第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、教学目标知识与能力：唐朝的建立,知道“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。

比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。

过程与方法：通过了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

情感、态度与价值观：通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。

认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

二、教学重点难点重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。

难点：如何帮助对学生正确的评价历史人物三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫，你是否知道“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献？本节课我们学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”（二）、讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”：1、唐朝的建立：李渊(566—635)，字叔德，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安西北)，一说狄道(今甘肃临挑)，一说赵郡(治今河北赵县)，唐朝的建立者，史称唐高祖，杰出的政治家、军事家、统帅。

李渊7岁时袭封唐国公，历任隋千牛备身，谯、陇、歧州刺史，荣阳、楼烦二郡太守，殿内少监，卫尉少卿，弘化留守兼知关右诸军事，有晓卫将军，太原留守等职。

大业十三年(617年)，起兵反隋。

成功地指挥了攻取霍邑(今山西霍州)之战和长安(今陕西西安)之战。

义宁二年(618年)五月称帝，立国号唐，建元武德。

在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵，反隋。

618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。

随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。

2、贞观之治：玄武门之变，是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)，由当时唐高祖李渊次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安)太极宫的北宫门--玄武门附近发动的一次政变。

第二课从贞观之治到开元盛世教案一、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，其长达300多年的历史中，有许多辉煌的时期。

其中，贞观之治和开元盛世是唐朝历史上最为辉煌的时期之一。

这两个时期分别处于唐太宗和唐玄宗即位的时期，对中国历史产生了深远的影响。

二、贞观之治唐太宗李世民是唐朝的开国皇帝之一，他统治时期是唐朝历史上的贞观之治。

这个时期的特点是政治清明、民生安定、军事强盛、文化繁荣。

其中，政治清明是贞观之治最为突出的特点，因为唐太宗李世民颁布了一系列法律和政策，实行了“以德治国”的治国理念。

在贞观之治期间，唐朝创办了太学、翻译了大量的经书、史书、典籍。

在文化繁荣的同时，贞观之治还重视军事强国、统一战争。

唐太宗李世民打过的战役中，以收复长安最为著名，其将领兵蒲田水，与突厥大战而胜。

三、开元盛世唐玄宗继位后，国家经济和政治都进入了一个较为繁荣稳定的时期，被称为开元盛世。

这个时期的特点是繁荣富庶、文化辉煌、政治宽松。

其中最为著名的是唐玄宗时期的文学和艺术成就。

在唐玄宗时期，玄宗倡导“以和为贵”，实行“开放政策”和“征求群众意见”的治国理念，推行新法，社会经济得以迅速发展，国家和人民的生活水平不断上升。

此外，唐玄宗时期还创办了姑苏监狱，以处理治安问题，并从中选拔官员。

在文化方面，唐玄宗时期是中国文学和艺术的高峰时期。

唐诗、唐画、唐乐达到了空前的成就。

同时，唐玄宗还十分重视教育，加强了太学和西安的国子监，为后世留下了重要的文化财富。

四、开元盛世教案开元盛世教案是唐朝历史上的一个重要事件，发生在唐玄宗开元年间。

这个事件被认为是中国历史上“冤狱”的代表之一。

教案的主角是太学生李谏、贾公彦等人，他们在“崇儒学、反佛教”的名义下，被唐玄宗定为叛逆分子，致死刑的人数达到几千人。

教案的背后有许多复杂的原因，其中包括唐玄宗崇尚道教、藩镇割据等问题。

然而，教案不仅导致了大量蒙冤者的悲惨命运，也给唐朝的政治局面带来了严重的动荡和危机。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析➷【教学目标】知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。

