《百家争鸣》 教学设计教案

第7课《百家争鸣》教学设计一、教材分析（一）社会性质演变看《百家争鸣》《百家争鸣》节选自部编版七年级上册第二单元第7课，本单元主要讲述中国早期王朝——夏商周。

夏商周时期是奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡，夏朝至西周是中国历史上的奴隶制社会，进入春秋战国时期随着生产力的发展，周天子统治权威逐渐衰落，经济上的井田制逐步瓦解，政治上的分封制不断被侵蚀，思想文化上学在官府逐渐被打破私学逐步兴起，伴随着战国时期的各国改革原有的奴隶制开始向封建社会过渡。

《百家争鸣》各家学说为适应社会变革回响时代变迁不断更新治国从政之方有道家的“无为而治”儒家的“仁政”法家的权术法令等众家学说，因此可看出《百家争鸣》在社会性质的演替中具有重要地位。

（二）从思想解放看《百家争鸣》地位《百家争鸣》其本质上是一次思想解放运动。

春秋战国时期，私学兴起，各学派代表人物聚众讲学，探讨政治形势、研讨学术、究习自然、社会与人性，提出各种治国理论，推动思想的空前繁荣了。

百家争鸣各家学派间相互问学，形成一种自由讨论、相互批判的学术氛围不仅对当时的学术研究产生重大的推动作用，更对后世产生了深远的影响。

其作为中国历史上第一次思想解放运动，形成中国思想之源，源源不断涵养着一代又一代人的心灵。

核心素养注重史料实证，分析百家争鸣出现的社会条件，理解百家争鸣的重要历史意义，理解思想解放运动与政治经济的相互关系；通过讲述老子、孔子及各家学说了解中国传统文化源流，增强文化自信。

教学目标《义务教育历史课程标准》2022 年版指出，应确立基于核心素养五位一体的综合性教学目标，改变以往机械地分别列出知识、能力、方法、情感态度与价值观的目标表述。

因此根据新课标要求特制定教学目标为：1．知道百家争鸣的背景、代表人物和主要内容。

（史料实证）2．阅读百家争鸣时期的作品，获取有效信息．多角度分析百家争鸣的影响。

（史料实证、历史解释）3．区分历史叙述中的史实与解释，客观表达对百家争鸣时期多思潮的认知，认识百家争鸣在中国思想解放运动中的地位和作用。

七年级历史教案百家争鸣教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评估11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解百家争鸣产生的背景、主要流派及其代表人物的思想主张。

学生能够理解百家争鸣对中国传统文化形成和发展的重要影响。

112 过程与方法目标通过阅读史料、分析讨论等活动，培养学生获取历史信息、分析问题和解决问题的能力。

引导学生运用比较、归纳等方法，总结各流派思想的特点和差异。

113 情感态度与价值观目标让学生感受古代思想家的智慧和创造力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生开放、包容的思想观念，认识到思想文化多样性的重要性。

12 教学重难点121 教学重点百家争鸣的主要流派及其代表人物的思想主张。

百家争鸣产生的背景和影响。

122 教学难点理解各流派思想的内涵和相互关系。

对百家争鸣在中国文化史上的地位和作用的评价。

13 教学方法131 讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。

132 讨论法组织学生讨论各流派思想的特点和影响，促进学生思维的碰撞和交流。

133 史料分析法提供相关的史料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。

134 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

14 教学过程141 导入新课通过展示一段有关春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生对这一时期的印象，从而导入百家争鸣的主题。

142 讲授新课1421 百家争鸣的背景从政治、经济、文化等方面分析百家争鸣产生的社会条件，让学生理解思想文化的发展与社会变革的紧密联系。

1422 主要流派及其思想主张分别介绍儒家、道家、墨家、法家等流派的代表人物及其核心思想，通过故事、名言等方式帮助学生理解和记忆。

1423 百家争鸣的影响探讨百家争鸣对中国传统文化、政治制度、社会观念等方面的深远影响，让学生认识到其在中华文明发展中的重要地位。

143 课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：如果你生活在春秋战国时期，你会支持哪个流派的思想？为什么？百家争鸣中的思想对当今社会有哪些启示？144 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调重点知识，引导学生构建知识框架。

