网络和信息技术在初中数学教学中的应用研究.doc

“初中数学教学融合信息技术”教学案例分析一、案例背景初中数学教学和信息技术的适度融合，会让教育教学资源更加丰富。

对此，本人结合义务教育阶段数学教材内容及新课标的目标要求，整合数学教学内容，展开大单元教学，把新技术、新理念运用到教学活动中，使学生积极主动、高效学习数学知识。

新课标背景下的初中数学教学合理地运用信息技术，会突破原本课堂教与学的时间、空间限制，将一些复杂的数学知识点直观、生动地呈现在学生眼前，点燃学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。

二、案例描述信息技术与初中数学教学的适度融合指的是在数学教学过程中将信息技术融合于教学，以达到营造全新教学环境的目的，使得教学既能满足课标中“激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”的要求，又能实现学生学与教师教有效统一的新型教与学方式。

通过改变课堂教学结构，让信息技术有效帮助学生学习数学和解决问题，进一步促使学生主动利用技术进行独立式学习、合作式学习，在数学化情境中进行发现式学习。

具体来说，信息技术与初中数学教学的适度融合，就是所营造的教学环境和由此生成的新型教与学方式共同构建的新的教学结构。

案例一：在《用字母表示数》教学中，本人利用儿歌“数青蛙”的视频（视频说明：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水；两只青蛙两张嘴……）引入，同学们非常熟悉的这首儿歌，画面感强力，音频具有亲和力，很容易被代入，激发学生的学习兴趣。

在视频结束时，全班同学根据视频中儿歌的规律和节奏，非常自然地念出视频中不存在的、又是最关键的一句——“n只青n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水”，亲身体验到了用字母表示数的优势，以及字母代表数的必要性。

让学生体会数学来源于生活又应用于生活，增强学习数学的求知欲。

案例二：在《比例线段》教学中，黄金分割的引入。

本人安排了微视频《黄金分割》（视频说明：介绍希腊雅典的巴特农神庙，古埃及的金字塔，达芬奇的作品《蒙娜丽莎》，我国国旗上的五角星都运用了黄金分割，以及地球上的黄金分割纬度等。

信息技术与初中数学教学的深度融合1. 引言1.1 背景介绍传统的数学教学往往以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏足够的趣味性和实践性。

而信息技术的应用不仅可以提高数学教学的效率和质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

将信息技术与初中数学教学进行深度融合，不仅有助于提高学生的学习成绩，提升教学效果，还有助于培养学生的综合素质和实践能力，适应社会的发展需求。

在这样的背景下，探讨信息技术与初中数学教学的深度融合，不仅有利于推动教育教学改革的深入发展，还有助于促进学校教育教学水平的提高，培养更多优秀的数学人才，为我国的科技创新和社会发展做出更大的贡献。

1.2 目的和意义信息技术与初中数学教学的深度融合旨在充分利用现代科技手段，提升数学教学的效果和质量，实现教育教学的创新与发展。

其具体目的和意义如下：一、提高教学效率：信息技术的应用可以帮助教师更好地展示数学知识，使抽象概念更具体直观，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、个性化教学：通过信息技术，可以更好地实现个性化教学，根据不同学生的学习特点和能力量身定制教学内容和方式，提供更加个性化的学习体验。

三、拓展教学方式：信息技术为教师提供了更多的教学工具和资源，可以通过多媒体、网络和互动软件等方式拓展教学方式，使教学更加生动活泼，丰富多样。

四、培养创新能力：信息技术的应用可以培养学生的创新意识和实践能力，通过自主学习和探究，激发学生的创造力和解决问题的能力。

五、促进信息素养培养：通过信息技术与数学教学的深度融合，可以提高学生的信息获取、处理和表达能力，培养他们的信息素养，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

2. 正文2.1 信息技术在数学教学中的应用信息技术在数学教学中的应用非常广泛。

信息技术可以用来提供更生动、直观的教学资源。

教师可以利用电子板书、教学视频、多媒体课件等工具，向学生展示抽象概念、数学定理等内容，使学生更容易理解和记忆。

新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合信息技术在当今社会已经得到了越来越广泛的应用，它已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，尤其在教育领域中，信息技术的运用更是变得越来越普遍化。

