西师大版数学一年级下册《比较数的大小》课件2013

一年级下数学教案-数的顺序大小比较(9)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能正确比较100以内数的大小。

2. 培养学生观察、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，100以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：理解数的大小比较原理，能灵活运用比较方法。

四、教学过程1. 导入（1）利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中有很多需要比较大小的场合，引入本课主题。

（2）请学生举例说明生活中遇到的数的大小比较情境，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（1）引导学生回顾已学的100以内数的知识，为新课做好铺垫。

（2）讲解100以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数，感受数的顺序。

3. 课堂讲解（1）讲解100以内数的大小比较方法，引导学生通过观察、比较、总结，掌握大小比较的规律。

（2）通过举例，让学生实际操作，加深对大小比较方法的理解。

4. 实践操作（1）分组进行大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

5. 总结与拓展（1）请学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。

（2）布置一些具有挑战性的练习题，让学生在课后自主探究，提高学生的自主学习能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。

3. 学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。

3. 注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会交流、协作，提高团队协作能力。

一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内数的大小比较方法。

2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点教学重点- 掌握100以内数的大小比较方法。

- 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。

教学难点- 理解数的大小比较原理。

- 灵活运用大小比较方法解决实际问题。

教学方法- 采用直观演示法、引导发现法和实践操作法，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。

- 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一组日常生活用品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。

2. 提问：你们是如何判断这些物品的大小的呢？3. 引导学生总结：比较大小是通过观察和比较来判断的。

二、新课讲解1. 讲解100以内数的大小比较方法，如比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大则这个数大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。

2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的大小比较方法。

3. 引导学生总结大小比较的规则，并鼓励他们用自己的话表达出来。

三、实践操作1. 分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表，教师随机给出两个100以内的数，代表需要快速说出这两个数的大小关系，并给出正确答案。

2. 学生独立完成大小比较练习题，巩固所学知识。

四、巩固与拓展1. 出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上台展示解题过程。

2. 针对学生的完成情况，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结数的大小比较方法。

2. 强调大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比较身高体重等。

一年级下数学教案-数的顺序大小比较 (18)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解数的顺序，能够正确地比较整数的大小。

2. 学会使用比较符号（>、<、=）来表达数的大小关系。

3. 能够运用数的顺序和大小比较知识解决实际问题。

教学重点1. 数的顺序和大小比较方法。

2. 比较符号的使用。

教学难点1. 数的大小比较方法的灵活运用。

2. 比较符号的准确使用。

教学方法1. 讲授法：讲解数的顺序和大小比较的概念、方法。

2. 演示法：通过实例演示数的顺序和大小比较的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

教学步骤一、导入1. 引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、整数的组成等。

2. 提问：如何比较两个整数的大小？二、新课导入1. 讲解数的顺序：从小到大，整数的顺序是1, 2, 3, 4, ...2. 讲解大小比较方法：比较两个整数的大小，可以通过比较它们的数位或者从最高位开始逐位比较。

3. 举例说明：比较23和37的大小。

三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 练习题包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。

四、课堂小结1. 总结数的顺序和大小比较的概念、方法。

2. 强调比较符号的使用规则。

五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 作业包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业。

这些步骤是教案的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。

教学步骤的详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。

小学一年级数学下册《数的大小比较》教案设计。

一、教学目标1.知道数字的大小意义及其排序。

2.了解“大于”“小于”“等于”的概念及符号。

3.培养孩子们比较数字大小的能力。

二、教学重点1.数字的大小意义及其排序。

2.“大于”“小于”“等于”的概念及符号。

3.比较数字大小的能力。

三、教学难点1.“大于”“小于”“等于”的符号记忆及理解。

2.数字大小的排列问题。

3.数字计算的正确结果与正确比较方法的区别。

四、教学内容小学一年级数学下册《数的大小比较》这一教材，主要内容包括以下几个部分：1.数字的大小意义及其排序大于和小于大于和小于符号刻度数尺是什么在数尺上比较2.“大于”“小于”“等于”的概念及符号相等相等符号更大、更小3.比较数字大小的能力在数尺上比较填写大于、小于、等于五、教学方法本教案采用以下教学方法：1.讲解法：通过教师讲解，朗读文字，现场演示等方式向学生传递知识和技能。

