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篇一：《（自动改作业机器人）》自动改作业机器人13号王摇光（用时40分钟）现在的小学校，由于学生人数很多，每位老师都有一大堆一大堆的作业要改, 都快忙不过来了,所以我想发明一种机器人,它可以帮助老师批改作业。
改作业机器人长得像一个大雪人,身体是雪白的。
它只有一只眼睛,形状像—把二十厘米的横看的尺子,颜色是红色的。
嘴巴像横看的月亮,是灰色的。
它还有牙齿呢！它的牙齿是用来吃垃圾桶里的果皮的。
而且这个机器人不需要用电, 因为它的肚子里有一个装置，能将吃进去的果皮变成电能，这样机器人就迅速"复活"了。
它和人一样,有两只手、十根手指头,可以像人一样灵活地握笔。
批改作业前,老师先在一张纸上写好标准答案,让机器人用它红色的眼睛快速地扫描—下标准答案,然后记录在”聪明”的大脑里,最后再检查学生卷子上的答案是否和标准答案一致,若是一致就在这一道题后面画"V” ,否则就画这样老师只要多吃水果,就能让机器人批改作业了,老师节省下来的精力就可以给我们讲更多的知识。
这种机器人啊,既不消耗电能,还能消除果皮垃圾,节能又环保,最重要的是能自动批改作业,同时鼓励老师多吃水果,身体健康。
它是不是很棒呢？篇二：《我想发明的机器人》《我想发明的机器人》教学设计上杭县溪口中心小学杨翔文教学目标1、引导学生展开奇特而又合理的想象，能从"名称、发明原因、样子和本领"四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人,培养学生热爰科学的兴趣。
2、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
同时也能对别人的发言进行评价,提高交往能力。
教学准备1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
我想发明的)5、下面让我们先来给自己想发明的机器人取个名字(1)谁能按句式先来说一说我想发明机器人，它能。
(2 )开火车说我想发明( )机器人。
二、示范引路,明确要求1、示范引路"同学们，看来呀，大家都有自己想发明的机器人，杨老师听了各位同学的新鲜奇特的畅想以后,也很想发明一个机器人。
人教版小学语文三年级下册第六单元口语交际《我想发明的机器人》教学设计安徽省阜阳市颍州区阜纺小学张春燕一、教材说明：本组课文展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，二班单元的口语交际正是围绕这一主题，激发孩子的想象力和创造力。
本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时是培养他们爱科学的精神，变被动学习为主动的学习，本口语交际课可以以课文《果园机器人》为蓝本，进行模仿创造。
二、设计说明：设计思路：一抓二扶三放教法策略：谈话交流法、动手操作法、多向评价法、情景表演法学习策略：小组合作法、多向互动法三、教学目标：1、培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达。
四、重难点：想象要奇特合理五、课前准备：1、提前布置孩子预习，通过上网，每个学生了解有关机器人材料并画一幅同题材的画。
2、相关课件。
六、教学过程一、谈话导入，激情入境1、这节课，就让我们一起走进“聊吧”，这节课的任务是——聊天。
2、首先我们来做一个测试你想象力的小游戏，想不想玩？（出示○）3、请发挥你所有想象力，你认为这是什么？看谁想象得既合理又奇特。
二、创设情境，诱发方法1、板书课题：我想发明的机器人，学生齐读。
2、课前你们画了“我想发明的机器人”，拿出你的大作给老师看看行吗？3、请用这个句式简单介绍你的机器人。
（屏幕显示）我发明了可以————的机器人。
4、老师听了你们的介绍，我突然有种感觉。
感觉你们已不是学生了，而是一个个文明全国享誉世界的科学家。
想不想有这样的未来？5、语文课堂就是想象的天堂！请同学们闭上眼睛，随着老师的描述进行想象：我们乘坐时空飞船，穿越了一望无际的时空隧道，来到了二十年后的2037年，经过各位不懈的努力，你们已经是专门研究机器人的科研人员，此时，你们正站在机器人大赛的现场上，谁的作品能脱颖而出，赛后，就会被订货方直接订货，并投入生产。
篇一：我想发明的机器人教学设计想发明的机器人一、谜语导入，激发兴趣1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。
比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。
读明白了的同学请举手示意老师。
教师板书：我想发明的机器人想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）三、展开交际，多向互动（一）自由想1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（学生发言）追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆我想发明“保姆机器人”是有目的的。
因为我工作忙，没法照顾孩子。
孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。
工作就受到影响。
所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。
她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。
不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。
