口语语言媒体阶段

5、文学媒介D二、文学媒介概念媒介（单数为medium，复数为media，也译媒体），原是指一种使双方发生关系的中介物。

美国著名传播学家施拉姆（Wilbur Schramm）：“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。

”（威尔伯?施拉姆和威廉?波特：《传播学概论》，陈亮等译，北京：新华出版社1984年版，第144页）在现代传播学里，媒介是指传播信息的物质实体及与之相应的媒介组织。

例如，广播、电视、报纸、杂志和国际互联网等是传播信息的媒介。

就传播学的意义上讲，文学媒介应指传输语言的物质渠道，如传输诗句的竹简、手工印刷书、机器印刷书、电子书，以及连载小说的报纸和广播、刊发散文的杂志等。

媒介与语言。

媒介不是指语言本身的内部形式组合。

至于语言的内部形式组合问题，应当划归通常所说的“语言”问题去处理。

什么是文学媒介？文学媒介是文学的感兴修辞得以传播的外在物质形态及渠道，包括口语媒介、文字媒介、印刷媒介、大众媒介和网络媒介等类型。

没有媒介就不存在文学。

三、文学媒介的演化媒介五阶段说：信号时代、语言时代、文字时代、印刷时代和大众传播时代（德弗勒和鲍尔－洛基奇《大众传播学诸论》，杜力平译，新华出版社1990年版，第9页）媒介三阶段说：口头语言与第一次媒介形态变化、书面语言与第二次媒介形态变化、数字语言与第三次媒介形态变化（菲德勒《媒介形态变化――认识新媒介》，明安香译，北京：华夏出版社2000年版，第46页）。

文学媒介经历五阶段：口语媒介、文字媒介、印刷媒介、大众媒介（机械印刷媒介和电子媒介）和网络媒介。

这大致分别对应于原始文学、先秦至唐代文学、宋代至清代文学、清末至20世纪90年代文学和90年代以来文学。

1、口语媒介。

这是最早的一种文学媒介。

口语就是口头语言，是语言的一种最初形态。

口语媒介是语言媒介的一种重要形态，是指以口头语言形式实现人际传播的语言媒介。

据推测，距今4万年到9万年前，人类逐渐获得了说话的能力。

口语发展的五个阶段
随着社会的发展，口语交流已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

口语发展经历了五个阶段，分别是：
1. 语音阶段：在语言发展的早期阶段，人们只能发出简单的音节，如“啊、呀、咳咳”等。

随着年龄的增长和语言环境的影响，人们逐渐掌握了更多的音素。

2. 词汇阶段：在学会了基本的语音和语调后，人们开始学习单词和短语。

这个阶段的重点是记住和理解词汇，并在语境中正确运用。

3. 句子阶段：在掌握了基本的词汇和语法规则后，人们开始尝试构建更复杂的句子。

这个阶段的重点是提高语言的表达能力，增强语言的连贯性和流畅度。

4. 交际阶段：在掌握了基本的语音、词汇和句式后，人们开始注重交际能力的培养。

这个阶段的重点是学会如何与他人进行有效的交流，包括表达自己的观点、理解他人的意思等。

5. 拓展阶段：在掌握了基本的口语技能后，人们开始尝试拓展口语能力。

这个阶段的重点是学习如何运用丰富的表达方式和技巧，提高口语表现力和感染力。

这五个阶段互相关联，相互促进，是口语发展的必经之路。

在学习口语时，我们应该注重每个阶段的细节，逐步提高自己的口语水平。

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第五章公共关系传播模式与媒介一、拉斯韦尔的“5W”模式★★传播学中，总体研究范畴的规划者是美国人哈罗德·拉斯韦尔。

