音乐课堂常规

活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也是让学生快乐学习的重要手段。

为了搭建高效的小学音乐课堂，教师需要充分活用良好的教学常规，使课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。

本文将介绍如何活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂。

一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学音乐课堂教学的基础，它可以激发学生学习音乐的兴趣和热情。

教师要做好以下几个方面的工作：1.布置整洁的教室：音乐课堂是培养学生审美情趣的地方，教室的布置要简洁大方，充满音乐的氛围，避免杂物杂乱，保持整洁。

2.营造轻松的氛围：音乐课堂是培养学生快乐学习音乐的地方，教师要用轻松愉快的语言和行为，与学生建立和谐的关系，创造良好的学习氛围。

3.利用多媒体设备：音乐课堂上，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的加深对音乐的理解和感受。

二、合理安排教学内容小学音乐课程内容丰富多样，教师要合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得丰富的音乐知识和技能。

1.选择优质音乐教材：教师要选择贴近学生生活、充满童趣的音乐教材，让学生在欢乐中学习。

2.分段分步骤教学：音乐知识、技能的学习需要循序渐进，在教学中要分段分步骤教学，使学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。

3.注重培养学生的音乐感知和表现力：音乐课堂不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的音乐感知和表现力，让学生在音乐中得到情感的启迪和释放。

三、灵活运用教学方法灵活的教学方法可以激发学生学习音乐的积极性，提高教学效果。

在小学音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、体验法等，使学生在亲身参与中积极学习，获得丰富的音乐体验。

1.示范法：音乐是需要通过听觉和视觉来感知和理解的，教师可以通过示范、演奏，让学生在听到音乐的看到音乐在教师身上的表现，从而加深对音乐的理解。

2.体验法：音乐是需要身体和心灵的投入的，教师可以通过体验音乐节奏、舞蹈动作等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

小学音乐教室规章制度表一、学生进出规定1. 学生入教室前需排好队，保持安静，并等待老师的指示后方可进入。

2. 学生出教室时需先询问老师的同意，并保持秩序，不得拥挤和喧哗。

二、学生行为规范1. 学生在音乐教室内要保持安静，不得随意交谈或制造噪音，以免影响他人学习。

2. 学生应尊重老师和同学，不得进行辱骂、打闹等不文明行为。

3. 学生要爱护教室设施设备，做好物品的维护和保养。

4. 学生在学习过程中要认真听讲，不能偷懒或走神，保持专心致志的态度。

三、学生学习规定1. 学生要按时参加音乐课程并完成作业，不得旷课或逃课。

2. 学生要尊重老师的教学安排，积极配合老师完成各项学习任务。

3. 学生要勤奋学习，不能敷衍了事或懒散浮躁，要有学习的耐心和毅力。

四、学生安全规定1. 学生在教室内、上课期间要注意安全，不得随意乱动或做出危险动作。

2. 学生要保持教室整洁，不能随地乱扔垃圾或弄脏环境。

3. 学生在使用音乐设备时要注意安全操作，不得恶意破坏或破坏设备。

五、学生惩罚措施1. 对于违反规章制度的学生，将给予口头警告或书面批评。

2. 对于较为严重的违规行为，学生将被请家长到校进行沟通，并进行适当的惩罚措施。

3. 对于多次违规或不悔改的学生，学校将视情况给予更严厉的处罚，包括停课、请教导主任等。

六、学生的权利1. 学生有权接受良好的音乐教学环境和师资资源，享受优质的教育服务。

2. 学生有权提出自己的意见和建议，促进学校和教师的教育改进。

3. 学生有权受到公正的对待和尊重，不受任何形式的歧视或不公平对待。

总之，小学音乐教室是学生学习音乐知识和培养音乐兴趣的重要场所，所有学生都应该自觉遵守规章制度，共同维护良好的学习氛围和秩序。

希望通过大家的共同努力，音乐教室能成为一个让学生愉快学习和成长的地方。

音乐课堂常规规章制度一、课堂纪律1.学生应按时到达课堂，不能迟到早退；2.学生要服从老师的管理和教导，保持课堂秩序；3.学生之间要相互尊重，不得有侮辱性言语和行为；4.学生在课堂上要认真听讲，不能走神或做其他与学习无关的事情；5.学生不得在课堂上使用手机，电脑等电子设备，以免分散注意力；6.学生应保持课堂安静，不得喧哗或私下交谈；7.学生要认真完成老师布置的作业和任务。

二、练习规范1.学生在练习时要认真遵循老师的指导和要求；2.学生要保持练习的持续性和规律性，不能三天打鱼两天晒网；3.学生要尊重他人的练习时间，不得在练习时打扰其他同学；4.学生要注重基本功的练习，不得急功近利，应慢慢积累提高；5.学生要认真对待每一次练习，不得马虎行事。

三、考试制度1.学生要按时参加考试，不能旷课不参加考试；2.学生要按规定的时间和地点进行考试，不能迟到早退；3.学生要认真答题，不得抄袭作弊；4.学生在考试时要保持安静，不得互相交流；5.学生要服从监考老师的管理，不得违法违纪。

四、成绩评定1.学生的考试成绩将占据总成绩的一定比例；2.学生的平时表现、作业完成情况和课堂纪律也将影响总成绩；3.学生要及时查看自己的成绩，如有疑问应及时与老师沟通；4.学生对于成绩的处理结果不满时，可向学校相关部门提出申诉。

五、奖惩制度1.学生在课堂上表现优秀，作业认真完成，可获得老师的表扬和奖励；2.学生在课堂上不遵守规章制度，作业草率完成，将受到老师的批评和惩罚；3.学生在课堂上有违法违纪行为，将受到学校相关规定的处罚。

六、其他事项1.学生应遵守学校的其他规章制度，如有违反将受到相应的处理；2.学生要认真对待音乐学习，不断提高自己的音乐素养和技巧；3.学生要尊重老师和同学，建立良好的师生关系和同学关系；4.学生要热爱音乐，积极参加各种音乐活动，提升自己的综合素质。

以上就是音乐课堂常规规章制度的相关内容，希望各位同学能认真遵守，共同创造一个和谐、积极的学习环境。

中学音乐课堂教学常规一、什么是教学常规：中小学音乐教学常规（以下简称《常规》）是引导中小学音乐教师在课堂教学中，正确贯彻执行并落实国家制定的《音乐课程标准》（以下简称《标准》），达到《标准》中的要求的具体实施的一般规范。

是提高教学质量，提高学生的音乐素养的措施，是深化课程改革的基础保证。

基于这样的规定，要求从事音乐教学的教师要认真遵循《常规》中所规定的原则要求。

二、建立教学常规的意义：1.树立观念：树立以人为本”的理念，面向全体学生，建立“以学生的发展所需的知识与技能”框架，构建学生终身必备的音乐文化体系，在音乐教学过程中，逐渐养成学生终身学习的良好习惯，培养符合人类社会经济发展需要的合格人才为最终目标。

2.建立规范：使教师的音乐课堂教学中的行为（包括教学行为、教学语言、教学范唱范奏、教学卫生、教学生理心理的调控、驾驭课堂教学的方式方法等等）得到规范，从而优化教学过程，使得教学目标达到较完满的实现，最终完成教育教学的基本目的。

3.夯实基础：音乐教师扎实的教学基本功，是音乐教学的质量保证。

根据不同时期，不同条件，不同的社会要求，不间断地更新知识，学习新理论，掌握新技能，了解新信息，洞察音乐教学的发展趋势，夯实音乐教学的理论与技术基础，保证优良的教学质量。

三、以《音乐课程标准》为教学的法定依据，指导课堂教学1 .领会课程价值：审美体验、创造性发展价值、文化认知与传承、社会交往与良好品性的养成。

通过这几个价值来促进学生的全面发展。

2.熟知课程性质：(1 )音乐课是人文一艺术学科的一个重要教学领域(2)音乐课是学校实施美育的主要途径之一(3 )音乐课是九年义务教育阶段全体学生的一门必修课3 .牢记课程基本理念：1.以音乐审美为核心2.强调音乐实践3.突出音乐特点4.弘扬民族音乐以兴趣爱好为动力鼓励音乐创造关注学科综合理解音乐文化多样性注重个性发展4.明确课程设计思路：（1）凸显音乐课程的美育功能，对原有的音乐教学内容进行整合与拓展（2）强调学习主体对音乐实践活动的亲身参与（3）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系（4）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的内容标准（5）课程内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择、利用的空间无论“课程性质”还是“课程设计思路”，都要把美育列为重要内容，教学中要凸显音乐的育人功能。

