《定风波》教学PPT课件(1)

上阕
指雨点透过树林打 高声吟咏
在树叶上的声音。 长啸
草鞋
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜
蓑衣，用棕等制成的雨披
马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要害怕听到树林中风雨的声音,为什么不高声吟咏长啸, 从容而行呢?拄着竹杖,穿着草鞋,轻便胜过骑马,(这都是小事情) 又有什么可怕呢?披上一件蓑衣就可以在江湖风雨中度过一生。
行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战， 气定神闲的词人形象，便栩栩如生地呈现在我们面前 。
精读课文
品鉴上片
上片着眼于“雨中”。前两句写雨骤风狂的情形及词人面 对骤雨时的坦然和悠然。第三句写词人在雨中悠闲行走，“轻 胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、 喜悦、自信、豪迈之情。“谁怕”二字，运用反问，强烈地表 达了词人对自然风雨、人生风雨的毫不在乎。最后一句写词人 面对人生的风风雨雨时我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
一样，有顺境有逆境
山头斜照： 人生的希望
阳光总在风雨后
二．讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表 层含义和深层含义。
萧瑟处： 处，在宋词中多解释成时候。指刚 才经历风雨的时候。隐喻宦途风雨
风雨：双关，即指自然界的风雨，也指逆境、挫折失败 晴： 双关，即指天晴，也指顺、境、成功
➢ 表意是: 回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空。 ➢ 深意是：
译文：不要去听那穿过树林打在树叶上的雨声，不妨边吟咏 边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋(冒雨行走)比骑马都轻快， 谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
精读课文
思考
品味赏析
如何理解“莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行”？

的豪放风格形成鲜明对比。
对后世文学创作的影响
对豪放词派的影响
苏轼的《定风波》以其豪放不羁的风格，对后世豪放词派 产生了深远影响，促进了豪放词派的发展和壮大。
对文学题材和意象的创新
苏轼在《定风波》中运用了许多新颖的题材和意象，如“ 穿林打叶声”、“一蓑烟雨任平生”等，对后世文学创作 产生了启示和影响。
THANKS
苏轼的文学创作以豪放洒脱著称。他 的作品气势磅礴、意境开阔，语言生 动有力，情感真挚激昂。他的诗词常 常表现出对自由、对生活的热爱和追 文学创作上善于创新，不拘泥 于传统的束缚和规范。他在诗词创作 中常常运用独特的意象和新颖的表现 手法，使得他的作品具有鲜明的个性 和独特的艺术风格。同时，他也善于 借鉴和吸收前人的优秀成果，不断丰 富和发展自己的文学创作。
细腻入微的心理刻画
内心独白
苏轼在《定风波》中通过内心独白的方式，深入刻画人物的内心世界，使读者能够感同身受。
情感细腻
作品情感细腻，通过对人物情感的细腻描绘，展现出人物复杂、真实的心理状态。
心理变化
诗中人物的心理变化丰富多样，从最初的悲愤、无奈到最后的豁达、释怀，都得到了充分的展现 。
对比、夸张等修辞手法运用
02
生活在北宋中期，历经 仁宗、英宗、神宗、哲 宗四朝，是“唐宋八大
家”之一。
03
时代背景：北宋中期， 社会经济文化相对繁荣 ，士人阶层追求个性解
放和心灵自由。
《定风波》创作背景
《定风波》是苏轼的一首代表作 ，创作于他被贬黄州后的第三年
。
创作灵感来源于作者与朋友春游 时遇到的一场雨，通过描绘自然 景象和人物心态来表达自己的人
超然物外
苏轼在词中表达了超然物外的人生态度。他借自然景象来表达自己内心的感受，表现出一 种超脱世俗、追求内心自由的精神境界。这种态度表明他能够超越现实的束缚，追求更高 的精神追求。

学习目标
1.认识学习本词的表达技巧。 2.感悟苏轼达观的处世态度。 3.在理解内容的基础上背诵。
写作背景
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州（今湖北省黄冈县）第三年，偏居荒野， 躬耕自乐。是年春，诗人在几个朋友的陪同下去 沙湖相田看地。出门时，风和日丽，却不料途中 转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑 然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不 久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了 这首《定风波》。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
——苏轼《自题金山画像》（公元1101年）
“这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术 才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一 样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于 几乎没有人在他身边的时刻。……成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆 润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周 围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种 无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
定风波
苏轼
新课导入
苏轼在他的绝命诗中云：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平 生功业，黄州惠州儋州。”这是他对自己一生的总结。东坡仕宦一生， 沉浮一生，飘泊一生。乌台诗案是一场政治迫害，他被贬黄州。从政治 上生涯看，黄州是他的谪居之所、生命的低谷；从文学创作来看，黄州 是他的“洞天福地”、生命的巅峰。余秋雨说：“没有黄州被贬，一道 天光就不可能射向天际。”在黄州，留下了他的旷世之作，最富盛名的 是“赤壁三咏”——二赋加一词。除此还有一首谪居黄州时所作之词不 能不提—— 《定风波》。
2.从这首词中你得到怎样的人生启示？
（1）阳光总在风雨后,生活中要充满乐观和希望。 （2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （3）打击只会让我们坚强！ （4）祸兮福所倚，福兮祸所伏。 （5）也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 （6）失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？

