人教部编版九年级语文上册第六单元学习改写教案

学习改写教学目标1. 掌握改写作文的基本方法和要求。

2. 合理进行“改写”作文训练，增强改写文章的能力。

3. 增强阅读和实践训练，培养联想力、想象力和创造力。

教学过程一、情景导入，生成问题同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。

二、自我研学，生成新知( 一 ) 明确改写的概念。

1.什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。

2.改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

3.改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。

总之，可以从各个角度进行改写。

( 二 ) 怎样才能写好改写？明确：(1) 首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。

在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

(2) 还要注意两个“一致”。

一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。

二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。

(3) 要以原作为基础来写作。

( 三 ) 结合例文，指导技法。

1.明确内容。

请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。

300 字左右。

2.提出要求。

(1) 细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。

(2) 不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。

(3) 将原文附在改写的文章后面。

3.例文导航。

《夸父逐日》改写北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。

夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。

于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。

他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。

可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。

两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。

可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。

夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。

他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。

桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。

从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。

【原文】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

【名师点评】此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。

文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。

4.限时当堂作文。

三、合作探究生成能力评讲作文：1.佳作推荐。

2.美文共赏。

(1) 作者朗读。

(2) 小组评：推荐组说出推荐理由。

(3) 自由评：听众点评，不超过三人。

(4) 自评：围绕以下四方面自评。

在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是 ______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到___ 。

(5) 老师评：如果学生点评不到位，老师补充。

3.小结。

四、当堂演练达成目标修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。

五、课后反思，查漏补缺通过本次习作的练习，学生们明确了改写的基本概念，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧、方法，基本能做到不改变原作内容，只改变表达形式，就能改写出任意一篇古诗、寓言、童话。

但还存在着不少的问题，有些同学不愿动笔，一说写作文，就感觉头疼，为难的不得了，这是平时练习得较少，或是平时看的东西少，脑子里空空的缘故。

今后，要加大训练的力度，培养写作的兴趣，争取写出更好的文章来。

板书设计教学反思名著导读（二）《水浒传》教学目标：1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。

2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。

3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

教学重难点：探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备：1.学生准备好纸条。

2.《水浒传》的课件。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）二、简介作者，了解背景、作品内容你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？学生介绍，投影补充相关知识介绍。

简介《水浒传》（提问法、点评法）三、泛读全书，复述水浒故事。

让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。

1. 你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？2. 老师示范讲一则水浒故事。

提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。

3. 投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。

4. 指名讲述自己准备的故事。

5. 出示问题，检查故事讲述效果。

练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。

胸中藏战将，腹内隐雄兵。

谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。

略施小计鬼神惊。

”这首诗赞美的是哪位好汉？写出与他有关的情节。

（三个即可）四、精读片段，分析人物形象。

先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。

分析人物性格时突出共同性格特征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。

（一）人物形象之绰号篇1 ．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。

比一比，看 1分钟能说出几个好汉的绰号。

2. 练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。

九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王神行太保行者母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）（二）人物形象之性格篇1 ．《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气。

2. 精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。

播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。

有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。

试举例具体说说鲁提辖的性格特点。

3. 说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。

林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。

从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？4 ．宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。

试分析宋江的性格特点。

5. 人物比较，加深认识。

水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。

请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。

（提示学生：借助课本后面的“附录有关资料”来比较辨析。

）6. 小小辩论会：水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？学生展开激烈的辩论。

明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。

现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见义勇为，传承中华美德。

7. 练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题目的应对方法。

五、回读全书，了解艺术成就。

在泛读与精读片段的基础上，让学生说说小说的艺术成就。

投影出示总结归纳。

六、课堂反馈，训练巩固。

三类题型来了解课堂效果，加强巩固。

训练巩固 1 ：补齐回目史大郎夜走华阴县， _____ 拳打镇关西赵员外重修文殊院 , _____ 大闹五台山_____ 倒拔垂杨柳 , _____ 误入白虎堂梁山泊 _____ 落草 , 汴京城 _____ 卖刀_____ 押送金银担 , _____ 智取生辰纲_____ 剪径劫单人 , _____ 沂岭杀四虎_____ 浙江坐化 , ________ 衣锦还乡虔婆醉打唐牛儿， _____ 怒杀阎婆惜训练巩固 2 ：理清情节请将下面《水浒传》与武松有关的几个事件按时间顺序排列：①打虎景阳冈②大闹飞云浦③血溅鸳鸯楼④醉打蒋门神⑤斗杀西门庆训练巩固 3 ：综合性题目请阅读下面这段文字，完成填空。

A 走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。

众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起! ”七、布置作业：利用泛读与精读相结合的方法，通读全书，精读片段，分析人物形象，全面了解全书特点。

第二课时一、导入，激发阅读兴趣1.出示一组人物图片，说说他们是谁？你知道这些人物出自哪部作品吗？你还能说出其他的人物吗？2. 2 、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略英雄人物的风采。

二、简介作品主要内容1.有哪位同学可以向大家介绍一下这本书的主要内容。

2.学生介绍主要内容。

3.出示课件三、了解《水浒传》的重要地位1.《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，家喻户晓，请看各家各派对水浒的评价。

2.多媒体出示：（ 1 ）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（ 2 ）胡适认为：在 5000 年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》 ??（ 3 ）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。