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如何培养孩子正确的人格品质在当今社会，家长们普遍关注孩子的学业成绩，但同样重要的是培养孩子正确的人格品质。
一个拥有良好人格品质的孩子不仅能够在社会中取得成功，更能够成为一个有责任感、同情心和正直品质的人。
本文将探讨如何培养孩子正确的人格品质，帮助他们健康成长。
1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要以身作则，做一个值得孩子学习的榜样。
父母要展现出诚实、宽容、尊重他人等优秀品质，引导孩子从小树立正确的人生观和价值观。
2. 培养孩子的责任感责任感是一个人品格中非常重要的一部分。
家长可以通过分担家务、照顾小动物、参与公益活动等方式培养孩子的责任感。
让孩子明白自己的行为会对他人产生影响，从而懂得承担起自己应尽的责任。
3. 鼓励孩子学会分享分享是一种美德，能够培养孩子的同情心和善良品质。
家长可以通过鼓励孩子与他人分享玩具、食物等来培养他们的分享意识。
让孩子明白分享的快乐和价值，从而形成乐于助人、乐于分享的品质。
4. 培养孩子的自信心自信是一个人成功的关键因素之一。
家长可以通过鼓励孩子尝试新事物、表扬他们取得的进步等方式来培养孩子的自信心。
让孩子相信自己有能力面对挑战，从而在成长过程中更加坚强和勇敢。
5. 教育孩子尊重他人尊重是人际交往中必不可少的品质。
家长可以通过言传身教、引导孩子尊重师长、尊重同学等方式来教育孩子尊重他人。
让孩子明白每个人都应该受到尊重，从而建立良好的人际关系。
6. 培养孩子解决问题的能力生活中难免会遇到各种问题和困难，培养孩子解决问题的能力至关重要。
家长可以通过启发式教育、训练逻辑思维等方式来培养孩子解决问题的能力。
让孩子学会冷静分析问题、寻找解决方案，从而在面对挑战时游刃有余。
7. 培养孩子正直品质正直是一个人品格中最基本也是最重要的一环。
家长可以通过教育引导、及时纠正错误行为等方式来培养孩子正直品质。
让孩子明白诚实守信是做人最基本的准则，从而树立正确的道德观念。
如何培养学生良好的行为习惯和道德品质（2）如何培养学生良好的行为习惯和道德品质六、培养学生良好行为习惯，必须从严要求，严格执行纪律。
培养和锻炼学生良好的行为习惯和高尚的思想品质，必须从严要求，严格执行纪律。
教师要善于把学生守则和学校有关的规章制度逐项分解，从学生实际出发，提出具体要求和可供量化分析的考核评比标准。
纪律一经确定，必须坚决执行，做到有章可循，违章必究。
使违纪违法行为得到应有批评和处罚，就同良好行为习惯得到表扬和鼓励一样。
都有助于培养学生高尚思想品质和良好行为习惯的自觉性。
人都有自己生活领域，学生也不例外，随年龄的增长，他们的生活范围越来越广阔，人与人交往越多，他们必须认识这样交往。
正确处理交往间各种矛盾，但当前大学生并非都有清醒的认识，所以培养大学生树立高尚品德，使他们在处理相互利益，处理个人和集体利益关系时，采取正确的态度和恰当的行为方式，自觉用社会道德规范自己的言行，养成良好的行为习惯，是教师的重要职责，也是为社会造就人才的必经途径。
如何培养学生良好的行为习惯和道德品质 [篇2]我是一名普通的农村教师，担任班主任工作已有22年。
我深深地感受到，班主任工作是一门艺术。
班主任是管理的组织者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
22年的教育工作中有欢笑，也有泪水，但我感觉到很充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
浅谈劳动技术教育中学生良好品质的培养作者：张廷军来源：《当代教育探索》2013年第07期小学劳动技术教育课是培养劳动习惯、树立劳动观念、陶冶情操和发展技能的重要课程，是小学生全面发展的重要保证。
孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。