她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。
其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。
我想发明的机器人一、教学目标：1、通过上网、看书、询问等方式，培养学生搜集处理信息的能力。
2、能进入模拟的“机器人创意大赛”情境，讨论交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形功能等。
3、通过讨论从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
二、课前准备：1、制作多媒体课件。
2、学生以个人或小组形式上网、看书查阅资料，了解各种各样的机器人。
三、教学流程：一、案例导入，激情入境同学们，你能想像吗？在医院的手术台前，机器人在为病人做开颅手术；在远离地球的月球表面，机器人在代替人类采集月球标本；在未来的战场上，可能有一种体积宛如昆虫的武器，竟能使一座城市的电力全部瘫痪……这些并非是科学幻想，而是正在或将要成为的现实。
二、感知设计，诱发感悟1、引导感知：课前，同学们通过课外阅读，观看电视、录像，访问网络等多种途径，搜集了许多有关机器人的资料、图片，请各位同学交流一下。
2、同学上台交流。
（运用实物投影仪投放图片）3、引导感悟：机器人是人类创造的一种机器，机器人具有超人的能力，也是人类创造的一个伟大奇迹。
现在，机器人盼盼带领大家畅游机器人王国：伴随着动听的音乐，大屏幕中出现了一个方脑袋，大眼睛的机器人，一边娓娓动听地介绍：我是机器人盼盼，是机器人王国的迎宾小姐。
在这儿，我每天都要迎接成千上万来自世界各地的宾客。
欢迎您进入我们的机器人王国。
随之，大屏幕中出示了太空机器人、机器人医生、消防机器人、机器人服务员、警用机器人等图片，然后滚动阅读以下资料：被称为人类“最忠实的伴侣”的机器人，近几年来取得飞速发展，引起世人的关注。
在生产和生活等方面,特别是在危险和极限环境作业中,有着广泛的应用前景。
机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。
太空机器人在人类建造大型的宇宙空间站的工作中,机器人是不可缺少的。
它们由航天飞机送往与太空站相同的轨道上，宇航员可以在太空站工作台上操纵这些太空机器人。
《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计1教材简析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。
这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。
教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。
教学目标：1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的.机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。
教学重难点：1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教法策略：1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学习策略：学生互动法教学准备：1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，揭题。
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。
（板书课题）二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生__谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。
（应用多__创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。
）2、你们受到什么启发？学生__发言。
四、展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，__汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
板书设计：我想发明的机器人奇特合理声音响亮条理清楚仪表大《我想发明的机器人》教学设计2【教学目标】１、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
《我想发明的机器人》口语交际课一、教学目标：1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。
2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
二、教材分析口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。
本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。
本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
这个话题在前面的学习过程中，在《果园机器人》这课的学习里已经有所涉及。
三、教学重点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
四、教学难点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。