作为学科的信息技术与数学在中学阶段的融合，在有互联网工具和多媒体课件大量应用的现代教育中，不仅有助于推进数学教育的现代化进程，而且能够提升学生数学素养及培育学生的创新能力。

本文将深入探讨信息技术与初中数学课堂教学的融合，探究信息技术对数学教学的促进作用，并介绍在实际课堂中如何运用信息技术，以取得最佳的教学效果。

一、信息技术在数学教学中的应用信息技术在数学教学中的应用主要可以分为网上教育、多媒体教学和实时答疑等几个方面。

1. 网上教育现如今的网络技术和互联网工具，为数学教学提供了无限的发展前景。

通过网上教育，学生可以跨越地理和时间上的限制，自由组合学习资源。

网络化学习平台提供了同步、异步学习等多个功能，同时还支持问答、讨论、课件、练习、作业等多项教学活动，这为学生提供了更自由、更灵活的学习方式。

通过网络学习，班级、老师和学生之间的互动将变得更加密切、更为紧密。

2. 多媒体教学多媒体教学是指用多媒体技术来制作和播放教学资源。

多媒体教学资源包括了动画、声音、图像、文字、视频等多种形式，整合了多种传统媒体，并能更加直观地表达数学概念和原理，用一种更易懂的方式展现抽象的数学知识。

同时，信息技术的使用可以极大地改善数学教育的教学质量，帮助学生理解和吸收知识，更好地提升数学素养。

多媒体课件的制作具有良好的可控性，可以根据不同学生的需求，不同的教学方法选择不同的课件。

3. 实时答疑实时答疑是指通过在线的互联网工具来进行数学教学答疑。

实现机制是，在线课堂进行实时答疑、辅导、交流等活动，并能及时的统计、分析和反馈答疑结果和学生表现等。

实时答疑可以加强师生之间的交流和互动，有益于学生学习问题的解决，增加了学生学习的自信心和兴趣。

同时，可以及时地纠正学生的错误、加深对知识的理解和记忆。

初中数学信息化教学研究初中数学信息化教学篇1在社会和经济不断发展的背景之下，互联网信息技术逐渐广泛使用在各个领域和行业当中，是一种时展的产物。

大数据、云计算等技术的出现，带领人们进入了“互联网+”时代。

在这种时代背景下，初中数学教学应该跟紧时代的步伐，将信息技术有效地应用于日常教学当中，确保教学质量与效率的提升，为国家培养更多优秀的人才。

就目前情况来看，传统教学依旧对初中数学教学影响颇深，导致在数学教学中存在较多问题，需要更新观念和改革创新。

信息化教学是一种全新的教学模式，对教学的改革与创新有着推动作用，所以将其应用在实际数学教学中已经成为时展的必然道路，也是新课改对于初中数学教学的要求。

一、现阶段初中数学教学中存在的问题在将信息技术融入初中数学教学中时，需要改变教师原有的教学理念和教学方式，确保将信息技术的作用充分发挥出来，从而提升教师的教学质量，提高学生的学习能力，但是在实际信息技术教学当中还存在一些需要解决的问题。

（一）教师没有较高的操作水平信息技术主要将互联网以及计算机当作主要表达方式，经过不断的发展广泛应用于人们的生活中。

许多教师对计算机接触较多，有一定的操作能力，如果只是简单地运用如制作PPT等，并不会出现较大的问题。

但是教师年龄不同、接受程度不同，这些均会导致他们对信息技术掌握的层次不同，所以他们的实际使用水平并不相等。

就目前情况来看，年龄较高的教师掌握信息技术的水平较差，但是他们的教学经验又十分充足，这时就会出现信息技术和初中数学整合的问题。

在课堂教学当中，教师如果熟练使用和数学有关的几何画板等，也就无法制作独立的课件，为教师和学生提供有效的服务[1]。

（二）部分课件和实际教学不符互联网中有较多的教学课件，但是部分课件和实际教学并不完全相符，在教学中也无法充分发挥其价值。

目前，部分课件还出现了超时和超量等情况，甚至还有的只是做足了表面功夫，没有意识到其中的教学内容，导致其教学内容含量较低，不符合实际教学的要求。

详析信息技术在初中课堂教学中的应用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新精神。

在初中课堂教学中，信息技术的应用也是非常重要的，它可以为学生带来更加多样化的学习体验，同时也可以提高教师的教学效率。

本文将详细分析信息技术在初中课堂教学中的应用。

1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中课堂教学中最为常见的应用方式。

教师可以利用电子白板、投影仪、电脑等设备展示教学内容，将图像、声音、文字等多种媒体形式融合在一起，通过生动形象的方式向学生展示教学内容。

这样不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。

2. 互动教学信息技术还可以为初中课堂带来更多的互动性。

教师可以利用电子课件设计各种交互式教学活动，如课堂问答、小组讨论、课堂测验等，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，提高学习效果。