音乐课堂学生规章制度
为了营造良好的学习氛围，更好地进行音乐教育，我们制定了以下音乐课堂学生规章制度，希望各位同学自觉遵守，共同营造良好的学习环境。

第一条：保持课堂安静
上课期间，不要在课堂上喧哗、说悄悄话或大声谈笑，要保持课堂安静，专心听讲。

第二条：尊重老师
尊重老师是每位学生的义务，听从老师的指导，不得对老师进行无理行为或言语攻击。

第三条：互相尊重
在与同学交流时，要互相尊重，不得互相欺负、打闹或进行人身攻击。

第四条：带好学习用具
每次上课前要准备好所需的学习用具，如乐器、乐谱等。

第五条：按时到达
上课时间准时到达，不得迟到早退，如有特殊情况需请假请提前告知老师。

第六条：认真听讲
在课堂上要认真听讲，不得走神、玩手机或进行其他干扰行为。

第七条：合理讨论
在学习中如有问题可以向老师请教，也可以与同学进行合理讨论，但不得进行争吵或互相
攻击。

第八条：爱护公共设施
在音乐教室内要爱护公共设施，不得随意涂画或损坏学校财物。

第九条：保持教室整洁
上课结束后要自觉清理课桌、椅子，保持教室整洁。

第十条：参加课外活动
学校会组织各种音乐活动，如音乐会、比赛等，希望各位同学积极参与，提高自己的音乐
水平。

第十一条：任何违反学校规定或有损学校声誉的行为都是不允许的，视情节轻重将进行相应处理。

以上就是我们音乐课堂学生规章制度，希望各位同学自觉遵守，共同努力，共同进步，创造更加美好的音乐教育环境。

祝大家学习愉快！。

小学音乐课班级规章制度一、学生行为规范1. 尊重老师和同学，遵守课堂纪律，不打闹、不随便说话；2. 上课时保持安静，认真听讲，不讲话、不玩手机；3. 遵守课堂规定，不吃东西、不喧哗、不擅自离开座位；4. 爱护教室和学校财物，不在墙上乱涂乱画；5. 不迟到、不早退、不缺课；6. 遵守学校安全规定，注意安全，不在教室内奔跑、不乱拍桌椅；7. 着装整洁，不穿露肩露背的衣服，不穿拖鞋或高跟鞋；8. 尊重音乐老师和同学的劳动成果，不漫骂、不批评他人。

二、学习规范1. 完成作业，认真复习课堂内容，按时交作业；2. 积极参加课堂活动，踊跃发言，勇于表达自己的观点；3. 听从老师的指导，认真练习乐器或唱歌，努力提高自己的音乐水平；4. 遵守考试纪律，不作弊，不抄袭，不帮助他人作弊；5. 创造性地参与音乐活动，提出建设性的意见和建议；6. 认真学习音乐知识，了解音乐历史和音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。

三、活动安排1. 定期举行音乐比赛和表演活动，为学生提供展示才华的机会；2. 组织音乐实践活动，例如合唱团、乐器演奏团等，培养学生的音乐综合能力；3. 制定音乐教育计划，包括音乐课程安排、学习内容和教材选择等；4. 推荐学生参加学校音乐比赛、校际音乐比赛和音乐培训班，提升学生的音乐水平；5. 组织学生学习音乐理论知识，参加音乐讲座和音乐课外活动，拓展音乐视野。

四、奖惩制度1. 完成作业、积极参与活动、表现突出的学生将获得音乐小红花、奖状等奖励；2. 违反规定、表现不好的学生将受到批评、警告、记过等处罚；3. 遵守规章制度、表现优秀的班级将被评为音乐模范班、音乐之星班等荣誉称号；4. 学生在音乐比赛中获得成绩的将得到奖金、奖品等激励。

五、家长配合1. 家长要关心孩子的音乐学习情况，鼓励孩子参加各种音乐活动；2. 家长要提醒孩子遵守规章制度，养成良好的学习习惯，培养孩子的音乐兴趣；3. 家长要积极配合学校的音乐教育工作，参与学生的音乐活动，支持学校的音乐教学；4. 家长要及时关注学生的学习情况，和老师保持良好的沟通，共同帮助学生提高音乐水平。

小学一年级音乐课堂上的常规
引言
小学一年级是孩子们开始接触音乐的时候，音乐课堂上的常规对于孩子们的研究和兴趣培养非常重要。

本文将介绍小学一年级音乐课堂上的常规。

课前准备
在音乐课堂开始之前，老师需要做一些准备工作：
- 准备好音乐教材和音乐器材，确保教学资源齐全。

- 设计好课堂教学内容和教学计划，确保教学有条不紊。

进入课堂
进入音乐课堂后，老师需要注意以下几点：
- 和孩子们打招呼，创造良好的课堂氛围。

- 通过简单的音乐游戏或歌曲引入，激发孩子们的兴趣。

- 引导孩子们了解音乐的基本概念，如音高、音符等。

- 引导孩子们研究基本的音乐技巧，如击鼓、弹琴等。

课堂互动
在音乐课堂上，互动是非常重要的：
- 鼓励孩子们积极参与课堂活动，如合唱、合奏等。

- 组织孩子们进行小组活动，培养合作精神和团队意识。

- 提供机会让孩子们表演自己创作的音乐作品，增强孩子们的
自信心。

课后总结
课堂结束后，老师需要进行总结：
- 回顾课堂内容，巩固孩子们的研究成果。

- 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对音乐的兴趣和
热爱。

- 布置一些音乐作业，让孩子们在家继续巩固研究。

结论
小学一年级音乐课堂上的常规对于孩子们的音乐学习和兴趣培
养至关重要。

通过良好的课堂准备、积极的互动和有效的课后总结，可以帮助孩子们建立起对音乐的基本认识和技巧，培养他们对音乐
的兴趣和热爱。

活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂随着教育教学改革的深入，越来越多的教师开始重视教学的方法和手段，尤其是对于小学音乐课堂的教学方法更是备受关注。

作为小学音乐教师，在课堂教学中如何活用良好的教学常规，搭建高效的课堂是一项需要不断探索和实践的任务。

本文将结合小学音乐教学的特点，探讨如何活用良好的教学常规，搭建小学音乐高效课堂。

一、重视课前准备，确保教学有效性课前准备是教学工作的第一步，也是教学工作的头等大事。

音乐教师在进行课前准备时，首先要对本节课的教学内容进行详细了解，包括教材内容、教学目标、教学重难点等。

其次要充分准备教学用具和教学材料，包括音乐器材、教材、PPT等。

同时要考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保教学过程的顺利进行。

只有做好了充分的课前准备工作，才能够在课堂教学中保证教学的有效性。

二、注重课堂管理，营造良好的教学氛围课堂管理是教学工作的重要组成部分，也是教师工作的一项重要任务。

在小学音乐课堂中，教师首先要注重课堂秩序的维护，制定好课堂纪律，确保学生在课堂上有序听讲，积极参与教学活动。

其次要注重教学环境的营造，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在音乐的魅力中感受快乐，激发学生学习音乐的兴趣。

教师还要时刻关注学生的心理变化，注重调节学生情绪，促进学生的身心健康发展。

三、巧妙运用教学方法，引导学生主动参与教学方法是教学活动的灵魂，是实现教学目标的重要手段。

在小学音乐课堂教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲授法、实践法、讨论法、体验法等，灵活运用不同的方法，根据教学内容和学生的特点来选择合适的教学方法。

尤其要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的音乐表达能力和创造力，提高学生的学习效果。

四、多媒体技术的巧妙运用，促进教学的多样性随着多媒体技术的不断发展，它在音乐教学中的应用也越来越广泛。

教师可以通过多媒体技术，利用幻灯片、音频、视频等多种形式展示教学内容，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