“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒 鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ 轻 心情的轻松 无官一身轻 竹杖芒鞋 闲散 马 奔波 竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻 闲 散江湖胜过奔波劳碌。
一蓑烟雨任平生
思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟
雨？“任”字表现了作者怎样的心境？ 烟雨：自然界的风雨 政治的风云变幻 任：镇定 洒脱 从容 旷达
频遭贬谪，一生历典八州，身行 万里，走过无数穷山恶水，却都处 如天堂，他说“此心安处是吾家” 苏轼被无数小人中伤下狱，朋友 背叛，同道反目,见识了人世间万千 丑态却说“眼前见天下无一不是好 人”。他这样描述自己的一生： “载歌载舞，深得其乐”，可见苏 轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷
定风波
苏轼
学习目标
人生是淋一场雨
你从词作中获得怎态度。
东坡 苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
速读下面作品，分析其所蕴含的人生态度。
东坡 苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦luò 确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
赏析诗词 解读小序
三月七日，沙湖道中遇雨。雨 具先去，同行皆狼狈，余独不觉。 已而遂晴，故作此。 时间：1082年3月7号 地点：沙湖道中 人物：同行、余 事件：遇雨 已而遂晴 感觉：狼狈 不觉
雨
偶 然 客 观 ……
淋or躲
选 择 主 观 ……
面对这突如其来的雨， 苏轼是如何做的呢？
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
序言“雨具先去”又何来“蓑”？
“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而 是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣.
料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎 料峭春风：人生的逆境 政治 的风雨 山头斜照：人生的希望 作者在于挫折中看到希望，于 逆境中看到曙光，不让这暂时 的挫折和逆境左右自己的心情。

❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂 ， 多了几分 淡定从容 。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看 到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒 意吹醒，我感到微微的寒冷。 抬头看时，山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方，我信步归去， 既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考： 小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词， 为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。

4、“山头斜照却相迎”运用了什么修 辞手法，试简析其表达效果。（3分）
拟人。（1分）
把斜阳当作人来写，表 现了词人经历风雨之后， 感受到斜阳给他带来的 雨后无限喜悦之情。 （2分）
精品课件
16
补充其它手法
（1）双关，“归去，也无风雨也无晴”，“风雨”二 字，一语双关。既指野外途中所遇自然风雨，又暗指 几乎致他于死地的人生“风雨”（政治风雨）和苦难 挫折的人生逆境。“晴”既天晴，也暗指人生中春风 得意的顺境。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度， 也体现出不为现实所束缚的心境。
译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不
妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖
和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！
只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也
不在意。
料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微
微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷
殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，
我信步归去，既没有风雨，也无所谓天
晴。
精品课件
12
词的上下片各写了什么内容？
贬到杭州，他说“我本无家更 安住，故乡无此好湖山”。
贬到黄州，他说：“长江绕郭 知鱼美，好竹连山觉笋香”。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝 三百颗，不辞长作岭南人”。
贬到儋州，他说：“九死南荒 吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
精品课件
1
定 风 波
苏 轼
精品课件
2
【学习目标】
1、深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。
（2）借喻、象征，“风雨”喻指（象征）人生逆境， “晴”喻指（象征）人生顺境。
（3）对比，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句说穿着
草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨 有什么可怕的呢？

• 七月二十八日，上任才三个月的苏轼被御史台的吏卒逮捕，解往 京师。这就是北宋著名的“乌台诗案”（乌台，即御史台，因其 上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。新党们非要置苏轼于死 地不可，救援活动也在朝野同时展开。不但与苏轼政见相同的许 多元老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏神宗不要杀苏 轼。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？” 在大家努力下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从 轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，“本州安置”，受 当地官员监视。苏轼下狱一百零三日，险遭杀身之祸。幸亏宋太 祖赵匡胤时定下不杀士大夫的国策，他才算躲过一劫。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁

6
02
《定风波》文本解读 与赏析
2024/1/25
7
原文呈现与注释解读
2024/1/25
原文呈现
全文准确呈现苏轼《定风波》一 词，包括题目、作者、正文及标 点。
注释解读
对词中难懂的字词、典故、历史 背景等进行详细注释和解读，帮 助学生理解词意。
8
意象描绘与审美体验
意象描绘
分析词中所运用的意象，如“穿林打 叶声”、“竹杖芒鞋”、“一蓑烟雨 ”等，通过生动的描绘展现词中的画 面感。
10
03
《定风波》艺术特色 分析
2024/1/25
11
结构巧妙与层次丰富
上下片呼应
上片描述自然景象，下片 抒发情感，二者相互呼应 ，使全词结构紧密。
2024/1/25
时空交错
词中通过时空的交错转换 ，展现了词人内心的起伏 变化，增强了词的艺术表 现力。
线索清晰
以词人的行踪为线索，贯 穿全词，将写景、叙事、 抒情融为一体，层次分明 。
12
语言优美且富有感染力
炼字精准
苏轼运用精准的动词、形容词等 ，刻画出生动的景象和强烈的情
感。
2024/1/25
音韵和谐
全词音韵和谐，读起来朗朗上口， 富有音乐美感。
比喻生动
词中运用了大量的比喻手法，使得 描绘更加生动形象，增强了艺术感 染力。
13
表现手法独特，意境深远
寓情于景
意境深远
苏轼通过描绘自然景象来抒发自己的 情感，达到了情景交融的艺术效果。
苏轼形象的跨文化传播
苏轼作为中国文化的重要代表，其形象在跨文化交流中起到了桥梁作用，增进了不同文化间的理解与 认同。
《定风波》在跨文化交流中的地位

作业：
以“我看磨难” 为题写一段议论性 文字，100字左右。
词人对风雨的感受
走进背景
“乌台诗案” 被贬黄州
入狱103天， 一日数惊， 生死未卜。
“风雨” ？
“晴” ？
即事感怀
作者就某件事发表自 己的议论、抒发自己 的感慨
Hale Waihona Puke 秋思张籍洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
写作练习
通过写一件生活小事， 表现你的思考或情感。
好一场春雨
定风波
苏轼
学习目标
品读课文，学习即事 抒怀的手法，感悟豁达的 人生态度。
苏轼，字 子瞻 ， 号 东坡居士 ，眉山人 (今四川眉山县) 北，宋
时期文学家，唐宋八大家
之一。与父 苏洵 ﹑弟苏辙 合称为“三
苏”。
词的小序交代了什么？
时间、 地点、人物、 事件、写作缘由 。
形象
特点
词中描写了一个 时而吟咏时而长啸 慢慢行走，拄着竹 杖，穿着草鞋的不 畏艰巨、镇定从 容、乐观的智者形

苏轼通过自然界的晴雨变幻，表达自 己对于人生境遇的独到见解。
《定风波》艺术特色
表现手法
苏轼运用了生动的比喻和形象的描写，将情感与自然景物紧 密结合。
语言风格
苏轼的语言简洁明快，富有韵律感，使得这首词具有很高的 艺术价值。
04 《定风波》原文解析
《定风波》上片解析
总结词
借景抒情、对比烘托
详细描述
《定风波》在文学史上的地位
经典之作
《定风波》被视为中国文 学史上的经典之作，具有 极高的文学价值和历史意 义。
代表作之一
该作品作为苏轼的代表作 之一，展现了作者在文学 创作上的卓越成就和独特 风格。
里程碑
《定风波》在中国文学发 展史上具有重要的里程碑 意义，为后世文学的发展 奠定了基础。
06 宋词名篇比较与鉴赏
03
• 《江城子·密州出猎》则以历史元素为主，描述了苏轼在历史中的角色和自我 定位，表达了他对国家和民族的情感。词中通过描述历史事件和自己的行为 ，苏轼传达了他对国家兴衰的关注，以及他对民族精神的热爱。
《定风波》与《水调歌头·明月几时有》比较鉴赏
• 总结词：《定风波》与《水调歌头·明月几时有》两首词 都以苏轼为主角，但风格和表达内容也大不相同。
“定风波”的演变及 发展
“定风波”的来源及 历史背景
课程大纲
2. “定风波”词牌的格律与特点 “定风波”的格律及韵脚特点
“定风波”的句式、段落及结构特点Fra bibliotek课程大纲
3. “定风波”词牌的名篇解读与分析 名篇选择与背景介绍
情感表达与艺术特色分析
课程大纲
名篇解读示范与讲解 4. 学生实践与讨论
学生创作“定风波”词牌的实践及作品展示