组织学生参加社会实践活动，是学校对青少年进行思想品德教育的一条有效途径，也是一项有益的教育活动。
可是，在当前的学校教育教学中，有部分教师和管理者却恰恰忽视了这一点。
他们的眼睛始终盯着升学考试，考什么，就教什么；不考，就不教。
至于学生的技能培养和技能训练却很少考虑，以至于有些学生，在家是“小皇帝”，在学校成为升学考试的奴隶，走向社会不愿当工人、农民，成为游手好闲的“爷”。
当然，造成这种现状的原因有很多，但有一点我们不能不承认，那就是由于近几年来学校教育忽视了劳动技术教育，这种现状如不加以及时纠正，不仅会影响我国教育事业的发展，会影响社会主义现代化建设的顺利进行，而且会影响到整个中华民族的伟大复兴！要改变此状，必须重视劳动技术教育，培养学生形成良好的思想品质。
下面就劳动技术教育中学生良好思想品德的培养谈几点感受。
一、注重劳动技术教育中学生独立自主、自立自强品质的培养现在的小学生独生子女多，有相当一部分独生子女由于父母、长辈的过分溺爱，在家里是“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，挑吃懒惰，不爱劳动，不会劳动，以至于连起码的诸如如何吃饭、如何穿衣、如何洗脸刷牙等的基本生活能力都没有。
生活自理能力普遍低下，成了“肩不能挑，手不能提”的“公子哥儿”和“娇小姐”，成为了生活上的弱者。
同时，优越的生活环境，使他们形成了任性、娇气的性格，不知道父母的辛勤劳累。
他们在劳动观念、劳动习惯、自我服务能力、劳动感情等方面的表现不尽如人意。
这些人的问题，不只是个人问题，而是一个突出的社会问题，可以想象这样的青少年一旦长大后，不仅不会成为国家的栋梁之才、有用人才，反而会成为社会的累赘、政府的包袱。
青少年自尊心的培养方法当下社会，青少年自尊心的培养问题备受关注。
自尊心是个人对自我价值和能力的主观评价，对于青少年的成长至关重要。
然而，如何培养青少年的自尊心却并非易事。
下面我将从家庭教育、学校环境、自我认知和社交互动等角度，探讨一些有益的培养方法。
首先，家庭教育是培养青少年自尊心的重要基石。
父母是孩子的第一任教师，他们对孩子的影响是深远而持久的。
父母应该给予孩子积极的鼓励和表扬，让孩子感受到自己的价值和成就。
此外，父母还应尊重孩子的个人意见和选择，不宜过分干涉和指责，以免打击孩子的自信心和自尊感。
此外，家庭中的父母应该合理分配家务事务，培养孩子的自理能力，让他们感受到被需要和重要的价值。
其次，学校环境也对培养青少年自尊心起到至关重要的作用。
学校是青少年的第二个家，教师是他们的引路人。
学校应该鼓励学生参与各类社团和班级活动，提供展示自我的机会，培养学生的自信心。
此外，教师应该在教学过程中注重正面反馈，给学生以鼓励和赞美，帮助他们树立正确的自我认知。
同时，学校还应该加强心理辅导工作，为有自尊问题的学生提供个别辅导和帮助。
此外，青少年自尊心的培养还要从自我认知的角度出发。
青少年应该通过积极的思维方式来构建自己的自我形象，避免负面自我评价。
他们应该找到自己的兴趣和特长，并在相应的领域中不断提高自己，培养自己的优势感和成就感。
同时，青少年还应该学会接受自己的不足和失败，相信自己有能力不断改进和提升。
他们不应把自己的价值定义为与他人比较，而是找到自己独特的个性和价值。
最后，社交互动也是培养青少年自尊心的关键。
青少年应该主动参与社交活动，扩展交友圈子，并与积极、正向的朋友交往。
通过和他人的交流和合作，青少年可以获得更多的肯定和认可，提升自己的自尊感。
同时，他们要学会与他人建立良好的沟通关系，倾听他人的意见和建议，拥有良好的人际关系。
总体来说，培养青少年自尊心涉及方方面面，需要家庭、学校和社会共同努力。
家长和教师是他们成长道路上的行舟，他们要给予孩子充分的爱和关注，帮助他们树立正确的自我认知。
培养孩子正直的性格特质在当今社会，正直是一种非常重要的性格特质，它不仅关乎个人的品德修养，更是对整个社会秩序和道德规范的维护。
而对于家长来说，培养孩子正直的性格特质是一项至关重要的任务。