小学音乐教学常规一、课前常规：1、音乐教师必须认真学习《新课程标准》和教材，在钻研教材和了解学生的基础上，根据本校的实际情况制定好完整的教学计划。

2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。

3、音乐教师仪表庄重，提前到达上课地点做好上课准备。

二、课堂常规：1、上课铃声响前进教室，带领学生有次序地进入教室，调整好学生情绪，安静坐好。

2、教学目标掌握适当，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。

面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。

引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。

3、教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。

不断提高教学质量。

4、教师要树立良好形象，积极参与教学活动。

及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。

建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围，杜绝体罚与变相体罚。

5、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评，布置练习作业。

6、下课时，请学生排好整齐的队伍，一组组出教室。

三、课后常规：1、课后，教师应主动询问学生对本课堂教学的意见，认真做好课后记。

2 教师对缺课或学习跟不上的同学做补课或指导。

四、音乐兴趣活动：1、在上好课的同时带好训练队，带领学生训练认真、负责。

2、定期组织小型多样的趣味音乐活动、音乐竞赛。

五、学习评价：1、教师认真做好学生学习评价工作。

通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。

2、要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。

评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。

3、及时使学生了解评价结果。

既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。

第1篇一、引言音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养、传承民族文化的重要途径。

为了确保音乐课教学质量，提高音乐教师的专业素养，本文将从以下几个方面阐述教研音乐课的教学常规。

二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们的音乐潜能。

2. 提高学生的音乐素养，使他们具备基本的音乐知识和技能。

3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

4. 传承和弘扬民族音乐文化，增强学生的民族自豪感。

三、教学内容1. 基础音乐知识：乐理、视唱、练耳等。

2. 音乐欣赏：中外名曲、民族音乐、流行音乐等。

3. 音乐创作：歌曲创作、器乐演奏等。

4. 音乐活动：合唱、乐队、舞蹈等。

四、教学过程1. 准备阶段（1）教师根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，明确教学重点和难点。

（2）准备教学所需的教具、课件等。

（3）了解学生的音乐基础和兴趣，做好教学对象的摸底工作。

2. 实施阶段（1）导入新课：通过故事、游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解新课：运用生动形象的语言，结合实例，使学生掌握音乐知识。

（3）练习环节：通过视唱、练耳、器乐演奏等方式，让学生巩固所学知识。

（4）音乐欣赏：播放名曲、民族音乐等，培养学生的音乐鉴赏能力。

（5）音乐创作：引导学生进行歌曲创作、器乐演奏等实践活动。

（6）音乐活动：组织合唱、乐队、舞蹈等集体活动，提高学生的团队协作能力。

3. 总结阶段（1）回顾本节课所学内容，总结教学成果。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

（3）收集学生反馈意见，不断改进教学方法。

五、教学评价1. 学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，了解学生的学习情况。

2. 教师评价：教师根据教学目标和教学内容，对教学过程进行自我评价，总结经验教训。

3. 教学反思：教师定期进行教学反思，找出教学中的不足，不断改进教学方法。

六、教学常规管理1. 严格执行教学计划，确保教学进度和质量。

2. 课堂纪律严明，培养学生良好的学习习惯。

物业管理，是指业主通过选聘物业服务企业，由业主和物业服务企业按照物业服务合同约定，对房屋及配套的设施设备和相关场地进行维修、养护、管理，维护物业管理区域内的环境卫生和相关秩序的活动。

居住物业是指具备居住功能、供人们生活居住的建筑，包括住宅小区、单体住宅楼、公寓、别墅、度假村等；当然也包括与之相配套的共用设施、设备和公共场地。

物权法规定，业主可以自行管理物业，也可以委托物业服务企业或者其它管理者进行管理。

下面一起看下为大家整理的物业管理制度文章。

中学音乐课课堂常规
课前常规
1、积极主动的钻研业务，认真书写教案，按要求作到超周备课。

2、教师仪表要整洁，提前2分钟到教室作好上课准备。

3、上课前教师要了解学生出勤情况，对于未到的学生要作好记录。

4、学生进入音乐教室要自觉保持教室卫生，未经教师同意不得乱碰器材。

5、教师要按照教学内容准备好教具，学生按照教师要求带齐学习用品，不得将与教学无关的物品带入教室。

课上常规
1、上课铃响后，师生问好，教师宣布本课内容。

2、音乐教师授课内容严格遵守教学大纲要求，不得随意改动授课内容。

3、对于迟到的学生需喊报告，经教师同意进入教室。

4、学生遵守课堂常规，积极配合教师搞好教学活动，教师要尊重学
生，不得体罚。

5、教师要在教学中汲取经验，不断提高水平。

6、授课完毕，教师进行总结，提出要求。

7、下课铃响后，组织学生有序离开。

课后常规
1、下课后组织学生值日。

2、教师针对本节情况进行总结。

中小学音乐课堂常规的基本要求一、音乐教学准备（一）制定学期教学工作计划1.教师应在每学期开学前制定本学期的教学工作计划，并按我校规定及时报送备案。

制定科学合理的教学计划。

2.学期教学计划的内容应包括指导思想、学情分析、全书教材分析、总体教学目标、教学进度、课外活动安排等。

3、在保证达到《音乐课程标准》对所教学段总要求的前提下，经学校批准，教师可根据本校实际情况或教学改革的需要对教学内容的安排顺序、广度和深度作适当的调整，尤其应按课程标准要求在乡土音乐教材方面积极予以开发。

（二）备课1.准备教材。

首先要熟悉课程标准，仔细体会学科的概念、价值和性质。

在此前提下，要明确这一时期的目标和内容，确定重点和难点，梳理和规范教学语言，科学设计各种教学情境。

2、备学生。

教师应充分尊重、关注每一个学生，掌握学生的年龄、个性、已掌握的知识与技能等情况，设想学生在课堂上的可能反应，思考相应对策，认真考虑教学内容的生成性与不同基础学生的个性化发展。

3、备教法学法。

根据教学目标的内容及学生实际选择不同的教学活动方式，为学生提供各种音乐实践的机会，给每个学生参与和思考机会。

根据教学需要，充分利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式，创设新颖生动、情趣共济的教学情境，并美化自己的形象和教学语言，以实现教学过程的完整性和审美感。

4、提倡校内或联盟校合作的各种集体备课，但应在集体备课提供基本思路的基础上予以修改及具体化。

5、小学低年级1—2年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

3—6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

音乐课堂常规师生问好教案教案标题：音乐课堂常规师生问好教案教学目标：- 帮助学生认识和理解音乐课堂常规，学会正确的师生问好方式。

- 促进师生之间的良好互动，营造积极的学习氛围。

- 培养学生的礼貌和自信心。

适用对象：小学音乐课程，年级不限。

教学准备：1. 音乐课堂常规师生问好示范视频或录音。

2. PPT或教学板书。

3. 学生姓名卡片。

4. 课堂常规师生问好演练练习卡。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 播放音乐课堂常规师生问好示范视频或录音，引导学生聆听和观察。

2. 引导学生观察示范中师生之间的问好方式和姿势，提问如下：- 你注意到了什么？这种问好方式看起来是否礼貌？是否对他人表达了尊重和关心？讲解（10分钟）：1. 以PPT或教学板书的形式，呈现常见的问好方式和示例。

