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苏教版小学三年级下册:《争论的故事》教案-（4）小结:从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
ﻪﻭ3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？(争论不休）ﻪﻭﻭ理解休的意思（＊停止*休息*表示禁止或劝阻）ﻪﻭﻪﻭ4、引读4、5段ﻪﻭ5、齐读盛老师的话。
ﻪ四、学习生字ﻭﻪ倆烤评剖惜笨抓费键ﻪﻭﻪ(1)用熟字换偏旁的方法。
ﻪﻭﻪ(2)用形声字进行记忆。
ﻪﻭ（3)教师范写生字。
ﻭﻭ（4）学生描红ﻭﻭ五、作业ﻪﻭ1、读熟课文。
ﻭﻪ2、抄写生字新词。
ﻪﻭﻭﻪ第二课时ﻪﻭﻭﻪ一、复习ﻪﻭﻭﻪ1、听写词语ﻭﻪ2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。
ﻭﻭﻪ(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法,可大雁。
）ﻪﻭﻭ(一)（1）学生准备（不会讲的同学看书默读)（2)请学生上讲台讲争论的故事ﻭﻭﻪﻭ（3)共同评价ﻪﻭﻭ（二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。
ﻭﻪﻭﻪ(1)四人小组准备ﻭﻭﻪﻭ(2)请同学讲ﻪﻭ（３）学生根据要求进行评价ﻪﻭﻪ（三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ﻭﻭﻪﻭ（四)如果再配上适当的动作就更好了。
大家练习后，请同学表演。
ﻪ二、学习课文,领悟道理ﻭﻭﻪ１、自由读一读剩下的部分ﻭ3、指2、讨论:你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
ﻭﻭﻭ导读好文中同学们的话，相机提问:ﻪ(1）兄弟俩真笨笨在哪里？ﻪﻭﻭﻪﻭ（２）他们没有抓住时机指的是什么时机?ﻭﻪﻭ（３)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?ﻭﻭﻪ(4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做？ﻪﻪ４、再读同学们的话，品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识）ﻭﻭﻪ5、引导读：盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许(1）赞许是什么意思的目光ﻭﻭﻭﻭﻭ（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?ﻭﻭﻪ三、总结课文，布置练笔ﻭﻪﻭ1、总结课文ﻪ(1）师生分角色表演朗读课文。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇【导语】《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话，体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语气不一样了。
这一次哥哥是不以为然，大声争辩。
）师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。
苏教版小学语文教案：争论的故事1、能正确、六、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解不以为然（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解休的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。
三、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）教师范写生字。
（4）学生描红四、作业1、读熟课文。
2、抄写生字新词。
第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法，可大雁。
）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》教学设计一、教材分析本课是苏教版第六册第八单元的一篇课文，课文讲了XXX给同学们讲了一个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。
二、教学目标1.知识与技能(1)能正确流利有感情的朗读课文。
(2)学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。
(3)能够有条理的复述课文，领悟故事所蕴含的道理。
2.过程与方法指导学生表演两个兄弟的争论，感受争论时的语气、表情、动作。
学会合作，学会交流，学会探讨。
3.情感、态度和价值观理解课文内容，领会故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。
让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。
三、教学重难点重点：抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，朗读课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语，从而加深对寓意的体会。
难点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，能有条理的复述课文中的故事。
四、教具准备多媒体第一课时一、导入新课1．板书：争论，你知道“争论”是甚么意思吗？（各持己见，相互辩论）教师讲故事,（课文2-3天然段）。
2．结果怎么样呢？本日就让我们一起到课文《争论的故事》中找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）初读课文请同学们自由朗读课文，幻灯出示自读要求:第一步:注意文中的生字词,努力读准字音。
第二步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读准确,读通畅。
第三步：把生字读给你的同桌听听，并相互帮助、改正错误。
2．检查反应(1)检查生字词的研究情况幻灯出示生字词，多种形势读:烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开枢纽聚精会神赞许煮了吃烟熏火燎(2)指名读课文纠正学生朗读中读错的词,指出读破的句,引导学生复读。
(二)理清脉络其实老师刚才讲的故事就是课文中的XXX讲给他的学生们听的,请同学们迅速默读课文,想一想:1.课文哪几个天然段写了XXX讲的故事别的的天然段写了甚么呢？2.交流1～5段讲XXX讲争论的故事。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
苏教版小学语文教案——争论的故事一、教学目标1.学生能够听懂理解故事情节和思考故事主题。
2.学生能够感受和理解争论的意义和价值。
3.学生能够用自己的话表达自己的观点和理由。
4.学生能够在小组中进行辩论，并就观点进行讨论和交流。
5.学生能够运用适当的语言表达技巧，表达自己的观点和理由。
二、教学内容1.《争论的故事》故事情节和主题的讲解。
2.了解争论的意义和价值。
3.小组辩论，讨论和交流。
三、教学过程1. 导入老师拿着一根香蕉和一个苹果，问学生：“你们认为哪个水果更好吃？”通过询问学生意见，引出争论的主题。
2. 学习1.聆听故事《争论的故事》。
2.学生回答问题：故事的主人公是谁？他们在争论什么？最后谁赢了？3.讲解争论的意义和价值，引导学生思考有哪些好处。
3. 辩论1.将学生分成小组，每组推选一名代表参加辩论。
2.按照课堂分组的方式，给每组发放不同的辩论议题。
例如：校服应该统一还是自由选择？3.学生先进行准备，组内成员讨论为代表提供足够的依据和证据。
4.辩论开始，代表先陈述自己的观点和理由，然后回答对方的质疑。
5.学生们用自己的话复述对方的观点和理由，并进行评论和反驳。
6.最后，由老师总结讨论成果，提出一些问题和看法。
四、教学特点1.通过讲故事的形式，使学生感到轻松和愉快，可以更加深入地接受教育。
2.通过小组辩论的方式，使学生能够更好的表达自己的观点和想法，并且提高他们的语言表达能力。
3.强调思维导图思维、案例教学思维、模拟推理等多种教学手段。
五、教学评价1.观察学生的参与度和表现，了解学生对争论的理解和认识。
2.着重评价学生的辩论技能和语言表达能力，包括清晰度、逻辑性、语法准确率等。
3.对于组内与组间交流和互动，要及时给予评价和意见。
六、课后作业1.回顾整个课程，思考几句关于“争论”这一主题的漂亮成语或谚语，并用自己的话简短地解释它的含义。
2.查找一些关于争论的资料和新闻，对争论的价值有进一步的理解。
苏教版三下争论的故事教案:争论的故事教案《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
接下来小编为你整理了苏教版三下争论的故事，一起来看看吧。
苏教版三下争论的故事电子课本苏教版三下争论的故事教案教学目标：1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。
3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。
4.知道做事应把握好时机。
如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
教学重难点：1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
2.知道做事应把握好时机。
如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学时间：2课时教学过程：争论的故事第一课时一、质疑课题，观看课件。
1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思?看着这个题目，你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)2.让学生质疑：谁和谁争论?为什么争论?争论的结果怎样?(师总结：这就是记叙一件事情的完整经过)二、学习生字，读通文本，了解课文大意。
1.(大屏幕出示生字)检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休)(1)指名逐行读，开火车读、齐读。
(2)学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
(3)理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段?请用自己的话概括一下。
(提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。
3.思考：其他段落又写了什么?三、理解课文内容，分角色朗读。
1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。
2.联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。