正直不仅是一种道德准则，更是一种处世原则，它能够让孩子在成长过程中建立正确的价值观念，树立正确的人生目标，从而成为品德高尚、有担当的人才。
那么，如何培养孩子正直的性格特质呢？1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的一言一行。
因此，父母首先要做到以身作则，做一个值得孩子学习的楷模。
父母要坦诚待人，言行一致，不说谎言，不欺骗他人。
只有父母自己做到了正直，才能教育出正直的下一代。
2. 培养责任感正直与责任感是息息相关的。
培养孩子对自己的行为负责任、对他人的感受负责任、对社会负责任的意识，可以帮助他们树立正确的道德观念。
父母可以通过日常生活中的点滴细节来培养孩子的责任感，比如让他们照顾小动物、参与家务劳动等。
3. 鼓励坦诚沟通父母要和孩子保持良好的沟通，让孩子知道无论遇到什么问题都可以和父母坦诚相待。
在沟通中，父母要给予孩子足够的理解和支持，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
只有建立起良好的沟通基础，孩子才会愿意坦诚面对自己的错误和缺点。
4. 引导正确价值观在孩子成长过程中，父母要及时引导他们正确的价值观念。
要告诉孩子什么是对、什么是错，教育他们明辨是非、善恶。
同时，父母还要注重培养孩子的同理心和善良之心，让他们懂得尊重他人、关心社会。
5. 奖惩分明在培养孩子正直性格特质过程中，奖惩分明也是必不可少的一环。
对于孩子表现出来的正直行为要及时给予肯定和奖励，让他们明白正直行为是值得鼓励和尊重的；而对于不正直行为，则需要适当进行批评和惩罚，让孩子认识到不正直行为所带来的后果。
6. 培养独立思考能力正直并不是盲目服从规则和权威，而是建立在独立思考基础上的。
因此，在培养孩子正直性格特质时，父母还应该注重培养孩子独立思考能力。
培养中学生的积极心态中学生时期是一个人成长过程中非常重要的阶段，对其人格、学习和人际关系等方面都有着深远的影响。
培养中学生的积极心态，可以帮助他们更好地面对挑战和困难，以更乐观的态度面对生活。
本文将从家庭、学校和社会等方面论述如何培养中学生的积极心态。
一、家庭的影响家庭是一个孩子成长的第一课堂，家庭的教育方式和氛围对中学生的心态有着至关重要的影响。
1. 营造积极的家庭氛围：父母可以通过对家庭气氛的塑造，让孩子感受到家庭的温暖和快乐。
例如，家庭成员之间的互相尊重和关爱，鼓励孩子的努力和进步，都能帮助中学生养成积极的心态。
2. 培养良好的家庭教育方式：父母在对待孩子的教育过程中，应注重激发他们的兴趣、独立思考和解决问题的能力，以培养中学生积极探索和学习的态度。
此外，父母也要给孩子足够的自由空间，让他们学会面对困难和挫折。
二、学校的引导学校是中学生日常学习和生活的主要场所，学校应该起到积极引导和帮助的作用。
1. 建立积极向上的学习氛围：学校可以通过组织各类活动和培训，让学生在集体中相互学习和交流，共同进步。
同时，学校也要关注每个学生的个别需求，提供个性化的学习指导和帮助。
2. 培养中学生的适应能力：中学生面临着课业压力和人际关系等各种困扰，学校可以设置心理辅导专业班级或学生咨询室等机构，提供适当的心理辅导和支持，帮助中学生调整情绪和解决问题。
三、社会的参与社会是一个多元化的环境，社会参与对中学生培养积极心态也有着重要作用。
1. 提供社会实践机会：学校可以组织学生参与社区活动、志愿者工作等实践活动，让中学生亲身感受社会的多样性和美好，培养他们关心他人、乐于助人的品质，从而培养积极心态。
2. 鼓励中学生参与兴趣小组：社会上有各种各样的兴趣小组，中学生可以通过参与这些小组活动，结交志同道合的朋友，从而增强参与和自信心，培养积极心态。
总结起来，培养中学生的积极心态需要家庭、学校和社会的共同努力，家庭要为孩子提供温暖和支持，学校要提供良好的学习环境和心理辅导，社会要提供丰富的实践机会和社交平台。
人大附家长口述：培养孩子品质性格最重要前言：郝阳(化名)是我们班的学习委员，他阳光开朗，成绩优异，历次大考基本稳定在年级前十名，始终处在班级的前列。