利用电子设备还可以进行远程互动教学，通过视频会议等方式连接其他学校的课堂，将不同地区的学生进行互动交流，丰富学生的学习体验。

3. 网络资源利用信息技术的应用还可以让学生充分利用互联网进行学习。

教师可以为学生提供各种在线学习资源，如电子书籍、教学视频、网站链接等，让学生在课余时间也能够通过网络进行学习。

也可以让学生通过互联网进行课外作业的提交和老师的反馈，实现更加便捷的教学管理。

4. 教学管理工具信息技术还可以为教学管理提供更加便捷的工具。

教师可以利用各种教学管理软件，对学生成绩、出勤情况、作业完成情况等进行记录和管理，实现教学信息化管理。

也可以利用电子考试系统进行考试组织和评阅，减轻教师的工作负担，提高工作效率。

二、信息技术在不同学科中的应用举例1. 语文在语文教学中，信息技术可以通过多媒体教学的方式进行应用。

教师可以利用电子课件设计丰富多彩的故事、诗歌展示，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。

也可以通过互动教学的方式进行文字输入、语音朗读等活动，培养学生的语言表达能力。

信息技术背景下初中二次函数教学探究信息技术在教学中的应用越来越广泛，它为学生提供了更丰富的学习资源和更直观的学习体验。

在数学教学中，尤其是初中数学教学中，信息技术的应用也是非常重要的。

本文将从信息技术背景下初中二次函数教学探究的角度展开讨论，希望能够为广大教育工作者提供一些借鉴和思考。

一、信息技术在二次函数教学中的应用信息技术的应用让教学更加直观、生动、易懂。

在二次函数的教学中，通过信息技术，我们可以利用多媒体方式展示二次函数的图像、性质、应用等内容。

利用动画效果展示二次函数的开口方向、平移、缩放等变化，让学生通过视觉感受到函数图像的变化规律，更容易理解和记忆。

还可以利用信息技术制作交互式的二次函数教学课件，让学生在课堂上通过点击、拖动等方式亲自操作，参与到教学过程中来，从而增强学生的学习兴趣和主动性。

信息技术还可以为学生提供更丰富的学习资源。

通过互联网，学生可以轻松获取到各种与二次函数相关的学习资源，比如教学视频、教学游戏、学习软件等。

这些资源不仅能够帮助学生更好地理解二次函数的知识点，还可以提供更多的练习和应用题供学生练习，帮助学生巩固所学知识。

信息技术的应用不仅为二次函数教学提供了更丰富的教学资源，还为教学方式和教学效果带来了一定的影响。

信息技术的应用丰富了教学方式。

传统的课堂教学主要以教师为主导，学生以听讲和记笔记为主，而信息技术的应用让课堂教学变得更加多样化。

教师可以利用多媒体方式进行讲解，通过图像、视频等方式呈现知识点，吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。

还可以利用信息技术设置小组讨论、课堂互动等教学环节，增强学生的学习情趣，提升学生的学习积极性。

信息技术的应用提升了教学效果。

通过信息技术，教师可以更生动地展示二次函数的图像和性质，让学生更容易地理解和记忆。

通过互联网，学生可以随时随地获取到丰富的学习资源，帮助他们在课后及时复习和巩固所学知识。

这些都有助于提升学生的学习效果，培养学生的自主学习能力。

信息技术在农村初中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也变得越来越广泛，尤其是在农村初中数学教学中，信息技术的应用已经成为教学的一种重要手段。

