人教版一年级下册求几个相同加数和的教案

《求几个相同加数的和》说课稿《求几个相同加数的和》说课稿作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《求几个相同加数的和》说课稿，欢迎大家分享。

同学们准备好了吗？同学们好！请坐。

一、兴趣导入，提出问题。

同学们喜欢看魔术吗？（出示幻灯片）看这幅图，魔术师变出了什么？每次变出多少？变了几次？这位同学描述的真完整，魔术师变出了小花，变了3次，每次变2朵；还有吗？这位同学发现魔术师变出4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；你也发现空中挂了5串灯笼，每串有3个。

同学们观察的真仔细，根据这些信息，我们能提出什么数学问题呢？同桌相互说说。

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题：“一共变了多少朵花？”“4个鱼缸里一共有多少条鱼？”“空中一共有多少个灯笼？”二、探究新知，解决问题。

我们看这些问题，怎么解决呢？你来说第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？先给你的同桌说一说。

谁来汇报？你说，你有补充，谁能完整的说一遍？是的，通过大家的汇报，我们发现这些算式都是连加，并且加数相同。

对于第一个算式是几个几相加呢？很好，3个2相加。

第二个呢？你说，真棒！4个4相加。

第三个，大家一起说。

不错，5个3相加。

你会写像这样的算式吗？在你的练习本上写出两个这样的算式，写完后给你的同桌说一说，你写的算式是几个几相加。

停！谁来把自己写的算式分享给大家听，在说的时候只说明是几个几相加就可以了。

你来，这位同学写的算式是3个2相加和4个3相加。

你也想说，你也想说。

好，同学们学的`真不错！三、自主练习。

请同学们打开课本78页，我们一起看自主练习。

第1题，请学生观察图意，自己完成。

这位同学的答案是2+2+2+2=8，4个2相加得8。

《求几个相同加数的和》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》77～78页。

[教学目标]1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。

3．经历数与算的过程，体会用连加的方法解决问题的繁琐性，体会乘法产生的必要性。

[教学重点]经历求几个相同加数和的学习过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。

[教学难点]借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

[教学准备]教具：课件、小圆片板贴；学具：小圆片。

[教学过程]一、情境导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师也会变魔术呢！现在我先给大家来表演个小魔术。

请看好，拿来一本彩色的绘本，老师一吹，发现了什么？生说发现，（彩色变成黑白）。

魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。

瞧，专业魔术师开始表演了，（课件出示教材中的情境图，见图1）看，她手中的魔棒一挥就变出了小花，金鱼。

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示3条数学信息）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?学生可能提出：预设1：一共有几朵花?预设2：一共有几条鱼?预设3：一共有几个灯笼? ……教师根据学生的回答，随机展示本节课要解决的问题。

【设计意图】以教材上的素材——儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设魔术表演的情境，通过老师现场的小魔术激发学生的学习热情；同时也使他们认识到数学就在身边，极大地激发学生学习的兴趣。

学生在看魔术的过程中，不知不觉地进入到数学学习当中；情境中暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样的设计使数学贴近了学生熟悉的生活，拉近了生活与数学的距离。

二、你说我讲6（朵）=（一）探究“一共变出了多少朵花”同学们观察得真仔细，提出了这么多的问题。

我们先来看第一个：一共变出了多少朵花？大家可以借助小圆片摆一摆，数一数。

用同数连加解决问题教学目标1.使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。

2.培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。

3.让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

教学重点同数连加的意义教学难点引导学生用列表的方法解决问题。

教具准备课件、小篇子。

教学过程一、导入新课1、今天老师将带领大家一起探索怎样用同数连加的方法来解决生活中的问题。

（板书课题：解决问题）2、（出示学习目标）：能够灵活运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题，初步掌握分析问题和解决问题的基本方法、步骤，积累解决问题的策略。

二、板书课题。

师：今天我们一起来学习用同数连加解决问题。

请认真看老师板书课题。

师：请大家一起读一读课题。

生：用同数连加解决问题。

三、口述目标。

师：这节课我们要学会新的本领：初步学会分析、解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。

同学们有信心学会这个新的本领吗？创境激趣谈话引入：（出示情境图）六一儿童节快到了，为了布置教室，小朋友们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！四、探究新知（一）收集、整理数学信息1、观察，收集数学信息（出示主题图）3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？这幅图上呈现了一些数学信息，请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你知道了什么？（板书）点拨：那这三个同学是谁呢？”每人折了6个。

”是什么意思？（他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？小芳呢？）根据这两条信息，找到要解决的问题。

谁来说说问题是什么呢？2、整理信息五、尝试应用策略解决问题1、画一画（1）数学信息和问题我们已经找到了，你们能用圆圈代替小星星画图的方式表示出来吗？（2）汇报，交流2、自主探究，解决问题(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？（2）交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？（板书）6+6+6=18(个)答：他们一共折了18个小星星。