1948年，拉斯韦尔发表了《社会传播的结构与功能》一文，使其成为传播学的始创者之一。

在这篇论文里，拉斯韦尔提出了界定传播研究范畴的经典模式——5W模式。

5W 分析内容控制分析传播的法规与政策；传播者的社会控制和自我控制；传播者对传播的影响；传播者的社会责任内容分析传播的分类；传播的符号；传播的宣传方法等媒介分析传播的媒介环境；传播的媒介特点等对象分析传播对象的心理；传播对象的劝服等效果分析传播的效果类型；影响传播效果的因素；测定传播效果的定量方法等二、把关人理论★★（一）把关人的概念“把关人”又称“守门人”，它是指在信息传播过程中，对信息的提供、制作、编辑和报道能够采取“疏导”与“抑制”行为的关键人物。

这个概念原出于德国著名社会心理学家库尔特·卢因在1947年所写的《群体生活的渠道》一文。

（二）把关人的传播行为一般地说，把关人的传播行为包括“疏导”与“抑制”两个方面。

把关人对某些信息准予流通的便是疏导行为，对另一些信息不让其流通或暂时搁置的便是抑制行为。

三、两级传播模式★“两级传播论”是由美国著名社会学家拉扎斯菲尔德提出的。

观念总是先从广播和报刊传向“意见领袖”，然后再由这些人传到人口中不那么活跃的部分。

也就是说，信息的传递，是按照“媒介一意见领袖一受众”这种两级传播的模式进行的。

四、受众选择“3S”论★★★经过长期的观察和研究，传播学者发现受众在接触媒介和接收信息时有很大的选择性，这就是受众心理上的自我选择过程。

这个选择过程表现为三种现象，简称为“3s”：选择性注意、选择性理解、选择性记忆。

（一）选择性注意选择性注意是指在信息接收过程中，人们的感觉器官虽然受到诸多信息的刺激，但是他们不可能对所有信息都作出相应的反应，只能是有选择地加以注意的心理状态。

从选择性注意的角度来看，如何提高信息的竞争能力，有以下几个因素值得关注：（二）选择性理解选择性理解是受众心理选择过程的第二个环节，也就是消费者接受信息传播的第二关。