信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

本文将从电子教学资源、数字化课堂、网络教学平台和在线作业批改等方面探讨信息技术在农村初中数学教学中的应用。

一、电子教学资源在农村初中数学教学中，教师可以利用各种各样的电子教学资源辅助教学，例如利用多媒体课件、数字化教材、教学视频等。

这些电子教学资源可以生动形象地展现数学知识，使抽象的数学概念变得具体而直观，让学生更容易理解和掌握。

电子教学资源的使用可以加强教学内容的多样性，丰富了教学形式，提高了教学效果。

而且，电子教学资源的灵活性和可交互性也能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

二、数字化课堂随着教育信息化建设的不断深入，越来越多的农村初中数学教学开始向数字化课堂转变。

数字化课堂通过投影仪、电脑、智能手机等设备将教学资源呈现在大屏幕上,学生可以清晰地看到教学内容，有效避免了语言沟通的障碍。

数字化课堂还可以实现互动式教学，教师可以在大屏幕上书写数学问题、做题解析，学生们则可在自己的电脑或手机上跟随教学内容，进行思考和讨论，从而加深对数学知识的理解和掌握。

数字化课堂将传统的教学方式转变为现代化的数字化教学方式，为农村初中数学教学注入了新的活力。

三、网络教学平台网络教学平台也是信息技术在农村初中数学教学中的重要应用。

通过网络教学平台，学生可以随时随地进行数学学习，无论是在学校还是在家里，都可以通过网络平台学习数学知识。

这种灵活的学习方式，使得学生们不再受制于时间和空间的限制，可以更加自主地学习数学知识。

而且，网络教学平台上还有丰富的学习资源和教学工具，学生可以通过网络平台观看数学教学视频、做在线练习、参与数学讨论等。

教师还可以通过网络教学平台布置作业、批改作业，及时反馈学生的学习情况。

信息技术与初中数学课堂的融合的思考与体会一、信息技术与初中数学课程整合改变了教学方式，有利于激发学生学习的积极性目前我们的学校教学形式主要是班级授课制，即学生在校以班级为单位进行集中授课，受教学时间的统一限制。

信息化整合数学学科的教学应该增加新的教学形式。

考虑到初中学生的认知能力和年龄特点，以及已掌握的计算机操作水平，我们可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅可以开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生自主探求知识的能力，提高学生收集和处理信息的能力。

数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到效果。

我在讲授无理数时，就做了几张有关第一次数学危机的背景资料和人物介绍的幻灯片，引起学生的学习兴趣，知道了无理数的产生过程。

比如，在《勾股定理》这一节之后我设计了一堂《探索勾股定理及其证明方法》的研究型课。

课前，我对书本上的教学内容稍作修改，另外编了一节课，专门研究勾股定理的历史和证明方法。

上这堂课之前，我布置了学生利用多种方法，特别是利用上网方式查找有关勾股定理的史记和证明方法。

课上，许多学生带来了他们找到的资料，有的把他们在网上找到的资料打印了下来，有的带来了关于勾股定理的书籍，更有一位认真的学生找来了关于“勾股矩阵法”的内容。

大部分同学都找到了许多中外数学家对勾股定理的证明方法，如西周时期的商高、古希腊数学家毕达哥拉斯、三国时期吴国的'赵爽的《勾股圆方图》、刘徽的“出入相补法”等等。

然后我再综合学生的资料，给出我制作的课件和网页，一节课的教学目的轻轻松松地就解决了，而且还成功地对学生进行了一次爱祖国、爱科学、爱数学的思想教育。

我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，这样既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。

浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。

浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。

既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。

因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。

处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。

它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。

信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学相结合，提升教学效果。

初中数学作为学生学习的重要科目之一，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求和学习兴趣。

信息技术在初中数学课堂的应用成为了当前研究的热点之一。

信息技术的广泛应用为初中数学教学提供了新的可能性，能够有效地激发学生学习的兴趣和增强他们的学习体验。

信息技术还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习效率。

研究如何有效地整合信息技术和数学教学，成为当前教育界亟需解决的问题。

基于以上背景，本文将围绕信息技术在初中数学教学中的应用展开深入探讨，旨在为教育教学提供新的思路和方法，促进初中数学教学质量的提升。

1.2 研究意义信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究具有重要的理论和实践意义。

信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，其在教育领域的应用已经成为发展的必然趋势。

研究信息技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师更好地利用现代科技手段提升教学效果，推动教育教学模式的创新。

初中数学是学生在数理思维、逻辑推理等方面发展的关键时期，而信息技术的引入可以激发学生学习兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性，促进他们在数学学习中的思维能力和创造能力的培养。

深入研究信息技术在初中数学教学中的应用，对于促进学生的综合素质的提高，培养学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。

