人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》课堂观察报告

《草原就是我的家》教学反思“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。

那么，以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力。

《草原就是我的家》这首歌曲是一首欢快、优美的蒙古族儿童歌曲，表现了蒙古族儿童骑着马儿在草原上驰骋的喜悦心情。

歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的蒙古族民间音乐风格。

为了切实体现审美教育，我将本课的目标设定为：1．通过《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古儿歌的风格特点，体验蒙古民间音乐的美感和蒙古儿童的生活情趣。

2．通过组织学生学习简单蒙古集体舞，充分调动学生参与艺术实践的积极性。

培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。

根据作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。

全课共分为四个部分：一、激趣导入；二、感受蒙古人文风情；三、在演唱中体验；四、在表演实践中深化体验。

课开始时，我以导游的身份出现在孩子们面前，以带领大家去一个“既遥远又神秘”的地方旅游为“悬念”，抓住孩子们的好奇心。

以组织律动的方式拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，使课前的三分钟形成了全体参与动起来的局面。

为深入理解《草原就是我的家》这首作品的内涵作了铺垫。

从现在学生的情况看，他们虽然曾通过电视等媒体，对蒙古民间风情有所见闻，但获取的信息毕竟非常零散，难以对蒙古相关文化形成印象。

特别是城里的孩子上山下乡的时间很少，难以得到亲自去草原体验民间音乐的机会。

因而，我特地上网搜索了相关素材作为课程资源，编辑制作了课件，随即将蒙古音乐、舞蹈中的精彩画面展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从看中充分感受蒙古的人文风情，孩子们在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。

音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。

小学音乐《草原就是我的家》教后反思
小学音乐《草原就是我的家》教后反思范文
一年级歌曲教学《草原就是我的家》。

在学会歌曲以后，我这样引导学生进行歌曲的处理、表现和创造：“美丽的大草原就是蒙古人民的家，所以这首歌我们要怎么样唱呢？你能有感情地来唱一唱吗”？（生用自豪、欢快的心情唱进来了）“这么美的歌曲蒙古人民时时唱，处处唱，他们中散步的时候唱，在骑马的时候唱，有时还边唱边跳。

你们想试试吗？”“散步的时候应该怎么唱呢？”（生改变速度，用较慢的速度、优美的歌声表现蒙古人民热爱草原的'情感。

）“在骑马的时候呢？”（生用快速。

活泼的歌声赞美草原，并用手指在桌上敲击节奏模拟马蹄声为音乐伴奏，十分逼真。

）你能创编几个动作边唱边跳吗？（生高度兴奋，边歌边表演，兴趣十足。

）
反思：本例中教师针对一年级学生的特点和音乐教材的特点设计教学，创设了良好的能激发学生学习积极性的氛围，并充分尊重学生的创造和发展的权利，调动了学生的积极因素，唤起学生学习的活跃情绪与学习兴趣。

进行音乐的再创造，使音乐教学充满了生机活力。

自然、简短的几句话，看似简单实则用意颇深，真正实现了音乐的享受、体验与发展。

人音版（敬谱）音乐一年级下册《演唱草原就是我的家》教学设计一. 教材分析《演唱草原就是我的家》是人音版（敬谱）音乐一年级下册的一首歌曲。

这首歌曲描绘了草原的美丽风光，表达了歌手对家乡的热爱之情。

歌曲旋律优美，歌词简单易懂，适合一年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的壮丽，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满热情。

他们对音乐有一定的感知能力，但音乐基础知识和技能相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐兴趣，逐步提高他们的音乐素养。

此外，学生之间的音乐水平存在一定的差异，需要在教学过程中因材施教，尽量满足每个学生的学习需求。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱草原就是我的家》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，感受草原的美丽风光。

3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。

4.培养学生良好的音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的理解和表达。

3.音乐节奏的感知和运用。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。

2.互动法：引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

3.情境教学法：创设草原情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。

4.小组合作法：分组进行演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画等元素的课件。

2.音响设备：准备音响设备，确保歌曲播放质量。

3.草原道具：准备一些草原相关的道具，如草帽、草原图片等。

4.教学乐器：准备一些打击乐器，如铃鼓、木鱼等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱草原就是我的家》，引导学生初步感受歌曲的美妙。

然后简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示课件，呈现歌曲的歌词和图片。

引导学生跟唱歌曲，注意歌词的节奏和音准。

《草原就是我的家》听课评课记录
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。

本课以内蒙古、民歌和描写内蒙古人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。

王老师在授课时充分利用各种教学资源激发同学们的学习兴趣，活跃课堂气氛。

音乐本来就是从生活中创造出来的，在这节课中根据教学需要，实现学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及它们之间的相互作用和影响。

让音域回归生活，回归自然。

音乐可以让每一个孩子用自己独特的方式想象，解释，来宣泄自己的情感，它最能表现人的个性。

而活动恰恰就能提供这样的自由。

游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。

在教学过程中王老师还十分注重通过音乐活动的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆设想，自由创造。

《草原就是我的家》这首歌曲虽然简单，但是要真正唱出内蒙古民族曲调的风格却很难，这是在课堂上，因此刘老师利用一些描绘蒙古风光的图片或视频，特别是大草原和成群牛羊的图画，让学生在视觉上感受蒙古草原的辽阔，然后体会这首歌该怎么唱。

让音乐与绘画相融合，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心中总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行”，在音乐教学中有很多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。