口语交际教学的发展史特点一、阶段性发展1.传统阶段：20世纪50年代以前，传统的口语教学是以文法教学为主导，学生主要通过课文背诵、翻译和文法分析等方式学习口语。

这一阶段的特点是注重词汇和语法知识的传授，而对于实际交际能力的培养关注较少。

2.交际法阶段：20世纪50年代后期，随着对于实际交际能力的需求不断增长，交际法成为口语教学的主要方法。

交际法强调真实的语言交际活动，通过与他人的对话和交流来提高学生的口语能力。

这一阶段的特点是以交际为目标，强调学生的主动参与和实际运用。

3.情景法阶段：20世纪70年代以后，情景法开始受到重视。

情景法通过模拟真实的交际情境，让学生在特定的语境中运用语言进行交流，培养学生的语言表达能力和交际能力。

这一阶段的特点是注重语境和语言运用能力的培养，强调学生的情感参与和语言输出。

4.交际教学法阶段：20世纪80年代以后，交际教学法成为口语教学的主流方法。

交际教学法综合了交际法和情景法的优点，强调真实的交际活动、情境化的语言输入和输出、学生的学习动机和兴趣等因素。

这一阶段的特点是注重交际能力和语言运用能力的培养，强调以学生为中心的教学方法。

二、特点总结1.注重情境与语言的结合：口语交际教学强调情境与语言的结合，通过模拟真实的语言交际情境，让学生在生动的语境中学习和运用语言。

这样可以使学生更容易理解和掌握语言表达的意义和用法。

2.强调学生的主体地位：口语交际教学注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学方法。

学生在教学过程中扮演主动参与者的角色，通过与他人的交流和合作来提高口语交际能力。

3.融合多种教学方法：口语交际教学综合了多种教学方法，如交际法、情景法、交际教学法等。

通过综合运用这些方法，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。

4.鼓励学生的自主学习：口语交际教学鼓励学生的自主学习，培养学生的学习动机和兴趣。

教师在教学中不仅是知识的传授者，还是学生学习的指导者和引导者。

总之，口语交际教学在不断发展的过程中，积极探索了适合口语交际教学的方法和策略，并且在实践中不断完善和改进。

幼儿园小班的语言发展阶段及对应教学策略语言是幼儿认知与交流的重要工具，对幼儿的发展具有积极影响。

幼儿园小班阶段是幼儿语言发展的关键时期，因此，了解幼儿园小班的语言发展阶段，并采取相应的教学策略，对幼儿的全面发展至关重要。

一、发展阶段1. 初级口语能力阶段（2-3岁）在幼儿园小班的初级口语能力阶段，幼儿开始能够表达简单的需求和情感，但语言表达能力仍较为有限。

他们能够理解一些关于日常生活的简单指令和问题，并使用一些孤立的词汇尝试用简短的句子回应。

2. 日常交流能力阶段（3-4岁）在这个阶段，幼儿的语言发展迅速，他们开始能够进行更加复杂的语言交流。

他们能够理解更多的词汇和句子结构，并在日常生活中进行简单的对话。

他们开始使用一些连词，能够描述一些简单的事件和经历。

3. 叙述能力阶段（4-5岁）在叙述能力阶段，幼儿的语言能力得到了进一步的发展。

他们能够使用更加完整的句子和连词，能够描述一些连续的事件和故事情节。

他们开始懂得观察和描述周围的事物，并能够表达自己的感受和意见。

二、教学策略1. 创设语言环境教师可以通过创设丰富的语言环境来促进幼儿园小班的语言发展。

例如，在教室中放置各种标签，帮助幼儿认识常见的物品和地点，并提供激发幼儿语言表达的素材。

同时，创设角色扮演的环境，让幼儿模拟真实场景进行语言交流，提高他们的口语表达能力。

2. 启发幼儿思维在教学过程中，教师可以通过提问和引导，启发幼儿的思维，并培养他们的语言表达能力。

例如，当幼儿在进行一项活动时，教师可以提问他们的想法、感受和经历，帮助他们用适当的语言表达出来。

教师还可以进行语言游戏，如谜语、拼图等，激发幼儿的思维和表达兴趣。

3. 课堂互动与合作在幼儿园小班的教学中，互动和合作是促进幼儿语言发展的重要策略。

教师可以组织幼儿进行小组活动，让他们在合作中进行语言交流，并激发幼儿自主表达的能力。

教师还可以借助故事、绘本等素材，引导幼儿进行情境模拟，培养他们的语言运用能力和联想能力。

媒介的发展史可以分为口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代、信息时代五个阶段。

口语传播时代人类漫长的进化史上，原始传播时期长达几百万年。

随着祖祖辈辈的劳动锤炼，人类的大脑逐渐发达，发音器官逐渐完善，思维能力逐渐发展。

大概在几十万年前产生了音节语言。

语言的产生是人类传播史上第一个重要的里程碑，从此以后，口头的语言传播就成了人类主要的传播形式，成了联系社会成员的基本纽带。

随着社会的发展，口语传播的具体方式不断丰富，日趋多样。

有个人之间的交谈，三五成群的议论，氏族、部落的集会，田边地头的传闻，口口相传的民谣，行吟诗人的说唱等等，其中都包含着人们需要的新闻信息。