2. 正文2.1 信息技术在初中数学教学中的现状分析当前，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的重要组成部分。

在初中数学教学中，信息技术的应用也逐渐受到越来越多的关注。

通过对信息技术在初中数学教学中的现状进行分析，可以发现以下几个方面的情况：信息技术在初中数学教学中的应用还相对较为局限。

虽然随着科技的发展和教育改革的推进，越来越多的学校和教师开始尝试运用信息技术来辅助教学，但整体而言，信息技术在初中数学课堂中的应用并不是非常普遍。

2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总305期）Total No .305收稿日期：2012—03—25作者简介：刘来春（1966—），男，吉林德惠人。

吉林省第二实验学校，中教一级，研究方向：初中数学教学。

论信息技术在初中数学教学中的应用刘来春（吉林省第二实验学校，吉林长春130000）摘要：新课改实行以来，各个学科都在探索转变教学模式的有效方法，初中数学作为一门基础的概念型学科也迫切地需要在教学模式、授课方法上进行创新，而以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术的高速发展则为数学教学的改革提供了科学、高效的工具，本文在研究现代初中数学特点的基础上，深入研究了信息技术在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学；信息技术；创新模式中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0106—02一、信息技术在初中数学教学中应用的意义（一）促进教育创新，提高教师教育水平现代教学与传统教学相比，信息技术的应用已经是时代进步的一大特点。

自然科学与技术科学的结合推动着数学教学的新发展，也促进着教学理念的改变，教师在备课、教案、教学流程设计、课堂提问等多个方面都在进行新的改变。

数学教师已经不再是枯燥的书写板书，点评练习册的课后作业，生硬的描述几何图形的变化，信息技术已使抽象化的初中数学趋于具体，如何应用计算机和网络进行的辅助教学成为教学模式创新的关键，教师也开始探寻利用信息技术调动学生学习数学的主动性和积极性以实现差异教学。

（二）提高数学教学有效性，优化教学结构“有效教学”是指教师在教学活动中，以学生能获得最有效的发展为目标，通过科学的设计和实施，帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分的发展。

《现代教育技术环境下初中数学“问题导学”研究》研究报告(2011-11-07 16:41:05)转载▼标签：教育分类：课题一、前言我国面向21世纪基础教育教学改革提出了新视点“信息技术与课堂的整合”。

教育部提出了要加快信息技术教育与其他课堂的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。

如今现代教育技术教学已成为数学课堂教学的一道亮丽风景线，不仅丰富了课堂内容，而且改进了传统教学模式，推动了课堂改革的发展。

2006年12月，课题呈报成都市电化教育馆并获立项批准。

此后，课题即进入稳步实施实验研究阶段，课题组本着与时俱进的精神，以素质教育以及努力在全校构建一种新的校园数学文化为主要目标，坚持遵从课题的管理办法，认真围绕“议定书”以新的课程标准为准绳，力争最佳科研效果。

本课题研究周期为三年，即从2006年12月——2009年11月，共分三个阶段进行。

第一阶段为前测阶段（2006年12月——2007年12月），第二阶段进行中期阶段性总结（2007年12月——2008年12月），第三阶段在总结第二阶段经验和教学的基础上继续实验，并调整研究内容、方法、指导实践和实践检验（2008年12月——2009年11 月）。

2008—2009年我校主研人员调动过多变动过大，影响研究了进度，于2009年底向课题主管部门申请推迟一年结题，并获批准。

通过研究，教师在现代教育技术支持下运用“导”的模式，引导学生利用现代教育技术工具进行“学习。

”实现了教与学传统方式的转变，明显提高课堂效能，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，促进学生创造思维能力的发展。