2.互动问答法：通过提问、促进学生思考，激发学生学习兴趣，提高课堂互动。

3.视觉教学法：通过录像、图片、展板等视觉材料的使用，使课程更加形象、生动，易于理解。

4.实践教学法：通过实践练习，使学生们真正掌握所学的知识和技能。

六、教学过程1.导入通过问题启发学生思考，“谁能告诉我，什么是数字？”然后再简单的介绍一下数字。

2.学习学习数的大小比较。

教师将画面放大，让学生看到数尺的一个刻度，然后让学生比较大小。

教师可以边讲边演示，帮助学生理解。

3.操作让学生自己试着用数尺比较数字大小，然后填写大于、小于、等于。

4.加深定期复习，确保学生掌握了基本知识。

七、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1.课堂测验，检查学生对数字大小比较的掌握情况。

2.作业布置，让学生自己完成一些比较数字大小的题目。

3.课堂表现，对学生的表现进行评估。

八、教学资源1.《数的大小比较》教材。

2.视频、图片资源。

3.互动练习软件。

九、教学后记小学一年级数学下册《数的大小比较》这门课程，让我们重新认识了数字大小比较，更加深刻地理解了“大于”、“小于”和“等于”的概念。

小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。

以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、培养学生合作的能力。

重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷。

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35、87、70、62、15、6二、新授。

1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。

一年级下册数学教案-1.3数的顺序和大小比较（一）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地进行大小比较。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 100以内数的大小比较。

2. 100以内数的顺序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法，100以内数的顺序。

2. 教学难点：理解并掌握100以内数的大小比较方法，熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过比较两组物体的数量，引导学生复习旧知，为新课做好铺垫。

2. 探究新知（1）100以内数的大小比较通过比较两组物体的数量，引导学生发现100以内数的大小比较方法，并总结规律。

（2）100以内数的顺序利用数轴，让学生观察100以内数的顺序，引导学生发现数的大小顺序，并总结规律。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 合作交流学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

6. 布置作业根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

2. 注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

4. 教师要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。

通过本节课的教学，使学生掌握了100以内数的大小比较和顺序，提高了学生的数学思维能力，培养了学生的合作精神和团队意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。

加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

教师还要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。

《比较大小》一年级数学教案学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

下面由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。

《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。

(二)排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。

让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。

教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。

同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。

)学生回答后，教师再出示主题图。

师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导学生学习“”“”和“=”。

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“”(猴和香蕉比)。

数的顺序大小比较【教学内容】教科书第9～10页例2、例3及相应的练习题。

【教学目标】1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

【教学重、难点】掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备:小棒、计数器。

【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.读数读出下面各数,并说出十位上的数是几,个位上的数是几。

(出示卡片)35 76 84 90 98 1002.填空(出示课件)(1)39是由( )个十和( )个一组成的。

(2)( )个十和( )个一组成26。

(3)4个十和5个一组成的数是( )。

(4)68里的6在( )位上,表示( )个( );8在( )位上,表示( )个( )。

3.揭示新课同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些数字朋友。

知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。

如果没有百数表, 这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。

(教师板书课题:大小比较。

)[点评:通过对数的组成的复习,激活认知结构中100以内数后面的比前面的大的认识,有利于推动100以内数的大小比较方法的掌握。

]二、活动操作,探索新知1.按位数比较大小 (1)一位数与两位数比数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。

国王邀请孩子们来当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样,首先出场的是97和9。

(板书:97 9。

)教师:谁来推测这两位选手比赛的结果?抽学生说说为什么97大,而9小。

指导学生观察并说出97是两位数,最高位是十位;而9是一位数, 最高位是个位。

9不足10,所以97>9。

得出结论:两位数比一位数大。