《求几个相同加数的和》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解相同加数的概念，并能够通过实际操作和计算求得几个相同加数的和。

2.过程与方法目标：培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维逻辑能力。

3.情感态度目标：通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重难点：1.重点：相同加数的概念及如何求几个相同加数的和。

2.难点：理解相同加数的含义，将问题进行转化并解决。

三、教学准备：1.教师准备：制作课件、准备教学实物、提前做好教学设计和改课计划。

2.学生准备：准备好学习用具，配合教师积极参与课堂活动。

四、教学过程：1.导入新知识：用一个简单的示例引入相同加数的概念，如“小明手中有5支铅笔，小红也有5支铅笔，那么他们手中总共有多少支铅笔？”通过这种贴近生活的例子激发学生学习的兴趣。

2.概念讲解：简单介绍相同加数的概念，即在一个加法算式中，相同加数是两个或多个相同的数字，如3+3+3，其中3就是相同加数。

3.合作探究：让学生分成小组，每组用教师准备的小卡片，上面印有不同数字的相同加数，要求学生合作计算求得每组相同加数的和。

通过合作探究，让学生能够更加深入地理解相同加数的概念，并培养他们的团队合作能力。

4.总结归纳：请几组学生上台展示他们的计算过程和结果，让其他同学进行讨论和评价。

教师也可以在此对学生的表现进行点评和总结，并引导学生自我总结。

5.练习巩固：布置练习题让学生再次巩固所学知识，如“小红手中有7个苹果，小明也有7个苹果，那么他们手中共有多少个苹果？”，让学生独立完成，并做好错题的订正。

6.拓展延伸：对于学习较快的学生，可以提供更复杂的问题进行拓展，如“小红手中有n个橘子，小明手中有n个橘子，那么他们手中共有多少个橘子？”引导学生进行思考并解决问题。

五、教学反思：1.整堂课从导入到总结设计得较为合理，学生在合作探究中积极参与，表现出了较好的学习状态。

2.在教学设计中，应该更加注重学生的实际操作能力，通过多种形式的练习和拓展，帮助学生更好地掌握知识。

求几个相同加数的和（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习相同加数的概念。

（2）掌握几个相同加数的求和方法。

2. 过程与方法（1）使用彩色图表，生动形象地介绍相同加数的概念。

（2）利用游戏帮助学生学习相同加数的求和方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生良好的求知欲和探究精神。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，增强其合作意识和自我探究力。

二、教学重点1. 概念的讲解和理解。

2. 求几个相同加数的和。

三、教学难点1. 在求和的过程中发现相同加数的规律。

2. 将相同加数的规律运用到实际问题中。

四、教学方法1. 彩色图表法2. 游戏法五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）由老师给学生呈现一个彩色的图表，介绍相同加数的概念。

同时，提示学生从这个图表中寻找规律，了解什么是相同加数。

2. 学习新知（20分钟）（1）分组活动，让同学们在小组内完成数学游戏。

每组都有一份游戏规则和相同加数的题目，需要在规定时间内尽快完成。

（2）在游戏过程中，老师需时刻观察学生的表现，并根据情况给予适当的指导。

（3）游戏结束后，老师会请一位同学上来介绍自己的经验和收获。

同时，向全班介绍正确的求和方法，认识相同加数的规律。

3. 学以致用（20分钟）（1）为了帮助学生掌握相同加数的求和方法，老师将设计几个实际问题。

让学生自主思考，找到其中的相同加数，并用正确的方法求和。

（2）学生通过讨论和交流，有更深刻的理解和体会。

老师在过程中引导学生总结求和过程中的规律，并分析其中的意义。

4. 总结练习（10分钟）（1）适当放慢课堂节奏，让学生有时间总结自己的体会和收获。

（2）进行一些简单的练习，检验学生掌握的程度。

（3）最后，老师精心准备了一份好奖品，激励学生认真完成作业。

六、板书设计相同加数的概念和求和公式几个相同加数的和七、教学资源准备（1）彩色图表（2）学生笔记（3）游戏规则（4）奖品：小礼物一份八、教学评价1. 对教师的评估（1）教学内容丰富，生动有趣。

第一单元信息窗一-----相同加数的和教学目标:1.通过情境创设，引导学生提出问题。

发现每组物品有几个，一共有这样的几组。

从而知道相同的加数和相同加数的个数。

2.认清相同加数连加的特征。

会求几个相同加数和的计算3.通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。

4.通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。

教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。

教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。

学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。

已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。

教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境1.初步感知画面，找数学信息师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。