认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。

这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。

）2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。

）3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。

（多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。

掌握唐朝繁荣的原因及表现。

2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。

培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。

认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。

二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。

2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。

三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。

②分析贞观之治的表现及其原因。

（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。

②分析开元盛世的表现及其原因。

4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。

（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。

5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。

6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。

（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。

在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
整顿吏治，任用贤能；都成为影响当时世界的大国。

（2）启示：统治者的思想行为对社会发展有重要的作用和影响。

“兴与亡”的关键是是否得民心、惜民力，因为人民群众才是推动历史发展的真正动力。

小组讨论总
结
分析历史问题
的能力
课堂小结
板书
政治上：完善三省六部制；减省刑罚；
增加科举考试科目。

经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

发展科举制，继续推行贞观以来减轻减轻人民负担
的政策和措施，重视发展生产。

重用贤能，整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革
税制；注重文教，编修经籍
从
﹃
贞
观
之
治
﹄
到
﹃
开
元
盛
世
﹄
唐太宗
“贞观之治”
唐玄宗
“开元盛世”
武则天
“政启开元，
治宏贞观”。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【课标要求】【教学目标】【教学重点、难点】教学重点:“贞观之治”和“开元盛世”。

教学难点:对唐太宗、武则天等历史人物的评价。

【教学过程】一、导入新课“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。

”诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。

那么,这种盛世局面是怎样形成的? 社会到底繁荣到何等景象? 带着这些问题,我们一起来学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。

二、探究新知目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治”合作探究：1.生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。

教师分析：时间：618年；开国皇帝：李渊(唐高祖)；都城：长安。

教师过渡：李世民即位后，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。

合作探究：2.出现“贞观之治”的原因是什么?教师分析：主观原因:唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏,从善如流。

客观措施:①唐太宗广纳贤才,重用敢于直言的魏征;房玄龄善于谋略；杜如晦敢于决断,他们都是贞观时期著名的宰相。

②进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。

③减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。

目标导学二：女皇帝武则天教师过渡：武则天成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政,高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。

她是中国历史上唯一的女皇帝。

历史上称她的统治为“治宏贞观,政启开元”。

合作探究：武则天为巩固统治而采取的措施有哪些?她的统治在唐朝起了什么作用？教师分析：打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础;继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。

作用：她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。

这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。

本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。

通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。

但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。

2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学内容】女皇武则天、开元盛世【教学目标】1、知识与能力：住中国历史上唯一的一位女皇帝，唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世；了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象；理解盛世局面的形成过程和原因。

引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策，培养学生的归纳、综合、概括能力。

2、过程与方法：通过对太宗、玄宗治国政策的比较，培养学生分析问题的能力。

通过收集整理图片、资料等，培养学生提取、整合信息的能力。

对武则天的评价，让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。

对盛世局面形成原因的分析，让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。

3、情感态度价值观：通过展示图片，欣赏图片，培养学生的审美情趣提高欣赏水平。

通过对唐朝繁盛局面的学习，认识到中国唐朝在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和自信心。

【教学重点】唐朝盛世局面的形成【教学难点】客观评价武则天【课时安排】1课时（2）否定方面但是武则天心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，主张土地兼并，大搞阴谋诡计。

因此，我们在评价历史人物时要一分为二，客观公正。

（过渡句）武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，712年，李隆基即位，他就是唐玄宗。

唐玄宗统治时期，勤于政事，励精图治，效仿贞观之治，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。

（二）、开元盛世1、请大家阅读教材，归纳出唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策。

①经济方面：重视农业生产。

采取鼓励垦荒，兴修水利，整理财政，清理土地和户口。

②政治方面：积极纳谏、选贤用能、减轻刑法、倡导节俭。

2、接下来，请大家回顾唐太宗的治国政策，比较太宗与玄宗治国政策的相同之处，看看能从中得到什么启示。

相同点：选贤用能、积极纳谏、减轻刑法、重视农业、发展生产。

结果形成了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面。

（过渡句）唐玄宗前期，出现了前所未有的盛世局面，中国达到了封建社会的鼎盛时期，那么这种盛世局面的形成是不是唐玄宗一个人的功劳呢？阅读教材归纳要点比较分析太宗与玄宗治国政策分析唐朝盛世局面形成的过程1、“戏说”武则天2、归纳武则天的功过是非三、开元盛世1、归纳唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策2、太宗和玄宗治国政策的相同点3、开元盛世局面的形成过程。

