应用技术优化课堂教学案例(4)

第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

新技术、新理念、新方法层出不穷，为教育行业带来了无限可能。

本文将以智能课堂为例，探讨教育新技术应用案例，旨在为我国教育现代化提供借鉴。

一、背景近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出“互联网+教育”的发展战略。

在此背景下，智能课堂作为一种新型教学模式，逐渐走进人们的视野。

智能课堂以信息技术为支撑，通过智能设备、网络平台等手段，实现教学资源的共享、教学过程的优化、教学评价的智能化，为学生提供个性化、智能化的学习体验。

二、案例介绍1. 案例背景某中学为提高教学质量，提升学生学习兴趣，决定引入智能课堂系统。

该校拥有先进的教学设备，包括智能黑板、电子书包、互动教学平台等。

在实施智能课堂之前，该校教学资源较为分散，教师教学手段单一，学生学习效果不佳。

2. 案例实施（1）搭建智能教学平台学校首先搭建了一个智能教学平台，包括在线课程资源、互动教学工具、学习管理系统等。

教师和学生可以通过该平台实现资源共享、互动交流、作业提交等功能。

（2）开展教师培训为使教师更好地适应智能课堂，学校组织了一系列培训活动，包括智能黑板使用、互动教学工具操作、在线课程资源筛选等。

通过培训，教师掌握了智能课堂的教学方法，提高了教学水平。

（3）实施个性化教学智能课堂系统可以根据学生的学习情况，自动调整教学内容和进度，实现个性化教学。

教师可以根据学生的兴趣和需求，为学生推荐合适的课程资源，提高学生的学习兴趣。

（4）加强师生互动智能课堂系统支持实时互动，教师可以通过语音、视频、文字等方式与学生进行交流。

这种互动方式有助于提高学生的学习积极性，促进师生之间的情感交流。

（5）实现教学评价智能化智能课堂系统可以对学生的学习情况进行实时跟踪和评价，为教师提供教学反馈。

教师可以根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

3. 案例成效（1）提高教学质量智能课堂的实施使教师的教学手段更加丰富，教学效果明显提升。

应用技术优化课堂教学案案例名称《分数与除法》课堂导入: 以学生过生日，“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并提出分饼中会有什么问题。

通过课件出示蛋糕，引起学生的注意。

一个蛋糕怎样平均分才合理。

这一问题激发了学生探索的积极性，渗透了合情推理的思维方法。

难点讲授: 引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到相应的关系式。

再引导学生观察比较这两组关系式，发现分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式。

利用课件演示如何分饼，使分饼过程形象具体化。

增强学生对分数与除法关系的理解。

通过图片和ppt演示，学生能很好的认识分数与除法的关系。

理解训练, 观察算式，概括分数与除法的关系。

师：大家观察这些算式，看看你能发现什么？生：分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。

（除号相当于分数线）师：被除数÷除数= （除数不为零）如果用a表示被除数，b表示除数,那么a÷b可以写成什么形式？a÷b=大家还需要补充什么？（b≠0）师：刚才我们研究了分数与除法的联系，他们之间有区别吗？（小组讨论）生:除法是一种运算，而是一种具体的数量。

小组内互相说一说联系与区别。

利用课件演示分饼，并呈现结果。

进一步得出分数与除法的关系：被除数÷除数= （除数不为零）分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。

（除号相当于分数线）总结复习: 概括分数与除法的关系。

分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。

（除号相当于分数线）师：被除数÷除数= （除数不为零）课件呈现。

当两个自然数相除不能整除时，它门的商可以用分数表示，由于除法是一种运算，而分数是一种数，因此，我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母。

故此，分数与除法既有联系，又有区别。

在整数除法中零不能作除数，那么，分数的分母也不能是零。

分享应用信息技术优化课堂教学（案例）学段：初中科目：音乐年级/册：七年级上册出版：湘版课题：《八音和鸣》本次研修的重难点题目(知识点): : 认识常见民族乐器并听赏《欢欣的日子》《紫竹调》教学目标1、理解什么是‘八音’，了解常见民族乐器的名称及其分类。

2、通过听赏《欢欣的日子》《紫竹调》，用语言描绘其音乐意境。

3、能说出常见民族乐器的名称及其分类学习内容分析本单元以“八音和鸣”为题。

八音是古代以制作乐器的材料为依据，将中国民族乐器分成的八个类别：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。

在学生了解的基础上，进一步介绍现代民乐分类：吹管、弹拨、拉弦、打击，重点感知其中部分乐器的音色特点，并通过课件将图片中的乐器与音响中的音色结合起。

教学难重点认识常见民族乐器并听赏民族乐器的音色教学难点感知民族音乐,特别是传统民族器乐的音色特点学生学情分析初中学生已有初步的别辩能力和一定的鉴赏能力，本阶段正是激发学生了解民族文化，学习和传承民族文化的时段，本课设置适应于这个阶段的学生学习，内容合理易接受。

教学策略设计教学环节一、导入二、新授(一)、“八音”(二) 、乐器类别划分及种类：（课件展示并听赏演奏片段）(三)、民乐合奏的基本形式(四)、听赏《欢欣的日子》(五)、听赏《紫竹调》。

三、课堂延伸四、拓展五、课堂小结具体目标本课教学让学生感知民族音乐,特别是传统民族器乐，培养学生音乐审美能力和激发爱国主义情操，通过学习增强学生热爱民族音乐并以弘扬民族音乐为己任的热情师生活动一导入师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。

今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。

(展示课件)学生：回答。

师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。

那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢?你们想知道乐器哪方面的知识呢?学生：回答。

师：那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。

分享应用技术优化教学活动案例课程的价值：健康教育是幼儿园5大领域教育的一个组成部分,幼儿园健康教育旨在提高幼儿对有关健康的认知水平，改善对待个人和群体健康的态度，培养有益于健康的行为方式和习惯，从而促进幼儿的身心健康。

通过本课程学习，掌握幼儿园实施健康教育活动的目的是培养幼儿健康的心理，让幼儿有效地学会处理情绪、情感和人际交往。

本课程为一线教师提供了具体、易操作的教学实施策略与方法，从而进一步培养教师课程的整合意识。

主要目标：学习掌握幼儿园健康教育活动的目标、内容、实施策略与途径。

学习建议：对于幼儿来说,健康是第一位重要性的，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展》设计幼儿园心理健康教育课程，进行有目的、有计划的教育。

在幼儿园开展健康教育必须遵循幼儿心理发展的特点与规律，进行以人为本的教育，尊重幼儿的心理行为，把心理健康落实在行为上。

幼儿园心理健康教育渗透在一日活动之中，在日常生活中蕴藏着许多心理健康教育机会，幼儿园一日生活心理健康教育活动，要以游戏为主，寓教育于游戏之中，教师要做有心人，时时把握教育契机，灵活采用多种手段和有效形式进行引导，及时运用随机教育，关注回应互动，创新实施手段，提升实施效率，逐步培养幼儿健康心理。

大班健康集体教学活动：《比比何敬红上海市童的梦艺术幼儿园园长，中学高级教师，曾主编《构建幼儿健康人格》、《走进混龄教育》等多部专业著作。

走进童心——谈谈如何让孩子拥有健康的心理在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。

心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。

众所周知：身体和心理都健康，才能称之为真正的健康。

幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,其受到重视的程度与人们物质文化生活水平日益提高的幅度成正比。

幼儿阶段年龄在三至六岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，健康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。