2. 解释每种问好方式的表达含义和适当使用时机。

3. 强调礼貌和尊重的重要性，并和学生们一起讨论。

活动（15分钟）：1. 将学生随机分成两组，给每个学生发放一个姓名卡片。

2. 第一组学生担任“老师”，第二组学生担任“学生”。

3. 请所有“老师”站成一排，所有“学生”站在“老师”面前。

4. 老师们需要根据发放的姓名卡片，用适当的问候方式问好学生。

学生们则礼貌地回应。

5. 反之，学生们成为“老师”，老师们成为“学生”，重复步骤4。

总结（5分钟）：1. 结合活动，总结学生们在和伙伴们问好时的表现，并给予肯定和鼓励。

2. 强调在音乐课堂中正确问好的重要性，促使良好的师生关系和学习氛围的建立。

拓展活动：- 学生小组互动问好比赛：将学生分成小组，每个小组选择一位代表，通过问好表演比赛来展示问好的方式。

- 制作问候卡片：学生们可以设计和制作自己的问候卡片，用于在学校和其他场合与他人问好。

评估方式：- 老师观察学生的表现，评估他们是否能够正确、礼貌地与他人问好。

- 观察学生在活动中的积极参与程度，以及是否遵循询问的规则。

注意事项：- 确保所有学生参与活动，鼓励他们积极表现。

小学音乐课堂常规文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学音乐教学常规1、基本学习常规▲提前5分钟到规定教室上课,不迟到、不旷课常规.这是在音乐教室上课(de)一种常规.（如果不是在音乐教室,就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了.）第一节音乐课由老师带学生入教室,并为每位学生安排好各自(de)位置,然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室,也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室.找到自己(de)位置,然后把书本放下,等待上课.并告诫学生除非没有到学校,否则不允许请假,凡是上音乐课都要到音乐教室.本常规存在(de)意义：如果这一常规没有很好地落实,那么势必造成上课铃声响后,学生三三两两地进教室,如果该班离音乐教室较远(de)话,那么大量(de)时间就浪费在路上,而且,学生到音乐教室(de)时间有早有迟,给教师组织教学带来了很大(de)麻烦,一节课只有40分钟时间,如果再浪费了5至10分钟时间,那么学生就会少学很多东西,教学效率就会明显下降.所以让学生提前5分钟到教室,时间一到马上上课,从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好.尽量做到不浪费1分钟时间,确保课堂效率.说到旷课,如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课,那么就会有第二次第三次,所以,我们在一开始就要“打好预防针.”这也就需要其他学科(de)老师共同努力,不要在音乐课上让学生留在教室或办公室,一旦学生开了这个先例,那么今后就会不断地出现这种自由主义者,他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上.这就给音乐教学管理带来了很大(de)麻烦.同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科,包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者.所以教师与教师之间互相合作(de)状况会影响到学生学习心理状态.我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义(de)先例.▲摆放书本常规：在音乐教室里,学生在下课时就应该把书本放在两张凳子(de)中间,同桌间(de)书本叠放在一起.如果在教室就让学生把书本放在桌子(de)左上角.告诉学生书本所放(de)位置,并请两位学生示范,刚开始每节课都要强调,以后学生养成习惯后,只要偶尔提醒一下就可以了.本常规存在(de)意义：这样把两同桌(de)距离稍稍拉开,避免同学间上课互相干扰,同时,这样放书本比较节省地方,因为凳子本身就不大,各自放一个地方,就会太占空间,而如果书本放在膝盖上,那样会影响上课,如律动、表演,或玩打击乐器,膝盖上(de)书都会影响正常课堂活动,所以这一规定也有它存在(de)必要性.▲翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页.”小朋友们就要以最快(de)速度把书轻轻地翻到该页,不能边翻书,边说话,也不能速度太慢.翻好书后马上举手,以此来说明自己已经翻好了.我们可以做一个翻书比赛(de)游戏,看看哪一个小朋友翻得最快,请翻好书(de)小朋友举手,如此反复几次,以后再偶尔请醒一下即可.本常规存在(de)意义：此常规虽然是非常细小(de)事情,但是如果做到了,那么就会直接提高了学习(de)效率,相反,如果一个班级,待老师说“请小朋友把书本翻到第X页.”接着就是闹哄哄(de),有(de)翻得快,有(de)翻得慢,更有(de)翻到哪里都不知道,有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句,这样,老师就势必要花一些时间让大家安静,这就破坏了课堂氛围,而且也在浪费课堂时间.相反,如果翻好书后学生马上举手,这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合(de),而哪些学生可能有困难,或者是注意力不集中,需要老师提醒(de),同时,让学生翻好书后马上举手,这就让学生翻好书后有事可干（举手）,从而避免翻好书(de)孩子无事做,而开始讲话(de)情景.▲举手常规：想回答问题,或者是有什么事情需要上课同老师讲(de),请小朋友们先举手,举手后老师请到了才可以回答,没经老师同意,不能边举着手边说话,否则会影响正常上课秩序.出几个简单(de)问题,如音符(de)唱名等刚教过(de)知识,虽然大部分孩子都知道它(de)唱名,但是要求小朋友们一定要举手,老师点名后才站起来回答问题.多试几次,然后再换个问题再提问,也同样要求小朋友做到这一点,慢慢地学生就会习惯这种常规.本常规存在(de)意义：小学生必须讲清楚这一常规,否则课堂上会时常出现课堂学习以外(de)声音,扰乱正常上课秩序,这一常规要求学生起立后再发言,避免了随便说话(de)习惯.或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍,就有小朋友提早把答案给报了,形成只教个别学生(de)不良状况.这一常规(de)提出,就在于当老师提出一个问题,小朋友们思考后举手回答,等大家都思考一遍后再请一个学生来回答,那么这个问题(de)提出就显得更有意义了.▲告状常规：在第一节课时,老师就应该跟学生说：“一般情况下,如果你们随意(de)告状,那就要浪费很多上课(de)时间,这样我们就没有时间做音乐游戏,或者进行音乐表演了.”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢”提醒小朋友们是下课时间才可以告状,如果你觉得这件事非要上课告状,那么,一定要举手经老师同意才站起来说.“下课时告状最好是你把要告状(de)小朋友也带过来.这样你就能帮助他进步了,告状(de)目(de)是让其他小朋友得到进步,下次改正这个缺点,成为大家都喜欢(de)小朋友.如果有小朋友告你们(de)状,你首先要谢谢他,因为他是希望你学得更好”在课堂上,如果还看到有小朋友举手,老师就有必要提醒：“你们如果要告状放在下课,否则上课时间就少了,我们就没有时间进行音乐游戏或音乐表演了.”这样可能有些学生会自觉地放下手,如果还举着手,老师才问：“你(de)问题一定要在上课解决吗”如果学生这次告状(de)内容也是无伤大雅(de),老师就要告诉他：“你(de)问题也可以放在下课时说.”这样久而久之,学生就不会在上课时随便告状了.本常规存在(de)意义：低年级学生很喜欢告状,他们不知道上课告状会影响学习,所以老师就有必要告诉学生告状(de)目(de)就为了使那些小朋友更快地进步,以提高课堂效率.明确了告状目(de),告状时就会减少出现偏击.被告状(de)小朋友也不会因此而不喜欢告状(de)小朋友,反而在老师(de)鼓励下去感激别人.▲起立坐下常规：无论是一个小朋友起立或坐下,还是集体起立或坐下都要快速,做到不发出声音（包括嘴巴闭上,凳子也尽量不要发出声音来.）而且起立虽然要快速,但是不能跳着起来.让全体学生听到老师弹上行音阶就马上起立,并及时表扬站得又快又好而且不发出声音(de)小朋友,坐下时也如此,刚开始要反复几遍训练,以后偶尔训练几次.