而新闻性最强的口头传播，往往出现在战争或其他重大事变中。

文字传播时代距今约五六千年前，岩洞象形文字、甲骨文字和钟鼎文字等的相继产生，使得人类的信息传播革命第一次突破时间、空间的限制，得以广泛流传和长期保存。

文字与口语的不同在于，它基本是一种改变了的口语形式，使听觉符号转变为视觉符号，使语言有形和得以保存。

文字的出现是人类进入文明社会的标志。

文字构成了一个相对独立的世界，它的功能体现在历史性上，即使时过境迁，以文字表现的世界可以较长久地明确记录或报道历史上的信息。

传播的文字作为一种媒介，由于带有更为明确的传播目的，因而相对语言的使用，要认真和严肃得多。

印刷传播时代印刷术的发明，不仅给中国，也给欧洲和整个世界的文明带来了曙光，使人类社会发生了翻天覆地的巨大变化，并引导人类传播真正步入了一个崭新的大众传播时代。

以往，由于媒介笨重、符号复杂、复制困难和传播垄断，书本知识只掌握在少数人手里，书写媒介一般只在上流社会流传。

印刷术的产生和流传打破了少数人对知识的垄断和在传播上的特权，冲破了黑暗的中世纪宗教牢笼，开始了文艺复兴，进而又导致了工业革命。

电子传播时代电子传播媒体分为有线和无线两种系统。

有线系统以1837年美国人塞缪尔.莫尔斯发明世界上第一台有线电报机和19世纪70年代贝尔等人成功研制电话系统为标志。

随着现代社会的发展，中文的使用范围越来越广泛，中文的语言特点也在不断变化。

口语化和网络化语言成为了当下中文的主要特征之一。

口语化是指在正式场合以外的交流中，人们使用简洁直接、灵活多变的语言方式。

相对于传统的书面语，口语更贴近日常生活，更便于人们的交流。

口语化语言以口头表达为主，语法简化，词汇丰富多样，常常出现一些俚语和口语词汇。

这种语言特点在现代中文中变得越来越普遍。

口语化语言反映了现代社会的快节奏和多样化。

人们在日常生活中要面对各种各样的信息和需求，需要更高效、快速地表达自己的意思。

因此，口语化语言的出现很好地满足了这一需求。

例如，在社交媒体中，人们通过简短的文字和表情符号来表达自己的情感和意见。

在日常生活交流中，人们也喜欢使用一些快捷简略的表达方式，以节省时间和注意力。

口语化语言的流行也使得固定的书面语逐渐落伍，一些传统文化遗产的传承有所受阻。

与口语化语言相伴而生的是网络化语言。

随着新媒体和网络技术的快速发展，网络化语言成为了现代人们交流的重要方式。

网络化语言是一种依托于网络平台的语言方式，主要表现为简化、缩写和创造新词。

网络化语言与传统书面语有着很大的区别，有自己的独特特点。

网络化语言在中文中的使用十分普遍。

在社交媒体和聊天软件中，人们喜欢使用一些特定的词汇和缩写来表达自己的想法和感情。

例如，“哈哈哈”代表笑声，“666”代表表示赞许，“上头”表示迷恋等。

这些网络语言的使用不仅节约了时间和空间，更增添了交流的乐趣。

同时，网络语言也成为了年轻人流行文化的一部分，与音乐、游戏等元素融合，形成了独特的网络文化。

口语化和网络化语言的普及和流行不仅给人们的交流带来了便捷，也给中文语言的规范带来了一些困扰。

一些人担心，口语化和网络化语言的流行会导致人们对传统书面语的忽视，甚至影响写作和表达能力。

而另一些人则认为，语言是随着时代的发展而不断变化的，这种变化是不可避免的。

他们主张保留和传承传统文化的同时，接受并融入新的语言形式。

简述人类传播历史和传播媒介的演化人类文明向来与媒体的发展有着密不可分的关系，从远古时代的“结绳记事”到后来的“鱼雁传书”和“烽火报警”，再到印刷术的发明与现代科学技术的进步，人类文明一直与媒体的变革更新相互铰接、互为因果。

因此，没有媒体的进步，就没有人类文明的传承与加速发展。

人类传播历史和传播媒介的演化共分为6个时代，这几个时代不是媒体依次替代的过程，而是依次叠加的过程。

从社会发展的历史长河来看，人类传播的发展史就是一个人类在生产和交往活动中不断创造和使用新的传播媒介，使社会信息系统不断走向发达和完善的历史。

人类在传播的发展历史中，语言符号系统的产生标志着人类彻底摆脱了动物传播状态。

文字、印刷、电子媒介等体外化信息系统的形成，意味着人类传播能力的不断扩展和效率不断提高。

这个过程也是社会信息系统的相对自主性不断增强，对人类社会发展的推动和制约作用不断增大的过程，信息社会的发展趋势充分说明了这一点。

1、身体语言和原始视觉符号传播阶段在语言能力充分发育起来之前，人类就有丰富的方式来表达自己的情感和态度了。

这主要包括渗透的动作和姿势，比如原始社会宗教仪式上的舞蹈语言和带韵律的呐喊等。

除了身体语言外，人类也会使用形体之外的符号形式来表情传意，包括绘画、结绳记事、记号等形式，例如著名的法国拉斯科洞窟壁画，被誉为“史前的卢浮宫”这些壁画可以表明:在文字文化出现前，全球人类图像符号创造活动就已经相当普遍，这可以看作人类社会最早的视觉文化萌芽。