初中历史《百家争鸣》教案初中历史《百家争鸣》教案初中历史《百家争鸣》教案1一、教学目标【知识与能力】了解百家争鸣的背景，理解孔子和老子的思想观点，认识到百家争鸣的影响。

【过程与方法】结合史料进行合作探究，进一步理解百家争鸣的影响，提高合作探究及自主学习的能力。

【情感态度与价值观】通过本课学习，学生充分感受儒家和道家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，感受古代学者的思想智慧对后世的影响。

二、教学重难点【重点】孔子、老子的主要思想观点。

【难点】百家争鸣的影响。

三、教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体展示孔庙及衍圣公府的图片，提问：你对孔子有哪些了解呢?学生结合生活经验及所学知识回答：孔子是中国著名的思想家、教育家、政治家，被列为“世界十大文化名人”之首，孔子被尊为儒家始祖。

之后我会进一步追问，那孔子到底有哪些成就才能获得人们如此的尊敬呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授(一)背景教师通过多媒体播放纪录片《世界档案》的中百家争鸣的片段，引导学生思考：战国时期的社会状况是什么样的?学生回答：战国时期，旧的分封制和宗法制进一步瓦解，新的封建的社会制度逐步确立。

过渡：在这样的社会背景之下，思想领域也非常活跃，形成了不同的学派，其中儒家、道家等学派影响较大，那他们的观点到底是怎样的呢?(二)主要学派1.孔子及儒家学说教师通过多媒体播放孔子的纪录片，引导学生仔细观看视频并结合教材以历史小记者的身份介绍：孔子的一生是怎样的?学生明确：孔子，名丘，春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，是我国著名的思想家和教育家，相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

过渡：孔子的一生周游列国，著书立说，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣先师，那孔子有哪些思想值得我们去学习去传承呢?教师通过多媒体展示《论语》的相关史料，引导学生结合教材思考：孔子的核心思想是什么?又有哪些思想主张?学生结合史料及教材明确：孔子的核心思想是“仁”，同时在政治方面主张德政，反对苛政;教育教学方面提倡“有教无类”，还提供了很多教学原则及方法。

【教学方案】百家争鸣精品教案一、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的背景和意义，知道它是我国古代第一次思想解放运动。

2. 让学生掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

二、教学重点1. 百家争鸣的背景和意义。

2. 儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

三、教学难点1. 百家争鸣中各家思想的异同。

2. 运用历史唯物主义观点分析历史问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解百家争鸣的背景、各家代表人物及其主要思想。

2. 讨论法：引导学生探讨百家争鸣的意义，各家思想的异同。

3. 案例分析法：分析具体历史事件，引导学生运用历史唯物主义观点。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的背景，激发学生对百家争鸣的兴趣。

2. 讲解：详细讲解百家争鸣的背景、各家代表人物及其主要思想，重点突出儒家、道家、墨家、法家等主要学派。

3. 讨论：分组讨论百家争鸣的意义，各家思想的异同，引导学生深入思考。

4. 案例分析：分析具体历史事件，如商鞅变法、孟子见梁惠王等，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调百家争鸣在我国古代思想史上的重要地位。