他同时作为校田径队的队员参加了海淀区的田径比赛获得奖牌，电子琴达到九级水平。
同时作为学习委员是老师的好帮手，他对工作认真负责，肯于奉献。
每天统计作业一丝不苟，同学有了问题也愿意向他请教，如此优秀的孩子是如何培养的呢？最近看了一篇她妈妈的育子文章深受启发，同时特别征求了作者同意，将该文转载在此，希望对广大家长(微博)有所借鉴。
要努力掌握孩子的成长规律时光流逝，岁月如梭，转眼间曾经蹒跚学步的儿子已成为意气风发的高中生了。
每当同事或朋友问起孩子在哪里读书时，我都会自豪的告诉他们：从初中到高中一直在人大(微博)附中实验班，这常常引起同事们的一阵阵羡慕，并向我请教关于孩子家庭教育的问题。
像很多家长一样，从孩子很小的时候开始，我们就开始注意培养他各方面的爱好，音体美全面发展。
他在小学五年级就考取了电子琴九级证书，通过了 PETII的考试，参加全国和北京市数学竞赛并获得了优异成绩。
除了学习方面的良好表现，郝阳(化名)同时还是学校体育队成员，参加过校级、区级运动会，曾获得过海淀区田径奖牌。
小学时获得北京市三好学生，并作为毕业生代表为全校学生作报告。
小学毕业后，直接进入人大附中实验班学习，初、高中阶段一直担任学习委员。
作为人大附中的一员，就像很多优秀的学生一样，郝阳从小学、初中、高中都得到了比较全面的发展，尤其是在进入人大附中以后，我们明显地感觉到他进步更加突出，变得更加成熟、更加自信。
虽然自己是大学教师，但在孩子面前我更是一个家长，大多情况下也是以一种朴素的母爱对待自己的孩子，在教育孩子方面更是有得有失。
这里，我把自己的一些感悟和体验总结出来，供大家交流分享。
一、家庭教育的最高原则：身教重于言教教育界人们常说，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。
这句话充分说明了家长和家庭教育在孩子成长中的重要性。
如何开展对中学生心理健康的教育作者：梁爽来源：《新教育时代·教师版》2019年第10期摘要：心理健康教育对中学生来讲，是一个全面而系统的工程，中学生心理健康教育是素质教育的重要内容，并且心理健康教育问题日益被各级教育部门及社会所关注。
每个人事业的成功和生活的幸福都和健康的心理有直接的关系。
因此，在对中学生实施心理健康教育时，必须首先营造良好的心理健康教育环境。
关键词：心理健康健全人格战胜挫折一、对中学生心理健康知识的讲授在中学生心理健康教育必要性案例一：初三2班王某某同學，因为父母上班早，每天自己下楼坐校车上学。
每次离家上学，明明自己已经把门锁了，可是他总要再回头看看，生怕没锁。
我对他进行心理咨询教育，让他了解到这是一种心理疾病。
于是他以后出门时在检查一下门锁后便叮咛自己：我已经把门锁了，不要再回头。
这样，他很容易地矫治了自己的心理疾病。
案例二：初一16班姜某某同学，来了例假，心理非常紧张，整天神思不宁，父母不知道是什么原因，而细心的女班主任老师却引起了注意，经过了解，判断可能是由于该生的生理变化引起的，班主任便找我，我对她进行青春期卫生方面的教育，并告诉她这是女性成熟的标志。
经过学习和疏导，这个学生很快便克服了心理顾虑，恢复了原有健康心态。
心理健康知识很多，以下是心理健康的一些最基础知识，建议老师通过开设心理健康课、搞讲座等方式传授给中学生，帮助学生学习理解。
二、培养学生良好的性格在中学生心理健康教育中的作用举例一：初三6班学生张某因一件小事没有做好，被老帅批评，感到很惭愧，并且深陷于自责之中，从此灰心丧气，不再努力；初二学生李某作业没做好受到老师批评，遭此难堪之后他竟把牙一咬说：“哼，走着瞧！”；初三1班学生王某，同样，他因为没有做好作业而受到老师的批评。
他谦虚地接受了老师的批评，答应将来一定要做好作业。
他确实取得了优异的成绩，这又得到老师的表扬。
举例二：在活动中学生甲被同学撞倒，膝盖蹭破了，于是便和对方发生了冲突；学生乙在踢足球时腿被别人踢破了，可想一定是很疼的，但他没有在意，还和同学装出若无其事的样子说：“没关系，都不是故意的，我不怕疼！”没有找对方泄愤，自己也不生气。