2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
五、课前准备：多媒体课件。
六、教学过程一、回顾旧知，揭示话题1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_____,这是______2.生答.师小结：他们都是(机器人)。
3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人.二、自读内容，明确目标1.请同学们翻到书本的102页。
咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人）2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。
一、教学目标1. 让学生了解的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考在生活中的应用和潜在价值。
二、教学内容1. 的定义和发展历程2. 的分类和基本结构3. 技术在生活中的应用4. 未来技术的发展趋势5. 激发学生的创新意识和动手能力三、教学方法1. 讲授法：讲解的基本概念、发展历程和分类。
2. 案例分析法：分析技术在生活中的应用实例。
3. 讨论法：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
4. 实践操作法：让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
四、教学准备1. 课件和教学素材：关于图片、视频等。
2. 实验材料：制作所需的零部件和工具。
3. 实验室环境：提供安全、舒适的实验操作空间。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引发学生对技术的兴趣。
2. 新课导入：讲解的定义、发展历程和分类。
3. 案例分析：分析技术在生活中的应用实例，如家务、医疗等。
4. 课堂讨论：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。
5. 实践操作：分组让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。
6. 总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生思考技术对人类生活的影响。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考技术的应用和发展前景。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 动手能力：评估学生在制作简易过程中的动手能力和解决问题的能力。
3. 创新能力：评价学生在制作过程中的创意和发明。
4. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对相关知识的掌握。
七、教学拓展1. 参观展览或实验室，让学生更直观地了解技术。
2. 邀请领域的专家或企业代表进行讲座，分享行业前沿动态。
3. 组织学生参加制作比赛或创新项目，提升学生的实践能力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。
2. 评估教学方法是否有效，是否存在需要改进的地方。
3. 思考如何更好地激发学生的创新意识和动手能力。
三年级我想发明的口语交际语文教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生通过想象，设计出自己想发明的。
2.培养学生口语交际能力，提高语文素养。
3.引导学生关注科技发展，激发创新意识。
二、教学重点1.设计形象及功能。
2.口语交际能力的培养。
三、教学难点1.学生想象力的激发。
2.口语交际中的逻辑表达。
四、教学准备1.教师准备相关科技资料、图片、视频等。
2.学生准备绘画工具、纸张等。
五、教学过程（一）导入1.教师播放一段有关的视频，引发学生兴趣。
（二）想象与设计1.教师提出问题：“如果你可以发明一个，你想发明什么样的？”2.学生展开想象，小组讨论，确定自己想发明的类型。
3.各小组展示自己的设计，包括名称、外形、功能等。
（三）口语交际1.教师引导学生以“我想发明的”为主题，进行口语交际。
a.介绍自己想发明的名称、外形。
b.介绍的功能及作用。
c.针对其他同学的设计提出问题或建议。
3.教师引导学生注意口语交际中的礼貌用语、逻辑表达。
2.学生分享自己在口语交际中的收获。
3.教师对本次口语交际进行评价，提出改进意见。
六、教学反思（一）优点1.学生对的想象丰富，设计出许多有创意的。
2.口语交际过程中，学生积极参与，表达流畅。
3.教师引导得力，课堂氛围活跃。
（二）不足1.部分学生口语交际中的逻辑表达不够清晰。
2.部分学生参与度不高，课堂互动不足。
3.教学评价不够细致，未能充分挖掘学生的潜能。
（三）改进措施1.加强对学生的引导，提高口语交际的逻辑表达能力。
2.创设更多互动环节，提高学生的参与度。
3.对学生进行个性化评价，关注每个学生的成长。
通过本次教学，我深刻认识到，口语交际能力的培养需要教师耐心引导，关注学生的个体差异。
同时，要激发学生的想象力，培养创新意识，为他们的未来成长奠定基础。
在今后的教学中，我将不断探索，努力提高自己的教育教学水平。
重难点补充：二、教学重点1.设计形象及功能教师提问：“大家觉得，一个最基本的功能是什么？”学生回答：“帮助人类完成工作。
教学需要创新——《我想发明的机器人》教学反思
王晓琳