本常规存在(de)意义：如果做到快速起立或坐下,那么就可以节省一些时间,反之,如果请一个学生回答问题,被请到(de)学生犹豫半天才反应过来,再如请一组学生起立,这一组学生又需要浪费几分钟,这样课堂(de)效率就大大(de)减低了.如果要提高课堂效率就要用好每一分钟时间.▲站姿常规、坐姿常规：学生起立回答问题等时,要大方,双腿不要乱动,眼睛要看老师或看同学们.坐时两腿并拢,背挺直,注意力集中,不要做小动作.师：“一个人站得好,坐得直给人(de)感觉就是精神非常好,换句话可以说,这个人气质不错,希望女孩子们拥有小公主一样(de)气质,男孩子们拥有小王子一样(de)气质”让学生站或者坐,站时应该如何,老师要事先讲清楚,并做一下示范,然后请几个学生来站（或者坐）,请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗并及时纠正站姿和坐姿.本常规存在(de)意义：主要是培养学生个人气质,我认为,音乐课不但要让学生学会音乐,而且要让学生提高自身(de)素质（包括个人气质培养,俗话说：“站如松,坐如钟.”这样(de)人看上去精神特别好,而且给人一种气质高雅(de)感觉.）据有关报道：孩子们年龄太小,正值骨骼发育时期,如果不良坐姿长期得不到纠正,甚至形成坏习惯,势必将造成他们(de)脊柱发育不良.歌唱时,只有在良好(de)姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）.▲培养学生积极发言(de)良好常规：告诉学生：回答问题时要不卑不亢,把自己(de)想法大胆地表现出来,虽然可能你说(de)答案是错(de),但是至少你自己认为这个答案值得一提,你们就应该大声地把他讲出来.还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答,不可能所有(de)学生都能够回答,举手是代表你已经知道这个问题(de)答案,并不一定老师就会请到你.这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手(de)习惯.尽量让所有(de)孩子都有机会在音乐学科中发言或表演,难度大(de)问题请比较聪明(de)孩子来回答,一般问题可以请其他普通学生来回答,能力弱(de)孩子我们可以让他们重复其他孩子答过(de)问题,这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少(de)孩子一个表现(de)机会.教师自身尽量创设宽松(de)环境,提供学生想发言,勇于发言(de)一个情境,使学生们感到心理安全、自由,从而敢问、敢说.常规存在(de)意义：1、积极发言可以使孩子们学得更扎实.2、积极发言有利于孩子们养成良好(de)学习心态与积极(de)人生态度.3、让所有(de)孩子都有机会在音乐学科中表现自己,其实也是培养所有孩子对这一学科(de)兴趣.▲培养认真听课(de)良好常规：认真听课是指老师在讲解,示范等过程中,学生保持安静,并集中注意力到这一事件中去,边听边思考(de)一个过程.不允许做小动作,说话.直到老师要求进行交流时才可以与周围同学进行讨论,或举手提出自己(de)见解或疑问.从道德规范要求,告诉学生：一个有修养(de)人在听别人说话时：眼睛看着对方,专心听清楚别人说话(de)内容.不随意打断别人(de)讲话,认真地听,等别人把话说完,再发表自己(de)观点①.从尊敬老师要求：孔子是大教育家知识渊博,但是他还是很好学,30多岁还去拜老子为师,“孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄(de)老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼.进入大厅后,孔子再拜后才坐下来.老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代(de)‘礼制’一无所知,特地向老师请教.”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己(de)见解.②”我们可以对学生说：“希望小朋友们都能向孔子学习,尊敬老师,虚心学习,成为知识渊博(de)人.尊敬老师最重要(de)就是表现在上课认真听老师讲课.”从认真听课(de)目(de)来讲：只有认真听讲,才能从老师那里学到知识.本常规存在(de)意义：这是学生最起码(de)规范,认真听讲与尊敬老师有关,认真听讲了,上课(de)积极性就高了,学习兴趣就浓了.认真听讲有利于老师更好地上课,一节课(de)好差与学生(de)配合很有关系,而学生配合老师,那么这节课就能上得更好,学生得益也就更多.2、音乐学科特殊学习常规▲课前律动常规：律动活动来源于对现实生活(de)模仿,是运用肢体语言,艺术化(de)再现生活,具有游戏性和表演性,是孩子们所喜欢(de)一种活动,也是孩子们易于掌握和参与(de)一种艺术表现活动③.这一常规要求学生眼明手快,而且还会听音乐,律动时尽量动作一致,个别学生做得不好老师应及时指出来.要求做动作时嘴巴不要发出声音,动作要到位,眼神也要到位.律动(de)内容可以是孩子们即将要学(de)一首歌曲,老师把它编成一系列简单(de)动作,还可以是一段轻快(de)音乐欣赏,如：描述着春天早晨,听到公鸡喔喔叫,小朋友起床,洗脸、刷牙,背起包,和小伙伴去春游(de)情境动作.本常规存在(de)意义：律动对促进孩子身心发展有重要作用,快速集中学生(de)注意力,把学生(de)注意力从课外转移到课内,并通过律动中音乐与动作让学生对本节课产生兴趣,同时也活跃课堂气氛,使孩子们对音乐课产生兴趣.律动还可以增强孩子(de)节奏感,提高孩子(de)想象力和表演能力.律动可以锻炼孩子们动作(de)协调性,并有利培养孩子集体主义精神和遵守纪律(de)良好品质.▲搬凳子常规：一节课中,我们通常进行曲谱及歌曲教学,为了让学生更好地看到曲谱,使歌声统一,我们喜欢让学生把凳子放成方形(de),如图:但是,在歌表演过程中,我们又需要比较宽畅(de)地方,所以要改变凳子(de)位置,一般情况下,我让学生把凳子位置摆成马蹄形,如图:这样就能留出大量(de)空间给学生表演.那么这个摆放凳子就必须有一定(de)常规性,当学生学完一首曲子后,进行表演,教师就弹上行音阶（12 34 56 7）,学生起立后,教师马上弹拍(de)柱式音,表示搬凳子开始了,看到学生差不多搬好了,就弹从高到低(de)爬音,意思是希望同学生开始安静下来,再弹三拍柱式音表示：坐坐好.这样搬凳子就结束了.搬凳子常规是这样建成(de)：老师先告诉同学们应该把自己(de)凳子往哪里搬,主要是坐在中间(de)学生要搬,如坐中间(de)一排,后四桌(de)同学搬到边上,前三桌(de)学生往教室后面搬.由于歌表演是放在一至三年级学生中(de),所以,教师尽管讲得很清楚了,他们也不一定会搬,教师必须让学生搬一次,这样他们就会明白了,我先让坐中间(de)后四桌学生分别搬到边上,中间(de)前三桌学生往后退,最后形成一个马蹄形.搬好后让学生看看左右,并要求他们记住自己(de)位置,随后让他们搬回原位,配上音乐再试一次,老师边弹边解释这个音乐所代表(de)意思.如此几遍,学生就会搬了.如果下次学生搬时出现搬凳子说话声音很响,速度很慢(de)情况,可以让学生再搬一次,并告诉他们搬凳子时间太长了,会使表演(de)时间缩短,或者就不表演了.而这个年龄(de)学生又恰恰特别喜欢表演.所以他们在老师让他们搬几次凳子后,就会提高搬凳子速度,而且也学会了听音乐搬.本常规存在(de)意义：在一节课(de)四分之三时间,特别是一年级学生,他们天性好动,所以,此时(de)学生思维也处于疲劳状态,如果再让学生坐得认认真真听老师讲,那是挺困难(de)事,这个时候让学生活动一下,放松一下特别有意义.于是,我接下来(de)环节就是安排学生表演歌曲.但是歌表演按照原来(de)位置做动作,显得空间太小了,通过搬凳子游戏让学生留出一定(de)空间进行活动.▲集体舞常规：集体舞也是一种舞蹈,这里指(de)是一种带有群众性(de)非专业化(de)娱乐性(de)舞蹈.在课堂中,教师用歌曲及有关欣赏曲目为孩子们编一些简单(de)集体舞,一年级学生刚学(de)集体舞蹈可以是动作简单,容易被学生所理解和模仿,动作由一个学生单独完成(de)集体舞,到两个同学共同来完成(de)集体舞,然后到大家一起来完成(de)集体舞,由简单到复杂.刚开始可以由老师编好动作教孩子们,等孩子们对集体舞有一定(de)认识后,再让孩子们自已参与编一组动作,如果有能力(de)话,还可以让孩子们自己设计几个队型和集体舞蹈造型.