2、口语传播阶段在原始人类的劳动和生产中逐渐形成的口头语言是人类第一套完整的体外信息符号系统，是人类区别于动物的根本标志。

与现代其他的传播手段相比，口头语言传播有着独特的价值优势。

口语传播的优点有:①、全息传播、亲和感强;在一个很近的空间中，被传播者对于说话者的音容笑貌、动作等带有某种辅助信息的符号也能感知，能够更好地把握信息。

②、机动灵活、互动迅捷;便于调整内容、方式等。

学前儿童学习口语的转折期
1，前语言阶段
0-4个月；
会将头转向说话的人，开始好奇声音的形成，
4-8个月；
开始发出含糊连续的声音，7个月后有语言障碍的婴儿停止发音，一直到9个月会发出很多新的声音
2.转折阶段
9-12个月；
了解到声音是有意义的，孩子开始发出咿咿呀呀的声音,同时可以给与回应，如拍手，再见能说出最基本的言语，如和家人，食物，打招呼等有关的词语。

3.，语言阶段：
12-20个月
称这个时期为语言爆发期，可以使用约200字，在15-20个月尤为明显。

20-36个月
到达一个重要的阶段。

现在他很清楚的了解他在环境中的位置和角色，开始了解日常口语的意识，开始流利讲话。

口语时代的发展历程
口语时代的发展历程可以追溯到人类起源的早期阶段。

在原始社会中，人们主要通过肢体语言、面部表情和声音来交流和沟通。

随着社会发展和语言能力的提高，人类开始使用简单的语言系统，如口头传统、传说和神话故事，来分享知识和经验。

随着人类社会的进一步发展，语言学习和教育成为一项必要的技能。

古代文明如古埃及、古希腊和古罗马都有相应的语言教育和修辞学研究。

在文艺复兴时期，印刷术的发明使得书籍更易传播。

人们可以通过书籍学习语言、文学和其他相关知识。

同时，随着全球化的到来，贸易和旅行的增加使得不同语言间的交流变得更为频繁。

随着科技的进步和通信的发展，口语时代得到了进一步的推动。

电话的发明使得人们可以通过声音进行远程交流。

之后，无线电和电视的出现使得大众可以通过广播和电视节目进行口头交流和娱乐。

进入现代，互联网和移动通信的普及使得口语时代迎来了全新的发展机遇。

通过移动电话、社交媒体和在线视频平台，人们可以随时随地进行语音和视频通话。

语言学习和交流的方式也得到了极大的拓展，人们可以通过在线课程、语言交换和虚拟语言社区来提高自己的口语能力。

未来，随着人工智能和语音识别技术的不断发展，口语时代的
发展前景更为广阔。

语音助手和智能语音翻译将进一步改变人们的交流方式，使得语言障碍变得更加轻松跨越。

总体来说，口语时代的发展历程与人类社会的发展息息相关。

从原始的肢体语言到现代的移动通信，口语时代一直在不断进步和演变，为人们的交流和联结提供了无限的可能性。

口语时代的发展历程从远古时期开始，人们使用语言进行沟通已经成为人类社会的必然需求。

然而，随着科技的发展和全球化的加速进程，口语时代开始走向一个新的阶段。

在过去，人们的交流主要依赖于面对面的交谈，这种方式受限于时间和空间的限制，只能在一定的范围内传播。

然而，随着电信技术的进步，电话的普及使得人们可以通过声音的传输来实现远程交流。

这一突破性的创新使得信息可以在几乎任何地方传递，人们不再受限于面对面的交流方式，将沟通的范围扩大到全球范围内。

然而，随着互联网的兴起，口语时代迎来了一个更加革命性的转变。