THANKS
人生价值
苏轼认为人生的价值在于 不断地追求和探索，不断 地挑战自我，实现自我价 值。
现代社会中《定风波》主题思想的现实意义
01
积极面对挫折
在现代社会中，人们也常常面临各种挫折和困难，《定风波》的主题思
想可以激励人们积极面对挫折，保持乐观豁达的心态。
02 03
追求更高境界
在现代社会中，人们往往容易满足于现状，缺乏追求更高境界的动力。 《定风波》的主题思想可以提醒人们不断超越自我，追求更高的精神境 界和人生价值。
达乐观的人生态度。
艺术手法
运用丰富的想象和生动的描绘， 创造出优美动人的艺术境界。
《江城子·密州出猎》
创作背景
苏轼在密州任知州时创作的一首词，通过记述出 猎的壮观场面，表达渴望得到朝廷重用的心情。
文学价值
展现了苏轼的爱国情怀和豪放性格，同时也表现 出他对人生的深刻思考。
艺术手法
运用典故和生动的描绘，塑造出英勇豪迈、气势 磅礴的艺术形象。
乐观豁达
苏轼以乐观豁达的心态看 待人生中的波折和挫折， 认为这些都是暂时的，人 生依然充满希望。
坚韧不拔
苏轼在逆境中保持坚韧不 拔的精神，不轻易放弃， 努力寻找解决问题的办法。
超越自我，追求更高境界
自我超越
苏轼在词中表达了不断超 越自我、追求更高境界的 渴望，不愿沉溺于现实的 困境。
精神自由
苏轼追求精神上的自由和 解放，摆脱世俗的束缚和 限制，追求真正的自我。
创作缘由
一日，苏轼与友人外出游玩，途中遇 雨，因未带雨具，同行皆狼狈，唯苏 轼不觉。已而遂晴，故作此词。
文学地位与影响
文学地位
《定风波》是苏轼的代表作之一，以其豪放洒脱的风格和深邃的人生哲理赢得 了广泛的赞誉。该词在文学史上占有重要地位，被誉为中国文学史上的经典之 作。

06
拓展延伸：苏轼文化现 象探讨
苏轼在文学史上的地位和影响
文学巨匠
苏轼是宋代文学最高成就的代表之一，其诗词文赋均有卓越成就， 对后世影响深远。
创新风格
苏轼在文学创作上独具匠心，开创了豪放派词风，拓展了词的题材 范围，提高了词的意境和表现力。
广泛传播
苏轼的作品在当时和后世都广为流传，深受读者喜爱，对中国古代文 学的发展产生了重要影响。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新 运动的高潮期，他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、 《江城子·密州出猎》等。
散文方面
《前赤壁赋》、《后赤壁 赋》等。
艺术特色
运用白描手法，将自然景象与人物形象 融为一体，语言简练生动，意境深远。
名家点评及后世影响
名家点评
苏轼的这首《定风波》以其豪放洒脱的笔触和深邃的人生哲理赢得了后世众多名家 的赞誉。
后世影响
该词对后世产生了深远的影响，不仅被选入多种教材作为经典篇目供学生学习欣赏， 还成为许多文艺作品创作的重要灵感来源。同时，该词所传达的乐观、坚韧精神也 激励着无数读者在面对困境时保持积极向上的心态。
03
主题思想阐释与启示
勇敢面对人生困境
苏轼在词中表现出豁 达乐观的态度，不畏 挫折，勇往直前。
鼓励读者在面对人生 风雨时，应勇敢前行， 不畏艰难。
通过描绘自然景象， 传达出即使面临困境 也要保持坚定信念的 积极信息。
坚定信念，追求理想
苏轼在词中流露出对理想的执 着追求，不因困境而放弃。

选取苏轼的其他代表作品，如《念奴娇·赤壁怀古》等，与《定风波》
进行比较分析，探讨苏轼在不同时期、不同背景下的创作风格和思想变
化。
02
与同时代其他词人的作品比较
选取同时代其他词人的代表作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》等，与
《定风波》进行比较分析，展现不同词人的创作特色和时代背景对作品
的影响。
03
与后世词人的作品比较
选取后世词人的代表作品，如李清照的《如梦令》等，与《定风波》进
行比较分析，探讨宋词在后世的发展和演变。
当代价值与社会意义
文学艺术的传承与创新 通过《定风波》的学习，引导学生认识文学艺术在传承和 创新中的重要性，鼓励学生积极学习和传承中华优秀传统 文化。
审美情趣的培养与提升 通过欣赏和分析《定风波》等优秀词作，培养学生的审美 情趣和审美能力，提高学生的文学素养和艺术修养。
关注文学史上的重要流派和现象，提 高文学鉴赏能力和批评水平
拓展阅读其他唐宋词人的作品，了解 不同词人的创作特点和艺术成就
通过写作练习，尝试运用所学的文学 知识和技巧，提高自己的文学创作能 力
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
表达能力。
通过朗读表演，引导学生深入理 解诗歌内涵，感受诗人的情感世
界。
分组讨论与分享
将学生分成若干小组， 围绕《定风波》的主 题和意象进行分组讨 论。
每组选派代表在全班 分享讨论成果，展示 小组的智慧和创意。
鼓励学生在小组内积 极发言、交流看法， 培养合作精神和沟通 能力。
创意写作与展示
启发学生的创作灵感，以《定 风波》为蓝本进行创意写作， 如续写、改写、扩写等。
和精神境界。
课程意义