本常规存在(de)意义：“舞蹈可以修身养性,陶醉于和谐(de)韵律,不知不觉中就可达消除疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍(de)功效.舞蹈还具有调整人际关系(de)作用,由于集体舞是群体运动,在集体场所进行,能使参加者体验到个人与集体(de)关系,起到协调人与人之间关系(de)作用.舞蹈还可以提高审美情趣,集体舞是一项融体育、舞蹈、音乐为一体(de)运动项目,其综合性、艺术性很强,具有丰富(de)美学内容.通过跳集体舞,培养孩子们合作(de)意识和交际(de)能力,形成开朗、乐观(de)个性,培养学生健美(de)身体形态,发展学生动作(de)协调性、节奏感、韵律感.群体(de)配合,队形(de)变化,音乐(de)配合,构成一幅幅刚健、优美、丰富多彩(de)动态画面,给人欣赏(de)同时,把自己看到(de)形体美、姿态美、动作美、服饰美和听到(de)音乐美结合起来,心理健康和集体舞(de)健康意识,主导着每一个参与者喜欢(de)神经,而不是与是紧张、邪念共舞.④”由于它(de)广泛性和群众性,吸引了大多数(de)孩子尽情地,忘我地全身心地投入,在他们相互配合,相互协调变换队形(de)同时,培养了孩子们相互信任相互协调能力,和较强(de)集体荣誉感.让学生进行集体舞学习,是音乐教育发展(de)必然趋势.3、音乐学科共有学习常规▲节奏练习常规,使用打击乐器常规：在学生学习歌曲之前,让学生进行节奏练习及利用打击乐器为歌曲伴奏.使用打击乐器(de)常规：1、下课时不要用打击乐器在教室内外发出嗓音.2、并在下课(de)时候就将打击乐器放在固定地点.3、上课时,老师没有要求拿出打击乐器时,请小朋友不要随意拿出来,更不能让打击乐器发出响声影响上课.节奏练习（以一年级歌曲大家来劳动配伴奏为例.）1、出示：（拍手）2、跟老师边念边拍节奏.3、请一位学生带领大家一起根据音乐拍节奏.4、出示：（边念“打敲敲打空”边跺脚）,“打”就是两双筷子互相敲击,“敲”是指用筷子(de)一头垂直轻击凳子.5、请一位学生带领大家一起根据音乐边念边用脚跺出节奏.6、出示：分组请两个学生带自己组(de)学生打节奏,并配上音乐,形成两种不同(de)伴奏音效.在培养“使用打击乐器常规”时,我们先告诉小朋友有关注意事项,然后,一项一项进行落实练习.首先,告诉小朋友在音乐教室上课时,打击乐器以后都放在凳子(de)旁边,如坐在左边(de)孩子放在凳子(de)左边地面上,坐在右边(de)孩子把打击乐器放在凳子(de)右边地面上.（放在一般教室上课,把打击乐器都放在抽屉里）如果上课老师需要拿出打击乐器时,数：“一、二、三”看看谁拿得最快,当老师说大家不需要打击乐器时,看看谁能最快把打击乐器放回去,如此反复练习几遍.告诉小朋友打击乐器(de)拿法,以及,老师没有要求同学们使用打击乐器时,要让自己(de)打击乐器听话,不要发出声音,比一比,谁(de)打击乐器最听话.这些训练要多进行几遍,使学生明确打击乐器使用常规,保证课堂上不要随意发出各种声音影响上课.本常规存在(de)意义：1、通过节奏练习能有效培养孩子们(de)音乐节奏感；2、通过节奏练习中双声部节奏练习,为孩子们今后学习合唱打下了坚实(de)基础；3、通过使用打击乐器常规(de)培养,使孩子们与老师配合更为密切,有效地提高了学习(de)效率.否则我们每次都在强调让学生安静,课堂秩序就会显得混乱,课堂效率自然就不会高了.4、“打击乐器教学是团结协作(de)教育.活动中不仅有机会为集体贡献一份自己(de)力量,还能获得知识,体会到合作(de)美妙.音乐内在(de)节拍、节奏、声部配合等都有助于形成高度纪律性和高度艺术性(de)集体,使学生获得共同创造艺术表现(de)集体荣誉感.培养了每个参与者在愉快(de)、不强迫(de)形式中自愿遵守规则(de)习惯,培养了自律和自我激励,学习了与他人(de)非言语(de)交流形式和默契配合,学会了理解、接纳、欣赏他人.⑤”▲划拍常规：从每一首曲子中从找出典型(de)一乐句,让学生对此进行划拍,如国旗国旗真美丽中选一乐句：,为此进行划拍,变成,教师讲解划拍规则后,请个别学生上台划拍,然后,课后请全体学生分别回去把这一乐句划给组长看,作为这节音乐课(de)作业.本常规(de)存在(de)意义：通过划拍让学生了解音符所唱(de)时值,当学生掌握划拍技能后,今后遇到新(de)曲谱能够通过自己认谱,奏出或唱出曲子(de)旋律,为自学歌曲作好准备.同时从每节课落实一乐句(de)划拍旋律入手,积少成多,让学生在不断(de)练习中巩固划拍这一知识点.▲学习曲谱常规：从学习第一首歌曲开始就让学生唱一唱这一首歌曲(de)曲谱,长期坚持每学一首歌曲都要唱其中(de)几句曲谱,以此来增加学生(de)识谱量,提高学生(de)识谱能力.（以教一年级国旗国旗真美丽曲谱为例）第一步：复习音符唱名.挑出这首歌曲中(de)有关音符,请个别学生来说说它们(de)唱名.如教一年级国旗国旗真美丽(de)曲谱前,就可以让学生先认一认：、6、5、3、2.第二步：唱一唱两小节(de)旋律.请大家跟老师唱唱这几句(或者是请个别学生带大家唱唱这几句)第三步：逐句跟老师唱曲谱.教师唱一句曲谱,学生跟唱一乐句曲谱,如第一乐句,老师唱,学生跟老师唱.第四步：师生对唱.如：第一乐句,老师唱,学生马上就能跟出.此时学生连听带唱已经有几遍(de)跟唱经历,对曲谱已形成粗步(de)印象,再让学生与老师对唱,就不再难了.此常规存在(de)意义：1、为歌曲学习作好铺垫,如果轻声让学生唱曲谱,学生(de)音准掌握就更好了.2、曲谱学习为以后(de)自学曲子作好准备.当学生有了一定(de)识谱能力后,那么他们将会更快更准地唱好一首歌曲,而且也有可能根据书上(de)谱子,自学歌曲.3、曲谱学习是音乐教学(de)基础.教育不只是为了让学生一味地学习前人(de)知识,而是在前人(de)基础上进行创新.但一切地创新都是建立在基础知识之上,没有基础(de)创新是无源之水,无本之木.可见曲谱在音乐教学中(de)重要作用.4、此常规由易到难,逐步加深,使学生学曲谱不再感到困难,并从一开始就养成曲谱学习(de)良好习惯,从而对曲谱学习产生兴趣.▲师生对唱常规：如老师唱前半句,学生唱后半句.（以教一年级国旗国旗真美丽歌词为例）第一步：逐句跟唱全曲.如老师唱第一乐句“国旗国旗真美丽.”学生跟唱这一句.第二步：师生对唱.师：请小朋友们来接唱,比如说,老师唱“国旗国旗”,小朋友们就接着唱“真美丽”.本常规存在(de)意义：这一方法对于一年级识字不多(de)学生来说其作用是：当歌词太多时,学生不容易一下子记住,但是如果分开歌词只有半句就比较容易掌握.▲模唱常规：也就是说用一个母音哼唱全曲.让学生跟唱母音,如发一下“u”,给学生示范一下如何模唱,并让学生轻声哼唱全曲.刚开始老师逐句教学生模唱,渐渐地放手让学生随琴轻声模唱.本常规存在(de)意义：模唱有利于学生更好地发音,良好地模唱形式能帮助学生打开声带,有利于学生更好地掌握发声方法,把歌唱得更动听,同时模唱也有利于学生在学习歌曲过程中唱准音.最为重要(de)是能够进一步整体感知旋律,能加强学生对该歌曲(de)记忆.▲音乐欣赏常规：“音乐欣赏(de)过程就是感情体验(de)过程,它既是欣赏者对音乐(de)感情内涵进行体验(de)过程,同时也是欣赏者自己(de)情感和音乐中表现(de)情感相互交融、发生共鸣(de)过程.无论是对于普通(de)音乐听众,还是对于音乐(de)专家来说,情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少(de)一种心理要素.⑥”音乐欣赏时注意把握学生(de)注意力⑦：用动作表演来吸引学生(de)注意力,如欣赏管弦乐曲时,让学生做出吹长号、吹双簧管、拉小提琴等动作；再如欣赏龟兔赛跑这样(de)曲子时,让学生扮演其中(de)角色进行动作表演.用打击乐器为欣赏曲目伴奏,给学生一组节奏,让他们用筷子,桌子,凳子,等身边(de)“打击乐器”为歌曲伴奏,比如首先我们大家一起利用筷子和桌子打一组节奏,并请一位学生带着全班同学打这组节奏；接着,我们利用拍手和拍桌（轻轻拍）再学习打另一组节奏,也请一位学生带大家一起打这组节奏；最后请这两位学生带一部分学生为歌曲伴奏,然后合起来为歌曲伴奏.用学习主题旋律欣赏歌曲,把主题旋律(de)曲谱写出来,用对唱(de)方法,学习部分曲谱,再利用模唱巩固熟悉旋律,有歌词(de)加入歌词唱一唱.本常规存在意义：有利培养学生良好(de)欣赏音乐(de)习惯；利用动作表演来吸引学生(de)注意力,提高学生对音乐(de)理解能力,培养了学生对音乐形象(de)表现能力；利用打击乐器为欣赏曲目伴奏,提高学生对音乐节奏(de)感知能力,培养学生对音乐情绪(de)理。