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2017(000)001
【摘要】口语交际能力是现代社会中人们必须具备的一种重要能力，语文教学担负着培养学生口语交际能力的重要责任。
语文教材的每个单元都安排了各种主题的口语交际训练，意在通过此项专题训练提升学生的口语交际能力。
本则口语交际的专题训练处于语文教材三年级下册第六单元，围绕“我想发明的机器人”这一话题展开，意在打开学生思维、形成合理想象、
【总页数】3页(P142-144)
【作者】王晓琳
【作者单位】黑龙江省哈尔滨市虹桥第一小学校
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.学科核心素养视野下的口语交际教学——以《我想发明的机器人》为例 [J], 李学伟;
2.《我想发明的机器人》教学设计 [J], 王晓琳
3.我想发明海洋机器人 [J], 刘嘉琦
4.我想发明的“机器人” [J], 于康健
5.我想发明的机器人 [J], 李金航;李艳威(指导);木艮林(图)
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
发挥学生想象，提高学生表达能力--《我想发明的机器人》教学反思城内小学
2016-05-18
发挥学生想象，提高学生表达能力
-----《我想发明的机器人》教学反思
城内小学秦黎霞
《我想发明的机器人》是三年级下册第六单元的口语交际的主题。
本单元的交际内容符合三年级孩子想象力丰富的特点，旨在让学生展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，然后评一评，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。
大部分孩子能说出自己的奇思妙想，但教学设计还需要注意引导孩子们把想说、想写的内容表达清楚。
通过本节课的教学，个人感觉在日后的口语交际中可以有几下几点借鉴：1、准备充分。
我先了解当下机器人的'发展运用情况，设计罗列了不同领域机器人的广泛使用情况，帮助学生打开思路。
创设激发学生想发明机器人的欲望。
并让学生结合刚刚学过的《果园机器人》对农业领域的机器人的样子、用途有了初步的了解，根据自己爱好想象设计自己感兴趣领域的机器人。
2、教学设计简单明了，思路清晰。
明确给出学生说的要求（名称、样子、功能）、听的要求（认真倾听、提问补充）、评的要求（想象奇特合理，语言清楚摆明），这样学生小组交流的时候，一个孩子说，其他孩子就知道怎么听，怎么补充，怎么评价，这样一来在全班交流的时候就能更加有意义有效果。
课堂总是有遗憾，反思本节课，很多细节之处还有待提高。
板书设计不够精美，字迹不够美观；教师评价语言较粗糙，引向性不明显；教师时间安排不太合理，全班交流环节未能让所以小组都进行展示。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
三年级我想发明的机器人（口语交际）语文教案及教学反思一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。
教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。
②不记。
二、提出建议（1）按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
（3）教师总裁、小结。
［设计意图］本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂的优化。
教师成了平等中首席。
小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
［教学］本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。
这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。
学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。
学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。
教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。
注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。
实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。
原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。
这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。
学习方式也发生了变化。
但对教师的要求可更高了。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
第三课时一、展示台1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
我想发明的机器人教学设计执教：长泰县岩溪中心小学林琳指导：长泰县教师进修学校董阿萍长泰县岩溪中心小学王碧凤教学目标：1、进行口语交际训练，指导学生展开想象，介绍想发明的机器人。
2、想象奇特、合理，听得认真，说得清楚明白。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点：1、引导学生从“名称、样子和功能”等方面介绍自己想发明的机器人。
2、让学生乐于参与，并清楚明白地表达自己的意思。