人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课为历史课，主要讲述了中国唐朝时期的一个重要阶段——“贞观之治”到“开元盛世”。

这一时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展，对后世产生了深远影响。

教材从政治、经济、文化等方面详细阐述了这一时期的历史特点，旨在让学生了解唐朝的繁荣与昌盛。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点，还需进一步引导和挖掘。

学生对于历史人物、历史事件具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史现象背后的原因。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点，认识这一时期对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪民族文化的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。

2.难点：分析唐朝繁荣背后的原因，以及这一时期对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容，制作相关课件。

3.素材：图片、音频、视频等教学素材。

4.板书设计：简洁明了地展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的图片，引导学生关注唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点。

提问：“你们认为，唐朝为什么能够出现‘贞观之治’到‘开元盛世’这样的繁荣局面？”2.呈现（15分钟）引导学生自主学习教材，了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。

初一下册历史《贞观之治与开元盛世》课本教案【导语】下面是为您整理的初一下册历史《贞观之治与开元盛世》课本教案，仅供大家查阅。

教学目标1、了解唐朝建立、贞观之治和武则天统治等基本史实掌握唐太宗和武则天的政绩2、分析贞观之治形成的原因3、掌握开元盛世形成的原因及其主要成就4、引导学生对唐太宗和武则天、唐玄宗进行简单的评价，培养他们运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力教学重点“贞观之治”和“女皇武则天”、开元盛世教学难点正确评价唐太宗、武则天和唐玄宗教学过程教师活动学生活动一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正二、指导学生掌握基础知识1、巡回指导学生自问和互问2、教师准备提问以下重点知识：（1）唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。

（618年、长安、唐高祖）（2）唐太宗的姓名和年号。

（李世民、贞观）（3）唐太宗时最的谏臣是谁？（“人镜”魏征）（4）我国历的女皇帝是谁？（武则天）她的政绩主要体现在哪些方面？（重视发展生产，重视选拔贤才）（5）唐玄宗的措施三、质疑释疑1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。

2、与学生一起探讨以下问题从秦朝到唐朝，我国古代出现过哪些盛世局面?它们出现的原因有何共同之处？对此，你有何认识？四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。

一、自学：以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。

注意要提高效率。

（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）二、自问：1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。

2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题3、回答教师的提问三、质疑释疑1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示4、随时记要点。

四、反思与巩固1、小结本节课所复习的知识点。

2、做当堂练习，巩固知识。

系列训练见区下发学案中的随堂训练板书设计唐朝前期的统治唐朝的建立唐太宗的统治措施及结果武则天的统治地位、政策、评价开元之治措施、结果教后体会要通过让学生比较唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝两个盛世局面出现的共同原因。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解唐太宗李世民与唐玄宗李隆基的统治措施，掌握贞观之治与开元盛世的特点及其在唐朝历史上的地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析贞观之治与开元盛世出现的原因及其对国家和社会的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪我国古代文明，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：贞观之治与开元盛世的统治措施、特点及其在唐朝历史上的地位。

2. 教学难点：贞观之治与开元盛世出现的原因及其对国家和社会的影响。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍唐朝的历史背景，引导学生关注贞观之治与开元盛世。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解贞观之治与开元盛世的统治措施、特点。

3. 合作探讨：分组讨论贞观之治与开元盛世出现的原因及其对国家和社会的影响。

4. 讲解与展示：请学生代表分享讨论成果，教师进行点评和补充讲解。

5. 课堂小结：总结贞观之治与开元盛世的特点及其在唐朝历史上的地位。

6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考贞观之治与开元盛世的意义。

四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注贞观之治与开元盛世的问题和原因。

2. 运用案例分析法，通过讲解具体的历史事件，使学生了解贞观之治与开元盛世的统治措施。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和表达能力。

4. 利用多媒体教学手段，展示相关历史图片和视频，增强课堂教学的趣味性。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对贞观之治与开元盛世的掌握程度。