1990年代初，互联网开始进入人们日常生活的方方面面，电子邮件、聊天室和论坛等网络工具成为人们新的交流方式。

这种方式的最大优点是可以随时随地进行交流，而且可以以文字方式保存下来，方便后续查阅。

从此，人们可以通过键盘上打字的方式表达自己的意见，与世界各地的人分享信息。

然而，随着移动互联网技术的出现，口语时代发展进入了一个全新的阶段。

智能手机和平板电脑使得人们可以通过语音和视频进行实时交流。

从简单的电话通话到视频通话，从键盘上的打字到语音识别，人们可以更加方便地进行远程交流。

比如，现在的人们可以通过语音通话与亲朋好友进行远程联系，也可以通过视频会议与世界各地的合作伙伴进行实时交流。

这种方式不仅加快了信息传递的速度，也提高了交流的效率。

除此之外，社交媒体的兴起也给口语时代带来了一些变化。

人们可以通过微博、微信、Facebook等社交平台进行在线交流，其中包括文字、图片、音频和视频等多种形式。

这种方式不仅可以与他人分享自己的生活和观点，也可以获取大量的信息和知识。

社交媒体的出现进一步扩大了口语时代的范围，让人们可以与更多的人进行连接和交流。

总之，口语时代的发展历程可以追溯到远古时期的面对面交流。

然而，随着科技的发展和全球化的加速进程，口语时代经历了电话、互联网和移动互联网的革命性变革。

现在，通过语音、视频和社交媒体等工具，人们可以更加方便、快捷地进行远程交流。

社交媒体口语随着互联网时代的快速发展，社交媒体已经成为人们日常生活中重要的组成部分。

人们通过社交媒体平台交流信息、分享生活点滴、建立和维护社交关系。

然而，社交媒体的兴起也带来了一种独特的语言形式——社交媒体口语。

本文将深入探讨社交媒体口语的特点、影响以及如何在其中进行有效沟通。

一、社交媒体口语的特点1. 简洁明了：在有字数限制的社交媒体平台上，人们倾向于用简洁明了的语言表达观点和情感，以节省空间。

2. 缩略语和表情符号：为了在有限的字数内传达更多信息，社交媒体口语使用大量的缩略语和表情符号。

常见的缩略语如LOL（大笑）、OMG（天啊）、BRB（一会儿回来）等。

3. 网络流行词：社交媒体口语经常出现一些网络流行词，这些词汇通常是某个事件、人物或特定时刻触发的，如“拜年祭”、“男朋友力max”等。

4. 多样化的语言形式：由于社交媒体的国际化特点，各种不同的语言形式在社交媒体口语中得以流行，如英文、中文、网络用语、外语掺杂等。

二、社交媒体口语的影响1. 沟通效率提高：社交媒体口语利用简洁明了的语言形式，加上缩略语和表情符号的运用，可以在有限的字数内快速传递信息，提高了沟通的效率。

2. 语言发展日新月异：网络流行词不断涌现，成为社交媒体口语的一部分。

这些词汇表达新鲜有趣的概念，推动了语言发展的多样性。

3. 社交关系的变化：社交媒体口语的流行改变了社交互动的方式。

人们通过使用特定的词汇、表情符号等来表达自己的情感，增强社交关系的凝聚力。

三、在社交媒体口语中进行有效沟通的技巧1. 注意节制：在社交媒体平台上，使用口语化的语言进行交流是常见的行为，但是要注意掌握度，避免过度使用缩略语和网络流行词，保持一定的正式性。

2. 清晰准确：在有限的字数内传达信息时，确保语言表达清晰准确，避免造成误解或混淆。

3. 尊重他人：社交媒体是一个公共平台，要尊重他人的观点和情感。

避免使用冒犯性语言或激烈的争论，保持友好的交流氛围。