6. 布置作业：让学生课后阅读相关资料，加深对百家争鸣的理解。

六、教学拓展1. 引导学生了解百家争鸣对后世的影响，如儒家思想成为我国封建社会的正统思想，法家思想为秦统一六国奠定了基础等。

2. 探讨百家争鸣中各家思想的现实意义，如仁爱、忠诚、诚信、公平等价值观在现代社会中的应用。

七、教学评价1. 课后作业：检查学生对百家争鸣的理解，各家代表人物及其主要思想的掌握。

2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑分析等。

3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，如分析问题的深度、运用历史唯物主义观点的能力等。

八、教学资源1. 教材：选用权威、系统的教材，如《中国古代思想史》等。

第7课《百家争鸣》教案一、新课程标准知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。

三个子目即三部分之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。

老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。

春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。

到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。

战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。

三、教学目标1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意识；(史料实证、唯物史观)3.认识春秋战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《百家争鸣》教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春秋战国时期在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣璀璨。

同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。

那么这一时期出现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百家争鸣》的学习。

（二）新课讲授1.老子和《道德经》【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。

【教学方案】百家争鸣精品教案一、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的背景和意义，知道这一时期出现了哪些主要学派和代表人物。

2. 通过分析各学派的主要思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3. 让学生理解百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 百家争鸣的背景介绍：春秋战国时期的社会变革、诸侯争霸等。

2. 主要学派及其代表人物：儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等。

3. 各学派的主要思想：仁爱、无为、兼爱、非攻、尚贤、法治等。

4. 百家争鸣对中国古代思想文化的影响：诸子百家的交融与发展、后世思想文化的基石等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解百家争鸣的背景、各学派的代表人物和主要思想。

2. 讨论法：分组讨论，让学生对比分析各学派的优缺点，培养批判性思维。

3. 案例分析法：选取典型的历史事件，让学生了解百家争鸣对现实生活的影响。

4. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

四、教学步骤1. 导入新课：通过介绍春秋战国时期的社会背景，引发学生对百家争鸣的兴趣。

2. 讲解各学派的代表人物和主要思想：分别介绍儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等。

3. 分组讨论：让学生对比分析各学派的优缺点，培养批判性思维。

4. 案例分析：选取典型的历史事件，让学生了解百家争鸣对现实生活的影响。

5. 总结百家争鸣的意义和影响：引导学生认识到百家争鸣对中国古代思想文化发展的贡献。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生对百家争鸣知识点的掌握程度。

3. 单元测试：评估学生对百家争鸣的理解和运用能力。

4. 学生反馈：了解学生对教学内容的兴趣和意见，不断优化教学方法。

六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或历史遗址，如孔庙、道观等，以增强学生对百家争鸣时期文化的直观理解。

2. 开展角色扮演活动，让学生分别扮演儒家、道家等学派的代表人物，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。

【教学方案】百家争鸣精品教案一、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的背景、起源及其在中国古代思想史上的重要地位。

2. 使学生掌握儒家、道家、墨家、法家、名家等主要诸子百家的基本思想及其代表人物。

3. 培养学生分析、比较不同学派思想的能力，提高历史素养和批判性思维能力。

二、教学内容1. 百家争鸣的背景与起源2. 儒家思想及其代表人物3. 道家思想及其代表人物4. 墨家思想及其代表人物5. 法家思想及其代表人物三、教学方法1. 讲授法：讲解百家争鸣的背景、起源及其各个学派的基本思想。

2. 比较法：引导学生比较不同学派思想的异同，提高分析、批判能力。

3. 案例分析法：以代表性人物的思想为例，深入剖析其思想内涵。

四、教学准备1. 教材或相关资料：《中国古代思想史》、《百家争鸣》等。

2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

3. 教案：详细记录教学过程、教学内容、教学方法等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍百家争鸣的背景与起源，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想及其代表人物。

3. 比较：引导学生分析、比较不同学派思想的异同，提高批判性思维能力。

4. 案例分析：以代表性人物的思想为例，深入剖析其思想内涵。

5. 总结：概括百家争鸣的主要思想及其对中国古代文化的影响。

六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问中的参与程度，了解他们对百家争鸣知识的掌握情况。

3. 单元测试：设计相关的测试题目，测试学生对百家争鸣知识点的记忆和理解。

七、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物展示了解古代思想文化。

2. 观看纪录片：播放关于百家争鸣的纪录片，帮助学生更直观地理解历史背景。

3. 课外阅读：推荐学生阅读与百家争鸣相关的书籍，拓展他们的知识视野。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议，以便进行教学调整。