3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。

4. 课程测试：进行课程测试，检验学生对贞观之治与开元盛世的认知水平。

六、教学内容6.1 贞观之治的形成唐太宗李世民的即位和贞观之治的概念李世民的治国理念和政策贞观之治期间的政治、经济、文化改革6.2 贞观之治的成就贞观之治期间的军事扩张和边疆政策社会秩序的改善和法律的严格执行文化教育和科举制度的发展6.3 贞观之治的衰落晚年李世民的政治问题和个人失误权臣和宦官的崛起对政治的影响贞观之治结束的标志和原因七、开元盛世的出现7.1 唐玄宗李隆基的即位和开元盛世的概念李隆基的治国理念和政策开元盛世期间的政治、经济、文化改革7.2 开元盛世的成就开元盛世期间的对外交往和贸易发展科技进步和农业生产力的提高艺术繁荣和文化成就7.3 开元盛世的衰落晚年李隆基的政治问题和个人失误边疆危机和社会矛盾的加剧开元盛世结束的标志和原因八、贞观之治与开元盛世的比较8.1 贞观之治与开元盛世的异同两位帝王的治国理念和政治改革的比较两个时期的经济、文化、社会发展的比较8.2 贞观之治与开元盛世的历史意义两个时期对唐朝的强大和繁荣的贡献贞观之治与开元盛世在中国历史上的地位和影响九、贞观之治与开元盛世的影响9.1 贞观之治与开元盛世对唐朝的影响政治制度的完善和国家的长期稳定经济繁荣和文化发展的推动9.2 贞观之治与开元盛世对后世的影响历史学家对两个时期的评价和研究贞观之治与开元盛世对后世政治、文化、社会的影响十、总结与反思10.1 贞观之治与开元盛世的总结对两个时期的成就和问题的总结对贞观之治与开元盛世的历史意义的反思10.2 学生自我反思学生对自己在课堂学习中的表现和收获的反思学生对贞观之治与开元盛世的理解和感悟的分享10.3 作业布置布置相关的阅读材料和思考题鼓励学生在课后深入研究和思考贞观之治与开元盛世的历史意义十一、贞观之治与开元盛世的案例分析11.1 贞观之治的案例分析分析李世民推行“贞观新政”的具体措施和效果通过案例阐述贞观之治期间的政治改革对社会的影响11.2 开元盛世的案例分析分析李隆基实施“开元之治”的具体政策和成果通过案例展示开元盛世期间的经济、文化发展对国家的贡献十二、贞观之治与开元盛世的历史评价12.1 贞观之治的历史评价引用历史文献和学者评价，分析贞观之治的历史地位讨论贞观之治对唐朝及后世的影响12.2 开元盛世的历史评价引用历史文献和学者评价，分析开元盛世的历史地位讨论开元盛世对唐朝及后世的影响十三、贞观之治与开元盛世的启示13.1 政治治理的启示从贞观之治与开元盛世总结出的政治治理经验对现代政治治理的启示和借鉴13.2 文化发展的启示贞观之治与开元盛世期间的文化成就对现代文化发展的启示如何从历史经验中吸取推动文化创新的因素十四、贞观之治与开元盛世的现实意义14.1 历史教育的意义通过贞观之治与开元盛世的教育，强化学生对历史的认识和理解讨论历史教育对塑造公民意识的重要性14.2 爱国主义教育贞观之治与开元盛世作为中国古代辉煌历史的代表，如何体现爱国主义教育通过历史教育培养学生的国家认同感和自豪感十五、贞观之治与开元盛世的教学反思15.1 教学方法和策略的反思反思在贞观之治与开元盛世教学中采用的教学方法和策略探讨如何更有效地提升学生对历史的兴趣和认识15.2 学生学习情况的反思分析学生在贞观之治与开元盛世学习过程中的表现和问题思考如何调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求15.3 课程设计与评价的反思评价贞观之治与开元盛世教案设计的有效性讨论如何通过教学评价来提高教学质量重点和难点解析重点：1. 贞观之治与开元盛世的统治措施、特点及其在唐朝历史上的地位。

七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。

部编七年历史级下册第2课《“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析《“贞观之治”到“开元盛世”》这一课，主要讲述了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的、经济、文化等方面的辉煌成就。