3、认真倾听并对别人的发言进行评价。
教学准备：课前上网查找有关机器人的资料，了解一些机器人的相关知识。
教学课时：一课时教学过程：课前热身，轻松舞蹈一、谈话导入，揭示课题二、激发兴趣，明确要求1、图片展示机器人2、读“任务清单”(课题要求)，明确口语交际主题、要求三、情境创设，示范引导（一）机器人进校园1、出示校园活动相关图片2、仿句式练习说话:我想发明的机器人（二）为老师设计机器人1、出示留言条，引出话题讨论2、出示图片、范文，教师表演读3、总结“说法”①细心的你们，发现老师是从几个方面来介绍小宝呢？②读出介绍机器人名字、样子、本领的相关句子四、分工合作，评价激励1、“机器人大比拼”，小组内交流2、发明小组上台介绍，听众、评委（学生）完成评价卡，并补充发言，师适时点评五、总结延伸，拓展升华1、、师结：看到同学们今天的表现，我对未来的机器人充满了信心。
只要你们想象大胆、奇特、合理，善于倾听别人的发明，也敢于说并且说清楚，你们奇思妙想一定能让机器人变得无所不能，成为人类的好帮手。
2、讨论：小宝如何操作？六、板书设计（一课时）我想发明的机器人《我想发明的机器人》评课稿执教者林琳长泰县教师进修学校董阿萍长泰县岩溪中心小学王碧凤林琳老师的这节口语交际课，选取“我想发明的机器人”为话题组织教学，口语交际氛围浓烈，教学效果显著。
一、设计灵活，多样互动《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养；努力选择贴近生活的话题”。
《我想发明的机器人》教学设计袁沛明[设计意图]口语交际能力是现代化公民必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。
“口语交际”教学还必须紧密联系生活实际，所以选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。
因此，我在本次设计中，努力营造一个现实的的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到了切实的锻炼。
[教学目标]1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能进入模拟的“机器人创意大赛”情境，让学生主动与人交流自己发明的机器人，大胆进行想象，叙述机器人的外形与功能等。
3、学生介绍时要做到说话清楚明白、有条理，声音响亮，态度自然大方[教学重点]1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
[教学准备]制作小卡片“最佳创意奖”[教学过程]一、激趣导入１、同学们，我们刚学完《果园机器人》，你们对机器人很感兴趣，都想发明不同功能的机器人，老师让你们回去把自己想发明的机器人画下来，都把作品带过来了吗？举起来让老师看看（学生举起图画），这节课我们一起来交流交流。
2、科学家也研制出很多机器人，想认识他们吗？（课件边出示机器人图片，边介绍）3、机器人越来越聪明能干了，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……这节课让我们展开想象，说一说自己想发明的机器人。
（板书课题：我想发明的机器人）4、你想发明一个怎样的机器人呢？名字叫什么？（学生思考、汇报）[设计意图]通过本单元学过的课文引入新课，接着播放科学家已研制出来的机器人的图片，教师作简单的介绍，把学生的注意力、思维调动起来，使他们兴趣盎然地进入学习。
二、示范引路，感悟要领1、袁老师想请你们为我解决一个难题，老师每天七点多就来到学校，到了傍晚6点钟才回到家，已经很累了但还要做家务，带孩子，批改作业，有时白天下雨了，没有人在家，晒在阳台上的衣服又被淋湿……令老师很烦恼，你们会为老师设计一个什么机器人呢？（学生自由发言）2、那么这个机器人是什么样子的呢？（指名学生说）3、他有哪些本领？（指名学生说）过渡：听了大家的意见，我会回去改良我想发明的机器人，让他更完美。
大班美术《我设计的机器人》教学反思由于电视台播放了关于《科技大学机器人比赛》的录象，所以孩子们对机器人的话题特别感兴趣，他们大胆的想象与讨论使我感到自己关于这个方面的知识远远满足不了孩子的需求，所以我查阅、搜集了大量资料，组织这次活动，旨在为幼儿提供更多的关于机器人的信息，为孩子的自由想象提供一个平台，使孩子的自由探索得到成分展示的机会。
由于喜欢机器人，乐于探索机器人的奥秘，大胆幻想。
让孩子初浅的了解一些关于机器人的知识，积极参与游戏，有设计研制机器人的美好愿望，能用绘画的方式表达自己的想法与创造，能与同伴共同交流，体验分享的快乐。
机器人种类繁多、用途也很广，它被应用到各各领域，军事、工业、医疗、生活、娱乐，机器人几乎无处不在，是人类不可缺少的好帮手。
观察幼儿能否发现机器人代替人类作业的益处，是否有发明创造的欲望，发现环境保护的重要性。
小小发明家----幼儿在大纸板上以绘画的方式进行自己的发明与创作，并请幼儿介绍自己的发明成果，你的机器人能帮助人类做什么或者解决什么样的困难？关注点：能否大胆幻想，积极创作，用清晰的语言表达自己的想法。
游戏----机器人对抗赛。
关注点：帮助幼儿认识到现实生活中，由于目前科学技术水平有限，科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的领域中，还有更多的课题等待小朋友们去完成，并希望将来的机器人比赛能更精彩。
随着教改的深入，我们越来越认识到幼儿美术教育的价值所在。
在本次活动中，充分体现了现代美术的要求，为促进幼儿的艺术表现力的发展服务。
设计中考虑到大班幼儿的想象潜能教大，他们天真的童趣和想法往往会给人新的启迪，而幼儿绘画活动中想象力的发展取决于教师的提问和引导上。
