八年级物理人教版质量教学设计

人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。

②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。

【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。

玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。

【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。

【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。

②自然界中的一切物体都是由物质组成的。

构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。

不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。

1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。

用m表示。

②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。

如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。

物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。

③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。

6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。

活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

难点：质量的保持不变性。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。

学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。

教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。

然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。

教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。

2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。

讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。

讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。

3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。

学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。

学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。

六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。

活动难点：质量的保持不变性。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。

人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。

二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。

2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。

2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。

3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。

3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。

2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。

3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。

4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。

2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。

3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。

5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。

2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。

3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。

四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。

通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。

同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。

五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。

但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。

三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。

2.学会使用天平测量物体的质量。

3.理解质量在物理学中的重要性。

四. 教学重难点1.质量的概念和单位。

2.天平的使用方法。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。

2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。

让学生明确质量在物理学中的重要性。

3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。

4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。

5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。

引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。

8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。

人教版八年级物理《质量》教学设计一、教学背景（一）教学内容分析质量是“质量和密度”一章的第一节，是初中物理关于“物质属性”学习的开始。

本节主要包括三部分内容：质量概念的建立，质量单位和估测，质量的测量工具──托盘天平的使用方法。

质量的含义非常抽象，对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。

托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具，使用时的步骤和注意事项较多，要让学生逐一掌握，是本节教学的另一个难点。

（二）学生情况分析学生对“质量”有一定的感性认识，在生活中也常使用质量及其单位，但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的，并在生活中常使用“重量”一词，这对“质量”的学习产生了很大的干扰。

需要在教学中着重加以澄清。

关于质量的单位换算，由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习，学生较易掌握。

由于学生缺乏生活经验，质量估测可能成为本节学习的另一个难点。

初二这个年龄段的学生，喜欢动手操作，对新工具的使用充满探索热情，可在操作安全的前提下，让学生多讨论、多实践，从而掌握其使用方法。

二、教学目标1．知识与技能：(1)知道质量的含义，质量是物体的属性(2)会质量单位的换算。

(3)能估测常见物体的质量。

(4)会正确使用托盘天平测固体质量。

2．过程与方法：（1）通过自学及问题的讨论，掌握课本的基础知识。

（2）通过阅读、讨论、实践，自学托盘天平的使用方法，体验新事物的探索过程，培养自学能力。

3．情感态度与价值观：（1）在对常见物体的估测过程中，体会物理知识与生活实际的密切联系，感受物理的实用性。

（2）在自学托盘天平的使用方法中，感受对新事物的探索乐趣。

三、教学过程教学环节：（一）、创设情境，任务引入（3分钟）课前任务：(对观察和测量的物体都要掂一掂，提高自己的估测能力），引入新课1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来，一袋方便面。

一袋盐。

2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录，一个苹果的质量是，一瓶矿泉水的质量是，物理课本的质量是，并和大家交流你使用的测量工具。

6.1 《质量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【学情分析】本节内容主要分为三部分：质量的概念、单位及如何用天平测量质量。

质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。

对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。

对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。

在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。

【教学重点】 1．质量的概念。

2．托盘天平的使用方法。

【教学难点】托盘天平的使用方法。

【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。

【教学方法】讲解、示范，自学、讨论，探究、交流。

多媒体辅助教学【教学过程】一、创设情境，引入新课展示物品：铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。

引导学生回答：铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成；塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。

你可以得出什么结论呢？总结：一切物体都是由物质组成的。

二、联系实际，学习新课(一)巧设问题，引入质量的概念．课件显示汽车、自行车图片，比一比：1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？引导学生观察，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多课件显示木尺、木桌子图片，比一比：2.木尺与桌子那个用的木材多一些呢？引导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多由以上你能得出什么呢？（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的。

八年级物理质量教案八年级物理质量教案5篇八年级物理质量教案1教学目标1、知道质量的初步概念。

2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。

3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。

4、知道使用天平时要注意的事项。

5、培养学生科学的实验态度。

教学重点1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点1、托盘天平的使用及游码的读数。

2、质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量问题：什么叫质量？教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。

教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别？利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。

铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。

演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变？演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。

问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变？列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。

第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。

质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。

就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。

本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。

但是容易把质量理解成物体的好坏。

除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。

八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。

而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点难点重点:1.质量的概念和单位。

2.天平的正确使用方法。

难点:认识质量是物体的属性。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶进行分类,可以怎么分?请说出分类的理由。

新人教版八年级物理上册第6章质量和密度教学设计（打包4份）一、教学目标1.理解质量和密度的概念；2.掌握计算物体质量和密度的方法；3.运用质量和密度的概念解决实际问题；4.培养学生观察和实验的能力。

二、教学内容与方法1. 教材本节课主要针对新人教版八年级物理上册第6章的内容，包括：•质量的概念和计算方法；•密度的概念和计算方法；•质量和密度的实际应用。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、实验等。

三、教学过程第一课时1. 知识点讲解•引入质量的概念，与学生分享日常生活中的经验，如称重、秤重物体；•讲解质量的单位及计算方法；•引入密度的概念，与学生分享水和石头的密度差异；•讲解密度的计算方法。

2. 学生互动与讨论•通过小组合作的方式，让学生自己计算几个物体的质量和密度；•学生展示自己的计算过程与答案，让其他学生进行讨论和评价。

3. 实验•安排一个简单的实验，让学生通过测量物体的质量和体积来计算其密度；•提供实验步骤和记录表，引导学生进行实验，并记录实验结果；•学生互相验证实验结果的准确性，并总结实验规律。

第二课时1. 讲解应用•根据教材中的案例，讲解质量和密度的实际应用，如船只的浮力、气球的升力等；•引导学生思考质量和密度在日常生活中的其他应用，并与同桌分享。

2. 解答疑惑•学生提出关于质量和密度的疑问，教师做出解答，并引导学生进行讨论。

3. 案例分析•提供一些案例，让学生通过计算质量和密度来解决实际问题；•学生观察案例图像，提出解决问题的思路，并组织小组合作进行计算。

第三课时1. 合作学习•学生分成小组，每个小组进行一项小实验；•每个小组选择一个实验题目，并根据课堂知识设计实验方案；•学生自行进行实验，记录实验过程和结果。

2. 实验报告•学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方案、结果分析等内容；•学生互相交换实验报告，进行互评。

第四课时1. 总结与复习•教师对本章内容进行总结，回顾质量和密度的概念与计算方法；•引导学生发表自己对本章内容的理解和感想。

第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。

2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。

3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。

重点难点理解质量是物体的基本属性。

正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

质量通常用字母m表示。

物体含有的物质越多，其质量就越大。

物体是由物质组成的。

铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。

问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。

换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。

在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。

1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。

问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。

了解生活中一些常见物体的质量。

探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。

问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。