教材通过生动的史实，展示了唐朝在这两个时期取得的辉煌成果，让学生感受到唐朝盛世的繁荣与富强。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，有助于学生全面了解贞观之治和开元盛世。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，对唐朝有一定的了解。

但学生对贞观之治和开元盛世的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面掌握这两个时期的成就。

此外，学生可能对历史史实的理解存在困难，需要教师通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教材内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握贞观之治和开元盛世的、经济、文化等方面的主要成就，了解唐朝盛世的繁荣与富强。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受贞观之治和开元盛世时期的繁荣景象，培养学生对我国悠久历史文化的自豪感，增强学生的民族自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的、经济、文化等方面的主要成就。

2.教学难点：如何让学生全面了解贞观之治和开元盛世，激发学生对历史的兴趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析史料、提炼观点的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片资料、历史地图等教学手段，生动形象地展示贞观之治和开元盛世的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝盛世景象的图片，引导学生回顾已学过的唐朝历史，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化等方面的主要成就。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，共同提炼观点。

第二课从贞观之治到开元盛世教学设计(一)知识教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。

(二)能力训练点1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。

2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。

(三)德育渗透点1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。

他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。

他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。

使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。

学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。

(四)美育渗透点“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。

二学法引导1．教师可用历史故事导人新课。

2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。

(1)四个人物：①李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元618年建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。

③武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。

(2)两个概念：①“贞观之治”；②“开元盛世”。

三重点、难点、疑点及解决办法(一)重点及解决办法1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。

第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。

第二，是开明政策和措施的具体内容。

第三，是治世局面的形成。

根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。

教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?(问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。

部编七年历史级下册第2课《“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析《“贞观之治”到“开元盛世”》这一课，主要讲述了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的历史。

贞观之治是唐太宗李世民在位期间的政治局面，以政治清明、社会安定、经济繁荣、文化发展著称。

开元盛世则是唐玄宗李隆基在位期间，国家达到鼎盛时期的局面，国力强盛，文化繁荣，与外界交流频繁。

通过本节课的学习，让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对唐朝乃至中国历史的影响。

二. 学情分析面对初中七年级的同学，他们在之前的学习中已经对唐朝有了初步的认识。

在此基础上，他们对贞观之治和开元盛世这两个时期的历史兴趣浓厚，希望通过本节课的学习，更深入地了解这两个时期的历史。

同时，七年级的同学们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论和活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的历史背景、特点及其对唐朝乃至中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的历史背景及其特点。

2.两个时期对唐朝乃至中国历史的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.合作讨论：分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解贞观之治和开元盛世的实际情况。

4.对比分析：引导学生对贞观之治和开元盛世进行对比，总结其异同点。

六. 教学准备1.教材：《人教版七年历史级下册》2.课件：制作课件，包括图片、文字、视频等素材，以便于生动展示贞观之治和开元盛世的历史场景。

3.网络资源：搜集相关的历史资料，以便于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示贞观之治和开元盛世的图片，引导学生关注这两个时期的历史。

人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》是一篇介绍唐朝贞观之治和开元盛世的文章。

文章主要阐述了唐太宗李世民和唐玄宗李隆基在位期间，通过实施一系列、经济、文化改革，使得国家稳定、经济繁荣、文化繁荣，达到了封建社会的顶峰。

本文旨在让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝贞观之治和开元盛世的了解可能较为片面。

通过本节课的学习，学生应能全面了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

此外，学生应能通过自主学习、合作探讨的方式，提高分析问题、解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国封建社会繁荣时期的认识，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

2.难点：如何让学生深刻理解贞观之治和开元盛世对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝繁荣景象的图片，引导学生思考：为什么唐朝会出现贞观之治和开元盛世？2.自主学习：让学生阅读课文，了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施。

3.合作探讨：分组讨论贞观之治和开元盛世对后世的影响，分享讨论成果。

4.教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解，深入剖析贞观之治和开元盛世的历史意义。

5.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调贞观之治和开元盛世的重要性。