因此，绘画活动中我多提问、多肯定幼儿的想法，从而萌发每个孩子的想象意识，启发幼儿敢于想象并大胆地用绘画的形式来表现。
为了启发幼儿的想象力我设计了“环保机器人欣赏课件”，在清晰，鲜艳的画面中，通过师生对话，激起幼儿强烈的好奇心与探索欲望，为幼儿的创作开拓思路。
大班我设计的机器人教案反思在设计机器人教案的过程中，我充分考虑了大班儿童的特点和需求，力求使教案既能培养儿童的创造力和动手能力，又能提升他们的认知和合作能力。
然而，在实施教案的过程中，我也发现了一些需要改进的地方，下面是我的教案反思。
一、设计机器人教材的选择上还有待提高。
在教案中，我选择了一些简单的机器人项目，希望让儿童通过简单的组装和编程来培养他们的动手能力和创造力。
但是，在实施过程中，有些儿童由于操作的复杂性较高，导致他们的表现不如预期。
因此，我要反思我的机器人教材选择是否符合大班儿童的实际能力水平，是否需要调整教材内容，使之更加切合实际。
二、在指导过程中，我发现部分儿童对机器人的使用和编程概念还不够理解。
在教案中，我通过引导和实践来帮助他们学习机器人的基本知识和操作方法。
但是，我意识到我在引导的过程中，语言表达不够简洁明了，有时候还会出现让学生困惑的情况。
所以，我要反思自己在指导中的表达方式和沟通技巧，力求能够更加清晰地传达机器人的相关知识。
三、在组织活动的过程中，我发现有些儿童在合作中出现了争吵和冲突的情况。
这可能是因为他们在合作中存在着分工不均、角色不明确等问题。
我应该在教案中明确规定学生的角色和任务，并且要加强对合作技能的培养，引导他们学会倾听和尊重他人的意见，建立良好的合作氛围。
四、在教学评价方面，我主要以学生成果的制作完成度和表现为评价依据。
但是，这种评价方式并不能很好地反映儿童在学习中的主动性和创造力。
所以，在评价上我要更加注重对学生思维过程的评估，采用开放性的评价方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
五、在教学的时间安排上，我发现有些项目的完成时间过长，导致学生的注意力难以集中。
所以，我要根据儿童的生理和心理特点，合理安排活动时间，避免时间过长造成学生疲劳和不感兴趣的情况。
最后，我认为设计机器人教案是一项需要不断实践和改进的工作。
只有不停地反思和总结，才能不断提高教案的质量，满足儿童的学习需求。
我设计的机器人大班教案反思机器人大班教案反思在本次的机器人大班教案中，我深刻地意识到了一些不足之处，也发现了一些可改进的地方。
通过这次反思，我希望能够更加全面地指导今后的教学实践，提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我发现在教案设计中，对于学生的背景知识预设存在不足。
在进行机器人编程教学时，学生需要一定的科学知识和基本的计算机概念作为基础。
然而，在教案中我没有充分考虑到这一点，导致了有些学生在开始学习时遇到了困难。
因此，今后在设计教案时，我会更加重视学生的背景知识预设，为学生提供必要的前置知识引导，以便他们更好地理解和应用所学内容。
其次，在课堂教学过程中，我发现对学生的任务指导不够清晰。
在机器人编程任务中，学生需要完成一系列的步骤，但有些学生在实施过程中出现了迷茫和困惑。
从这一点来看，我意识到任务指导的明确性和具体性对学生的学习非常重要。
因此，今后我会更加注重在教案中详细描述每个任务的具体要求，并提供必要的细节解释和示范，以帮助学生更好地理解和完成任务。
此外，我也发现在教学中，对于学生合作能力的培养还不够充分。
机器人编程是一种需要团队协作的活动，但在教案中，我并没有给予足够的关注和重视。
学生在团队合作中存在沟通不畅和协调不当的情况。
因此，今后我将在教案中特别注重团队合作的培养，通过合理的分组方式和明确的角色分工，鼓励学生主动参与和积极合作，并及时进行评估和反馈，以提高学生的合作能力与团队意识。
最后，对于学生的思维能力培养，我也发现还存在一些问题。
机器人编程需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但在教学中，我没有充分引导学生进行思维训练和创新思考。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的问题解决能力和创新思维，通过一系列富有挑战性的问题和编程任务，激发学生的思维潜力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过这次反思，我明确了今后教学中需要加强的几个方面，包括学生背景知识预设、任务指导的明确性、团队合作能力的培养以及思维能力的培养。
《我想发明的机器人》教学设计及反思-
三年级学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。
但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《走进机器人》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些机器人的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的机器人。
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从名称、发明原因、样子和本领四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
能开机器能下棋，干活听话负责任。
是什么？
（板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。
）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。
）
