第6册苏教版 争论的故事

苏教版小学三年级下册:《争论的故事》教案-（4）小结:从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。

ﻪﻭ3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？(争论不休）ﻪﻭﻭ理解休的意思（＊停止*休息*表示禁止或劝阻）ﻪﻭﻪﻭ4、引读4、5段ﻪﻭ5、齐读盛老师的话。

ﻪ四、学习生字ﻭﻪ倆烤评剖惜笨抓费键ﻪﻭﻪ(1)用熟字换偏旁的方法。

ﻪﻭﻪ(2)用形声字进行记忆。

ﻪﻭ（3)教师范写生字。

ﻭﻭ（4）学生描红ﻭﻭ五、作业ﻪﻭ1、读熟课文。

ﻭﻪ2、抄写生字新词。

ﻪﻭﻭﻪ第二课时ﻪﻭﻭﻪ一、复习ﻪﻭﻭﻪ1、听写词语ﻭﻪ2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。

ﻭﻭﻪ(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。

结果他俩找到了一个的办法,可大雁。

）ﻪﻭﻭ(一)（1）学生准备（不会讲的同学看书默读)（2)请学生上讲台讲争论的故事ﻭﻭﻪﻭ（3)共同评价ﻪﻭﻭ（二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。

ﻭﻪﻭﻪ(1)四人小组准备ﻭﻭﻪﻭ(2)请同学讲ﻪﻭ（３）学生根据要求进行评价ﻪﻭﻪ（三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ﻭﻭﻪﻭ（四)如果再配上适当的动作就更好了。

大家练习后，请同学表演。

ﻪ二、学习课文,领悟道理ﻭﻭﻪ１、自由读一读剩下的部分ﻭ3、指2、讨论:你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。

ﻭﻭﻭ导读好文中同学们的话，相机提问:ﻪ(1）兄弟俩真笨笨在哪里？ﻪﻭﻭﻪﻭ（２）他们没有抓住时机指的是什么时机?ﻭﻪﻭ（３)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?ﻭﻭﻪ(4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做？ﻪﻪ４、再读同学们的话，品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识）ﻭﻭﻪ5、引导读：盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许(1）赞许是什么意思的目光ﻭﻭﻭﻭﻭ（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?ﻭﻭﻪ三、总结课文，布置练笔ﻭﻪﻭ1、总结课文ﻪ(1）师生分角色表演朗读课文。

苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇【导语】《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。

篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。

2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。

3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。

教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。

教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。

上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。

同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。

2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。

文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。

这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。

（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。

师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。

只不过这时个争论得不那激烈而已。

所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。

2、读好第二次对话，体会语气的变化。

接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。

师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。

（他们的语气不一样了。

这一次哥哥是不以为然，大声争辩。

）师：请你读读哥哥的话。

师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。

苏教版小学语文教案：争论的故事1、能正确、六、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、能有条理地口述课文中的故事。

4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。

（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。

（3）记忆生字的字形。

2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。

3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解不以为然（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。

（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。

3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解休的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。

三、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。

（2）用形声字进行记忆。

（3）教师范写生字。

（4）学生描红四、作业1、读熟课文。

2、抄写生字新词。

第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。

结果他俩找到了一个的办法，可大雁。

）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。

苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》教学设计一、教材分析本课是苏教版第六册第八单元的一篇课文，课文讲了XXX给同学们讲了一个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。

二、教学目标1.知识与技能(1)能正确流利有感情的朗读课文。

(2)学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。

(3)能够有条理的复述课文，领悟故事所蕴含的道理。

2.过程与方法指导学生表演两个兄弟的争论，感受争论时的语气、表情、动作。

学会合作，学会交流，学会探讨。

3.情感、态度和价值观理解课文内容，领会故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。

让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。

三、教学重难点重点：抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，朗读课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语，从而加深对寓意的体会。

难点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，能有条理的复述课文中的故事。

四、教具准备多媒体第一课时一、导入新课1．板书：争论，你知道“争论”是甚么意思吗？（各持己见，相互辩论）教师讲故事,（课文2-3天然段）。

2．结果怎么样呢？本日就让我们一起到课文《争论的故事》中找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）初读课文请同学们自由朗读课文，幻灯出示自读要求:第一步:注意文中的生字词,努力读准字音。

第二步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读准确,读通畅。

第三步：把生字读给你的同桌听听，并相互帮助、改正错误。

2．检查反应(1)检查生字词的研究情况幻灯出示生字词，多种形势读:烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开枢纽聚精会神赞许煮了吃烟熏火燎(2)指名读课文纠正学生朗读中读错的词,指出读破的句,引导学生复读。

(二)理清脉络其实老师刚才讲的故事就是课文中的XXX讲给他的学生们听的,请同学们迅速默读课文,想一想:1.课文哪几个天然段写了XXX讲的故事别的的天然段写了甚么呢？2.交流1～5段讲XXX讲争论的故事。