信息技术应用案例作品登记表

中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源信息表申报人（签字）：从学科需求及信息技术应用两个方面撰写推荐该资源的理附：课堂实录1.作品引入：师：请大家仔细聆听一段音乐，听到你熟悉的旋律时，举手示意。

（教师按迷你无线键盘上的“1”，课件出示问题，同时播放音乐，1分钟）课件出示动机乐谱（课件上所有按钮都有相应的键盘上的数字或字母对应，教师可以用鼠标点击按钮，也可以直接按迷你键盘上预设好的数字或字母，效果相同。

后面的环节操作相同）2.出示课题（按迷你键盘上的空格键出示课题）。

课件的背景是大红色的舞台演出图片，“欢乐颂”三个金色的大字从屏幕右上方出现并移动到中间。

师：这个作品长达72分钟，集中展现了这个主题，（出示主题乐谱）3.寻找“欢乐”“寻找欢乐”这段视频，是用会声会影软件制作的，主要界面就是一张舞台背景图片，音频部分使用托斯卡尼尼版的CD，随音乐进行配上解说字幕：1）号角主题：嘹亮雄伟，像狂风暴雨般，瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。

2）宣叙调主题：这段用大提琴和低音提琴演奏的宣叙调，贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候。

于是他把唱词乐段向后推移。

不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思：“不，这会使我们想到过去的苦难。

今天是胜利的日子。

应该用歌舞来庆祝。

”3）第一乐章节奏型：X X.|X X..|4）宣叙调毫不客气地打断：哦，不，不要这个，我要更愉快一些的！5）第二乐章谐谑曲主题管乐器演奏三连音的节奏型：xxx xxx|xxx xxx|6）宣叙调马上回答：不行！也不要这个，这只是戏谑，要更好的，更高尚的……7）第三乐章慢板主题8）宣叙调回答“这还是老样子，太纤柔了。

一定要找出一些强有力的东西。

”这次的拒绝，速度慢了，略显含蓄，然而态度坚决！9）“欢乐颂”动机一闪而过10）宣叙调迅速回答：对了！这才对了，终于找到了！为什么这段音乐总是有一段用低音提琴演奏的宣叙调旋律，又经常出现一些新的主题元素，这就是贝多芬非常经典的一个做法，在音乐中把这个故事表现出来。

附表1：
常规项目作品登记表（课件、微课）
我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。

作者签名：1.
2.
3.
年月日
附表2：
常规项目作品登记表
（融合创新应用教学案例、信息化教学课程案例）
我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。

作者签名：1.
2.
3.
年月日
附表3：
常规项目联系人信息表
（由高等学校活动组织部门填写）
填写说明：
请高等学校组织部门在活动平台注册后，将此表加盖公章并将扫描版和word版发送至邮箱：***********.cn，主题注明“2023教师活动”。

（将以此表为准，对活动平台注册的账号进行审核。

审核通过后，方可登录平台报送作品。

）
单位公章：
年月日。

信息技术应用成果
作业题目：
结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案、教学课例、教学实践反思，并作为终结性成果以作业形式提交。

1．作业要求
（1）教学设计方案、教学实践反思请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；
（2）教学课例必须是教学设计的教学课例；
（3）作品必须原创，做真实的自己。

请下载填写实证材料，证明提交成果的原创性。

如出现雷同，视为不合格。

2．成果模板
（1）教学设计方案模板
（2）教学课例内容与结构要求
请在改进课堂教学中，应用您提交的教学设计上一节课，并将这一节课记录下来，制成课堂实录提交至平台。

课例要求：
课例内容要体现信息技术的应用；课堂实录需为视频格式；
所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
以附件形式统一提交课例。

（注：由于课例上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
信息技术应用成果实证材料
要求：
为保证学员提交成果的原创性，请按照模板填写“信息技术应用成果实证材料”。

请将“信息技术应用成果实证材料”模板（见附件）打印后填写，并请师训负责人或学科教研组长签字证明，之后将证明材料拍照后以附件形式上传至平台。

附件：信息技术应用成果实证材料模板。

作品登记表(融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例、信息化教学课程案例)(一类参考)作品登记表作品编号：Xxx作品名称：融合创新应用教学案例学科：语文年级：五年级作者信息：姓名：XxXxx所在单位：（按单位公章填写）联系信息：手机、电子邮箱、固定电话建设情况：在语文教学中，培养学生的创新思维和发展学生的创造力是时代对教育工作者提出的要求。