小学音乐课堂教学常规管理小学低段的音乐教学，是学生音乐启蒙阶段的学习。

和其他课程一样，音乐学科也必须养成良好的学习习惯。

小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。

当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉、更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体学习生活中。

所以，教师在小学低段的课堂音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规，使孩子养成良好的上课习惯。

要有计划并有针对性地对孩子进行音乐课的常规训练，对教师上好以后的音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣等有着十分重要的作用。

一、低段音乐课堂教学常规的缺失及成因低段音乐课的常规训练和其它学段相比，既有相同的地方，也有不同之处。

不同点在于低段孩子年龄小，自控能力差，学习习惯没有完全定型，课堂中容易出现打乱正常教学的顽皮行为，需要教师时刻提醒和监督。

比如，聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，部分学生过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，喜欢自己乱蹦乱跳，往往打破良好的教学氛围；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细倾听其他小朋友回答的内容，或者趁机乱说乱讲，忙成一团；为歌乐曲伴奏时，某些学生拿着乐器乱挥乱舞。

这些音乐课堂上出现的常规问题还有很多很多。

造成这些现象的原因是多方面的，既有教师的原因，也有学生的原因。

从教师方面来看，教学操作上的偏差，教学方式缺少情趣，不善于激发学生的积极性等。

比如：教学内容安排过多或过少；讲课的速度过快或过慢；表达能力欠佳；缺乏活力等。

有些教师则对学生的问题行为做出过敏反应，处处设防，动辄对学生大加训斥，让学生在课堂里感到压抑甚至害怕，这样一来，不仅无助于维持课堂秩序，而且还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的反感情绪。

尤其是对低段学生来说，也更是容易产生因害怕老师而实际效果并未见好。

从学生方面来看，小学低段学生刚从幼儿园升入，学生的视、听、说等方面的能力较差，因而学生在课堂上常常会出现不敏感、不专心，甚至烦躁不安行为；有些神经发展迟缓或神经功能障碍也会造成学生在课堂上难以控制自己的行为，出现活动过多、情绪不稳、大声怪叫、注意力不集中等多种课堂问题。

音乐课堂教学常规中小学音乐教学常规是一种规范，旨在引导教师正确执行国家制定的音乐课程标准，以提高教学质量和学生音乐素养。

教师要认真遵循常规中规定的原则要求。

建立教学常规的意义包括树立“以人为本”的理念，构建学生终身必备的音乐文化体系，培养符合人类社会经济发展需要的合格人才为最终目标。

同时，规范教师的音乐课堂教学行为，优化教学过程，使得教学目标达到较完满的实现，最终完成教育教学的基本目的。

此外，夯实音乐教学的理论与技术基础，保证优良的教学质量也是建立教学常规的意义之一。

以音乐课程标准为教学的法定依据，指导课堂教学包括领会课程价值，如审美体验、创造性发展价值、文化认知与传承、社会交往与良好品性的养成，通过这几个价值来促进学生的全面发展。

教师要熟知音乐课的性质，如是人文—艺术学科的一个重要教学领域，是学校实施美育的主要途径之一，是九年义务教育阶段全体学生的一门必修课。

此外，教师还要牢记课程基本理念，如以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，强调音乐实践鼓励音乐创造等。

明确课程设计思路包括凸显音乐课程的美育功能，对原有的音乐教学内容进行整合与拓展，强调研究主体对音乐实践活动的亲身参与，正确处理音乐知识、技能的研究与审美体验和文化认知的关系。

根据学生的心理发展和音乐认知特点，应该分学段设计梯度渐进的课程目标和内容标准。

同时，在设计课程内容标准时，需要在规定性和弹性之间寻求平衡，为教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择、利用的空间。