2. 家长反馈：通过家访或通讯方式，了解家长对教学的意见和建议，促进家校合作。

百家争鸣教案第一篇：百家争鸣教案百家争鸣一、课题：百家争鸣二、教学目标： 1.知识与能力目标（1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。

（2）重点掌握儒家三子的思想：孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“性本善”以及荀子的“性本恶”思想。

（3）了解儒家思想形成的原因，探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。

3.情感态度与价值观（1）通过学习诸子百家的思想，让学生感受中国古代思想的博大精深。

（2）通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神。

（3）了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

（4）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

三、课型：新授课四、课时：2课时五、教学重难点：1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

六、教学手段：多媒体课件七、教学方法：材料分析法、对比法。

八、教学过程：导入新课：2分钟提供三则材料，让同学们猜是哪位大家。

然后从孔子引入。

让学生谈谈对孔子的了解。

材料：1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从他那里寻找智慧。

”3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》教授新课：百家争鸣1、概念：首先讲解百家争鸣的概念，简单介绍一下百家都有哪几家。

《百家争鸣》教学设计广东省深圳市宝安区光明中学林文婷一、课前系统部分（一）教材分析1．课程目标4-2列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时间的突出作用。

2．教学设计思想本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。

（二）学生分析初二的学生，已对诸子百家中的孔子、孟子、孙子等有所了解，而且非常感兴趣，但不能形成一个系统的观点。

教师可调动学生收集资料、扮演角色的积极性，让学生有主体性思想，积极参与课堂。

（三）教学目标1．知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。

2．能力与方法培养目标：通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。

提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

3．情感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

（四）教学重点与难点本课重点：诸子百家的具体内容的运用。

本课难点：百家争鸣的现实意义。

（五）教学方式分析法、角色扮演法，问题探究法。

本课头绪纷繁，涉及到百家争鸣众多的人物及其主张。

为了让学生有一个整体的印象，可通过师生共同设计“主要的学派、人物及其代表思想一览表”的环节来达到目的。

根据本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，问题探究法等，使学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。

（六）教学用具1．教师制作多媒体课件，查阅有关资料。

2．课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。

【教学方案】百家争鸣精品教案一、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的背景和意义，知道这一时期出现了哪些思想家和学派。

2. 通过分析各家的主要思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3. 使学生认识到百家争鸣对中国传统文化和后世思想的影响，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 百家争鸣的背景介绍2. 儒家思想及其代表人物3. 道家思想及其代表人物4. 墨家思想及其代表人物5. 法家思想及其代表人物三、教学方法1. 讲授法：讲解百家争鸣的背景、各家思想的基本内容。

2. 案例分析法：分析各家思想的现实意义和影响。

3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生深入思考。

4. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解儒家、道家、墨家、法家的主要思想及代表人物。

3. 分析：分析各家思想的现实意义和影响。

4. 实践：分组讨论，让学生选取自己感兴趣的学说进行深入研究。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性。

2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，以及对各家思想的理解和应用。

3. 课后作业：检查学生对百家争鸣知识的掌握程度，以及学生的思考深度。

教学资源：1. 教材：《中国哲学史》、《中国古代思想史》等。

2. 参考资料：相关论文、文章、纪录片等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。

教学时长：共5课时，每课时45分钟。

六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生就某一家的思想进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

2. 角色扮演：学生分组扮演不同学派的代表人物，进行情景模拟，加深对各家思想的理解。

3. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

七、教学实践1. 实地考察：组织学生参观文化遗址，如孔庙、道观等，让学生亲身感受传统文化氛围。

八、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐与百家争鸣相关的书籍、论文，拓宽学生的知识视野。

《百家争鸣》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解百家争鸣出现的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