如何培养青少年的自立性格自立是青少年发展中非常重要的一个品质，可以帮助他们在生活中更好地独立思考、解决问题和承担责任。
以下是培养青少年自立性格的一些有效方法：1. 鼓励独立思考：给予青少年足够的自由和空间，让他们独立思考和做决策。
提供问题，引导他们学会分析和评估不同的选择，并选择最合适的方案。
鼓励独立思考：给予青少年足够的自由和空间，让他们独立思考和做决策。
提供问题，引导他们学会分析和评估不同的选择，并选择最合适的方案。
2. 培养解决问题的能力：鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。
引导他们思考问题的根本原因，并探索不同的解决途径。
帮助他们制定行动计划并实施。
培养解决问题的能力：鼓励青少年面对困难和挑战时去主动寻找解决办法。
引导他们思考问题的根本原因，并探索不同的解决途径。
帮助他们制定行动计划并实施。
3. 给予适当的责任：给青少年适当的责任和义务，让他们学会承担责任并为自己的行为负责。
鼓励他们参与家庭决策和事务，培养他们的责任感和自我管理能力。
给予适当的责任：给青少年适当的责任和义务，让他们学会承担责任并为自己的行为负责。
鼓励他们参与家庭决策和事务，培养他们的责任感和自我管理能力。
4. 提供适当的支持：在培养自立性格的过程中，提供适当的支持和指导是至关重要的。
帮助青少年制定目标，并提供必要的资源和建议来实现这些目标。
同时，要表达对他们的支持和信任，鼓励他们独立尝试和冒险。
提供适当的支持：在培养自立性格的过程中，提供适当的支持和指导是至关重要的。
帮助青少年制定目标，并提供必要的资源和建议来实现这些目标。
同时，要表达对他们的支持和信任，鼓励他们独立尝试和冒险。
5. 教授生活技能：教授青少年基本的生活技能，如独立完成家务、理财、时间管理等。
通过让他们亲身实践和体验，帮助他们培养自己独立生活的能力。
教授生活技能：教授青少年基本的生活技能，如独立完成家务、理财、时间管理等。
通过让他们亲身实践和体验，帮助他们培养自己独立生活的能力。
通过历史教学培养民族精神，塑造优良人格品质中学时代是人生的重要阶段，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是一个人的人格品质形成的最关键时期。
而青少年时期正值人生学习阶段的中学时代，因而中学时代的教育对学生的德育教育尤为重要。
历史学科是中学阶段最重要的人文主义社会科学，对德育教育具有得天独厚的条件，可以通过对一个生动的、真实的历史人物、历史事件的了解，给青少年学生以启迪、以思考、以引导，对他们的思想产生巨大的影响，达到德育教育的效果。
历史知识是对学生进行渗透德育的一部活教材，欧美、日本等发的资本主义国家都相当重视历史学科教育，日本右翼主义势力经常企图篡改历史教科书，美化它侵略亚洲的历史，正是从一个侧面反映了这一问题。
利用历史教学渗透对学生的德育教育，可以从多方面着手，我认为以下两个方面是最重要的：一、通过历史教育，培养和弘扬民族精神，加强爱国主义教育。
所谓民族精神，是指对祖国历史与文化的自豪感，对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
它包括三个情感层次，一是对民族文化的认同，二是对祖国和民族的热爱，三是对祖国和民族的责任感。
培育国民对民族历史文化的认同感，是培育爱国主义情感和民族精神的前提。
而普通国民获得民族历史文化知识，离不开教育，离不开中学历史课教育。
中学历史课肩负着培育和弘扬民族精神的责任，离开了中学历史课教育，来谈培育和弘扬民族精神，任何理论都会显得空洞乏味。
为什么说历史教育可以培养和弘扬民族精神呢？这是因为：第一、历史教育是实现作为民族主义精神核心的爱国主义的基石。
爱国主义在不同的时代固然有不同的内涵，但对民族历史文化的认同，却是一脉相承的，这是一个民族能够自立于民族之林，竞存于世界的根本。
