＝
1+1= 2+1= 2+3= 1+4= 0+5=
一、预学：
1、情景导入：
师：同学们，你喜欢做游戏吗，现在请小朋友们把学具放在桌上整理好，准备做个大家一起来的小游戏。
二、互学：
1、导学案设计：
（1）课桌上有3本书，请你拿走1本放到书包里，你能提出什么问题？
（2）根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？
（3）你能用一个式子来表示吗？
（4）3、1分别表示什么意思，同桌间说一说？
2、小组交流（学生交流自学成果）:
提问：课桌上有3本书，我拿走1本，还剩几本？
列式：3－1＝2
3、展示点拨:
从一些物体中拿走一些求还剩多少，要用减法计算。
三、评学：
1.巩固反馈：
（1、）老师手里有个气球，送给小朋友2个，还剩几个？怎样列式。
（2、）草地上有3只羊在吃草，一会跑走了2只。
你能说一说画面中讲了一件什么事吗？请你自己想办法来解答。
（3、）湖中荷叶上原来有4只青蛙，跳到湖中1只，荷叶上现在有几只青蛙？怎么计算？为什么？
2.拓展提升：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？板书设计：
减法
3 - 1 = 2 3-2=1 4-1=3
减号 3-1=2 2-1=1
3减1等于2。