（反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，留一手就好了。
）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。
这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。
（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说我还想发明（）机器人。
如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。
）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。
）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。
因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。
它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。
黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。
当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。
它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。
它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。
这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的引只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。
这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。
或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。
）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。
）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。
然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
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2、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。
还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
（建议：在学生交流展示的时候，有些学生语言表达得不够简洁，没有抓住重点来交流，老师也没有很好地进行引导。
学生在展示的时候是否能要他们图文并茂来讲解，这样会更吸引观众。
）
（反思：在学生展示的时候我并没有很好地抓住一些要点进行点拨，没有及时地进行引的作用，这跟个人的敏锐性也有关系。
另外，由于推选哪位学生代表上台展示，我并不知道，在布置任务的时候也是面对全班布置，因此学生是否有作品、在表达方面是否有问题也不可预知。
在以后的教学工作中，我觉得对学生进行学习方法的渗透很重要，这是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断地坚持。
）
5、评出最佳创意奖、最佳评委奖，并表示祝贺。
请获得最佳创意奖的学生说说自己的获奖感言。
（反思：让学生代表说说自己的获奖感言，这个是临时发挥的，一来可以肯定他们受到的表扬，二来可以更好地激烈学生去进行想象和发明）
四、总结延伸，升华情感。
1、请做了作品的学生简单地介绍自己的机器人，引导学生课后再进行交流。
2、总结：大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！
（建议：延伸没有体现，可以布置作业让学生通过这节课的交流和评价改进自己的设想，然后再进行交流）
（反思：确实，任务不明显。
一节课，我们往往忽视课后作业的重要性。
其实作业的布置就是对本节课学习的延伸和检验，学生在这节课学到了如果没有好的作业进行检验，只能是流于形式。
课后，我还可以让学生在进行展示交流，进行一个强化，让更多的学生学会交流和评价。
这是一个契机。
）
附：
板书设计：我想发明的机器人
名称样子原因本领
想象奇特合理说清楚讲明白
反思小结：
从教三年，没听过有语文老师上口语交际课，大多都是阅读课、识字课。
口语交际课怎么上我也很迷茫，我本身就是一个不善于口语表达的人，怎样引导我的学生乐于表达、善于表达，且想且做吧。
网上能搜集到的资料很少，给的框架也不一定适用。
当时接到这个任务，我第一个想法就是提供书籍、搜集视频给学生看。
为什么要我来做呢？很大原因是学生的家庭教育和阅历所限。
为了这一节课我和学生做了很多工作，我负责铺垫，他们负责设计和创作。
由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上课，学生的学习热情都不是很高，这个是我的忽视。
在学生的评价方面，平时由于课时紧也没有很好地进行方法的渗透，学生评价的时候应该怎样去评价，应该注意些什么？这些都是以后教学工作中应该渗透的东西。
另外，有老师提到小组合作有效性和如何避免优秀学生唱主角问题，平时在课堂交流时都有让学生分好工一人说一句，能上来交流的学生也有限，学生自觉性、能力方面也受限制，不知道其他老师有什么好办法呢？。