学生的创新思维可以包括发现新事物、创造新作品、解决新问题的能力。

学生在创造中会有身心愉悦的体验，这是一种精神上的满足，是任何事物所无法替代的。

这种创新的体验会让他们在研究中锲而不舍，笔耕不辍。

课程改革中的语文课堂更具有人文性，更关注学生的生命发展。

而信息技术课程资源为学生自主探究、合作研究、立体化、综合化地感受语文知识提供了生命的土壤，使学生的生命力在课堂中得到尽情地释放。

借助信息技术教学能有效地将抽象的内容化为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活研究的内因。

只有产生与文本及教学的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。

本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。

古人云：“读书百遍，其义自现。

”我在教学中采用自读、同桌互读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一部分做了很好的铺垫。

提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。

本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会XXX之子的聪颖机智。

在帮助学生充分理解了课文内容之后，我设计了这样一个部分：你认为XXX之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作研究、讨论交流，同学们明白了。

内蒙古自治区信息技术应用案例作品登记表带有*标记项为必填项。

场景案例/情景案例*资源名称信息技术支持的教学环境优化，物理教学中的信息技术应用，多媒体资源的获取与处理，教学中PPT设计，WORD应用支持的探究教学案例描述，*应用的场景通过演示让学生在大屏幕和导学案上进行实物演示中的物体的受力情况，再去分析浮沉条件，利用PPT新功能对图片进行处理，形成气球飞艇轮船上升下降环境，使学生能够运用浮尘条件分析三者工作原理。

达到学有所用的效果。

*资源主题类别一：应用信息技术优化课堂教学类别二：应用信息技术转变学习方式□T1信息技术引发的教育教学变革□T2多媒体教学环境认知与常用设备使用□T3学科资源检索与获取□√T4素材的处理与加工□√T5多媒体课件制作□T6学科软件的使用□T7信息道德与信息安全□T8简易多媒体教学环境下的学科教学□√T9交互多媒体环境下的学科教学□T10学科教学资源支持下的课程教学□T11技术支持的课堂导入□T12技术支持的课堂讲授□√T13技术支持的学生技能训练与指导□T14技术支持的总结与复习□T15技术支持的教学评价□T16网络学习空间的构建与管理□T17网络教学平台的应用□T18适用于移动设备的教学软件应用□√T19网络教学环境中的自主合作探究学习□T20移动学习环境中的自主合作探究学习□√T21技术支持的探究学习任务设计□T22技术支持的学习小组的组织与管理□T23技术支持的学习过程监控□T24技术支持的学习评价*学科物理*学段中学*申报人程丽红*所在省份内蒙古自治区*所在单位莫旗兴仁中学*职称中级*手机*电子邮件791545135@*教材或课标依据初中物理第十章浮力三节教案设计和第三节物体的浮沉条件及应用：本章课标要求：诵过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象*教师简介（≤200字）该教师从事物理教学多年，对课标要求和课本知识了如指掌。

附件4
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 信息化教学创新典型案例信息表
附件5
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
年度工作计划（2022年）
省（自治区、直辖市）
单位（公章）：
联系人：
联系电话：
邮箱：
填报日期：
中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室制
二〇二二年
一、整校推进教师研训
二、校本应用考核
三、支持保障
四、监管评估举措
五、工程总结计划与深化实施路径
六、培训安排
1. 培训安排的基本思路
2. 培训安排总表
*说明：1.培训对象包括各级培训团队、学校管理团队、教师等。

2.经费来源包括中央财政拨款、省本级经费、地市或区县经费等。

附件1：
作品登记表
（课件、微课）
我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。

作者签名：1.
2.
3.
年月日
附件2：
作品登记表
（融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例、信息化教学课程案例）
我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。

作者签名：1.
2.
3.
年月日
附件3：
联系人信息表
（由中职、高等学校组织部门填写）
填写说明：
请中职、高等学校组织部门在活动平台注册后，将此表加盖公章并将扫描版和word版发送至邮箱：xmb@，主题注明“2021教师交流活动组织单位报名表”。

（将以此表为准，对活动平台注册的账号进行核验。

核验通过后，方可登录平台报送作品。

）
加盖公章：
年月日。