2．提问题根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？（1）变出了多少朵花？（2）一共有多少个灯笼？（3）一共有多少条鱼？…….二、自主探索，合作交流（一）解决红点问题：变出了多少朵花？可以用什么方法？交流提示：1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。

2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。

展示汇报：根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。

根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 62．2个2个的数： 2 4 63.列算式：2+2+2=6（重点点拨）表示3个2相加（连加的方法）（二）解决绿点问题：1.一共有多少个灯笼？列算式：3+3+3+3+3=小组内交流解决方法及遇到的困难抽取小组汇报展示根据学生的回答及时点拨5个3连加，表示5个3相加的和。

《求相同加数的和》教学设计教学设计标题：求相同加数的和一、教学目标：1.知识目标：了解相同加数的概念，能够将相同加数的和算式用数学符号表示。

2.能力目标：掌握求相同加数的和的方法，并能够灵活运用。

3.情感目标：培养学生团队合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点：1.重点：相同加数的概念和相同加数的和的计算方法。

2.难点：灵活运用相同加数的和的规律求解问题。

三、教学准备：1.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、小组练习题、奖励卡片等。

2.学生准备：准备好笔和纸，积极参与课堂活动。

四、教学步骤：1.导入新知识（15分钟）教师出示一张图片，图片上有若干个相同的苹果，并向学生提问：“如果将这些相同的苹果分别放在不同的篮子里，每个篮子里有几个苹果呢？”引导学生思考相同加数的概念。

2.概念讲解（15分钟）通过PPT展示相同加数的概念，让学生理解相同加数是什么意思，如何表达。

然后举例说明相同加数的表达方式，并请学生跟读。

3.规律探讨（20分钟）教师出示一组相同加数的算式，如3+3+3+3，要求学生找出其中的规律。

引导学生思考相同加数的和与相同加数的数量之间的关系，进一步概括出计算相同加数的和的方法。

4.练习和小组合作（30分钟）让学生进行小组练习，每组给出若干个相同加数的算式，让学生合作计算出它们的和，然后互相交流结果。

教师可以在黑板上列出若干个算式，让学生一起找出它们的和，并进行验证。

5.问题解决和拓展（20分钟）教师出示一些较难的问题，要求学生应用所学的方法求解。

鼓励学生提出自己的问题，并进行讨论。

同时，教师可以引导学生探索相同加数的和的特殊情况，如何处理其中的变数。

6.总结与评价（10分钟）通过对学生的表现进行评价，对正确答案进行总结，并强调相同加数的和的计算方法。

鼓励学生对所学知识进行思考，提出自己的见解和体会。

五、教学反思：通过本堂课的教学设计，学生对相同加数的概念和求和方法有了更加深入的理解，提高了数学运算能力和团队合作意识。

求几个相同加数的和教学设计教学设计之一：使用物品图形目标年级：一年级主题：相同加数的和目标：学生能够理解相同加数的概念，并能够用物品图形解决相同加数的和问题。

活动一：引入相同加数的概念（25分钟）1.老师出示一张图片，上面有两行苹果，每行有3个苹果。

老师问学生：两行苹果加起来有多少个？2.学生讨论并回答，得出答案是63.老师解释说，这是因为两行苹果里的苹果数是相同的，所以我们可以用相同的加数来表示它们的和。

活动二：使用物品图形解决相同加数的和问题（35分钟）2.老师引导学生观察并分析苹果模型，提出问题：这两排苹果加起来有多少个？3.学生合作讨论，并使用物品图形来解决问题。

他们可以将两排苹果合并起来，然后数一数共有多少个苹果。

4.学生上台展示他们的解决方法，并解释他们是如何使用物品图形来计算相同加数的和。

活动三：应用与评估（40分钟）1.老师提供一些相同加数的和问题，并让学生自主解决问题。

例如：有两袋糖果，每袋里有8颗糖果，那么两袋总共有多少颗糖果？2.学生用物品图形解决问题，并以文字或图表的形式记录下来。

3.学生进行展示并互相评估，讨论他们的解决方法的可行性和有效性。

教学设计之二：使用数学符号目标年级：三年级主题：相同加数的和目标：学生能够用数学符号表示相同加数的和，并能够应用数学符号解决问题。

活动一：引入相同加数的概念（25分钟）1.老师出示一个简单的数学式子：3+3=6、老师问学生这个式子表示什么意思？2.学生回答这是两个3相加得到63.老师解释说这两个3是相同的加数，所以我们可以用数学符号表示它们的和。

活动二：使用数学符号解决相同加数的和问题（35分钟）1.老师出示一些相同加数的和问题，如：17+17=?，25+25=?。

学生用纸和铅笔解决问题。

2.老师引导学生观察和分析这些问题，提出问题：这些问题中的加数有什么特点？3.学生讨论并得出结论说这些加数都是相同的。

4.老师帮助学生用数学符号解决问题。