（2）掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想主张。

（3）能够分析各学派思想的特点和影响，培养学生的历史分析能力和思维能力。

2、过程与方法目标（1）通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究百家争鸣的相关内容。

（2）培养学生从历史材料中提取有效信息、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到百家争鸣时期思想文化的繁荣，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

（2）体会各家学派思想中的智慧和价值，培养学生的人文精神和创新意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）百家争鸣出现的背景。

（2）儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张。

2、教学难点（1）理解各学派思想的内涵和特点。

（2）对百家争鸣时期思想文化的评价和影响的认识。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一段春秋战国时期的历史纪录片片段，引出百家争鸣的时代背景，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课1、百家争鸣的背景（1）政治方面：春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸，各国纷纷寻求变革图强的道路。

（2）经济方面：铁犁牛耕的推广，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立，社会经济得到了较大发展。

（3）文化方面：“学在官府”的局面被打破，私人讲学兴起，文化教育逐渐普及，为百家争鸣创造了条件。

2、主要学派及其思想主张（1）儒家孔子：①核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”。

②强调“礼”，主张恢复周礼，规范社会秩序。

③在政治上主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。

孟子：①主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。

②主张“性善论”，认为人性本善。

荀子：①主张“仁义”和“王道”，“君舟民水”的民本思想。

②主张“性恶论”，强调用礼乐规范人的行为。

（2）道家老子：①主张“道”是宇宙万物的本原，提出“无为而治”的政治主张。

高中历史百家争鸣教案高中历史百家争鸣教案【篇一：高中历史专题一第1课百家争鸣教案人民版必修3】百家争鸣第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要观点，认识百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。

学习要求：知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识百家争鸣局面形成的重要意义；以孔子、孟子、荀子的主张为例，了解早期儒家思想的形成。

重点：诸子百家的代表人物及主要思想。

难点：联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义。

【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

二、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及自己的学习所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。

学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。

三、情感态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

【教学流程】【导言】〖文科〗如何学好历史？一、自求某人在屋檐下躲雨，看见观音菩萨正撑伞走过。

这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音菩萨说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。

”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音菩萨说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。

所以不是我度自己，而是伞度我。

你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。

初中历史百家争鸣教案设计
【教学内容】百家争鸣
【教学目标】
1. 了解百家争鸣的历史背景和意义；
2. 了解百家争鸣时期各家学派的代表人物及其主张；
3. 掌握百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。

【教学重点和难点】
重点：百家争鸣的历史背景和意义
难点：各家学派的代表人物及其主张
【教学准备】
教材：《历史》教材相关章节
课件：图片资料、视频资料
其他：笔记、教学板书
【教学过程】
一、导入（7分钟）
介绍百家争鸣的概念和背景，引导学生思考不同学派之间的观点和争论。

二、概述百家争鸣（10分钟）
1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义；
2. 分析百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。

三、各家学派的代表人物及其主张（15分钟）
1. 儒家：孔子、孟子，主张“仁义礼智信”；
2. 道家：老子、庄子，主张“道法自然”；
3. 墨家：墨子，主张“兼爱”；
4. 名家：荀子、韩非子，主张“名实分明”；
5. 阴阳家：申子，主张“阴阳五行”；
6. 法家：商鞅、李斯，主张“以法治国”。

四、讨论与总结（8分钟）
让学生讨论不同学派的主张对中国古代社会和文化的影响，做出自己的总结。

【教学反馈】
布置相关阅读和思考题目，鼓励学生思考和讨论。

【教学扩展】
可以组织学生进行相互辩论或角色扮演，深化对百家争鸣的理解和认识。

七年级历史《百家争鸣》教案七年级历史《百家争鸣》教案（通用9篇）导语：《百家争鸣》展示的是春秋战国时期的思想，学习本课，对于学生领悟博大精深的中华文化、吸取先哲的智慧、弘扬民族精神具有重要的价值与意义。