二、课题提出的背景1、当前社会发展形势的需要。

21世纪，属于信息高速发展的时代。

数学也朝着越来越广泛的领域渗透，不仅科学数学化，甚至社会都数学化了。

2、数学教学改革与发展的需要。

国家数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

浅谈信息技术与初中数学的融合信息技术与初中数学的融合是当前教育领域的热点话题之一。

随着信息技术的飞速发展，教育教学也面临着新的挑战和机遇。

信息技术与数学的结合，不仅可以丰富数学教学的内容和形式，还可以提高学生学习数学的兴趣和能力。

本文将就信息技术与初中数学的融合进行探讨，从教学内容、教学方法、教学资源等方面给出一些具体的建议。

一、教学内容信息技术与数学的融合可以使数学教学内容更加丰富和生动。

在初中数学教学中，可以融入一些信息技术的内容，比如利用计算机软件进行几何图形的绘制，利用数学软件进行函数的图像绘制和动态演示等。

这样可以使抽象难懂的数学概念变得直观形象，更有利于学生的理解和掌握。

在数学教学中引入信息技术还可以更加贴近学生生活和实际应用。

比如利用电子表格软件进行数据统计和分析，通过实际的数据来分析数学问题，这样可以更好地锻炼学生的数学建模和问题解决能力。

二、教学方法信息技术的应用使得数学教学方法更加多样化和灵活化。

在传统的数学教学中，教师通常采用讲述和板书的方式来进行教学，这样容易导致学生的 passivity，无法激发学生的学习兴趣。

而引入信息技术可以使得教学更加灵活，可以采用多媒体教学、网络教学、游戏化教学等形式，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

信息技术还可以帮助教师实现个性化教学。

通过信息技术，可以根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学安排，这样可以更好地发挥学生的优势，弥补学生的不足，使得教学更加精准有效。

三、教学资源信息技术的融入不仅丰富了教学内容和方法，同时也为教学资源的获取和利用提供了便利。

传统的教学资源主要依赖于教师的讲解和图书资料，受限于教师的个人水平和图书的数量和质量。

而引入信息技术可以使得教学资源更加丰富多样，可以通过网络进行资源共享，可以利用多媒体课件进行教学，可以借助电子书籍进行自主学习等，这样可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学资源的利用效率。

信息技术与初中数学教学深度融合的研究信息技术与初中数学教学的融合是将信息技术与数学教学有机地结合起来，使信息技术成为数学教学的重要工具和手段。

信息技术与数学教学的融合，能够提高数学教学的灵活性和趣味性，使数学知识更加生动、直观、深入学生的心灵。

信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生之间的互动与合作，激发学生学习数学的兴趣。

二、信息技术与初中数学教学的融合实践1.利用多媒体辅助教学多媒体技术有助于使抽象的数学知识变得更加形象和直观。

教师可以利用多媒体课件、动画、视频等手段，生动地讲解数学知识，用图表辅助说明，使学生更容易理解和接受。

在讲解平面几何知识时，利用多媒体技术展示图形的演变过程，可以更加生动地展示几何变换的过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2.利用网络资源开展数学学习利用网络资源，可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。

学生可以通过网络搜索相关数学知识的资料、视频、教程等，进行自主的学习和拓展。

教师也可以利用网络资源，为学生提供不同的学习任务和作业，拓展学生的数学知识面，让他们更好地运用所学知识解决实际问题。

3.利用数学软件进行实践操作利用数学软件进行实践操作，能够帮助学生更好地理解数学概念和定理，培养学生的数学建模能力和解决问题的能力。

教师可以利用几何绘图软件进行几何图形的绘制，用函数绘图软件展示数学函数的图像，让学生通过实际操作，掌握数学知识，提高数学学习的效果和趣味性。

信息技术与初中数学教学的深度融合，可以明显提高学生的学习兴趣和学习动力，增强他们对数学知识的掌握和应用能力。

信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，拓展他们的数学知识面，培养他们的数学思维和创新能力。

通过信息技术的深度融合，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合素质。

1. 提高教师信息技术运用能力教师是信息技术与数学教学融合的重要推动者，教师应该不断提高自己的信息技术应用能力，了解最新的数字工具和资源，灵活地运用信息技术帮助学生更好地学习数学知识。

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合信息技术在初中数学教学中的应用信息技术革命为教育带来了全新的机遇，尤其是提升了教学手段和方法。

在初中数学教学中，信息技术的应用可以极大地丰富教学内容，使得抽象难懂的数学知识更加直观而简单。

比如可以利用信息技术制作实验视频，展示一些抽象的数学概念，帮助学生更加直观地理解。

利用计算机软件进行数学作图、绘制数学几何图形等操作，可以使数学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。