列宁曾说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
只有知之深，才能爱之切。
”在中学历史课文里，有许许多多体现出中华民族伟大的民族精神的例子。
战国时期的儒家思想家孟子提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”可以说是中华民族尊严的集中体现；清朝思想家顾炎武提出的“天下兴亡，匹夫有责”是中华儿女最为豪气的爱国主义见证；几千年来，在中华民族民族生死存亡的紧急关头，无数仁人志士挺身而出，忠心报国；新中国成立伊始，百废待兴，李四光、钱三强、钱学森等一大批世界尖顶科学家纷纷放弃国外优厚的条件，甚至不惜冒着生命危险，回国参加祖国建设……。
何培养中学生良好的性格品质人们常说：“江山易改，秉性难移。
”而教育的实践证明人的性格尤其是中学生的性格是具有很大的可塑性的。
具有良好性格特征的重要意义不言自明，无论对于学习和将来走上社会后的工作以及生活中的方方面面都有重要影响。
一个具有良好性格特征的人更有可能成为一个成功的人，对社会有用的人，幸福的人。
所以在学校的教育工作中我们完全可以通过恰当而有效的教育来培育他们形成优良的性格特质。
一、集体教育一个好的集体是锤炼并完善一个人的大熔炉，只有当一个人长时间地参加了有合理组织的有纪律的、坚忍不拔和有自豪感的那种集体生活的时候性格才能培养起来，尤其对于具有孤僻、冷漠性格倾向的孩子来说，集体的作用更为重要。
在班级中多组织各种有益的课外活动，如带他们到工厂实习参观，组织一些文体活动和社会公益活动如植树造林，打扫环境卫生等，观察这些孩子的闪光点及时发现，使他们乐于参加集体活动，并能从中找到荣誉感和成就感。
在班级管理方式上建立良好的师生关系，一个生活在师生关系融洽，同学之间团结互助的良好集体中的学生一定能形成积极乐观，乐于助人，热爱集体的良性格特征。
另外，通过形成正确的集体舆论环境也能对学生产生影响，这种集体舆论往往比教师个人的力量更强大和有效，班风是班集体在情感上，行为上的共同的价值观，是一种潜移默化的无形的教育力量，实践证明良好的班风有助于学生形成自制、守纪律、坚强勇敢等良好的品质。
当他们在班集体里感受到他人的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，激发出各上的力量和信心。
这种积极的情感体验能使他们形成关心人，照顾人和朝气蓬勃积极向上的乐观性格。
二、充分发挥教学的作用一些学生的一些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关，尤其是中学生，有学习焦虑和自卑心理的不在少数。
所以教师在教学的过程中要精心设计教学环节，改进教学方法和态度，因材施教。
对学习优异的学生不能过份表扬，要多找他们的缺点和不足，帮助他们保持和进一步提成绩，避免他们骄傲自满的心态。
对于学习较差的学生要多找他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时发现，使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会，让他们对自己的学习充满信心和希望，使他们能不断进取，找到自信。
还可以利用他们性格中的优点来克服其缺点。
比如，在一次实验课上，我在取实验器材的时候门上的一块大玻璃忽然松动，这时一个学生马上跑过来，帮我固定住玻璃，并且积极地想办法玻璃修好。
这名学生平时在课堂上不爱听讲，学习成绩较差，在实验课上也不认真，马马虎虎的，但通过这件事，我发现了他热心善良的优点，我在班级上对他提出了表扬，并说他的动手能力也很强，他感到既高兴又不好意思，以后的课堂上他听得格外认真，在实验课上他也养成了认真严谨的习惯。
三、以身作则，身正为范用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的。