下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

一、教学目标1、知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。

2、过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。

3、情感、态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。

二、教学重点、难点1、重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。

2、难点：百家争鸣的影响与现实意义。

三、教学准备教师准备：收集相关资料，准备《百家争鸣》的导学案及课件。

学生准备：预习课文，分组收集各派思想家资料，制作学习卡片。

四、课时安排本课课型为自主合作课，安排一课时讲授。

五、教学流程(一)导入新课：“猜猜我是谁?”师：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。

导入新课《百家争鸣》，翻开书本76页。

)l 设计意图：调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。

(二)预习检查(独学)：百家连线，检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的.时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。

初中历史百家争鸣教案设计【教学目标】1. 知识与技能：了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想。

2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。

3. 情感态度与价值观：感受儒家和道家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会古代学者的思想智慧对后世的影响。

【教学重点】1. 百家争鸣的背景及其代表人物。

2. 儒家和道家的主要思想观点。

【教学难点】1. 百家争鸣的影响。

2. 理解各个学派之间的思想差异及其对后世的影响。

【教学过程】一、导入新课1. 利用多媒体展示孔庙及衍圣公府的图片，引导学生思考对孔子的了解。

2. 学生回答后，教师追问孔子为何受到尊敬，顺势导入新课。

二、新课讲授1. 背景介绍a. 播放纪录片《世界档案》中关于百家争鸣的片段。

b. 引导学生思考战国时期的社会状况。

c. 过渡到思想领域的活跃，引出儒家、道家等主要学派。

2. 主要学派介绍a. 儒家学说i. 播放关于孔子的纪录片片段。

ii. 引导学生总结孔子的主要思想观点。

b. 道家学说i. 播放关于老子的纪录片片段。

ii. 引导学生总结老子的主要思想观点。

c. 其他学派i. 引导学生了解其他学派的代表人物及其思想。

3. 百家争鸣的影响a. 引导学生思考百家争鸣对后世的影响。

b. 学生分组讨论，分享讨论成果。

三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习心得。

四、作业布置1. 请学生结合所学，谈谈自己对儒家和道家的认识。

2. 查找资料，了解其他学派的代表人物及其思想。

【教学反思】本节课通过启发式教学，使学生了解了百家争鸣的背景、代表人物及思想。

通过小组讨论，培养了学生的合作探究能力。

在教学过程中，注意引导学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。

同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生感受到儒家和道家思想的卓越贡献，体会到古代学者的智慧对后世的影响。