信息技术还可以实现在线互动性教学。

教师可以借助网络资源，为学生们提供更多实例和练习题，帮助他们更好地掌握数学知识。

通过网络互动平台，学生们还可以随时提出问题，与老师进行在线沟通和互动，及时解决疑惑。

这样一来，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还可以及时发现并解决学生的学习问题。

深度融合的必要性信息技术与初中数学教学的深度融合是教育改革的需要，也是时代发展的趋势。

信息技术的深度融合可以将一些抽象的数学概念变得更加直观、生动，增加学生的学习兴趣，提高学习动力。

通过信息技术深度融合，可以为学生们提供更加丰富的学习资源和学习渠道，使得数学学习更加全面，丰富了学习方式和途径。

通过深度融合，能够使教学更加个性化，满足学生多样化的学习需求，帮助学生更好地实现自主学习。

最重要的是，信息技术与初中数学教学的深度融合，可以促进学校教育和社会需求的对接，培养学生的信息素养和实际应用能力。

当前，信息技术已经广泛渗透到社会生活的方方面面，具备信息素养和信息技术应用能力已经成为当代学生必备的技能之一。

通过深度融合，可以更好地培养学生的信息素养和实际应用能力，更好地适应未来社会的发展需求。

融合的方式深度融合信息技术与初中数学教学，需要教师们发挥创造性，运用多种信息技术手段。

可以利用多媒体教学课件展示数学知识，如PPT、视频等；可以利用互联网资源，引入更多数学学习资料和练习题；可以利用计算机辅助教学，进行实时数学作图和演示；可以利用网络互动平台，进行网络授课和学生答疑。

信息技术在初中数学教学中的应用
随着信息技术的发展和应用，教学环境和方法不断更新，初中数学教学也不例外。

信息技术可以为初中数学教学提供新的途径和手段，可以使学生更好地理解数学，提高数学研究的兴趣和效果。

一、数字化教材的使用
数字化教材不仅可以节约资源，减轻学生负担，而且可以更加方便快捷地进行教学。

使用数字化教材还可以通过多媒体展示形式更直观地呈现数学概念和知识点，提高学生的理解和记忆效果。

二、多媒体教学
在数字化教材的基础上，利用多媒体技术可以制作丰富多样的互动教学课件，为学生提供更具体、形象化的案例和练，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

例如，可以使用动画、声音、视频等形式来呈现数学知识，模拟实验和演示数学问题的解法。

三、网络教学
网络教学可以在课堂教学之外，随时随地让学生获得数学资源和信息。

学生可以通过网络查询数学知识，获取数学资料，并参与在线互动讨论。

此外，网络教学还可以通过语音教学、视频会议等方式解决距离教学的障碍，为学生提供更加全方位、便利的研究服务。

四、计算机辅助设计
计算机辅助设计软件可以让学生更加直观地理解数学概念，并帮助学生快速完成数学问题的计算。

例如，利用几何绘图软件可以实现几何定理的证明，而利用统计软件可以帮助学生理解统计概念和数据分析方法。

总之，信息技术的应用让初中数学教学变得更加生动、形象、直观、高效。

教师们应该积极利用信息技术改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识和技能。

信息技术在初中数学核心素养教学中的实践摘要：随着信息技术手段在初中数学教学中的不断应用，数学课堂的教学效率获得了显著的提升，不仅有利于更好地实现所设定的教学目标，也有利于促进学生的全方面发展，教师要不断提高自身的教学能力，合理利用信息技术手段，促进课堂教学效率的提高。

基于此，对信息技术在初中数学核心素养教学中的实践进行研究，仅供参考。

关键词：初中数学；信息技术；课程资源；核心素养引言信息技术以其自身的优势被广泛应用于教育教学的各个领域，信息技术应用于初中数学教学也是实现教学模式改革与创新的重要需求。

实践证明，信息技术整合于初中数学课程也给数学教学带来了深刻的变革，旧的教学模式由于信息技术的引入而受到了颠覆性冲击，数学教学过程的完善与优化以及取得更好的教学效益，有赖于与信息技术的有效整合。

一、信息技术与初中数学课程整合的意义（一）创设情境，提高学生兴趣兴趣是最好的老师。

传统的初中数学课堂中有很多数字和图形，黑板上的板书很难吸引学生的注意力，再加上初中学习压力较大，会让学生处在一个紧张焦虑的状态。

信息技术能在初中数学课堂上创设生动形象的情境，通过图片、动画、音乐、视频等方式引导学生进入学习中。

学生产生了兴趣，才能更好地理解数学内容，从而主动地学习。

（二）促进学习方式的创新传统教学模式下学生机械听讲与记忆的学习方式由于信息技术与数学课程的整合而发生突破性转变，信息时代下学生可以自由通过网络获取学习资源，还可以将学习延伸与拓展到课外，实现随时随地的跨越时空的学习，形成终身受益的自主学习习惯。