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”就是这个道理。
中学教师面对的教育对象是正在成长中的可塑性极强的青少年，教师是学生最常接近的人，更应该成为学生学习的模范。
在教学实践中老师们也常常会发现老师尤其是班主任老师的性格特征对他所教班级的学生的性格有着很大的影响，会呈现出映射教师性格的倾向。
如果教师能具有健康的情感，坚强的意志，稳定的态度，积极的兴趣等等良好品性，那么对学生的引导和示范作用是非常巨大和有效的。
“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志。
”善于教学的老师能以自己丰富的知识，坚定的信念，高尚的情操和感人的热情使学生敬仰，崇拜，并不自觉地效仿，教育效果会事半功倍。
在教育工作中教师的人格力量是任何东西不能代替的。
具有很强的内化力和长效性，一旦形成就不易改变。
四、自我教育人做任何事情想要成功都要有强烈的自觉能动性。
一个人如果能主动采取行为和措施来培养自己的品质，那就是一个自我教育的开始。
这是进行有效教育的内在因素，外因只是起一个辅助作用，而内在的主观能动性是决定性的因素。
如果把以上外化的东西全部转化为学生内心深处的自觉自愿，就是达到了教育的最高境界。
这就要求教师能够促进和指导学生的自我培养的能力。
不把学生单纯地看成是被动的被教育者，而应该把学生作为对等的人，从最大限度上来调动学生追求完美品格的自觉动力。
这种自我教育在高年级的同学中尤其重要。
随着年龄的增长，他们越来越形成了自已的一套理论和世界观，这就要求他们提高自我认识，自我激励和自我控制的能力。
使他们对本身的人格修养变成一种自觉自愿的、持续的、自然而然的行动，变成学生的精神需要。
在实践教学中我摸索了一些方法去要求学生，以达到他们实现自我教育的目的：1．利用身边榜样，名人名言激励他们督促自己，对照检查；2．提示他们与周围比自己强的同学相比较，找出差距，认识自己的位置，有一个努力的目标；3．每周写一篇周记，总结自己各方面情况。
制订学习工作计划，进行未来职业规划。
三年下来，许多同学对自己有了全新的认识，通过一个又一个小的目标的实现，逐步确立了自信，也具有了对自己人生的远景规划目标，有目标的人生是幸福的，有理想的人才会朝气蓬勃，不会因为一些小事就感到垂头丧气，使他们具有了更坚强的意志。
教育的终极目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要组成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面对生活的，成功驾驭生活的能力。
愿每个学生都能有这一双翅膀，在生活的天空自由飞翔！培养中学生良好的数学学习习惯的方法我所任教的中学虽然是一座市直中学，但地处城乡结合处，老师们戏称所教的学生是“两河水的鱼。
” 说明这些学生具备城里和农村学生双重特征，不太好教育。
班中不少学生的家长都是农民，经济条件较好，但对学生的要求较低。
学生处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，不少学生到学校读书漫无目的，学习上松松垮垮，没有一个好的学习习惯，因此，要想使学生的学习取得好成绩，教师培养学生具有良好的学习习惯是十分必要的。
教育家陶行知老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
由此可见，培养学生良好的学习习惯是多么重要，那么，在中学数学的教学中，要培养学生哪些学习习惯？又应该怎样培养呢？在教育教学中我主要采取以下几方面的措施来进行：一、培养学生良好的课前预习习惯培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要:一、要明确预习的目的、任务和要求。
二、要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三、要尝试练习。
