《手工制作》课程教学大纲
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泉州师范学院《手工制作》课程教学大纲
一、课程基本信息
二、课程目标与要求
（一）课程目标：
1、知识目标：了解手工制作的相关概念、分类、作用及制作技法等相关知识，深刻认识手工制作对学前儿童身心发展的重要意义，树立正确的手工制作观念；充分理学前儿童手工制作与各学前教育课程之前的关系；
2、能力目标：让学生系统地了解和学习各种材料的性能，并掌握不同材料的造型规律和制作工艺，在各种材料的平面、半立体和立体造型的实践过程中获得丰富经验，提高审美能力和创作的想象力；培养学生的动手与综合运用材料的能力、空间意识和形象思维，提高学生能灵活运用手工服务于教育教学的能力。
3、素质目标：注重学生人文知识的培养，将我国民间传统艺术与现代材料工艺制作融为一体，彰显艺术传承特色和现代审美趣味，开阔学生的美术视野。
提高学生的审美素养、发掘学生的想象力和创造力；获得个性发展，具有敬业精神与团队合作意识形成良好的职业素养；初步具备独立从事学前手工创作和开展相关课题研究的能力；
（三）课程目标与内容、教学方式的对应关系
（四）课程教学内容与教学要求
三、实践教学环节要求
手工制作是一门实践性较强的学科，在学科教学中除了对中外最新的手工制作技巧的学习外，更要注重培养学生的非凡创意能力，在实践中熟悉各种材料的特性以及具备能利用各种材料进行巧妙组合，提高材料的表现力。
强调理论在实践中的应用，要求学生结合理论知识在课内外对手工制作的本质、语言进行深入的探究和思考，为今后的手工创作打下坚实基础。
（一）课堂讨论。
主要对某些理论性较强的问题展开讨论，引导学生深入理解和掌握；（二）课外调查。
主要对全国各地幼儿园手工教学的现状、特色、形式、内容、材料、功能、效果等进行深入调研分析，拓展视野、提高认识；
（三）教学实践。
能根据学前儿童创意手工制作基本理论及学前儿童心理特点，布置具有一定针对性、主题性、艺术性、思想性较强的实践项目，不断地锤炼提升学生的设计与创作和运用能力；
四、教学方法的原则性建议
1.教学重点
本课程教学目的是理解、分析、运用学前儿童创意手工辅助教学的能力。
教学的重点放在纸艺手工、综合材料造型手工、创意手工制作与辅助教学运用三大章节。
2.教学难点
学前儿童手工制作最难的是独立创作与设计和辅助教学运用。
这部分涉及到五
大领域方面的理解和美术动手与创意能力，如何结合到位具有一定的挑战性；
3.方法提示
（1）本课程面授辅导应以讲授基础理论，讲授基本原理为主，重在帮助学生理清思路，掌握学习的方法。
（2）本课程是一门实践性很强的课，必须安排好实践教学环节，要把讲授、示范、自学和创作结合起来。
对于那些重要理论而又应用性强的内容要认真地组织学生进行调查、讨论、实践、总结。
（3）要求学生在学习课程主要内容之余，尽可能地开展相关的主题性社会实践，举办相关的主题性展览，参加大学生创新创意大赛，结合相关领域进行课题研究的初步探索；
五、使用教材与主要参考书目
1.使用教材：
《手工应用教程》（第二版）沈建洲主编出版社:复旦大学出版社出版时间:2018年08月ISBN：9787309137392 （全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材系列）
2.主要参考书目：
《手工基础教程》沈建洲主编出版社:复旦大学出版社出版时间:2015年11月
ISBN：9787309095050 （全国学前教育（新课程标准）"十二五”规划教材）
《手工制作教程》钟文国主编出版社：广东高等教育出版社
出版时间:2016年09月ISBN：9787536153189
六、考核方式及成绩构成
该课程考核方式为考查。
成绩评定：平时考核（30%）+期中考核（30%）+期末考核（30%）+出勤情况（10%）
七、课程大纲的编写依据
本大纲的编写参照学前本科专业的培养方案及教学计划要求、本学科特点、教材、专业层次、学生原有专业基础和参照相关图书、报刊馆藏资料编写而成。
八、编制人与编制时间
1.编制人：焦礼芾
2.审核人：曾华宏
3.编写时间：2019、8。