如信息技术环境下的学习打破了传统意义上的课堂教学界限，学生可以随时随地利用网络终端收到教师传输的有关学习信息，接受教师的学习任务，并且可以通过网络与教师互动，在课外学习中遇到的问题可以通过网络向教师请教，与同伴在线上进行互动探究，数学学习随时都可以合作互动与自主学习。

二、信息技术在初中数学中的运用（一）创新整合理念要想提高网络教学资源与信息技术整合的效率，首要步骤就是创新整合理念，在“互联网+”理念的影响下，教师要充分认识到信息技术对资源整合的意义，不断创新整合概念，使信息技术在教学过程中能够得到更高效的利用，教师可以利用当代社交软件，如QQ、微信等加强与学生之间的联系，为学生布置相关的教学任务，利用网络云授课平台，让学生在网络上完成数学探究任务，将信息技术应用于学生学习过程中的每一个环节，通过信息技术，教师还可以在网络上组织学生进行班级活动或小组活动，让学生高效完成教学目标。

信息技术与初中数学教学的融合一、引言随着科技的快速发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育。

初中数学教学也不断地受益于信息技术的进步，使得教学方法和手段更加丰富，教学质量得到提高。

本文将探讨多媒体技术应用、网络教学资源利用、互动教学平台、计算机辅助测验、个性化学习、数学建模软件以及思维导图工具等信息技术与初中数学教学的融合。

二、多媒体技术应用多媒体技术的应用使得初中数学教学更加生动有趣。

通过图像、声音和动画等形式，教师可以更直观地展示数学概念和问题，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解几何知识时，教师可以使用多媒体制作三维图形，帮助学生更好地理解空间关系。

三、网络教学资源利用网络上有着丰富的教学资源，教师可以利用这些资源进行备课和教学。

例如，教师可以搜索数学相关的视频、图片和教学案例等，用于丰富课堂教学内容。

此外，教师还可以引导学生利用网络进行自主学习，搜索数学问题的解答和相关的学习资料。

四、互动教学平台互动教学平台可以为学生和教师提供一个在线交流的环境。

学生可以在平台上提出问题，教师则可以给予解答。

这种互动方式不仅可以及时解决学生的学习问题，还可以提高学生的学习积极性和参与度。

五、计算机辅助测验计算机辅助测验可以帮助教师快速地评阅学生的作业和考试，提高教学效率。

同时，学生也可以通过计算机进行自我检测和练习。

这种方式可以让学生更方便地了解自己的学习进度和不足之处。

六、个性化学习个性化学习是信息技术与初中数学教学融合的一个重要方面。

通过分析学生的学习情况和需求，教师可以为每个学生制定个性化的学习计划，满足不同学生的需求。

例如，教师可以根据学生的学习进度和能力，为其推荐合适的学习资料和学习方法。

七、数学建模软件数学建模软件可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。

通过建模软件，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的模型，加深对数学知识的理解。

例如，在讲解函数知识时，教师可以引导学生使用数学建模软件创建函数模型，并观察模型的变化趋势和特点。

信息技术在初中数学教学中的应用论文•相关推荐信息技术在初中数学教学中的应用论文（通用5篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编精心整理的信息技术在初中数学教学中的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术在初中数学教学中的应用论文篇1现在学生所学习的数学是活生生的科学，与人们的生活密切相关。

通过学数学，要让学生增长信心。

但我们的数学教育并没有实现这一目标。

让数学变得更容易一些，把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学，是每一位数学教师的最大心愿。

以计算机为基础的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。

以下结合自己的教学实践，简单介绍多媒体计算机在教学中的一些具体运用。

一、创设问题情境许多数学问题都来源于生活、生产中。

多媒体计算机能够产生出一种图文并茂、丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

再加上适当的启发引导，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。

例如初中数学《三角形的中位线的性质定理》一课中，在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用几何画板现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学生注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系（利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。

这种利用多媒体辅助教学，创设教学情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，使学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学生独立思考的能力，更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心，提高学习效率。