四、要记录不理解的问题。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
二、培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到数学课堂教学的效果。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。
听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问、启发思维、引起兴趣。
另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
三、培养学生认真完成作业的习惯：学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯。
如果学生做作业时养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，那考试时也很难改掉这些坏习惯。
因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意书面是否工整和按时独立完成，书面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。
为此要教给学生写作业的方法：首先想今天学习了哪些内容，用什么方法，分几步学习的，然后打开书看看什么地方记漏了或记错了；最后再动笔写作业。
做作业的主要要求是：态度认真、格式规范，独立完成，按时交本，实在不会的题可以从以前的错题中选出几道题补上，这样不但完成了作业，更重要的是巩固了以前的错题。
四、培养学生课后及时复习的习惯遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。
只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。
课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。
课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。
课后复习并非简单地把教材再看一遍，应该做好如下三方面：第一：要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。
这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。
第二：尝试着对课堂所学内容进行回忆：本节老师是如何引入新课的，运用哪些旧知识；本节重点在何处，难点在哪里；解题关键是哪一步。
第三：读参考书。
参考书是对教材内容的加深和扩展，能够帮助学生扩大知识面，加深对教材的理解。
通过参考书适当做一些练习，是对课堂知识的巩固和提高。
五、培养学生整理错题集的习惯每个人都有思维定势，所以第一次没有做对的题目，虽然经过老师的讲解，明白了这道题的解法，但是如果不及时整理好这道题的思路及需注意的问题，那么第二次再遇到这样的题型时，很可能还会犯与上次一样的错误，因此，错题集的整理是必须的，而且整理好之后，也要经常复习，这样才能达到最佳的效果。
以上是我对教育教学过程中培养学生养成良好学习习惯的一点粗浅认识，播种好的习惯，就会收获成功，俗话说“习惯成自然”，有了好的学习习惯，学生才能在数学学习中积极探究，主动学习，这样就会终身受益读《教师要修炼九颗心》有感闲暇之余，翻阅《人民教育》，展更豪老师的一篇文章《教师要修炼出九颗“心”》吸引了我的眼球，细细读来，感受颇深。
展老师认为，做一名好教师，其智力和能力固然重要，但更要在精神层面上加强修炼，要成为一名优秀的老师他总结了“九颗心”，要拥有这九颗心需要我们潜心修炼。
第一颗心是“诚心”。
教师行业最基本的要求：“捧着一颗心来”。
我们要诚心对学生。
把学生当朋友看待，与他们心与心真诚地去交流，这样学生才能“亲其师，信其道”；我们要诚心对家长。