【教学方案】百家争鸣精品教案第一章：引言1.1 课程目标了解百家争鸣的背景和意义掌握各家思想的基本概念和代表人物1.2 教学内容介绍百家争鸣的历史背景分析百家争鸣对中国哲学和文化的影响1.3 教学方法采用讲座和小组讨论相结合的方式进行教学引导学生阅读经典文献，培养批判性思维能力第二章：儒家思想2.1 课程目标了解儒家的基本思想和核心价值掌握儒家代表人物的主要观点和贡献2.2 教学内容介绍儒家的创始人孔子及其思想分析儒家的重要经典《论语》和《孟子》2.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考儒家思想在现代社会的应用第三章：道家思想3.1 课程目标了解道家的基本思想和核心价值掌握道家代表人物的主要观点和贡献3.2 教学内容介绍道家的创始人老子和其思想分析道家的经典《道德经》和《庄子》3.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考道家思想在现代社会的应用第四章：墨家思想4.1 课程目标了解墨家的基本思想和核心价值掌握墨家代表人物的主要观点和贡献4.2 教学内容介绍墨家的创始人墨子及其思想分析墨家的经典《墨子》和《墨经》4.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考墨家思想在现代社会的应用第五章：法家思想5.1 课程目标了解法家的基本思想和核心价值掌握法家代表人物的主要观点和贡献5.2 教学内容介绍法家的创始人韩非子及其思想分析法家的经典《韩非子》和《法经》5.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考法家思想在现代社会的应用第六章：名家思想6.1 课程目标了解名家的基本思想和核心价值掌握名家代表人物的主要观点和贡献6.2 教学内容介绍名家的创始人惠施及其思想分析名家的经典《名捕》和《名理》6.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考名家思想在现代社会的应用第七章：阴阳家思想7.1 课程目标了解阴阳家的基本思想和核心价值掌握阴阳家代表人物的主要观点和贡献7.2 教学内容介绍阴阳家的创始人阴阳先生及其思想分析阴阳家的经典《阴阳》和《五行》7.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考阴阳家思想在现代社会的应用第八章：杂家思想8.1 课程目标了解杂家的基本思想和核心价值掌握杂家代表人物的主要观点和贡献8.2 教学内容介绍杂家的创始人吕不韦及其思想分析杂家的经典《吕氏春秋》和《杂家》8.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考杂家思想在现代社会的应用第九章：农家思想9.1 课程目标了解农家的基本思想和核心价值掌握农家代表人物的主要观点和贡献9.2 教学内容介绍农家的创始人许行及其思想分析农家的经典《农政全书》和《农家》9.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式进行教学引导学生思考农家思想在现代社会的应用10.1 课程目标展望百家争鸣思想在现代社会的影响和价值10.2 教学内容回顾百家争鸣的主要思想和代表人物分析百家争鸣对现代社会的启示和影响10.3 教学方法采用讲座和小组讨论的方式进行教学引导学生反思和评价百家争鸣思想的现实意义重点和难点解析重点环节1：第二章儒家思想的教学内容补充和说明：儒家思想强调仁、义、礼、智、信等道德规范，倡导君子人格和礼治社会。

百家争鸣历史教案一、教学目标1.让学生了解百家争鸣的历史背景、主要代表人物及各派主张。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.引导学生认识百家争鸣在我国古代思想史上的重要地位。

二、教学重点1.百家争鸣的历史背景及主要代表人物。

2.各派主张的异同及其在我国古代思想史上的意义。

三、教学难点1.各派主张的深入理解及分析。

2.百家争鸣对我国古代思想史的影响。

四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的思想家吗？2.学生回答：孔子、孟子、老子、庄子等。

（二）自主学习1.请同学们阅读教材，了解百家争鸣的历史背景。

2.学生分享学习心得：战国时期，社会动荡，诸侯割据，各派思想家纷纷涌现，形成了百家争鸣的局面。

（三）课堂讲解1.讲解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的主张。

2.分析各派主张的异同及在我国古代思想史上的地位。

（四）案例分析a.儒家主张仁政，道家主张无为而治，法家主张法治，墨家主张兼爱非攻。

b.百家争鸣时期，各派思想家如何看待战争？2.学生分享分析心得。

（五）小组讨论a.你认为哪家思想对我国古代社会影响最大？b.百家争鸣对我国古代思想史有哪些启示？2.各组分享讨论成果。

五、作业布置2.预习下一课内容，了解儒家、道家、法家、墨家等学派的发展历程。

六、课后反思1.教师反思：本节课在教学过程中，是否有效地引导学生独立思考、分析问题？2.学生反思：在课堂上，你是否积极参与讨论，对百家争鸣有了更深入的了解？通过本节课的学习，希望同学们能够对我国古代思想史上的百家争鸣有更加全面的认识，学会独立思考，形成自己的见解。

重难点补充：一、教学重点1.百家争鸣的历史背景及主要代表人物：教师提问：“同学们，你们知道百家争鸣发生在哪个时期吗？”学生回答：“战国时期。

”教师讲解：“对，战国时期社会变革剧烈，思想活跃，各种学派纷纷涌现，这就是百家争鸣的历史背景。

”2.各派主张的异同及其在我国古代思想史上的意义：教师引导：“我们来看看儒家、道家、法家、墨家等学派的主张分别是什么。