在教学中，应该将美育作为重要内容，并凸显音乐的育人功能。

不仅要关注音乐本身，还要根据音乐作品的形式、内容以及风格的不同，指导老师适时发挥音乐的育人功能，让学生在享受和体验音乐美的同时接受美的教育和熏陶。

学生的年龄段和认知能力不同，需要有针对性的备课，不走弯路。

因此，需要掌握课程的总目标和分学段目标。

在6年级，学生的生活范围和认知领域进一步拓展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

应该增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，并渗透变声期嗓音保护知识。

一年级学生音乐课堂常规要求及训练内容
目标
本文档旨在概述一年级学生音乐课堂的常规要求和训练内容，
帮助学生养成良好的音乐研究惯，提升音乐综合素养。

要求
以下是一年级学生音乐课堂的常规要求：
1. 准时到达：学生应准时到达音乐课堂，以充分利用课堂时间。

2. 尊重他人：学生应尊重老师和同学，保持安静、礼貌的态度。

3. 专注听讲：学生在课堂上应专注听讲，积极参与讨论。

4. 完成作业：学生应按时完成音乐作业，包括练乐器、阅读乐
谱等。

5. 做好准备：学生应带齐所需的乐器、音乐材料，以便顺利进
行课堂练。

训练内容
以下是一年级学生音乐课堂的训练内容：
1. 歌唱训练：学生将研究基本的唱歌技巧，包括正确发声、掌
握节奏等。

2. 节奏练：学生将进行各种节奏练，培养准确的音乐感觉和节
奏感。

3. 乐器研究：学生将有机会研究各种乐器，如钢琴、小提琴等。

4. 音乐鉴赏：学生将欣赏不同类型的音乐作品，了解音乐的多
样性和美妙之处。

5. 创作表达：学生将体验音乐创作的过程，如编曲、创作歌曲等。

总结
通过遵守课堂常规要求和参与多样化的训练内容，一年级学生
可以培养出良好的音乐素养和技巧。

希望学生们能够积极参与音乐
学习，享受音乐的魅力。

每个音乐上课都有相同的经历：在上课过程中;有的交头接耳做小动作;把音乐课当放松课..老师精心准备的内容不得不被一次次的纪律整顿所打断..可想而知;这样40分钟的又有实效..中国有句古训：“没有规矩;不成方圆..”这里所说的纪律、规矩;体现在我们的课堂教学就是必要的常规..我注重平时的常规训练..1、进教室的常规学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队;有序进入..要做到不大声喧哗、不追跑;轻声坐到自己的位置上..如果有音乐或歌曲在播放;让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下;并安静地等待上课..2、歌唱的常规音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势一级轻声歌唱的..更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感..能根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情..3、聆听音乐的常规在欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静;不讲话;对音乐的理解、可以用想象、自我陶醉;以及身体来表示;如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作;但不可妨碍他人的欣赏;培养学生安静聆听的好习惯..4、器乐练习的常规器乐进课堂不仅能提高学生的音乐;更能培养学生的团结协作精神..要求学生在练习时才能打击乐器;练习时要注意姿势准确..演奏结束要轻放乐器;养成爱护乐器的好习惯..一、问题的提出良好的教学常规是教学有序进行的保证;没有建立良好的课堂常规是无法进行有效学习的..请看以下几节音乐课中的镜头：镜头一音乐活动时;学生们异常活跃;教室里炸开了锅：有的叫、有的喊、有的跳……一些调皮的学生甚至离开了座位;到处乱窜;尽管老师喊破了喉咙也很难让学生安静下来..镜头二欣赏音乐时;学生有的说话;有的做小动作;有的无精打采……学生讲好的声音覆盖了音乐的声音..镜头三唱歌时一些学生扯着嗓子;摇头晃脑大声的演唱;给优美的歌曲增添了极不和谐的声音..镜头四教师说：把葫芦丝拿出来或把书收起来等……话音还没落;教室里已成为吹奏葫芦丝或杂音的海洋;教师无法操纵局面;教师的声音声音再大也很难压住..以上种种情形我们很多老师都经历过..音乐作为声音的艺术;它的存在首先需要的是没有其他杂音的安静环境..如果没有这样作为前提;再优美的音乐也是杂音..因此;音乐课堂教学特别需要有个控放自如、竟然有序的教学环境;能有计划并且有针对性地对学生进行音乐课的常规训练;对教师上好一节音乐课;培养学生学习音乐的兴趣有着十分重要的作用..二、训练内容和方法周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件..所以;建立课堂教学常规;目的是使学生能养成良好的上课习惯..学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的;需要老师有计划;有目的;要求明确;严格落实;持之以恒;从细节入手点滴渗透、循序渐进;常抓不懈才能形成..我在教学中是这样做的：1、明确音乐课堂常规要求..首先是课前准备;主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐..其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯..再次;要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势如乐器怎么拿怎么演奏怎么放等..如：※聆听音乐的常规欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静、不讲话;对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示;如闭眼睛形象音乐、摇晃身体有节走地做动作或手舞足蹈..※唱歌的常规我们音乐教师都明确音乐教学的任务不是为了教学生会唱几首歌曲;更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感..演唱时要求学生声音做到统一和谐;根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情..歌唱时思想集中、声音饱满、富有表情..2、突出音乐学科特点;把课堂常规放在音乐中进行..音乐课的常规训练和其他学科相比;既有共性;也有不同之处..不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练;又要把这些训练放在音乐中进行;让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习..如：※学生进教室的常规当上课铃向后;要求学生不大声喧哗、不追跑随着音乐律动进教室;坐下后听音乐拍手;安定情绪..听上下行的音阶表示起立、坐下;通过师生问好歌达到融洽师生感情的目的..1=C——B 2/41 23 4︱ 5—︱1 5 0 ︱6 30︱5 43 2︱ 1 —‖师同学们好你好师你好张老师你好※表演的常规音乐表演是学生喜欢的一项活动..我们音乐教师要抓住这样的的时机对学生提出表演时的具体要求;明确表演的目的..要求学生表演时要有合作的精神;并紧紧抓住音乐的节奏、情绪进行表演..当学生表演结束时要进行适当的评价;使学生明白今后努力的方向..由于学生在进行分组创编时特别兴奋;老师很难控制局面;于是我采用弹奏丰收之歌让学生随乐拍手做好..这样学生很快就能按要求做好;老师能够收放自如..※乐器练习的常规为了提高学生的音准、音乐兴趣;乐器进课堂是非常必要的..上学期开始;四年级引进了葫芦丝教学..器乐教学在教师示范、学生练习或收放乐器时;学生会不听招呼;这给老师的组织教学带来很大的难度;于是我在第一节器乐课教学时就规定学生将乐器统一放在座位的右边;老师讲解吹奏要领时要求学生将葫芦丝横放在腿上;学生在自由练习后或收放乐器时只要老师弹奏歌曲小松鼠学生就知道该干什么;然后随着舒伯特摇篮曲优美的琴声伏在自己的座位上闭目休息;这样既能安定情绪;又使得课堂活而不乱;同时学生也得到了休息..3、持之以恒抓落实..1、抓典型..抓好的典型;也抓差的典型;奖优罚劣;表扬第一个按照老师要求做好的同学;以点带面;这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了..2、搞评比..就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛..我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机;规范课堂纪律..每一次学生进教室之前;我要求学生排好队;比一比谁排队时最快、最安静;每一节课我都进行评比..三、训练结果良好习惯的养成得从小做起;从每堂课做起;通过一个学期的训练;学生们都养成了良好的学习音乐的习惯;我用音乐与学生的约定越来越默契;使学生进入音乐室后所有的活动都在音乐中进行;在课堂上体现出了语言的音乐性;动作的音乐性以及课堂活动的音乐性..课堂常规教学是一节课顺利实施的有力保障..成功的课堂常规训练;能培养学生良好的学习习惯;使课堂教学效果事半功倍..课堂常规不是束缚学生的手脚和嘴巴;让他们了无声息；课堂常规也不是把我们的学生训练得像军人一样规规矩矩的..所以;结合音乐元素;发挥音乐学科的优势;创设具有音乐学科特色的常规教学;关注每一次音乐课堂教学的课前、课中、课后行为习惯的培养就十分有必要..例如：一、课前准备我要求学生做到：1、带好指定的乐器进音乐教室..小学生年龄小;音乐课经常忘记带音乐书或者竖笛等一些课堂用具..怎样引导学生养成带齐用具的习惯呢我采用“双管齐下”的方法;收到了显着效果..当学生没有带齐用具时;我并不呵斥他们;而是与他们拉钩钩;并用诚恳的语气说:“老师相信你;以后的音乐课一定会带齐..”在下一节课学生带齐学具时;我会马上奖励“守信用”小红旗一枚..每当这时;学生就会感到愉悦、满足;就会坚持带下去..同时采用集体的力量;相互约束..以小组为单位;如果本节课小组全部带齐学具;每人加发一枚“红旗”..2、进教室后静静聆听老师播放的课前乐曲;迅速进入音乐的情境..音乐课的常规训练和其他学科相比;既有共性;也有不同之处..不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练;又要把这些训练放在音乐中进行;让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习..如：听音乐做律动进教室;坐下后听音乐拍手;安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课;通过师生问好歌建立良好的课堂常规;同时达到融洽师生感情的目的..我自编了一个问好歌与学生互动;在歌声中他们的情绪得到了很好的调动;但让我十分头痛的就是;起立后大部分孩子都站不直;唱起歌来也摇摇晃晃;做动作更是很受影响;反复说了多遍;效果不是很明显;因为有些学生这样已经成了习惯;而这些毛病在我看来是必须要改的..怎么办呢于是我想到;在起立前就提出要求;“小头抬、小胸挺;小脚踩地面”在站起来的前一刻;要把这句话默读几遍..经过一段时间的培养;我所教的学生都能以正确的姿势进行演唱奏..用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌人坐直..脚放平;胸挺起等;让学生安静坐好;使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成..二、课中要求学生：1、保持良好的状态;如坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势;演奏课堂乐器的姿势如乐器怎么拿怎么演奏怎么放等..演唱歌曲时的姿势必须正确;双手拿书;身体坐正..如果要进行律动;或是歌曲的即兴表演;也要把书平放到座位上;不准乱丢..2、认真听讲;大胆质疑;积极参与各项音乐活动..我在平时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步;或任何一次参与学习行为中的闪光表现;寻找一切机会给予激励和肯定;如一个良好的坐姿;一次认真的欣赏他人的演唱;或一次专心的聆听音乐等;我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑;并奖予一颗红星;一朵小红花;使学生看到自己的进步;并带着成功的喜悦;不断的参与到音乐学习活动中;从而促使学生有形无形地养成良好的习惯;并得以不断地巩固和发展..3、会使用音乐元素创造的课堂指令语;例如听到什么音乐知道该做什么;听到什么节奏知道有什么样的声势动作等等..会用耳朵听;唱歌时听老师钢琴的旋律;速度、音高要保持一致；提问时听同学的发言;不准随便插话;适时给予评价；欣赏时听录音;感受乐曲的情绪；合作时听伙伴的意见;学会与人交流..三、课后要求学生：1、分组整理好课本2、独立或积极寻求小伙伴完成老师布置的音乐活动;在下一节中进行演绎;培养学生良好的学习习惯..。